金色的草地教案（精選21篇）

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篇1：金色的草地教案

教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的遊戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

教學目標：

1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

3、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍遊戲“和“蒲公英的變色”上。要聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

教學準備：(包括資料查詢，課件準備等)

課件、蒲公英的圖片

教學過程：(包括板書設計、作業設計等)

第一課時

教學過程：

一、提出問題激發興趣

1、同學們，草地是什麼顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼?(生：草地爲什麼是金色的?)

好，帶着你心中的'疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、檢查生字、初讀課文

1、自由讀，檢查生字：

⑴ 預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵ 開火車讀，領讀

2、帶着問題自由讀，初步瞭解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什麼?還有什麼不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文，學習第一二自然段

1、讓我們帶着這些問題，跟着課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什麼感受?你能用課文中的話來說說嗎?

3、大家是怎麼讚美這片草地的，注意這句話後面的標點符號是(歎號)

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。

5,“我”和弟弟爲什麼那麼開心啊?先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。 說說此時兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然後加上動作讓學生讀一讀。起在讀一讀本段最後一句，理解“引人注目”一詞.

6想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景?

用“有點像……有點像……還有的像……”聯繫說話。

兄弟倆還會玩什麼遊戲?

多麼可愛的草地!多麼有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段

7、小結

四、書寫指導

釣 攏

篇2：金色的草地教案

一、教學目標

1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2 、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3 、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、預習學案

預習有關蒲公英的知識，準備蒲公英的資料生詞卡片

三、導學案

一、提出問題激發興趣

1 同學們，草地是什麼顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2 出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼?(生：草地爲什麼是金色的?)

3 好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼?

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。(教師巡迴指導)

4、檢查自學情況

(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們?

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫了什麼?並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的?花是什麼顏色的?有什麼不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花爲頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

四、課堂練習

一、錯別字門診

1、我家的房子是座北潮南的。 ( )

2、放學了，小朋友們在草坪上玩要。 ( )

3、小貓什麼時候能學會鉤魚呢? ( )

4、在草叢中，我發現了一此蒲公英的種子。 ( )

五、課後作業

大自然是多麼地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣。請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

六、板書設計

金色的草地

新發現：蒲公英一天的變化

新發現前：我和弟弟揪它們做遊戲

新發現後：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

篇3：金色的草地教案

教學目標：

1 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2 認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3 學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：蒲公英的資料 生詞卡片

課時安排：3課時

教學設計：

第一課時

一、提出問題 激發興趣

1 同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2 出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼？（生：草地爲什麼是金色的？）

3 好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什麼？並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。

篇4：金色的草地教案

一、教材分析

義務教育課程標準教科書冀教版語文三年級上冊。《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是俄羅斯鄉下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調皮和開玩笑性質的遊戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接着寫“我”(哥哥)無意中發現草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因。最後總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現象的喜悅。教學本課，重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩;體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;引導學生結合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，並能表達自己的觀察所得。

二、教學目標

1.會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養初步語感。

3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。

4.初步領悟課文中一些句子表情達意的作用。

三、教學重點：

通過對課文內容的理解，體會作者的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

四、教學難點：

聯繫實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習課文，領悟內容，體驗情感。

五、教學過程

(一)激情引趣，創設“草地”情境

1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉下的一片金色的草地)你們看到過這樣的金色的草地嗎?看了有什麼感受?再看看課文插圖。(板書課題)

2.認真讀課題。(突出“金色”這個詞)

(設計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對“金色的草地”這一景象產生濃厚興趣，激起閱讀期待。)

(二)圖文對照，欣賞草地美

師：同學們，現在我們一起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和文上時，你一定會發現，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結合起來閱讀，並給每個自然段擬個簡短小標題。

1.交流小標題並板書。(參考小標題：窗前的草地 快樂地玩耍 草地變顏色 可愛的草地)

(設計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應，激發學生對童年生活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產生好奇心，受到情的感染、美的薰陶。)

(三)品悟想象，解開“金色”之謎

師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什麼?

1.從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝着”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。

師：讀課文第3自然段，“我”起得很早幹什麼?後來發現草地出現什麼現象?草地顏色變化的原因是什麼?

2.仔細觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發現“草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”。這是爲什麼呢?“我”通過仔細觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上。“花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早――中――晚”不同時間描寫草地顏色由“綠色――金色――綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規律之謎，關鍵在於細心觀察。

(設計意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時，對蒲公英的觀察產生興趣，於是，進一步對草地進行觀察，發現“早、中、晚”草地的顏色會改變，再通過仔細觀察，懂得了產生顏色變化的原因。教學這一部分，要從“趣”字入手，藉助想象，領悟“變化”;通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達方法，積累語言。)

(四)品味優美的語句，體驗童真童趣

1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。

(“我裝着一本正經的.樣子，喊：‘謝廖沙!’”“一本正經”是形容很規矩、很莊重的意思。課文用“裝着”、“喊”說明“我”的動作、語言是有意引起弟弟的注意。)

2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。

(“他回過頭來，我就使勁一吹……給我們帶來了不少快樂。”這裏巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現了童真童趣。)

3.找出草地變顏色的句子來欣賞。

(“發現草地並不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”這是多麼有趣的現象，板書：早晨――綠色 中午――金色 傍晚――綠色 這是在玩耍中無意觀察到草地變色的現象。)

4.尋找草地變色原因的句子誦讀。

(“發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點部分，要引導學生讀熟、讀懂，讀中領會，讀中感悟。)

5.畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。

(“多麼可愛的草地!多麼有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”這一點睛之筆，連續用了兩個感嘆號，同時巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起牀”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關，又抒發了“我”對蒲公英的喜愛和讚美之情。)

(設計意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛、觀看草地變色、發現變色原因、抒發感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。)

(五)自主質疑，感受快樂的情趣

再讀課文，進一步思考並弄清以下問題：

(1)爲什麼“我”要裝着一本正經地喊?“一本正經”是什麼意思?

(2)吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什麼快樂?“不引人注目”是什麼意思?

(3)寫草地變化按照什麼時間順序?顏色有什麼變化?

(4)草地變色的原因是什麼?對你有什麼啓發?

(5)看了這樣美麗的草地，作者有什麼想法?表達怎樣的感情?

(設計意圖：學生通過互相質疑問難，加深對課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發熱愛大自然的情感，應因勢利導，讓學生的情感在質疑問難中得到昇華。)

六、拓展練習，延伸課堂

1.多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。

2.背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。

3.請你跟着爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。

篇5：金色的草地教案

一、創設情景，謎語導入。

師：喜歡猜謎語嗎？噓！聽好了，小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野裏，安家落戶紮根基。 對，謎底就是蒲公英。(出示詞語：蒲公英)咱們再來讀一讀。

1．介紹蒲公英，

你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？

瞧，這就是蒲公英，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片：絨毛），大家一起讀一讀。這個“絨”字可不簡單，在寫的時候我們應該注意什麼呢？（抽生交流）認真看老師寫這個字。請同學們拿起筆，在本子上寫一個。

告訴大家一個小祕密，其實呀，這絨毛裏帶着的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經展開了自己金色的――（出示：花瓣）！一起讀兩次。這個“瓣”字，和我們以前學過的幾個字很像，你來接着說，你利用他們的偏旁進行區分，真聰明。

這金色的花瓣簇擁在一起，不但美麗，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題。

二、檢查預習。

1、字詞

師：課前大家已經預習過課文了，現在同桌檢查一下字詞的預習情況。讀錯、寫錯的請及時糾正。

釣魚 使勁 合攏 絨毛 花瓣

觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

一本正經 引人注目

師：全都對了的舉手，真了不起。我來抽查一下大家，這個字怎麼讀？（出示：耍）

“耍”字是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。同學們在書寫的時候一定要特別注意區分這兩個字。

（師指：一本正經）你來讀讀這個詞，你有不同意見？你再來讀讀。你讀的非常正確。

“經”字應該讀一聲，大家不要和口語混淆在一起，來一起讀兩次。

2、課文感知

師： 課文我們已經讀過了，接下來我們交流一下課文主要講了“我”在金色的草地上的哪兩件事？

你來說。講了我和弟弟在草地上玩耍，以及我們發現草地變色的原因。

師：你歸納的既簡潔又明瞭。（玩耍 變色）

三、質疑解難，精講點

（一）發現變色

1、師：小哥倆是怎樣發現草地變色的祕密的？現在請同學們再次讀讀課文，找到相關的句子，用橫線畫出來。

交流：

（出示屏幕）“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”

師：爲什麼要強調很早去釣魚呢？

生1：說明作者平常起得不是這樣早。

生2：作者以前起得不是這樣早，沒有發現早上的草地與自己以往見到的草地有什麼不同。

師：你說得真好！能夠聯繫上下文理解句子。是呀，這裏強調起得很早是很有必要的。所以作者說――（引生齊讀）“發現草地並不是金色的，而是綠色的”。

師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個“並”字你又能體會到什麼？

生：“我”過去一直認爲草地是金色的，不是現在才這樣認爲。

師：是呀，可是這一次的發現卻打破了作者以前的認識

師：你能用下面的句式連起來說說，草地的顏色是怎樣變化的嗎？

我發現早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。（板書：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）

2、指導朗讀

師：如果你是文章的作者，此時面對如此多變的草地你的心情怎樣？

生1：我覺得太不可思議了！我一直認爲這片開滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時候！

生2：我覺得太奇妙了！這片草地居然會變色！

生3：有了這樣的發現，我感覺非常興奮！

師：是呀！多麼奇妙的“變色草地”，發現這樣的奧祕怎能不讓人感到興奮，那麼通過你的朗讀把這份感受表達出來吧。（指名讀）你來試試。從你語調的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝，來，讓我們也學着這位同學的方法一起讀一讀這句話。

（二）尋找原因

師：看到如此神奇的草地，你最想做什麼？

生：我最想知道它爲什麼會“變色”？

師：讓我們趕快再來讀課文，結合相關語句說說作者又發現了什麼？找到了用波浪線劃出來。

（出示屏幕）“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

師：你能找到具體的詞語來談談作者的發現嗎？

生：我從“張開”可以體會到蒲公英開花時是金色的，“合上”時把金色包住，草地就變成綠色的了。

師：你真會讀書，抓住了“張開”“合上”兩個詞語。我們讀書的時候就要抓住重點的詞語來理解句子的含義。

師：這裏運用了什麼修辭方法？

生1：比喻的方法。

師：真神奇呀！拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。

花朵張開時，――（出示屏幕：花朵張開時，它是金色的，草地也是金色。）

一朵蒲公英張開，能讓草地成爲金色的嗎？

那第二朵誰來開？你讀

第三朵，誰來

第四朵，

所有的花朵一起張開時――引讀

師：此時此刻你的眼前彷彿看到了什麼？你說，你也來說說。 花朵一朵，一朵合上的時候，你又看到了什麼呢？

師：看來，這奧祕就在這蒲公英身上了。

師：終於知道草地爲什麼會變顏色了！現在這樣美妙的畫面就展現在我們面前（播放不同時間不同顏色的草地），那你能按照時間順序，結合蒲公英這一特點，爲這些美妙的畫面配音，並介紹草地變色的原因嗎？（學生練習複述）

出示提示語：蒲公英的花就像 ，可以 、。早晨，花朵 ，是 ，草地是 。中午，花朵 ，是 ，草地是 。傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。

師：面對着這片草地，作者發出這樣的感嘆――

引讀：（出示屏幕：多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！）

師：所以作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”你能理解這句話嗎？你覺得它好在哪裏？

生1：這句話非常生動。我們起牀時，蒲公英的花就開放了，到了晚上，我們睡覺時，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺一樣。

生2：這句話運用了擬人的修辭方法。

師：是呀！這怎麼能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎麼能不喜歡呢？那就通過朗讀表現出來吧！（出示屏幕：蒲公英的花就像。。。。。。）

四、課堂小結

師：同學們，大自然是多麼奇妙呀！這片金色的草地除了讓小哥倆有所發現，還帶給他們很多快樂呢。我們下節課再來繼續學習。金色的草地獲獎教案設計

五、拓展

課後，同學們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋裏。

板書：

金色的草地

絨 瓣

早晨 合攏 綠色

中午 張開 金色

傍晚 合攏 綠色

篇6：金色的草地教案

教學目標

1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3．抄寫自己喜歡的句子。

4．進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

教學重點、難點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

教學準備

1．課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2．生字詞語卡片。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．認讀2個生字，會寫13個字。

2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

教學流程

一、激趣導入

1．激趣。

小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什麼？

2．導入。

你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎麼回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

1．提出自讀要求。

請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號裏的注音，讀不順的句子反覆多讀幾遍。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

三、識字寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍。

“擾”添一撇，攏攏攏。

“衣”服長肥，裝裝裝。

“取”字會“走”真有趣。

3．指導寫字

（1）讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

（3）小老師講經驗：各類字該怎麼寫。

（4）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

（5）鞏固檢查。

三、讀書感悟

1．第1自然段

（1）學生思考：文中這片草地出現在哪裏？爲什麼稱這片草地爲金色的草地？

學生思考討論後指名朗讀相關的課文（第一自然段）。

（2）討論交流。

誰瞭解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

四、作業超市

1．抄寫生字詞，自己認爲難掌握的可以多寫幾遍。

2．有條件的同學去找一找蒲公英，仔細觀察，寫一篇觀察日記。

篇7：金色的草地教案

【學習目標】

１、認識生字釣、攏，會寫耍、裝等１３個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經等１４個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

３、抄寫自己喜歡的句子。

【課前準備】

１、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

２、生字詞語卡片。

３、蒲公英盛開時的錄像片。

４、本課的掛圖和投影片。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、出示填空：（ ）的草地。

引導學生根據以前所學進行口頭填空。

２、自然過渡：

這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

二、自讀討論

１、各自輕聲讀課文。

２、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地。

３、設疑：

草地怎麼會是金色的呢？爲什麼作者稱它爲可愛的草地呢？我們繼續學課文。

三、初讀感知

１、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

２、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

３、反饋：

出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。

４、朗讀展示：

你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

四、再讀解疑

１、爲什麼草地是金色的呢？自讀第一自然段體會：

⑴ 觀看錄象，給以直觀的感受。

⑵ 引導想象：

蒲公英盛開了，目力所及的範圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什麼？指名交流。

２、朗讀第二、三自然段：

⑴ 思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什麼？輕聲朗讀課文後說一說。

⑵ 你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什麼語氣來讀？

各自試讀，指名交流。

篇8：金色的草地的教案

關於金色的草地的教案

【案例】

我在教《金色的草地》這一課時，課前，讓學生走進自然，觀察自然界中的各種植物，重點觀察蒲公英這一植物，體會它的神祕之處，可愛之處，給草地起了點綴作用。

一、談話導入

師：同學們，蒲公英可是個非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什麼樣的呢？

生１：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。

生２：老師，我爸爸說蒲公英是靠風來傳播花粉的；風把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。

師：真不錯，觀察真仔細，還會向自己的父母請教呢！

生３：（搶着說）老師，老師，我還有張照片呢。

師：我接過一看，是朵張開的蒲公英。我高興地點點頭。

生３：（補充說）我爸爸說，張開的蒲公英最漂亮，是金色的。

師：你們懂得真多。那題目爲什麼是《金色的草地》，這與蒲公英有聯繫嗎？

生４：老師，蒲公英是長在草地上，並且草地上顏色是隨着蒲公英的變化而變化的。當它合攏時，蒲公英是綠色的.，草地也是綠色的，當蒲公英張開時，它就是金色的，所以草地也是金色的。

師：哦，你真了不起，長大可以成爲植物學家了，你怎麼知道的這麼多呀！

生４：（補充說）我家有電腦，我爸爸指導我查的。

師：你們真是愛動腦的好孩子，大家能經過仔細觀察，認真思考，多問、多查資料，知道得這麼多，老師得向你們學習了。好，今天，讓我們來學習這課，看看課文是怎麼寫的呢？

二、學習課文

１、同學們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關語句，朗讀，談體會。

２、把課文中寫到的蒲公英與同學們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語言優美，同樣的意思，表達卻不同，從而學習作者用詞準確，體會語言的優美。

三、課後作業

讓我們再次回到自然，認真觀察某一植物，寫一篇觀察日記，注意語言的優美。如：向日葵可以隨着太陽方向的改變，它開花的方向也會改變。

這篇課文，在課前，我讓孩子們走進我們熟悉的自然環境中，去觀察“蒲公英”，觀看它的外形的美，體會變色的神祕。通過自己家中的條件如照相機、電腦，在父母的指點下恰如其分的使用，嚐到了獲得知識的成功感。學習課文的積極性非常高，這就是自然環境課程資源的開發與利用對教學的結果。課中，放手讓學生學習課文，由題入手，特別是體會語言的優美，讓學生感受到同樣的知識，用詞準確，語言的藝術性在語文學科上尤爲重要；課後，讓學生再次回到自然觀察植物，體會還有哪些植物充滿神奇。激勵學生有探索意識，讓學生留心觀察，拓寬視野，激活思維，讓學生明白科學來源於實踐，做社會的有心人。

總之，開發與整合語文課程課程資源，一定要與語文教學相結合，才能發揮它的作用，但結合的方式是多種多樣的，只要有利於學生學習語文，提高語文素養，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識的營養，這將成爲我們全新的理念。拓寬學生視野，激活學生的思維，在生活的各個層面，挖掘出更多的也更有價值的課程資源，真正找到語文教學的最富生命力的源泉。

篇9：金色的草地優秀教案

金色的草地優秀教案

這幾天忙着寫論文，寫案例，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最後就不知道該怎麼上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之後覺得課的設計自己也不滿意，缺少創意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽着學生的思維，還有情感目標怎麼更好地在這堂課中進行落實，朗讀指導的形式，課文字詞教學如何落實真是剪不斷，理還亂，傻了。

一、預設目標：

1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結合課文理解，學習四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學過程

（一）出示課題，讀題質疑

1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什麼疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶着自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什麼，你有什麼問題或是你想說什麼？

（結合學生的回答瞭解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。）

（三）、研讀課文，體會情感

第一自然段

1、爲什麼草地會是金黃色的？

（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎麼玩的。

2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。

4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的`樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最後一句，理解引人注目一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發現了什麼？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最後一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什麼或新的想法？

（理解最後一句話，爲什麼一起起牀，一起睡覺？）

四、小結：

學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

五、機動：

摘抄好句子。

葉老師的建議：

因爲我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑着你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？

1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，爲什麼草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。

篇10：金色的草地優質課教案

金色的草地優質課教案精品

三、分小組自學，初步瞭解課文內容 1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。 2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀： 一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。 二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？ 四讀：選讀。選擇你最喜歡的.段落多讀幾遍。 3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導） 4、檢查自學情況 （1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難） 在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？ 師生共同解決困難，教師相機指導理解開心、一本正經、揪掉、合攏，可讓學生做一做相應的動作，重點理解 下一頁 溫馨提示:本文章的地址是:歡迎轉載並請保留地址,非常感謝!

篇11：《金色的草地》教案

《金色的草地》教案

教學目標 1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 3． 抄寫自己喜歡的句子。 4．進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。 教學重點、難點 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。 教學準備 1．課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。 2．生字詞語卡片。 課時安排 2課時 第一課時 課時目標 1．認讀2個生字，會寫13個字。 2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。 教學流程 一、激趣導入 1．激趣。 小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什麼？ 2．導入。 你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎麼回事呢？我們一起來讀課文。 二、自讀課文 1．提出自讀要求。 請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號裏的注音，讀不順的句子反覆多讀幾遍。 2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。 三、識字寫字 1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。 2．學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。例如： “而”下加“女”，耍耍耍。 “擾”添一撇，攏攏攏。 “衣”服長肥，裝裝裝。 “取”字會“走”真有趣。 3．指導寫字 （1）讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。 （3）小老師講經驗：各類字該怎麼寫。 （4）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。 （5）鞏固檢查。 三、讀書感悟 1．第1自然段 （1）學生思考：文中這片草地出現在哪裏？爲什麼稱這片草地爲金色的草地？ 學生思考討論後指名朗讀相關的課文（第一自然段）。 （2）討論交流。 誰瞭解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。 四、作業超市 1．抄寫生字詞，自己認爲難掌握的可以多寫幾遍。 2．有條件的同學去找一找蒲公英，仔細觀察，寫一篇觀察日記。 第二課時 課時目標 1．理解、感悟課文的第2.3.4自然段，有感情地朗讀課文。 2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。 3．通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。 教學流程 一、複習第1自然段 指名朗讀第1自然段，說說大意。 二、感悟第2.3.4自然段 感悟第2自然段： 1．複習舊知。 二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ 2．讀、說、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊說邊演一演。 3．想象、描述。 想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。 4．感情朗讀。 誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。 5．齊讀1.2自然段。 開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。 【讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的`快樂。】 感悟第3自然段： 1．過渡。 窗前的一大片草地因爲開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹着玩。讀着讀着，我們彷彿看到，一顆顆蒲公英的種子隨着媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景緻啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是爲什麼呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧祕。 2．學生讀課文。 3．指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。 4．理解草地變色的原因。 草地怎麼會變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學生理解。 蒲公英的花就像（），可以（）、（ ） 。 （），花朵（ ），（），草地就（） ； （），花朵（），它是（），草地就（） ； （），花朵又（ ），草地就（）。 5．齊讀課文第3自然段。 感悟第4自然段 1．初讀欣賞，整體感知。 師：自由輕聲朗讀最後一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……） 2、潛心品評，多元解讀。 你認爲那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。 （1）多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！ A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認爲哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a、多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！b、多麼可愛的草地。多麼有趣的蒲公英。） B、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？ C、過渡：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。 （2）它和我們一起睡覺，一起起牀。 A、請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛） B、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什麼人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的夥伴……） C、過渡：是呀！作者哪裏是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！（指名讀） 【尊重學生的主體地位，引導學生多角度、有創造性地閱讀，讓學生憑藉語言文字，對課文潛心品評，在多元解讀中引導學生創造性地與文本對話。】 三、總結課文 1．朗讀課文。 2．小結引申。 大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裏你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作爲課餘生活記錄下來。 四、作業超市 1．把課文中自己喜歡的句子抄下來。 2．雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊遊所得。 2007-08-26  下載：    

篇12：《金色的草地》 教案

《金色的草地》 教案

《金色的草地》   教材分析： 這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的遊戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。 教學目標： １、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。 ２、會認２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。 ３、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。 ４、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點：是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍遊戲“和“蒲公英的變色”上。要聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。 教學準備：（包括資料查詢，課件準備等） 課件、蒲公英的'圖片   教學過程：（包括板書設計、作業設計等） 第一課時 教學過程： 一、提出問題激發興趣 １、同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ ２、出示課題：金色的草地 看到課題想到了什麼？（生：草地爲什麼是金色的？） 好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。 二、檢查生字、初讀課文 １、自由讀，檢查生字： ⑴ 預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。 ⑵ 開火車讀，領讀 ２、帶着問題自由讀，初步瞭解課文內容： 思考：讀了這篇課文，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。 三、理解課文，學習第一二自然段 １、讓我們帶着這些問題，跟着課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件） ２、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什麼感受？你能用課文中的話來說說嗎？ ３、大家是怎麼讚美這片草地的，注意這句話後面的標點符號是（歎號） ４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。 5,“我”和弟弟爲什麼那麼開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。 說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然後加上動作讓學生讀一讀。起在讀一讀本段最後一句，理解“引人注目”一詞. 6想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？ 用“有點像……有點像……還有的像……”聯繫說話。 兄弟倆還會玩什麼遊戲？ 多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段 7、小結 四、書寫指導 釣 攏   第二課時 一、回顧課文，整體感知 1 讀過課文之後，哪位同學能告訴大家爲什麼草地是金色的 2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。 出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。） 二、指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段） 1 作者有什麼新發現？有了新發現後“我們”有什麼變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”） 2“我們”爲什麼不再隨意揪它？ 引導：喜愛金色的草地→ 爲什麼是金色的→不再隨意揪→金色的草地 3 若“我”沒有發現蒲公英的變化，後果會怎樣？ 三、思考交流 1 指導學生再讀課文 2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。 3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中 四、課後延伸 請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物     板書設計： 金色的草地   很早-------綠色 （合上）   中午-------金色 （張開）   傍晚-------綠色 （合上） 五．作業設計： 1．多音字組詞。   Zhng(  )  ji (  ) zhāo 長＜  假＜ 朝＜cháo   Cháng(  )  jià(  )  2.寫一寫。   在校園裏，在我們的居住地周圍，在市民廣場的花壇裏，一定種着你喜歡的花草。選擇其中的一種，仔細觀察它的外形，抓住特點寫下來。

篇13：《金色的草地》教案

一． 導入：同學們，今天我們繼續學習《金色的草地》。

二． 出示教學目標

1、理解課文的第三、四自然段的內容，重點了解蒲公英一天的`變化，理解“草地爲什麼是綠色的？”

2、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活帶來的樂趣。

3、積累好詞好句

三． 朗讀課文，思考問題

1、文中的“我”先發現什麼？又發現什麼？

2、草地爲什麼會變色？

四． 重點研讀第3自然段，探究並回答以上兩個問題。

五． 拓展訓練，說說在我們廣闊的大自然裏，還有哪些植物是充滿神奇的呢？

催眠花

六． 動手抄一抄、畫一畫

1、抄一抄自己喜歡的句子

2、畫一畫蒲公英張開合攏時的樣子和顏色

七．小練筆：仔細觀察自己喜歡的生物，再動手寫一寫

篇14：《金色的草地》優秀教案

【教材分析】

課文語言平實，內容也比較簡單。本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。因此，學生對課文的理解就不能僅停留在草地玩耍遊戲和蒲公英的變色上。要聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

【學習目標】

１、會認２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

【教學流程】

第一課時

一、導入

１、課上交流有關蒲公英的材料。

２、要求會寫的生字可在學生聯繫生活後討論交流自學。可藉助讀準字音，分析筆畫結構識記字形；通過和聯繫上下文理解字（詞）義。

３、同學可自由結合，互相交流學字、學詞的收穫。

４、教師檢查學生學習的情況。其中有幾個字容易讀錯、寫錯，要提示學生加以注意。比如：假、朝是多音字，在課文裏分別讀 jiǎ、cháo，耍上面是而不要寫成西，並注意和要區分；絨的右邊是戎，不要寫作成。

５、要求會認的字由學生聯繫生活互教互學。

第二課時

一、初讀課文

１、學生通過自讀，大體上理解課文的內容。

２、教師用下面的問題檢查學生的讀書情況：課文主要寫了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是我發現了草地會變顏色及其變色的原因。

二、朗讀感悟

１、第一件事可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然後讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，並據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。要鼓勵學生髮揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

２、第二件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發現草地會變顏色，再寫是怎樣發現草地變色的原因的。教學這一部分，可抓以下幾點：

⑴ 提問，我先發現了什麼，又發現了什麼；兩次發現有哪些不同，你從中受到了什麼啓示？第一次發現是在無意中的偶然發現，有的人可能不把它當回事，輕易地就放過去了；第二次發現是第一次發現的繼續，是深入進去的發現，是帶有探究性的發現，是在有意識、仔細觀察的基礎上的發現。至於學生從中受到哪些啓示，可讓他們從多方面去講。

⑵ 這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：我起得很早去釣魚這裏爲什麼要強調起得很早呢？可讓學生聯繫上下文來理解。因爲過去沒有起這樣早，所以一直誤認爲蒲公英的花是金色的。發現草地並不是金色的，並在這裏有哪些含義呢？用上這個並字，給人的感覺是我過去一直認爲草地是金色的，不是現在才這樣認爲，並強調了對過去錯誤認識的否定。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

⑶ 通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，瞭解大自然的感情和興趣。

３、課文的最後一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結。可利用這一段讓學生思考：聯繫全文，說說蒲公英爲什麼會成了我們最喜愛的一種花？最後一段表達了作者什麼樣的感情？爲什麼說蒲公英和我們一起睡覺，一起起牀？因爲蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。

４、課上安排時間，引導學生交流在大自然的懷抱裏曾經歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啓示。

篇15：《金色的草地》優秀教案

[教學內容]

《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發現了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因，最後與蒲公英成爲朋友的經過。課文語言通俗，內容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發現自然奧祕的樂趣，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

[教學目標]

1．學會“色、草、片、變、發、並、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3．讀懂課文內容，培養觀察自然、瞭解自然的意識。

[教學重難點]

1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2．體會第1自然段的發現與第2自然段的發現有什麼不同，增強觀察自然的意識。

[設計理念]

鄂教版國小語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發現”爲話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發現到主動去觀察、發現的行爲中受到啓示，對身邊的事物產生好奇心，發現欲，從而去發現身邊的科學，實踐身邊的科學。根據新課標理念“學生是學習和發展的主體”及“閱讀是學生個性化行爲，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生爲主體，以質疑研讀爲主線，以自主發展爲靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啓發教育，達成學習目標，並從中培養學生自主學習的能力和質疑釋疑的能力。

[教學過程]

(第一課時：初讀課文；自主學習生字詞；品讀感悟第1自然段內容；指導書寫部分生字“色、草、片、變”。)

一、創境引新，激趣導入

1．導言：上節課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個小男孩一起發現了一片金色的草地。(相機課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節課的學習，你對草地印象如何呢？(學生答)讓我們打開書帶着對草地的讚美和喜愛，自由讀這課第1自然段。

2．設疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發現什麼有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！

二、自主探究，讀悟質疑

1．學生自由朗讀第2自然段。

2．說說小男孩發現了什麼？

相機(在背景圖上)板書：早上綠色

中午金色

傍晚綠色

3．課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。

(1)誰來讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善於發現。

指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。

(2)中午、傍晚草地顏色又是怎麼變化的？自由讀讀吧！

(3)誰又願意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？

指幾名學生讀，相機評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰讀。

(4)老師和男、女生合作讀這三個句子。

4．課件出示草地顏色隨時間變化的畫面，學生觀察後，自由暢談感受。‘

5．質疑：讀了句子看了畫面，你有什麼疑問嗎？

老師歸納問題出示：這是怎麼回事呢？學生齊讀問題。

6．這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧！讀出你的體會，齊讀第2自然段。

三、合作探究，解決疑難

1。草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎麼回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶着以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什麼？

2．小組合作學習。

(1)把自己讀懂的內容與小組的學習夥伴交流交流。

(2)詞語質疑，組內嘗試解決。

3．彙報交流。

(1)說說你讀懂了什麼？

(2)結合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。

A.老師用手勢動作演示這三個詞表達的意思，相機板書(簡筆畫圖)，指導學生朗讀相關句子。

B．誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”？

指名演示後，利用課件再現蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。

4．自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，瞭解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀)

5．大家讀得這麼好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。

6．這段寫得真好，你喜歡嗎？願意把它背下來嗎？

7．比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背，指名比賽背)

四、激發情感，體驗樂趣。

1．哦！原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？(學生答)

小男孩更喜歡，讓我們帶着對蒲公英的喜愛齊讀最後一自然段吧！

2．討論交流：爲什麼它和我一起睡覺，也和我一起起牀？再讀最後一自然段。

3．比一比，誰讀得好，背得快。

五、迴歸整體，昇華感受

1．讀了課文，你有什麼感受？

2．你想誇誇小男孩嗎？

(要引導學生學習小男孩留心觀察自然，善於發現問題的精神。)

六、識字與寫字，拓展延伸。

1．出示“發、並、而、怎”，指名讀，齊讀。

2．指導認識“又”字旁。

3．交流怎麼記住這幾個字？

4．仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什麼發現？

5．老師範寫“怎”。

6．學生描紅、練寫。

7．佈置課外實踐活動。

(1)節假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什麼新的發現？

(2)拓展閱讀《有趣的發現》。

七、自選段落，背誦積累

篇16：《金色的草地》優秀教案

設計說明

本文通過描寫兄弟倆經常在草地上玩耍。後來，作者偶然發現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發了作者對大自然的熱愛之情。

《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細緻閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：

①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；

②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；

③以感悟大自然的美爲情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，瞭解自然的意識；

④積累背誦自己喜歡的精彩語句，並適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發學生的表達興趣。

學前準備

1.收集蒲公英的圖片及資料，瞭解蒲公英的特點。（師生）

2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）

3.製作多媒體課件。（教師）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩耍”等詞語。

2.自讀課文，瞭解課文內容。

學習重點

認識並會寫本課生字。

學前準備

1.收集蒲公英圖片及資料，瞭解蒲公英的特點。（師生）

2.自學生字、詞，預習課文。（學生）

教學環節

一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）

1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？

2.板書課題，質疑，引導學生思考：草地爲什麼是金色的？

3.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。

4.學生自讀課文，瞭解“金色的草地”的由來。

5.草地爲什麼是金色的？

___________________________

___________________________

二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）

1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。

2.檢查朗讀情況。

3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。

4.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，藉助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

5.學生分段朗讀，整體感知。

6.運用各種方法識字。

7.給多音字注音、組詞。

朝（）（）

假（）（）

三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）

1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什麼。

2.學生彙報、理解文章脈絡。

3.按自然段讀文，思考每個自然段寫什麼。

4.理清文章脈絡：

鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。

5.每個自然段寫什麼？

四、總結回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）

1.教師概括本課學習內容。

2.佈置課後學習延伸。

3.學生在教師總結的基礎上暢談本課收穫。

4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。

5.抄寫詞語。

教學反思

本課對學生的要求是：

一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。

二、帶着問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，並結合他們的玩耍經歷去學，極大的提高學生學習的興趣。

第二課時

學習目標

1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。

2.體會文中一些句子表情達意的作用。

學習重點

理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，瞭解自然的意識。

學前準備

教學多媒體課件。（教師）

教學環節

一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）

1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）

3.學生回憶課文主要內容。

4.明確學習目標。

5.課文主要寫了什麼內容？

二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）

1.引導學生理解“金色”的由來。

2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。

3.指導朗讀。

4.讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

6.朗讀第2自然段。

7.“一本正經”“假裝”是什麼意思？這兩個詞語用在這裏有什麼好處？

三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）

1.引導思考：作者發現草地有什麼祕密？

2.組織交流：你注意到顏色變化和什麼有關？

3.兩次發現有什麼不同？你從中受到什麼啓發？

4.指導朗讀。

5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發現了什麼？接着又發現了什麼？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）

6.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞瞭解草地變化的原因。

7.學生自主交流蒲公英花的特徵與形態。

8.朗讀第3自然段。

9.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。

（1）早晨：

草地的顏色（）

花瓣形態（）

（2）中午：

草地的顏色（）

花瓣形態（）

（3）傍晚：

草地的顏色（）

花瓣形態（）

四、總結全文，昇華情感（用時：3分鐘）

1.你能體會到獲得這種發現的心情嗎？讀一讀相關句子。

2.引導學生思考：爲什麼說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起牀”？

3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

4.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。

5.因爲蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。

6.你最喜歡的花是什麼？它給你帶來什麼樂趣？

板書設計

教學反思

本課的重點是第2、3自然段。第2自然段着重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發現了草地變色的祕密。我請兩位同學模仿他們的神態動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發他們瞭解自然，探索自然的興趣。

《金色的草地》教學片段

◆通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）

師：金色的草地這麼有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。

師：讀了這段課文，你最想說什麼？

生1：“我”在這片草地上玩得很開心。

生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

師：既然這麼快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演纔有活力。

生1：我要抓住“一本正經”來表演。

生2：“一本正經”就是態度很嚴肅，很莊重。表演時神態要嚴肅。

師：“假裝”是什麼意思？

生1：“假裝”就是不是真的。

生2：弟弟看見“我”“一本正經”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。

師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）

師：齊讀最後一句話“這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個遊戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什麼？

生：捉迷藏、跑步、摔跤……

師：草地帶給“我”和弟弟這麼多樂趣，多麼可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！

（生有感情朗讀第2自然段）

賞析：

通過表演來感悟文章也不失爲一種理解文章內涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行爲動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然後再引導學生想象，除了這個遊戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什麼？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

篇17：《金色的草地》優秀教案

一、教學目標

（一）知識與能力

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

（二）過程與方法

1.讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2.體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。

（三）情感、態度及價值觀

1.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的'感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2.通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

二、教學重難點

（一）教學重點：

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

（二）教學難點：

學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍遊戲“和“蒲公英的變色”上。要聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

三、教學方法

觀察法、聯想法、

四、教學準備：

1.蒐集有關蒲公英的資料。

2.多媒體課件。

五、教學過程

（一）談話引入

學生齊讀課題，教師指導讀好題目。

（二）讀中質疑，讀中感悟

【讀中悟美】

師：在上節課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草爲什麼是金色的？金色的草地在哪裏？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。現在就請大家仔細地讀第一自然段吧！誰來給大夥說說，你找到的這兩個問題的答案嗎？

指名回答，教師隨機評價指導朗讀，引導語如下：A.我聽出來了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已經長滿了；C.草地真的變成金色的了！學生齊讀第一自然段。

【演讀尋趣】

過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。

課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

1.（面對學生）同學們，你們想怎麼玩呢？（學生自由回答）

師：請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然後和同桌商量試着演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）

2.請一組同桌上臺來

師：來請同學表演一下！請大家當評委，給他們打分，要說出打分的理由。可以多請兩組來表演。

引導學生評價別人的導語如下：A.你很會發現同學的閃光點，評得好！B.爲什麼是!“分呢？分扣在哪裏？說說看。C.你認爲他的表情不是“一本正經”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。

3.同學們，在金色的草地上玩的時候，你心裏是怎樣想的或者你想說什麼呢？（此時需要尊重、珍視學生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂）

4.課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學生接着往下讀。

5.同學們，你讀懂了這個句子嗎？（引導學生聯繫前文讀懂“並”和“引人注目”）是呀，原來快樂這麼容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！

（三）研讀釋疑，朗讀表達

1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什麼呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。（學生默讀第三自然段，質疑。）

2.有問題的同學請舉手。來，把你的問題說說看。

預計提問及部分引導如下：A.爲什麼這裏要“說我起得很早去釣魚”?引導：如果不去很早會怎麼樣呢?我們聯繫上下文來理解。

B.爲什麼說“發現草地並不是金色的”?這裏爲什麼要“用並”?引導：我們不用“並”來試試，讀讀看。誰弄明白了?

C.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導：蒲公英花怎麼張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。

D.草地爲什麼會變顏色?也許學生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我彷彿又回到了童年，因爲那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎麼解決呢？你們肯定能在下課後找到好方法。

3.（如果學生沒有提出，則由教師提出）這個自然段中有一個詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發現了嗎？發現這兩“次發現”有什麼不一樣？你從中受到了什麼啓示呢？學生思考，回答

4.請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。

就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂。

5.這就是你們的內心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！學生自己練讀，教師指名朗讀。

6.指導朗讀的預設導語如下：“A.你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。B.你發現什麼啦？讀吧！C.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！D.來，把草地變色的祕密告訴我們吧！E.老師也想讀，願意給我這個機會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！

（四）讀中昇華

1.“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”這是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話，你能聽出作者想說什麼嗎？如果你聽出來了，可以在旁邊做上批註，就寫一句話。（學生默讀、批註，有感情地朗讀自己寫的話）。

2.同學們，今天通過學習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發現大自然更多的祕密。在這裏，老師請大家課後閱讀《十萬個爲什麼》一定能找到更多的快樂。

六、課後作業

大自然是多麼地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣，請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

有人曾說過：學生的感悟能力就如同槓桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今後能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。

篇18：《金色的草地》語文教案

【教材分析】

《金色的草地》這篇課文的說課意境優美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅爲我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、瞭解自然的意識和方法。

由於本課是第一單元的一篇精讀課文，因此，根據單元主題和本課特點，我設定本課第二課時的教學目標爲：

１、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。

２、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

３、增強孩子們觀察自然，瞭解自然的意識。

鑑於以上教材特點和教學目標的設定，我認爲本課教學的重難點是：讓學生在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。

【教學思路】

“興趣是最好的老師”，學生有了興趣就會產生主動探究的強烈願望。因此，教學本課我認爲可以從以下三點入手：一是讓學生感受“美”，二是讓學生體會“趣”，三是讓學生探究“謎”。這三點既是文章作者與學生情感的溝通點，不是學生與生活的聯繫點。“美”是輻射整篇文章的基調，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發學生進行探究的火種。三點點點相連，由外到內，逐層深化，能有效觸發學生情思，生成獨特感受。當然這三點又應該是在學生的語言實踐中展開的。以上思考決定了我這次說課的主題──讓學生“在語言實踐中感受美，體會趣，探究謎”。

【教學流程】

下面分三個模塊來具體說說第二課時的教學流程及思考。

一、營造氛圍，感受草地之美

在教學開始，我想首先出示一張金色草地的圖片，問學生：“誰能借助朗讀把大家帶入這金色的草地？”當學生經過品味文本語言，入情入境讀好第一自然段後，我再配樂出示一組圖片。在優美的音樂中，在豐富的畫面中，我深情地向學生傾訴自己的感受：“聽着你們的朗讀，老師彷彿真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，佈滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中瀰漫着青草的香氣飄飛着蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭髮上，親吻着我們的面頰……小朋友，這時，你最想在草地上做什麼呢？”此時，我想孩子們一定會沉浸於美好的想象中，那充滿童真童趣的語言也一定會如音符般在課堂上不斷跳躍。就這樣，讓草地的美通過優美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈，同時也爲下面的教學奠定了良好的情感基礎。

二、趣爲主線，生成教學過程

在本課的第二個教學環節中，我準備抓住課文最後一段“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！”這句話展開教學，以“趣”爲切入口，讓學生說說“你，感覺課文哪裏寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學主線。由於學生體驗的先後順序是不確定的，所以我將根據課堂的實際信息，及時調整教學設計，適時推進教學過程，讓學生體驗到哪兒學到哪兒。但這並不等於腳睬西瓜皮，滑到哪裏算哪裏。在課堂信息的重組中，我將做到以學定教，順學而導。

如果學生說到蒲公英花很有趣時，我就讓學生觀察蒲公英花張開合攏的圖片，並邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開合攏的樣子，以加深印象。

如果學生說到觀察草地的變化很有趣時，我會讓學生自讀自悟，自主探究草地變色之謎，並各自完成以下練習：

蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿時，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿時，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就有變成＿＿＿＿＿的了。

三、拓展延伸，指向生活實踐

新課程的理念告訴我們，課文只是一個例子。教者應該通過一篇課文的教學，給學生提供一個更廣闊的學習探索空間。因此，在本課教學的最後，我設計了三個拓展延伸的環節，這三個環節環環相扣，逐層加深。

１、讓學生談自己的收穫，並給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關蒲公英的知識。

２、又利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學生的回憶，引發學生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。

３、提出實踐性要求，佈置課外作業：“把你在大自然中的發現及時地記錄下來，去體驗發現和探索的樂趣吧！”

第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”這正是我這堂課教學設計的一個崇高追求，我相信，這樣做一定能體現新課標提倡的爲學生終身學習服務的大語文觀。

篇19：人教版金色的草地教案

【教學目標】

1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

【教學準備】

蒲公英的圖片、生字卡片。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一教時

一、設疑激趣，導入課題

直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什麼?你有什麼疑問?

如：爲什麼草地是金色的?金色的草地是怎麼樣的?

二、初讀課文，學習生字

1、學生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。

2、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音並推薦組員。

3、展示交流：

⑴ 小組推薦代表認讀新詞比賽。

⑵ 小組開火車比賽。

⑶ “順風耳”比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。

你最喜歡讀哪個自然段?指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

1、根據設疑提出的問題展開小組學習。

2、全班交流，感悟課文：

如：草地爲什麼是金色的?你從哪兒看出來?

課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什麼感受?你最想再這樣的草地上做什麼?

如：金色的草地怎麼樣?

⑴ 這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然後加上動作讓學生讀一讀。

想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景?

用“有點像……有點像……還有的像……”聯繫說話。

兄弟倆還會玩什麼遊戲?

多麼可愛的草地!多麼有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段。

⑵ 草地會變顏色：

草地爲什麼會變顏色?在文中劃出相關句子。

出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像( )，可以( )、( )。

早晨，花朵( )，是( )色的，草地也是( )色的;

中午，花朵( )，是( )色的，草地也是( )色的;

傍晚，花朵又( )，是( )色的，草地就變成( )色的。

學生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個祕密後，想對蒲公英說什麼?

第二教時

一、檢查複習

1、“摘蒲公英”遊戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀後，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，並領讀2遍。這朵“蒲公英”就作爲學生的獎勵。

2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

4、指名述說草地變色的原因。

二、總結課文，昇華情感

1、讀第四自然段。

2、說說我們爲什麼會愛上“蒲公英”?蒲公英爲什麼能成爲我們最喜歡的花?

3、爲什麼說蒲公英跟我們一起睡覺一起起牀?你怎麼理解?

4、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

1、你心中的草地是什麼顏色的?快畫一畫，與同學交流一下吧!

2、學生畫畫。

3、成果彙報。

四、寫字指導

1、默讀田字格中的生字，想象用什麼辦法記住。

2、全班交流。

3、教師着重指導“耍、絨、瓣、察、假”。

4、學生練習寫字。

篇20：人教版金色的草地教案

揮灑想象和才情

著名特級教師老師曾說過：學生的感悟能力就如同槓桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今後能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事爲主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美並想在草地上玩耍的衝動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?

孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“如果是你，在這片草地上還會玩什麼遊戲呢?”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我!我!”唯恐我不讓他回答。爲了讓每個孩子能得到情感的宣泄，於是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，孩子們拿着筆揮灑着他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊!

篇21：《金色的草地》的優秀教案

一、教學目標

1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2 、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3 、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、預習學案

預習有關蒲公英的知識，準備蒲公英的資料生詞卡片

三、導學案

一、提出問題激發興趣

1 同學們，草地是什麼顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2 出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼?(生：草地爲什麼是金色的?)

3 好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼?

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。(教師巡迴指導)

4、檢查自學情況

(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們?

師生共同解決困難，教師相機指導理解”開心、一本正經、揪掉、合攏“，可讓學生做一做相應的動作，重點理解”合攏“。

重點指導學生區別”近和進“、”反和返“

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫了什麼?並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的?花是什麼顏色的?有什麼不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花爲頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如”蒲、傍“，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成”語文天地"抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

五、課堂練習

一、錯別字門診

1、我家的房子是座北潮南的。 ( )

2、放學了，小朋友們在草坪上玩要。 ( )

3、小貓什麼時候能學會鉤魚呢? ( )

4、在草叢中，我發現了一此蒲公英的種子。 ( )

六、課後作業

大自然是多麼地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣。請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。