小班語言領域教案多篇
小班語言領域教案篇1
活動目標
1、體驗音樂與古詩詞的意境,學習在音樂的伴奏聲中有節奏地吟誦古詩詞,嘗試用自己的方式表現作品。
2、探索用動作表現音樂內容,願意與同伴一起參與音樂活動進行表演。
3、嘗試根據古詩情境進行繪畫。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、簡單瞭解節日的來歷,知道其全稱、日期和意義。
活動準備
1、幼兒在語言活動中已經會吟誦《清明》這首詩歌,並對清明節有一定的認識。
2、材料準備:《清明》圖片,音樂,紙,顏料等
活動過程
1、在情境中創編動作,初步用動作表現詩歌《清明》
師:你們知道古詩裏描繪的是哪個季節嗎?猜猜詩人杜牧想表達什麼樣的情感?
(評:古詩對幼兒來說是比較難以領會的,因此我決定用音樂,動作來幫助幼兒更好的體會古詩的含義)
2、按節奏吟誦《清明》
(1)教師朗誦《清明》,同時出示圖片,幼兒欣賞。
(評:在第一個環節中大部分使用聽覺幫助幼兒理解,而在這個環節中我追加了視覺,運用圖片幫助幼兒,更上一層樓。)
(2)教師再次示範朗誦歌詞,並以穩定拍的節奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩定拍的節奏拍手。
(評:穩定的節奏幫助幼兒穩,準地熟悉古詩。)
(3)引導幼兒結合穩定拍,進行歌詞的朗誦,注意重拍的運用。
(4)教師用動作提示,與幼兒進行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“清明時節”,幼兒接“雨紛紛”,以此類推。
(評:以不同的方式幫助幼兒重複學習,記住古詩)
(5)幼兒跟着音樂完整地朗誦,吟唱歌詞。
3、根據理解繪製圖畫
幼兒根據自己對古詩的理解,畫出他們想象中的《清明》圖
(評:這個環節是自主性比較強的,希望幼兒根據自己的理解和意願,用畫畫的方式來表達自己對古詩的理解。)
4、交流欣賞
幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫,加深對《清明》的理解。
活動結束
1、評價
2、總結
小班語言領域教案篇2
活動目標
學習朗誦童謠,感受童謠表現的端午划龍舟的民俗風情和熱鬧的節慶氣氛。
感受八分音符和四分音符的組合節奏,嘗試配上打擊樂表現划龍舟的歡樂情景。
活動重點
學習朗誦童謠。
活動難點
學習八分音符和四分音符的組合節奏。
難點剖析
兩種節奏型的結合讓孩子們對節奏有些混淆。
活動過程
一、講講端午節及划龍舟
提問:哪一天是端午節?端午節有哪些習俗?那一項活動最熱鬧?
人們是怎麼划龍舟的?
人們在划龍舟時,你聽到了哪些聲音?
二、欣賞童謠
1、欣賞童謠並討論
2、感受童謠的節奏
3、學習打節奏
三、學習朗誦童謠
1、配上節奏朗誦童謠
2、遊戲:划龍舟、賽龍舟
活動反思
活動前和幼兒進行了談話,發現幼兒對端午節還是有一定的瞭解。不過僅侷限於吃糉子這一風俗習慣。於是,活動圍繞着糉子而展開。結合圖片,幼兒瞭解到端午節不僅僅只有吃糉子這一習俗,還有划龍舟、喝雄黃酒習俗。幼兒隨之對划龍舟產生了興趣。通過欣賞童謠,讓幼兒感受童謠的節奏,同時通過拍手、跺腳的肢體動作讓幼兒感知節奏。整個活動後,孩子們都能有節奏地進行朗誦。
小班語言領域教案篇3
活動目標
1、組織幼兒去掃墓,讓幼兒理解掃墓的意義。
2、培養幼兒瞭解我國的烈士,尊重烈士的情感。
3、教育幼兒愛國愛家,珍惜今天的和平且富裕的幸福生活。
4、讓幼兒知道節日的時間。
5、體驗人們互相關心的美好情感。
活動準備
1、白紙
2、線
3、彩筆
活動過程
1、引導幼兒知道4月4日是什麼節日。
教師介紹:4月4日是我國傳統節日清明節,同時還是我國二十四節氣中的一個節氣,在清明節這一天人們回去掃墓,緬懷先烈,祭奠祖先。
2、引導幼兒知道爲何人們會在清明節這一天去掃墓。
教師介紹:清明節天氣變暖,大地回春、萬物復甦,在這草長鶯飛的時節裏是非常那個適合出門踏青郊遊的。因此這一天也很適合去陵園墓地掃墓,也很適合組織開展清明節掃墓活動以及緬懷革命先烈等活動。
3、教師組織幼兒集體手工製作清明節花圈。
(1)教師扎一個小型的竹圈,然後寫上輓聯
(2)幼兒用白色的紙做小花,然後將這些白色的花粘貼在老師製作好的竹圈上面,然後再貼上輓聯。
4、教師組織幼兒去掃墓。
(1)在掃墓之前,教師先給幼兒講解注意事項
(2)掃墓的過程中要嚴肅不要講話不要打鬧,要表示自己對先烈的`尊重
(3)教師選出兩名力氣大、體力好的幼兒擡着小花圈,其餘的幼兒排着隊出發。
小班語言領域教案篇4
活動目標:
1、讓他們初步理解古詩內容,想象詩中描寫的景象。
2、激發幼兒對古詩吟誦的興趣,讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。
3、萌發對文學作品的興趣。
4、引導幼兒在古詩中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
畫有古詩情節的圖片一幅,vcd教材。
活動過程:
(一)、出示圖片,引導觀察,講述。
1、剛纔我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節發生了什麼事啊?請幼兒討論。
2、現在老師要請幼兒看一副圖片,你在圖片都看到了什麼呢?(一個小孩,一個老人…)他們在幹什麼呢?(在問路,在說話…)天上怎麼了?
(二)、幼兒觀看vcd教材,引起興趣
1、教師講解:小朋友們,你們知道現在是什麼季節嗎?(春天)對,春天到了,小鳥們都飛回來了,花兒也都開了,在春天呢,有一天就叫做清明節,你們說清明節人們都要幹什麼啊?(幼兒自由回答)
2、教師總結:清明節是人們踏春掃墓的日子,古時候啊,有一位叫做杜牧的詩人啊,就在這天寫了一首詩,讓我們一起來看一下吧,好不好?
3、教師播放vcd,請幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人,那個小孩就是牧童,剛纔看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節。
(三)教師朗誦並幫助幼兒理解
1、教師有表情,有節奏的朗誦一遍,請幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍,請幼兒邊聽邊對照圖片內容。
3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什麼?教師朗誦第三遍,請幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演,可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒,可以輪流請幾批幼兒。
5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。
(四)結束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。
教師參考資料:
清明(杜牧)
清明時節雨紛紛,
路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有,
牧童遙指杏花村。
活動反思:
一首好詩本身就是一幅優美的圖畫,學習積極健康的古詩,不僅能夠提高幼兒的文學素養,而且可以使幼兒受到美的薰陶。
小班語言領域教案篇5
活動意圖:
小班孩子對周圍環境具有好奇心,尤其對小動物們充滿了關愛之情,而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。爲了鼓勵孩子們願說、敢說,我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環節,讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感,通過簡單重複的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸爲內化的行爲。在教學過程中,讓孩子嘗試仿編兒歌,讓孩子們把這份關愛情感遷移到其他動物身上,以層層遞進的方式展開,給孩子清楚明瞭的記憶、理解、想象的線索,同時又將教學氣氛推向高潮,有利於孩子言語表達的發展。
活動目標:
1、感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氣氛,親身體驗關愛小蝸牛的情感。
2、能有表情進行朗誦兒歌,學會仿編兒歌。
3、發散幼兒思維和語言表達能力。
重難點分析:
重點:學習兒歌,能用清晰聲音與雷公公對話,充分體驗關愛動物情感。
難點:能進行兒歌拓展,會變換動物角色來朗誦兒歌。
活動準備:
物質準備:多媒體課件(教師自制)、蝸牛玩具(幼兒人手一個)
知識準備:幼兒已有的生活經驗。
活動方式:
集體、個人
活動過程:
一、導入
教師利用猜謎語“名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,揹着房子走。”引發幼兒興趣,自然引入主題。
二、展?
(一)幼兒操作小蝸牛,與其玩耍,增加對小蝸牛的喜愛之情。
1、神祕禮物
師:小朋友們,真聰明。對,就是蝸牛。今天,老師給小朋友們帶來了一個好玩的禮物,就藏在小朋友的椅子下面,快去瞧瞧,是什麼?(幼兒拿出小蝸牛)
2、我給蝸牛起名字
師:是什麼?一起回答我!原來是一隻只可愛的小蝸牛,哎,老師這裏也有一隻蝸牛(教師手持大蝸牛教具),我給它起了一個好聽的名字:果果。你們蝸牛有名字嗎?(鼓勵幼兒給小蝸牛起名字,培養幼兒對蝸牛的喜愛之情)
3、快樂玩耍
師:聽,小蝸牛在說話呢!(教師裝作小蝸牛的聲音)它說:這裏太悶了,我想要出去玩!孩子們,你們想帶着小蝸牛一起玩嗎?(想)請小朋友們輕輕走出來,把蝸牛放到地板上和它一起玩吧!(幼兒自由操作小蝸牛,在地板上玩耍)
4、悄悄話時間
師:噓,小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。(幼兒圍坐),小蝸牛玩了一會兒,有點累了,我們可以讓它休息一下,跟它說一說悄悄話。(引導幼兒與蝸牛輕聲交談,隨後教師個別提問,問幼兒對蝸牛說了些什麼,加深對小蝸牛喜愛)
(二)創設情景,讓幼兒學習兒歌。(教師範讀,幼兒跟讀)
1、用輕柔動作哄蝸牛睡覺。
師:剛纔小朋友們給小蝸牛說了那麼多的悄悄話,小蝸牛真的累了,它想要睡覺了,我們一起鬨它入睡,好嗎?(隨着音樂,幼兒哄蝸牛睡覺)
2、出示課件,雷聲響起,師幼一起感知感受兒歌。
師:聽,是什麼聲音?原來是雷公公在打呼嚕,小蝸牛們要被吵醒了,怎麼辦?奧,我們可以說:雷公公,雷公公,請你輕點打呼嚕。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛(教師範讀兒歌,幼兒跟讀)
3、幼兒學習兒歌,利用集體和個別相結合。
師:好,小朋友,咱們一起來給雷公公說……(教師請幼兒集體朗誦一遍)誰想自己給雷公公說一說?(你說的真好,你的聲音真好聽,表情很豐富、聲音再洪亮)教師評價鼓勵幼兒多說。
(三)發散思維,拓展兒歌內容
1、利用小金魚引出,讓幼兒初步學會拓展兒歌。
師:小朋友們,你們說的真好!看,小蝸牛睡着了,咱們不要打擾它,來輕輕把它放到椅子下面。
師:小朋友們,我們的小蝸牛睡着了,還有哪些小動物也要休息了呢?(出示小金魚圖片)對,小金魚也要睡覺了,可是……(雷聲再次響起),我們應該怎麼說?(教師一起和幼兒拓展兒歌內容)
2、發散思維,讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。
師:小朋友們,說的真好,瞧小金魚也被我們哄睡着了。森林裏還有哪些小動物?(請幼兒自由說說)那誰想來給雷公公,說說話,哄哄你的小動物睡覺!(請幼兒個別來說,對說的幼兒,大家集體朗誦)
(四)結束
師:小朋友們,聽,森林裏好安靜,小動物們睡着了,雷公公也要休息了。來(手勢),讓我們一起和他們說再見!(幼兒輕輕走出教室,活動自然結束)
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