大班音樂公開課《理髮師》教案精品多篇

中班音樂活動教案：《理髮師》 篇一

教學目標：

1、學會歌曲《理髮師》，並且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容。

2、喜歡進行角色扮演並能在集體面前大膽表現。

教學準備：

老爺爺圖片，理髮工具圖片，圖譜。

教學過程：

一、談話導入

1、一位客人，我們一起來看看是誰吧！（出示老爺爺圖片）。這位老爺爺是一名理髮師，如果小朋友們表現好的話，等會兒老爺爺要爲大家理髮呢！

2、去過理髮店嗎？理髮師是怎樣理髮的？

二、學唱歌曲

1、昨天明明也去理髮店理髮了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌裏面是怎麼說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）

2、這位小朋友理髮的時候用到了什麼工具呀？（剪刀，噴壺）

3、剪刀會發出什麼樣的聲音呢？我們一起來學一學。那噴壺會發出什麼樣的聲音呢？我們也來學一學。

4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理髮師給大家理髮，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭髮）

5、當理髮師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師範唱）

6、好聽嗎？這首歌聽上去有什麼感覺啊？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。

7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌裏面最好聽的是哪一句啊？（根據幼兒的回答出示圖譜）

8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看着圖片來唱一唱吧。

9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理髮店的顧客這麼多，大家都願找他理髮，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶着開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦！

三、角色表演

1、剛纔小朋友表現好，現在老爺爺要爲大家理髮了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理髮。

2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。

3、老爺爺說你們唱得很好聽，現在他要跟大家說再見了，老師的頭髮亂了，也想理髮，哪位小朋友願意變成理髮師幫老師理髮呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理髮）

5、集體互換角色表演

師：剛纔的小理髮師剪的頭髮真漂亮，還有誰願意變成理髮師幫大家理髮？大家都想嘗試對吧，那老師現在把大家都變成理髮師好嗎？

師：等一下第一段音樂響起的時候，請你走到中間，找一個好朋友，一位小朋友當理髮師，另一位當顧客，第二段音樂的時候再交換一下，好嗎？

6、小朋友們表現真好，我們一起去哥哥姐姐班級，爲他們也理一下頭髮吧！

理髮師教案 篇二

本課的重點：

1、有感情的演唱歌曲《理髮師》，並能用多種方式進行表演。

2、經過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。

本課的難點：

熟悉簡單的節奏型，併爲歌曲伴奏。

教學目標：

1、學會歌曲《理髮師》，並且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料。

2、熟悉簡單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。

3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養幼兒的合作本事。

4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。

教學準備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理髮工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：鬍子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。

教學過程：

一、欣賞歌曲

播放《真善美的小世界》，幼兒有節奏的走進教室。

師：今日教師要帶大家去一個什麼的音樂王國，聽，神祕王國的音樂想起了，我們趕快出發吧！

二、師生問好！

三、感知體驗

談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理髮師。如果小朋友們這節課表現好的話，等會兒老爺爺要爲大家理髮呢！

小朋友們去過理髮店嗎？和誰一齊去的？理髮師爲你們理髮用的是什麼工具呢？一齊回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）

四、音樂表現

（欣賞音樂1）---熟悉簡單節奏型。

師：老爺爺要給大家理髮了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理髮工具？

出示節奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍

出示節奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|X0幼兒練習兩遍

整體練習一次

（欣賞音樂2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。

師：剛纔的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。

1、複習節奏卡一遍

2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說後面。（出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞）

3、師唱前面，幼兒唱後面。

（欣賞歌曲3）完整跟唱---進一步熟悉歌曲。

師：老爺爺理的頭髮漂亮嗎？理髮店的老爺爺說了，今日誰表現好等會兒要親自給他理髮。我們再一齊帶着愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現）

提問1：老爺爺長什麼樣貌？（長長鬍子）誰來學一學？

提問2：手裏拿着什麼？一齊來學一學。

提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學一學？

提問4：怎樣使頭髮更柔順？誰來學一學？

提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？

提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學一學？

（欣賞歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。

師：理髮店的顧客這麼多，大家都願找他理髮，老爺爺心境怎樣？（開心高興）下頭請大家帶着愉快心境一齊表演唱這首歌曲吧！

五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏

（出示鈴鼓，沙錘。）

師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。

聽一聽，哪一種樂器發出的聲音像剪刀。哪一種樂器發出的聲音像沙錘。（分別示範）

表演1：幼兒唱前面，教師爲後面伴奏

表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角爲後面伴奏

六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達

師：剛纔小朋友表現好，老爺爺要爲大家理髮了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。

1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱

師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭髮亂了，也想理髮，誰來變成老爺爺幫教師理髮呢？

2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理髮。（中間換幼兒扮演顧客）

3、團體互換主角表演

師：老爺爺理髮好看嗎？還有誰願意變成老爺爺幫大家理髮？大家都想嘗試對吧，那教師此刻把大家都變成理髮師好嗎？

第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。

第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。

小結

師：今日大家在音樂王國玩得開心嗎？爲什麼？對，我們變成老爺爺爲大家理髮了，所以開心！你看，老爺爺用勤勞的雙手，給大家帶來了美麗，多好啊！原先，勞動是光榮和歡樂的！所以，我們回家也要用可愛的雙手爲爸爸媽媽，爺爺奶奶做一件事情，讓他們高興好嗎？

結束

開心的音樂之旅即將結束了，讓我們隨着動聽的音樂一齊回家吧！（拍手）

理髮師教案 篇三

【活動目標】

1、瞭解理髮店的工作人員，初步瞭解理髮師的工作職責。

2、會簡單地溝通，並使用禮貌用語。

【活動準備】

經驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭髮長了怎樣辦？你去理髮店理髮嗎？理髮店裏都有哪些工作人員？引導幼兒初步瞭解理髮店在生活中的用途。

材料準備：供給頭梳、剪刀、電吹風等玩具。

環境創設：佈置理髮店場景。

【活動過程】

一、情景導入，激發幼兒的興趣。

（一）教師：小朋友們的頭髮長了怎樣辦呢？那麼，理髮店裏都有哪些工作人員？

（二）教師當理髮師給某位幼兒理髮，進行情景示範，邊說邊示範，讓幼兒初步瞭解理髮的程序。

二、提出遊戲要求。

（一）遊戲前要先把遊戲材料擺放好。

（二）遊戲時要遵守所扮演主角的職責，如理髮師的工作資料和工作程序等。

（三）要做禮貌的顧客。

三、幼兒自由選擇主角開展遊戲，教師觀察指導。

（一）觀察幼兒能否主動並適宜地擺放遊戲材料。

（二）重點觀察理髮師的工作情景。

（三）觀察顧客與理髮師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及遊戲中解決問題的本事。

四、整理遊戲材料和環境，師幼分享遊戲體驗，評價遊戲情景。

（一）整理遊戲材料和環境。

（二）交流遊戲情景。

教師：今日誰去理髮店理髮了？你喜歡哪個理髮師？爲什麼？遊戲中出現了問題了嗎？解決了嗎？怎樣解決？

理髮師教案 篇四

教學理念：

《理髮師》一課，我注重了三方面的設計理念。

一、突出了音樂審美價值

《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管絃樂曲，曲調歡快，體現了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學生感到新奇和喜歡，符合學生的心理；歌曲《理髮師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的製作色彩明麗，內容活潑，爲學生所喜愛；所使用伴奏的器具爲筷子及尼龍紙，在音響的效果上達到和諧、完整、課後拓展的DVD碟片製作精美，令人耳目一新。這些內容的組合都是學生所樂意學習和接受的。

二、注重了音樂的實踐性

馬克思說：“勞動創造了美”。同樣，音樂實踐創造了音樂美，在課中，通過讓學生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學生全身心地參於到音樂活動中，享受音樂、創造音樂。

三、注重了音樂的生活性

結合一年級學生的生活實際，通過聆聽學習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿於生活之中，讓學生在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂，並能嘗試把音樂融於生活的每一個細節中。

教學內容：

人民音樂出版社國小音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：

聆聽《鐵匠波爾卡》，學唱《理髮師》，用生活中的器具爲歌曲伴奏。

教材分析：

1、《鐵匠波爾卡》

管絃樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作於1869年，樂曲採用D大調，復三部曲式，主題輕快活潑，表現了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節強調後一拍，並突出打鐵的節奏，使人聯想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉爲G大調，樂曲輕鬆跳躍，形成舞蹈氣氛，再現第一部分後，在簡短的結尾中鐵砧叮噹叮噹的造型性音樂效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。

2、《理髮師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理髮師手中的道具發出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規律的節奏相配合，生動地描繪了理髮師認真的態度，嫺熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。

教學目標：

（1）結果性目標：

學習用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理髮師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）爲歌曲進行伴奏，培養學生參與意識。

（2）體驗性目標：

通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂。

通過探索、創編，使學生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術化，變得豐富、悅耳，從而產生更加熱愛生活的情感。

教學重點：

學唱歌曲及其相關的綜合實踐活動。

教具、學具準備：

磁帶、歌片、各種能發出聲音的物品、DVD碟片。

教學過程：

一、組織教學：

隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。

師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發出不同的聲音，請你來讓這些東西發出聲音來。”

教師請學生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發出的聲音、腳步聲等。

師：“生活中的聲音大多是很單調、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什麼聲音寫到音樂裏去了。”

設計意圖：運用各種物品的聲音吸引學生的注意力，並拋出“作曲家把什麼聲音寫進音樂中去”這一問題調動學生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發學生的學習積極性。

二、欣賞《鐵匠波爾卡》

1、學生傾聽，聽到鐵在鑽板發出“叮叮噹噹”聲時，不約而同舉起了手。

2、教師走到學生身邊，請學生貼着教師的耳朵講一講他聽到了聲音。

3、請學生聽着音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。

設計意圖：將生活中的聲音與音樂相聯繫，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養了學生的音樂想象能力，律動的進行，培養學生的音樂與動作的協調能力。

三、學習歌曲《理髮師》

1、聽一聽

師：小朋友，剛纔我們聽到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂，現在我們再來聽一首歌，作曲家又把誰寫到歌曲裏，把生活中的什麼聲音寫到歌曲裏了呢？

設計意圖：利用音樂的瀰漫性讓學生無意識地感受歌曲，感知音樂的情緒、旋律，從而獲得整體的感知。用“聽一聽”來激發學生的注意力

2、讀一讀

師：理髮師道具的聲音發出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。

讓學生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。

設計意圖：此環節安排解決了歌唱教學中長音“沙”的難點，讓學生自己找尋的不同點，體現了教師“導”的方法。

3、唱一唱

學生隨琴學唱歌曲。

師：請小朋友們當理髮師手中道具的聲音，老師當理髮師，來唱一唱這首歌。

（1）師生對唱

（2）角色互換設計意圖：讓學生在接龍遊戲中體驗合作的樂趣。

（3）學生演唱。引導學生用歡快的歌聲唱出理髮師爺爺成功的喜悅。

四、用生活中的器具爲歌曲伴奏

師：老師爲每位小朋友準備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。

學生探索，並舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，並得出“敲擊時要跟隨音樂的節奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續揉”等結論。

（1）請學生相互評價，教師評價。

設計意圖：評價的目的是培養學生的交往能力，激發他們主動參與音樂活動的興趣。

（2）教師請學生跟着範唱帶伴奏，將學生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。

（3）請學生背唱歌曲，並伴奏。

設計意圖：讓學生在自己動手實踐的過程中，教師更多地作爲組織者和引導者，讓學生成爲課堂的主人。通過尋找理髮師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發學生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；並培養學生髮現問題，解決問題的能力。

五、課後拓展：

師：小朋友們，生活中還有很多聲音都可以變成好聽的音樂，請你看一看，日常生活中的掃把在懂音樂的叔叔手中也變成一件樂器，他們是怎樣演奏的呢？

學生觀看DVD“掃把樂”。

師：請你再看一看生活中的鍋爐、煤氣竈、塑料筒、自行車輪、酒瓶等在一起會發出什麼聲音？

學生觀看DVD“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學生的驚奇中，師請學生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結束此課。

設計意圖：課後的拓展爲此課做了一個點睛的作用，學生在大開眼界的同時，或許他會在生活中尋找可用的音源，嘗試創編節奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節課中，而會影響到他的生活，乃至他的一生。