烏鴉喝水教案

目錄

第一篇：烏鴉喝水教案第二篇：烏鴉喝水 教案第三篇：烏鴉喝水教案第四篇：烏鴉喝水 教案第五篇：《烏鴉喝水》教案更多相關範文

正文

第一篇：烏鴉喝水教案

《烏鴉喝水》教案

徐州礦務集團中心國小張素敏

一、教材分析：

《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一隻烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一隻瓶子，可是，瓶子裏的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不着水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子裏的水慢慢升高，烏鴉就喝着水了，教育學生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

二、本課的學習目標是：

1、認識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6個字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。

3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

三、教學重點

本課的教學重點是識字和朗讀

四、課前準備

長頸瓶（瓶內有半瓶水），小石子，

五、教學過程

（一）激趣導入

小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準，身穿黑袍子，個醜樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子，（烏鴉）對，這節課我們就來學習19課烏鴉喝水。你怎麼記烏鴉兩字？（評：小朋友對猜謎語有很高的興趣，以謎語引入課堂，即提高了學生的興趣，吸引了學生的注意力，又促使學生積極動腦，從而愉快地進入學習狀態。）

（二）、初讀課文，學習生字

1、請看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字看拼音或者請教老師和同學。

3、自己劃出要求認識的字，同位互認。

4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來了

（1）自由讀一讀

（2）誰願意來讀？

（3）老師任意指看誰能讀出。

（4）齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀？去掉拼音讀

6、自己敢不敢單獨認字？（識字教學中教師讓學生互教互學，自主學習、合作學習，充分調動了學生的學習積極性，再加上教師的激勵性語言，學生認字的積極性高漲。）

（三）、出示第一幅圖

1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什麼？

2、小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀。

3、誰願意讀給大家聽？指名讀，其它同學想想你知道了什麼？

4、出示大屏幕（第一自然段）

誰能讀出烏鴉十分口渴、非常着急的語氣？

5、指名讀

6、誰能加上動作讀一讀。

7、同位互讀。

8、齊讀

（教師把教與學的主要活動放在“讀”上，讀書怕形式多種多樣，如讓學生邊讀邊“悟”揣摩如何去讀出語氣，讓學生試讀，同桌互讀等給每個學生充足的讀書時間。）

（四）、第二幅圖

這隻烏鴉確實非常着急，可是光着急也不行呀，得想辦法呀，烏鴉想出了什麼辦法？請大家在小組內學習2、3自然段

1、小組內讀

2、說一說烏鴉想到什麼辦法？

3、指名讀

4、看圖體會烏鴉喝水時的高興

5、出示字幕（2、3自然段）誰能用高興的語氣來讀？

6、指名讀（教師重在指導學生學會學習，這裏學生利用學第一小節的方法去研讀第二部分內容，從一年級就培養學生學習的方法）

7、誰願意做這一隻快樂的烏鴉把烏鴉的辦法演示給大家，其它同學仔細觀察，你發現了什麼？

8、用“漸漸”說話

9、誰願做這隻快樂的烏鴉來讀一讀

10、齊讀（讓學生通過動腦、動手理解課文內容，在實踐中積累運用詞彙）

（五）、讀整篇課文

（六）、拓展

如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎麼做呢？小組內討論，看哪個小組內的辦法好？

（讓學生展開想象的翅膀，最大限度地調動思維潛能，讓學生自由發表自己的看法，在不斷的討論中產生思維碰撞，閃現思想火花，交流各自看法，這種方式體現了人文思想，促進了學生自主學習，自主探索的積極性，培養了學生的想象力和創新 能力）

五、板書

19、烏鴉喝水

喝不着水 想辦法 喝着水

淺談語文教學中的開放識字

徐州礦務集團中心國小張素敏

一、開發資源，生活中識字。

生活中蘊涵着豐富的教育因素，學生的校內外生活是學校教育資源開發的重要領域。在識字教學中，教師要樹立“大語文”觀，加強書本知識與生活實際的整合，走出語文課只叫“語文書”的怪圈，有針對性地將語文學習引向生活。學生在生活環境中，可以接觸到很多漢字，如我校學生有部分來

自金山、銀海、長虹市場，家長多做些小生意，門面裏有許多物品包裝袋、廣告紙以及商店的招牌等，引導學生平時留心觀察，注意收集，隨時隨地進行識字訓練。當學生能夠正確地認讀出生活環境中的字時，會有多麼高興啊！因此，學生樂此不疲，有時還把一些“字”帶到學校來，互相考一考，真是“樂在其中”！這樣，將兒童熟識的語言因素作爲材料，利用學生生活經驗進行識字，擴大識字量

二、寓認於玩，活動中識字。

教育心理學認爲，保持和再現，在很大程度上依賴於有關的心理活動。因此根據國小生長於形象思維的特點，用“趣”構建識字教學的組織形式，教給學生識字的方法，通過編兒歌、講故事、猜字謎等，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學習漢字，如教學第六課《胖乎乎的小手》一課中的“喜”字，用猜謎語的形式出現，老師出示謎面“一口吃掉十顆豆豆”，學生在桌子上用手寫一寫，猜出謎底的同時也記住了這個字。在課堂上，老師要引導學生爲生字編字謎、編兒歌，這既是對生字的鞏固，也培養了學生正確拆分字形、正確認識漢字形體特點的能力，同時也培養了學生的想象能力、口語交際能力。如在教學第15課《夏夜多美》一課中的“趴”時，一名學生說他可以編個字謎“八隻腳”。整個課堂形成一種和諧、輕鬆的氣氛，學生在平等、愉悅的情感狀態中學習，其樂無窮。

三、識用結合，練習中識字。

新課標指出六年制國小課外閱讀總量不少於100萬字，要達到這一目標，必須提早進行閱讀。一年級的學生識字量以達到六七百餘字。教師結合學校的校本課程《文學欣賞》，開設適合低年級學生年齡特點的《兒歌、故事欣賞與創作》，如讓學生閱讀注音讀物的童話故事、兒歌、古詩等，加大學生的課外閱讀量，讓學生在閱讀中識字，在創作中用字，從而感受祖國語言文字的優美。

第二篇：烏鴉喝水 教案

烏鴉喝水

教材分析：

《烏鴉喝水》這是一篇充滿童趣的課文，描寫了烏鴉口渴而到處找水喝，終於想辦法喝到了瓶子裏的水的故事，表現了烏鴉的聰明可愛，也各告訴我們遇到困難要開動腦筋，想出解決問題的辦法來。課文內容短小，通俗易懂，以“喝水”爲線索，圍繞“烏鴉急着找水—喝不着水—想辦法喝水—喝找水了”這一系列變化過程，採用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦

法，就能克服困難。教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“辦、法”2個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文並背誦課文。

3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，想出解決問題的辦法。 教學重、難點：

1、學會寫“辦、法”2個字，並能按筆順正確地在田字格中書寫。

2、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

教學過程：

一、創設情境，導入

1、出示課件

師：老師今天給小朋友們玩一個猜謎的遊戲，好不好？看：身穿黑袍子，長個醜樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。（打一種鳥）【課件出示謎題】小朋友們趕快開動腦筋想想看，這是什麼鳥？

師：是的，這是烏鴉。它是鳥類中的一種，嘴大而直，全身羽毛烏黑的。雖然它長的醜，不過卻很可愛、很聰明。今天這隻可愛的小烏鴉給我們小朋友帶來了它喝水的故事，大家想不想聽啊？（出示《烏鴉喝水》的課件）（板書課題：烏鴉喝水）（一起讀課題）

二、讀中識字，感悟課文

1、初讀課文，提出識字要求

師：請小朋友們先翻開書到19課，自由地輕聲朗讀課文。在小朋友讀之前，老師先提一個要求，把生字的音讀準，讀通句子，做到不加字、不漏字。

2、識字遊戲

師：小朋友先根據拼音自由的拼一拼、讀一讀。誰來讀一讀這些字呢？ （課件：認認字寶寶【wū烏 yā鴉 kě渴 hē喝 píng瓶 shí石 bàn辦 fǎ法 jiàn漸】）

a、 指名讀 b、全班齊讀

師：小朋友讀的真好，現在老師把拼音去掉再考考小朋友們會不會讀。 （課件：我會讀【烏 鴉 渴 喝 瓶 石 辦 法 漸】）

a、 指名讀 b、全班齊讀

師：小朋友們真是太棒了！老師把字組成詞語了，再考考小朋友們會不會讀。（課件：我也能讀【瓶子 石頭 辦法口渴喝水烏鴉終於漸漸】）

a、請1—2個小組的朋友開火車讀（師：小火車開起來！）

b、全班齊讀

三、逐段朗讀，邊讀邊悟

過渡語：小朋友們真是聰明，這麼快就讀準字音，讀通句子。下面讓我們一起學習課文，請小朋友們再自由的讀課文，邊讀邊思考（課件：想一想【課文中烏鴉做了一件什麼事？】）

師：小烏鴉到底做了什麼事呢？請小朋友們先看課文的第一段。（齊讀第一段）

a、 第一段

（課件：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝）（誰來讀一讀？指名讀） 師：讀的真不錯。小朋友們看看這裏的“到處”是什麼意思啊？（烏鴉到處找水喝，是隻在一個地方找嗎？還是在這裏找，又在那裏找，找了好多地方。）【相近的一詞“處處”“四處”】

師：小朋友，你們看烏鴉爲了能喝到水，找了這麼多地方，真不容易呀！烏鴉會想些什麼說些什麼？我們讀這一句的時候應該怎麼讀呢？（a、指名讀 ）

師：烏鴉繼續飛呀飛，找呀找，這時……你們看（課件：它看見一個瓶子，裏面有半瓶水。）想想這時你好像聽到烏鴉說什麼了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？）（a、小組讀）

師：小烏鴉找到了水真高興啊！可是它卻遇到了新的困難，怎麼回事啊？（課件：可是，瓶口小，烏鴉喝不着。怎麼辦呢？）烏鴉喝不到水的原因是什麼？這時，烏鴉的心情怎樣？（a、自由讀b、指名讀c、全班齊讀）

b、第二段

師：烏鴉喝不到水，怎麼辦呢？請小朋友們繼續看課文（課件：烏鴉看見旁邊有許多小石子，它想了想，終於想出辦法來了！）（全班齊讀）

c、第三段

師：烏鴉真愛動腦筋，終於想到辦法了，它是很快就想出辦法來的嗎？課文中用的是哪個詞呢？

師：小烏鴉想到的是什麼辦法？

小朋友們自由朗讀第三段，把烏鴉是怎麼喝到水的句子用橫線畫下來。

師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。（指名讀：1-2小朋友讀句子）（課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子裏。）

師：小朋友們想一想，烏鴉把石子放到瓶子裏，瓶子裏的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？（課件：瓶子裏的水漸漸升高了。） 師：小朋友們知道“漸漸”是什麼意思啊？相近的詞有哪些？ 師：老師現在做個實驗，小朋友們看看水“漸漸”升高是怎樣的？ 通過實驗，我們知道了水是慢慢的、一點一點的升高，那我們還有哪些地方可以用上“漸漸”呢？你能用“漸漸”說一句話嗎？（出示課件例句：夏天來了，天氣漸漸變暖了。）

師：小朋友們想一想，這時候烏鴉的心情怎樣？會說什麼呢？（課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子裏。瓶子裏的水漸漸升高了，烏鴉就喝着水了。）誰能把這種感受讀出來呢？

師：烏鴉喝水的故事我們就講完了，小朋友們喜歡這隻小烏鴉嗎？爲什麼？

師：是啊，讓我們在一起來讀烏鴉喝水這個故事吧！

四、寫字指導、練習

過渡語：小朋友們要像烏鴉學習，遇到困難時要開動腦筋，想出解決問題的辦法。那我們今天就一起來學習“辦法”這2個字吧！

【課件出示“辦”“法”】（誰能用最好的辦法來記這2個字呢？）

a、 教學“辦”拼音：bàn

在田字格中書寫，書寫規則：先中間後兩邊的書寫規則，注意兩點的位置。（學生書寫、組詞）

b、 教學“法”拼音：fǎ

在田字格中書寫，書寫規則：左右結構，左窄右寬。（學生書寫、組詞並用“辦法”說一句話。）

師：小朋友們想一想，“辦”和“法”都能和哪些字交朋友啊？（辦法、辦公、辦事；方法、想法、加法等）

c、 小朋友們在課本上把這2個字描紅。

d、 小朋友們在田字格中書寫時，怎樣才能把字寫漂亮呢？

“辦”先在田字格中間位置寫“力”注意是橫折內鉤，撇要長一點，左邊一點在橫線中間，右邊一點要在線的上面一點。

“法”左邊“氵”要窄，右邊的“去”先寫一短橫，再寫豎，再寫長橫，最後是撇折和捺點。

五、拓展延伸

師：小朋友們開動腦筋想一想，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？（讓學生回去以後動腦筋想一想，動手試一試，下節課和班裏的小朋友們交

流。）（課件展示）

六、課後作業

1、把這個故事講給小夥伴或家長聽。也可以加上自編的動作邊講邊演。

2．有感情地背誦課文。

下課，小朋友們，再見！

第三篇：烏鴉喝水教案

《烏鴉喝水》教案設計

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。

2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

3、明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。 教學重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。

教學難點：明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

教學準備：

1、各種瓶子若干個，小石子若干個

2、動畫課件

3、各色五角星多個（用於隨機激勵學生）

教學過程：

一、激趣導入：

1、猜謎語：

身穿黑袍子，長個醜樣子。懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥（齊說——烏鴉）

2、師：對！烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它卻很聰明。今天我們就來學習一篇有關烏鴉的童話故事，深入瞭解一下聰明的烏鴉，好嗎？請同學們仔細看老師板書課題。《烏鴉喝水》（注音板書課題）課題中有三個注音的新生字，相信小朋友們一定能借助拼音認讀準確。來，自己試一試吧！（生自己練讀）誰能讀給大家聽一聽？（指生讀，評價）讓我們都來像他一樣聲音洪亮，乾脆地讀一讀吧！（齊讀課題）

二、初讀課文

1、師：讀了題目，你最想知道什麼？（生質疑）

2、師：看來大家都想快點了解這個小故事了，那咱們就輕輕地，快快地打開課本頁讀一讀吧！對了，讀課文的時候如果遇到生字應該怎麼辦呢？（指生說）好，那就讓我們帶上這個小朋友的建議讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通句子。（生自由讀文）

三、認讀生字、生詞

1、師：同學們讀得真認真！相信你一定能讀好新的生字和詞語啦！瞧，詞語寶寶迫不及待地戴着拼音小帽來給大家打招呼呢！趕快認識認識它們吧！

a、自讀帶拼音的詞b、指名讀（一人讀一行）

c、請2-3個小組開火車讀d.小老師領讀

e、全班齊讀。

2、沒有了拼音小帽，誰還會讀嗎？（指名讀，其他生跟讀）

3、離開詞語的生字寶寶你還能認對嗎？誰能讀給大家聽聽？

（指生讀、男女生比賽讀）

4、小朋友們真棒！這麼快就記住了這麼多的字，相信你一定有

很好的辦法。

誰來給大家說一說你記住了哪個字，用什麼辦法記住的？（指生說記字辦法適時評價）

5、重點指導“渴喝”（用偏旁來記字）

6、同位交流：你還用記字辦法記住了哪些字？

7、打亂順序讀單字：調皮的生字寶寶最愛玩捉迷藏的遊戲了，

發現他你能一下喊出他的名字嗎？看，他們來了。（打亂順

序讀單字）小朋友們正確的朗讀送走了一個個的生字寶寶，

可是最後這一個說什麼也不肯走，看看他是誰？（齊讀：

辦）怎麼回事呢？原來呀，他不但要讓大家認識它，還要

讓大家會寫呢！

8、指導寫字：① 學習筆順（觀察一下這個字，你覺得怎樣能

記住它？對，

寫的時候呢，我們就可以按這個順序寫。誰能數一下它的正確筆順？指生數筆順）

②觀察佔格及關鍵筆畫③師範寫(內容來源好 範文網)，生書空

④生寫字，師巡視指導（提醒注意姿勢）⑤展示評價

四、學習課文

（一）讀文感知

師：生字詞語掌握好了，學習課文大家一定會有更出色的表現。 指生接讀課文。（下面老師想請小朋友接讀課文，那課文共有幾個自然段呢？要找幾個小朋友讀呢？）

2、指生說讀課文要注意什麼？

3、帶建議和任務讀文、聽文。（帶上小夥伴的建議讀文，其他小朋友認真聽誰讀的聲音最洪亮，句子最準確。）

4、評價：讀的怎麼樣？

（二）逐段學習

1、自瀆第一自然段，看讀懂了什麼？（讀書彙報）

2、出示課件

一隻烏鴉飛來飛去，到處找水喝，它找到一個瓶子，瓶子裏有水，可是瓶子裏的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。

3、誰能看着畫面把上節課學的內容講給我們聽聽。（說清楚，有感情）

過渡：是呀，瓶子裏的水不多，瓶口又小，看來，烏鴉喝水遇到了困難。

（二）自主探究，合作交流，學習第二、三自然段

1、質疑：那麼，你們現在最想知道的是什麼？

生１：烏鴉喝到水沒有？

生２：烏鴉是怎樣喝到水的？

生３：烏鴉想出了什麼辦法才喝到水？

過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀２、３自然段。

2、烏鴉到底想出了什麼辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。

3、小組合作交流：烏鴉想出了什麼辦法？（把你看到的和小組的同學說一說。

4、指名說（烏鴉想出了什麼辦法）

點評：讀、畫、議、說，讓學生充分了解烏鴉的辦法是什麼。既是對重點的突出，也是對難點的突破。

5、出示課件：

⑴ 指導學生朗讀感悟，烏鴉是一個一個，很有耐心地把小石子放進瓶子裏。指導讀好這句話。

⑵ 注意看，烏鴉是怎麼把小石子放進瓶子！（一個一個的）⑶ 這一句該怎麼讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）指名讀。（問：你爲什麼這樣讀？一個一個的？）（師：對啦，這真是一隻有耐心的烏鴉，你體會得真好。）

再指名讀（評價：讀得好，是一個一個地放）（誰能讀得更好一點？）

女生齊讀。

6、指導學生朗讀感悟瓶子裏的水是漸漸升高的。指導讀好這句話。）

出示課件：

過渡：石子往瓶子裏一個一個地放，水有什麼變化呢？生１：瓶子裏的水升高了。

生２：瓶子裏的水漸漸升高了。

師：誰來讀讀這一句。指名讀。

師評價：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了。 誰還想讀一讀？（指名讀）

師評價：對呀，瓶子裏的水真的是一點一點慢慢地升高，你讀得真不錯！

男同學讀。

7、小組實驗，突破難點

師：我們按照烏鴉的方法來做個實驗吧！看看我們把小石子放進瓶子裏，水是不是會升高？

每組組長做試驗，其餘同學觀察。（要求：要一個一個地放，其他的同學觀察水有什麼變化。）

生：水真的升高了。

水怎樣升高？

（學生通過實驗、觀察、討論明白：因爲石子有重量沉到瓶底，石子佔了水的位置，水纔會升高。）

（石子一個一個地放進瓶子，水就會漸漸升高。通過動手實驗，教師引導學生通過直觀瞭解“漸漸”一詞，學生的感性認識到位，對“漸漸”一詞的理解也水到渠成了。）

8、模仿練說

師：下面老師說句子，同學們試着給句子添加“漸漸”這個詞，比誰想得快、添得準。

天氣暖和了。生：天氣漸漸暖和了。

我長高了。生：我漸漸長高了。

四周安靜下來。生：四周漸漸安靜下來。

你們能用“漸漸”自己說一句話嗎？

生１：我漸漸長大了。生２：天漸漸黑了。

9、再看課件

現在烏鴉喝着水啦，烏鴉多高興呀，誰來讀讀這一句？

10、指名朗讀

11、學習第二自然段。

烏鴉爲什麼能想到這個辦法呢？（指名讀）

烏鴉看見旁邊有許多小石子（善於觀察）

師誤讀：烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來了。生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。

師順勢提問：小石子和石塊有什麼區別嗎？

生：小石子很小，石塊很大。

師：爲什麼要小石子呢？還要許多小石子？

生１：因爲瓶子的口很小，石塊放不進去，小石子很小，可以放進瓶子裏。生２：瓶子裏的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升高一點，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝着水。

師：同學們體會得真好，看看該怎麼讀？指名讀。（生生評議，教師評議）

師：哦，我明白了，烏鴉善於觀察，愛動腦筋，它可真聰明呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！

12、指導朗讀

下面我們把二、三自然段有感情地讀一讀吧。

自由讀。要求：正確、流利、有感情。

指名讀。

三、迴歸整體，指導背誦

1、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？那我們可要把它記下來。

2、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。看課件，學生練習背誦，全班試背。

四、啓發想象，鼓勵創新

1、出示課件

烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子。）

師：如果瓶子旁邊沒有小石子怎麼辦呢？

2、學生思考，回答。

生１：烏鴉可以找一根吸管來，放進瓶子裏喝水。生２：烏鴉可以找動物朋友們來幫忙。生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來喝。生４：烏鴉可以把嘴巴伸進瓶子裏，把瓶子舉起來喝。小結：同學們真聰明，會動腦筋，爲烏鴉想出了這麼多

的辦法，這些辦法能哪一種最好呢，課下我們可以繼續交流。

五、指導寫字

過渡：我們認識了生字，能不能學會寫可書寫它們呢？

1、出示課件

指名讀這３個字。（法、找、許）

2、找這三個字的共同點。

生：這三個字都是左右結構的字。

課件閃動：（閃左邊的偏旁，然後變成紅色）

師：這三個字在田字格中怎樣寫纔好看呢？

生：要把左邊寫窄點，右邊寫寬點。

3、怎麼記“法”字。

生：左邊一個三點水旁，右邊一個去字，合起來就是法。

4、“許”字怎麼記。

生：言字旁加個午就是許。

5、出示課件：“找”

在田字格中，顯示“找”右邊的筆順。

6、教師範寫。

先寫一個提手旁，右邊第一筆是橫，從豎中線起筆，起筆的位置稍低於提手旁的這一橫，還要寫得短點

7、學生練寫。

描一個，寫一個。再把另外兩個字描一個，寫一個。總結：同學們，我們今天學習了烏鴉喝水這篇課文，知道了這隻烏鴉真是一隻善於觀察，愛動腦筋的烏鴉。大家回家後可以把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。

第四篇：烏鴉喝水 教案

烏 鴉 喝 水

活動目標:

1.瞭解故事內容.懂得面對困難應該勇於嘗試,不輕易放棄.

2.瞭解烏鴉喝水的簡單原理.

活動準備:

烏鴉紙偶,多媒體,圖片,瓶子和石頭

活動過程:

1.導入:出示紙偶提問：小朋友這是什麼?(烏鴉)

2.引出課題,板書<烏鴉喝水>並齊讀課題.

3.利用電腦,播放故事:小朋友們喜歡看動畫片嗎,現在就請小朋友們看一個關於<烏鴉喝水>的動畫片.

4.利用圖片以及提問的方式複述故事.

5.親自動手做實驗,驗證烏鴉用這個辦法可以喝到水.

6.讓幼兒自由想像還有什麼方法烏鴉同樣能夠喝到水. 教師小結:這個故事讓我們懂得了面對困難應該勇於嘗試,不要輕易放棄.遇到事情只要認真思考,就一定有解決的辦法,而且辦法會不只一個呢.

7.家庭作業:繪畫烏鴉喝水。

第五篇：《烏鴉喝水》教案

《 烏鴉喝水》教案

一、導入課題。

1．同學們，你們認識它嗎？。（板書：“烏鴉”。）請同學們認真觀察

2．你們聽過哪些關於烏鴉的故事？

3．引入課題：烏鴉喝水。聯繫字形字義識記“喝”。

二、激趣引文。

1．讀題激趣質疑：同學們，你們想從課文中瞭解什麼？

2．你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎麼辦？

三、讀文反饋。

1．在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。

2．師生互動猜詞遊戲，考查字詞識記效果。

（1）學生認識生字、組詞

（2）你指我猜

四、朗讀感悟。

1．自瀆課文

2．比一比誰讀的好。

3．指導學生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。

燈片一：

一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。

1．初讀：誰找到了“口渴”的原因？試着讀一讀。

2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什麼心情？你是怎麼體會到的？

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰願意上臺表演讀？

燈片二：

可是瓶子裏的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不着水。怎麼辦呢？

1．初讀：誰能找到“喝不着”的原因？試着一讀。

2．理解：你讀了這句話，知道了什麼？

3．說一說，讀一讀：應該怎樣讀才能體現烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，評點讀）

4．創設情境：如果是你，喝不到水會怎麼辦？

燈片三：

烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裏。瓶子裏的水漸漸升高，烏鴉就喝着水了。

1．學生自悟。（引導學生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）

2．指導讀：

①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）

②挑戰讀：還有誰向老師挑戰？（鼓勵學生有創造性地朗讀）

3．體會：從讀中體會到什麼？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝着水的高興心情）

4．演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

5．發現：同學們在演示中發現了什麼？（理解“漸漸”並運用“漸漸”一詞說話）

6．讚美：同學們覺得這是一隻怎樣的烏鴉？

7．兒歌：同學們，老師學了這個故事以後，漸漸地喜歡上了這隻烏鴉，我還爲它寫了一首歌呢！（教師出示兒歌，學生拍手朗誦）

烏鴉烏鴉本領大，肯動腦筋想辦法。

一個一個放石子，困難再大也不怕。

8．思維拓展：同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎麼辦呢？啓發學生根據當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。

五、課後延伸。

讀關於烏鴉的故事。

課後反思：

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烏鴉喝水 教案

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