《渴望春天》教案（精品多篇）

渴望春天教案 篇一

教學目標：

1、知識目標：通過歌曲《渴望春天》學習，並在反覆的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的特點；通過對散文《春》的朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關係，審美內涵。

2、情感價值觀目標：通過學唱歌曲《渴望春天》，引導學生體驗春天的無限美好，真正理解“一年之計在於春”的道理；同時啓發學生珍惜時間，發奮學習，健康活潑的成長爲社會的有用之材。

教學重點與難點：

1、唱好歌曲《渴望春天》，體會6/8拍子活潑輕快的特點。

2、瞭解弱起小節、不完全小節的相關知識。

教具準備：

電子琴、音響設備等。

教學過程：

一、導入

播放朱自清的散文《春》，使學生感受音樂與文學的密切關係，審美內涵。

二、活動與體驗——歌唱《渴望春天》。

（一）新課引入

剛纔同學們欣賞朱自清的散文《春》，今天我們就一起來學習一首歌曲——《渴望春天》。

（二）歌曲範唱

1、聽第一遍錄音，回問題：

聽完這首歌曲，試着發現歌曲的特點：歌曲可以分爲幾個樂句？幾個樂句中有哪些相同的旋律片斷？總結：歌曲的結構圖式。

2、聽第二遍錄音，重點從第一句入手，讓學生能簡單的讀出節奏。瞭解弱起小節、不完全小節的概念。

（三）學唱新歌

1、學生先在教師的伴奏中輕唱。（多次反覆練習）

處理第一段：聲音的技巧（氣息）、情緒的表現（強弱的控制）等，要求：儘量用純淨的聲音唱出藝術歌曲的感覺。

2、隨電子琴唱詞。（體會這是一首旋律清新歡快，充滿了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奧民歌風格）

3、難點突破：在反覆的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的特點。

4、情感體驗，激發興趣：

要求學生通過這首歌曲的學習，逐步明白春天是美好的，是一年的開始，是播種的季節，所以有一年之計在於春的說法；我們中學生也象春天一樣美麗，現在正處於打基礎，認真學習的時候，我們要健康活潑的成長爲社會的有用之材。通過情感昇華，進一步激發了學生演唱好這首歌曲的興趣。

5、分組齊唱：將全班分成三組，分別齊唱這首歌曲。教師對各組進行鼓勵性的點評。

三、反饋與小結——齊唱《渴望春天》

（一）學生齊唱歌曲，教師伴奏。

（二）小結：今天，我們一起愉快地學習了《渴望春天》這首歌曲，學到了許多音樂知識，認識到了熱愛春天、熱愛美好事物的重要性；我們要從小認真學習，健康、活潑的成長爲社會的有用之材。

四、結束課業

在歌曲《渴望春天》音樂中學生走出教室。

渴望春天教案 篇二

一、教材分析

《渴望春天》是義務教育課程標準人音版《音樂》七年級下冊第六單元“春之聲”的一首歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特於1791年創作的一首抒情歌曲，深受兒童的喜愛；以兒童純真的稚氣，活潑的語言，表達了孩子們渴望滿目春色、繁花盛開、小鳥齊鳴的春天到來時的心情；歌曲採用D大調，6/8拍子，歌曲的結構爲帶再現的單二部曲式；全曲以分解三和絃與級進音調進行的旋律爲基礎，配合着活潑、跳躍的6/8節拍，流暢清晰、優美洗練、充滿着青春的活力，表現了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。

二、教學設計思路

以“感受春天（創設情景）——體驗春天（歌唱春天）——表現春天”爲主線展開教學，從而激發學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱抒情、愉悅的特點，體驗並將自己融入春天的懷抱中。

三、教學目標

1、能夠從以“春”爲主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂於參與表現創造“春”的音樂活動。

2、能夠用甜美、圓潤的聲音演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

3、知道莫扎特在音樂上的主要貢獻。認識變音記號和倚音。

四、教學重點：

感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格，有感情的演唱歌曲。

五、教學難點：

歌曲情感的表現。

六、教學方法：

情景教學法、欣賞法、合作學習法

七、教學準備：

多媒體課件、鋼琴等。

八、教學過程

一、感受——春（情境創設）

1、播放宋祖英《田野的春天》讓學生感受樂曲歡樂熱烈、充滿活力的情緒。

師：同學們，這首歌曲的情緒怎樣？歌曲描寫的是哪個季節啊？

生：熱烈、充滿活力 春季！春天！

2、讓學生說出①說出描寫春天的詞語。②說出描寫春天的詩句。

生：略

設計意圖：創設情景，從文學的角度，運用聽、說的情景導入，，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，爲後面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。

二、體驗——春（歌唱《渴望春天》）

1、出示課題《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。

師：聽完之後請你們談談在歌聲中感受到了什麼？你的眼前出現了怎樣的畫面呢？

生：鮮花、布穀鳥等

師：歌曲使我們看到了一幅幅美麗春天的畫卷，五月的陽光、鮮花還有松林。

設計意圖：通過老師的總體描述，爲後面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。

2、師：同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的？他是哪國人？寫過什麼作品？你們對他有哪些瞭解呢？下面就請同學們根據收集的資料，認識莫扎特。

① 走進莫扎特

②瞭解歌曲的創作背景

設計意圖：培養學生自主學習的能力，教師給予適當的指導讓學生主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。通過介紹引起學生對莫扎特及其作品的好奇，也引起學生對這位堅強樂觀的大師敬意，爲歌曲做好情感的鋪墊，同時進一步體會歌曲的內涵。

3、再次聆聽歌曲，請同學們跟着音樂哼唱歌曲的旋律，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式： 1、男聲齊唱 2、童聲齊唱 3、女聲齊唱

B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、抒情明朗愉快 3、低沉憂鬱

C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

4、學唱歌曲旋律

① 老師示範，用“啦”哼唱旋律

② 學生用“啦”哼唱旋律（坐姿）

師：旋律出現了那些音樂符號？

生：升號、前倚音、休止符、連音線等

③ 讓學生用唱名視唱旋律

師：同學們唱了這首歌曲旋律之後，那麼歌曲按旋律走向可以分爲幾個部分？

A（1—8小節）B（9—16小節）單二部結構

設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好 本站 的基礎。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規律。

5、學唱歌曲，再次聆聽歌曲，《渴望春天》

①生跟着音樂輕聲演唱歌曲（唱歌的姿勢、狀態）

②生跟着琴演唱歌曲，並找出唱不足的地方給予指導

6、處理歌曲

師：我們已經學會了這首歌曲，那麼我們應該怎樣速度、力度、情緒來演唱這首歌曲呢？

6、學生有感情的演唱歌曲

設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢着青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

7、拓展

①讓學生說出或唱出描寫“春天”的作品。

②作業：回去收集“春天”的作品

設計意圖：通過唱其他的春天歌曲，開闊學生的視野，瞭解更多有關於“春”的作品，將學習從課內延伸至課外，讓學生進一步體驗、感受春天給人帶來的美感，並得到更深的感悟。

三、表現——春（實踐創作）

1、讓學生用不同形式來表現春天。（朗誦、繪畫、舞蹈、器樂等形式）。

2、分小組進行創作。

3、學生分小組逐一展示，老師鼓勵給予肯定。

設計意圖：本環節通過繪畫、舞蹈、讚美春天歌曲的表演唱等，激發學生的興趣，使學生在參與實踐中體驗到音樂帶來的快樂，在各種音樂活動中表現春天，讓學生用心去感受春的氣息，通過小組合作表演，即發揮了學生的特長，而且培養了學生的創造力、表演才能以及團結合作的精神，使課堂氣氛達到高潮。

四、總結：

《渴望春天》教案 篇三

國小音樂大綱明確規定：使學生具有初步的音樂感受力、欣賞力和表現能力。其實這就是學生音樂能力的三個方面。音樂欣賞教學不僅有知識技能訓練，而且還是素質、能力、個性培養的切入點，對於促進學生各方面和諧發展功不可沒。我把多媒體引入到欣賞課上，注意發揮多媒體在音樂欣賞中的獨特功能。多媒體技術能夠協助教師從學生已有的感知世界出發，將許多學生還沒有接觸或接觸不到的領域展現給學生；能夠給學生展現不同的時間與空間；能夠將具體變成抽象，還能夠將抽象變成具體；能將許多用教師的語言、圖片等及其他的手段無法表現的東西動態地展現給學生；能夠提高教學效率，使教師將精力放到欣賞教學的關鍵——提高學生的情感體驗和情感交流上來。

人教版第八冊欣賞《渴望春天》這課的教學目標是欣賞《渴望春天》，陶冶學生熱愛大自然的美好心靈，簡要介紹奧地利作曲家莫扎特。教案的內容共分四組：第一組爲片頭；第二組爲莫扎特的生平與作品簡介；第三組爲莫扎特作品演奏音樂會；第四組爲《渴望春天》欣賞與分析。本課我是這樣教學的：

1、播放該曲錄音，多媒體播出五月鮮花盛開的畫面。百花盛開，小鳥歌唱，樹林換上綠裝，這是兒童們都渴望的。將此心情與優美的旋律、愉快的情緒結合起來，提高他們的感受力和理解力。

2、在多媒體的輔助下，向學生介紹莫扎特的生平與該曲的創作背景。在這裏，我採用5組畫面：（1）維也納風光；（2）莫扎特肖像；（3）少年時期的莫扎特；（4）莫扎特作品集一覽；（5）《渴望春天》簡介。向學生介紹了以下內容：莫扎特的生活背景；音樂神童的成長過程；莫扎特的藝術成就；《渴望春天》一曲的有關音樂知識，如：樂曲是幾拍子的？歌曲內容、情緒怎樣？

3、通過多媒體，聆聽《渴望春天》，提出欣賞曲的要求。在這裏，採用了1幅畫面，並要求學生在聆聽過程中輕輕哼唱曲譜，找出相似樂句及發展樂句。

這一堂課下來總的來說有以下幾點收穫：

1、活躍了課堂氣氛，增強了藝術的感染力。在美妙樂聲的渲染下，多媒體的動態效果——可多次重複性，緊緊地吸引住了學生的注意力，學生在聽課後表示，聽此課是一種享受。這亦從另一個方面反映該曲的藝術魅力已打動了學生，同時它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學是成功的。

2、幫助學生初步瞭解這個世界音樂史上罕見的音樂“天才”及“音樂神童”——奧地利作曲家莫扎特，認識與聽辨該曲的6/8節奏形式，並從優美而洗練，流暢而清新的樂曲中體會兒童們渴盼春天，盼望鮮花開放、小鳥歌唱、樹林換上綠裝的春天早日來臨的迫切心情。同時能學到怎樣去欣賞古典聲樂作品。通過欣賞教學，陶冶學生情操，開闊了藝術視野。當最後要求學生將歌曲情緒和樂句的重複變化用律動表現時，學生動作優美，情緒激昂，完全達到了樂曲所渲染的這種愉快氛圍，產生共鳴，達到了與樂曲情感的交流。

渴望春天教案 篇四

教學內容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創編：爲歌曲配打擊樂伴奏。

3．配樂散文：《春》。

教學準備：

鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學目標：

1．學會歌曲《渴望春天》，並在反覆地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。

2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關係，審美內涵。

3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

教學過程：

1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。例如，（1）可以通過教科書上的彩色畫面啓發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導入；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。

2．請學生朗誦散文詩《春》，並選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音並請大家邊聽邊討論，選擇合適的作爲背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽後用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以爲學生範唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。並打着拍子反覆地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

（1）音樂的速度是什麼樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談爲什麼用這樣的速度來表達。

（2）歌曲演唱的力度是什麼樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認爲歌曲應該用哪種力度表現最合適。

（3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？爲什麼？談談對整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可採用領唱、齊唱。之後，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，爲歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

《渴望春天》教案 篇五

音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

3、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。

4、初步瞭解作品的結構，引導學生進行簡單的創作嘗試。在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。

教學重點、難點：

1、  通過欣賞感受歌曲的明朗、愉快地情緒。

2、  培養學生對經典作品的興趣。

三、教學準備：

歌曲

四、教學過程：

（一）、導入

1、聽賞童聲合唱：《渴望春天》

初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。

2、展開：簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師：剛纔我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的。關於他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什麼？”

學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什麼作品？爲什麼會成爲音樂家？……。學生髮言，想知道更多的情況課後查閱資料。

3、復聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷

C、歌曲的拍號1、3/4  2、6/8  3、3/8

D、作品描述了什麼樣的畫面？”

第一遍帶着問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。

第二遍跟着錄音小聲哼唱，最後一題同桌互答師再總結。

請全體學生參與思考，避免音樂課成爲特長生的課堂的現象。

（二）、學習作品的風格

1、教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，並模仿一下伴奏音型，拍一拍。

2、學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天嚮往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

（三）、深入瞭解作品

介紹莫扎特創作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作於1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚歎的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態度。

（四）、學習作品的結構

師再放歌曲錄音，最後幫助學生分析、寫出結構示意圖。

學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重複句？請生邊聽邊用手指出重複句的出現，並在師的幫助下寫出結構圖式：a+a1+b+a2

（以聽爲主來分析歌曲，鍛鍊學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結構後，能模仿創作。）

（五）、介紹莫扎特晚期的故事，爲擺脫大主教的控制而鬥爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創作出許多美好的作品。

世界上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌等種種坎坷，特別是到了後來和大主教發生衝突以致決裂……

（學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品

渴望春天教案 篇六

1、歌曲：《渴望春天》。

2、創編：爲歌曲配打擊樂伴奏。

教學目標：

1、以“春”爲主題，使學生透過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的'情緒演唱歌曲《渴望春天》。

3、透過創編和創作活動，培養學生用心思考、勇於創意的意識。

4、瞭解相關的知識和文化，在音樂的啓迪和感染下，產生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。

教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

教學難點：弱起節奏、變化音

教學方法：情景教學法、欣賞法、合作學習法

教學準備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。

教學過程：

一、創設情景、感受春天：

（一）、播放課件《春天在哪裏》，學生進教室。

（二）、導入新課：

1、師：同學們，你們明白剛纔老師播放的歌曲叫什麼名字嗎？對，這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情，深受孩子們的喜愛。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關春天的歌曲，讓我們一齊來傾聽莫扎特筆下的春天是什麼樣貌的？（播放課件，範唱）

師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特於1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。

二、學習新歌《渴望春天》：

1、聆聽了整首歌曲以後你能回答出春姑娘的問題嗎？（多媒體課件出示）

A、歌曲的情緒：1、熱烈激動；2、抒情愉快；3、低沉憂傷。

B、歌曲描述了什麼樣的畫面？

C、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8

2、介紹6/8拍子。

師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強弱規律是什麼嗎（強弱弱次強弱弱）？如果用拍手和拍腿來表示強和弱，誰更適合強拍？讓我們一齊來演示一下。

（二）節奏練習

1、讓我們隨音樂再來感受一下春天的節奏：（播放第一句音樂出示節奏型）

（1）X|XXXX|X。XXX|XXXXX|X。0|

（2）X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X。0|

2、哪位同學能主動爲大家讀一讀？

3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節奏時，你都注意了哪些要點？（第一個音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個音、有休止符的地方要讀的乾淨利索。）

4、師：說得十分好，我們就按照這些要求，羣衆再來讀一遍。

2、視唱：

同學們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽）

（三）學習新歌：

1、學唱旋律

（1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示課件）咱們試着把春天的音符唱的再長一點行嗎？

（2）重點視唱1、3樂句：你們發現整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現升1、升4）我們一齊來唱一唱。第四句出現前倚音，前倚音你覺得就應怎樣唱？請同學們隨琴將3、4樂句演唱一遍，在演唱中要注意唱準音高。

（3）視唱整首旋律：

同學們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？

（3）分析樂句：

師提問：同學們唱這首歌曲的同時，有沒有注意到這首歌的樂句之間有什麼特點？你能不能從曲譜中找出相同的旋律片段？

師小結：（課件）這首樂曲由四個工整對稱的樂句組成，前兩句爲上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來，旋律更加婉轉，並起到總結作用。

分析之後我們再來欣賞一遍這首歌曲，同學們會不會有新的收穫呢？（欣賞一段）

2、學習歌詞：

（1）學習部分歌詞：

我們一齊來有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰能說說歌曲中哪些地方表現了對春天的讚美？哪些地方表現了渴望春天來臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一齊來唱一唱。

（2）學習全部歌詞：讓我們一齊在歌聲中感受一下春天的氣息吧！（師伴奏，生唱）點評

7、隨伴奏完整演唱。

讓我們隨着伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。點評

（四）鞏固歌曲：

（1）音樂的速度是什麼樣的？結合詞、曲特點，談一談爲什麼用這樣的速度來表達。

（2）歌曲演唱的力度是什麼樣的？你認爲歌曲就應用哪種力度表現最適宜。

（4）你喜歡這首歌曲嗎？爲什麼？談談對整首作品的感受。

（5）請同學們把你的感受用歌聲唱出來。（師伴奏生演唱）

（五）打擊樂伴奏：課件出示樂器伴奏：（全譜，伴奏節奏）

碰鈴：X。X。

沙錘：0XX0XX

老師這有兩種打擊樂器，我們來聽一聽他們的音色，如果讓他們爲我們的歌曲伴奏，誰會比較適合演奏強拍？誰能主動到前邊來和同學們合作？

在老師鋼琴伴奏下，全體學生輕聲的、有感情地演唱歌曲。

（六）作曲家簡介：

剛纔我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又瞭解多少呢？

課件：莫扎特（―）：創作這首歌曲時莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅定的意志和樂觀的生活態度。

（七）延伸：

“春”一向是人們藝術創作中一個永恆的主題，音樂家創作了許多作品來讚美春天，表現春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關的歌曲？（生自由回答）

師補充課件：《春天在哪裏》、《三月裏的小雨》、《春曉》、《春之聲圓舞曲》、《北國之春》、《在春天裏》

三、小結：

師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，它象徵着生命，象徵着期望與力量。期望同學們能珍惜完美春光，愉快學習、健康成長