音樂欣賞課教案（精品多篇）

音樂欣賞課教案 篇一

一、教材簡析

《打字機》是人音版音樂課程規範實驗教科書第八冊第七課，是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時獲得靈感而創作的一首管絃樂作品，樂曲最大的特點就是在快速的旋律中用打字機作爲打擊樂器，詼諧有趣，表示出緊張忙碌的辦公室裏人們愉快工作的情景。

二、設計思路

本課教學運用達爾克羅茲音樂教學理論，在四個欣賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術性和情感，從而培養同學的體態律動、聲音、樂器的綜合表示力。

對於國小四年級的同學，欣賞必需從感性過渡到理性，再用理性引導到更高層次的感性。本節課將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作爲同學學習的興趣點，從生活入手，引導同學聆聽欣賞，以各種方式參與表示音樂，層層遞進，並加入樂器激發同學的興趣，養成專注聆聽的好習慣，提高對聲音的敏銳反應，在此基礎上哼唱主題旋律，並設計扮演動作，更加生動細緻地感受音樂。

三、教學目標

1、在感受詼諧有趣的管絃樂曲中，體驗打字員工作中的愉快心情。

2、熟悉音樂主題，並探索小樂器的演奏方法。

3、鍛鍊同學對聲音的敏銳反應，培養聽辨能力和合作能力，激發同學的創作慾望。

四、教學重、難點

重點：感受與表示不同主題的音樂形象。

難點：能用小樂器準確地爲音樂伴奏。

五、教學準備

多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘

六、教學過程

（1）準備階段初聽聯想

初聽律動

師：同學們，今天老師帶來一段有趣的音樂，你們要留意聽它伴奏的特點，用你們最特別的動作表示出來。

[播放音樂全曲]

隨音樂自由律動

課件5分鐘

初步感受音樂，聯想生活中的情景。

聯想揭題

師：音樂在表示什麼？

師：美國作曲家安德森正是在辦公室聽到打字機的聲音後獲得靈感，創作了這首管絃樂《打字機》，請同學們讀一次

[出示作曲家頭像，揭題]

坐下，自由回答

有感情地讀曲名

模仿表示

師：老師帶來了一個短片，請你們邊看邊模仿打字員的動作，留意有哪些聲音。

[播放短片]

師：你們聽到了哪些聲音？

師：你會用什麼身體小樂隊來表示鈴聲啊？

聆聽，律動

（2）分段細聽

感受A段

師：好，我們來聽一段音樂，鈴聲出現的時候就用上這些動作。

[播放音樂A段]

師：還不錯，你們覺得打字員的心情怎麼樣？

師：音樂的速度？

聆聽，表示

回答

以多種方式層層深入聆聽，讓同學邊熟悉主題旋律邊感受音樂形象，同時培養合作扮演的。能力。

師：請你們帶着輕鬆愉快的心情，用快速熟練的動作模仿打字和鈴聲，我來表示倒機聲。

[播放音樂A段]

聆聽，表示打字與鈴聲

課件

師：倒機聲是什麼時候出現的？打字員一聽到鈴聲就迅速把機頭倒回去，那現在你們來表示倒機聲，我來表示打字和鈴聲

[播放音樂A段]

表示倒機聲

課件

師：這段音樂出現了幾次鈴聲？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊啊？爲什麼？再聽一次，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？

[數拍子]

回答

課件

師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現的？最後一次呢？那這一次我們用上打字、鈴聲和倒機聲三種動作，準確地表示音樂

[播放音樂A段]

聆聽做出相應的動作

課件

師：真棒！我發現你們就像一部超大打字機！請你們來合作扮演

[提合作要求]

嘗試，合作表示

課件

哼唱

演奏

A段

師：超大打字機扮演非常勝利，看，你們打出了漂亮的樂譜！

[出示曲譜A主題]

師：這是樂曲的A主題。

現在我唱一遍旋律，你們注意我的動作

[唱曲譜A並動作]

師：這一行是表示誰的聲音？

[指多層伴奏譜]

師：請你們唱一遍旋律。

師：請你們邊哼唱旋律邊加上動作。

觀看曲譜

視聽結合

回答

在教師帶領下視唱

哼旋律並律動

課件

10

分鐘

由感性上升爲符號，在學習樂譜的基礎上，探索與演奏小樂器，然後在更高層次上進一步感受樂曲的音樂形象，培養同學的反應能力、聽辨能力、發明能力、合作能力。

師：試試你們身邊的小樂器適合表示樂曲的什麼聲音？

（分別請三角鐵、碰鈴、響板、沙錘的一位同學說說樂器適合樂曲中的哪些聲音？與樂曲中的聲音有何區別？）

[出示小樂器圖片]

師：請你們拿起小樂器，邊哼旋律邊伴奏。

師：好聽嗎？爲什麼不同的樂器表示了不同的聲音？我想加上音樂會更有魅力的！

[播放音樂A段]

敲擊樂器，討論

分別探索四種小樂器的演奏方法，並邊哼旋律邊嘗試演奏

哼旋律伴奏

聆聽音樂伴奏

小樂器

課件

設計扮演

B段

師：現在我們完整欣賞這首樂曲，當你聽到這個A主題的時候，用小樂器伴奏，聽到不熟悉旋律跟着音樂律動。

[播放音樂全曲]

師：你們聽到不熟悉旋律了嗎？那這個不熟悉旋律裏有沒有鈴聲？

師：你們的耳朵真靈，現在我來彈奏這段旋律，當我彈鈴聲時請你們拍手。

[彈音樂B段，點頭指揮]

聽音樂做動作

拍手

看指揮拍手

課件

鋼琴

12分鐘

劃旋律線、創編扮演等方式感受B段的音樂形象。

師：這是樂曲的B主題

[出示B主題圖譜]

師：我來哼唱旋律，請你們跟我一起劃旋律線。

師：大家說說旋律有什麼特點？

師：現在我請演奏響板的同學劃旋律線，演奏三角鐵、碰鈴的同學表示鈴聲，演奏沙錘的同學表示倒機聲，注意跟上音樂

[播放音樂B段，指揮]

師：誰來說說B主題與A主題有什麼不同？假如說A主題表示打字員繁忙而愉快的工作，那你覺得B主題表示什麼？

[請局部同學出來扮演，播放音樂B段]

師：請大家跟着音樂把打字員得意的神態和動作表示出來。

[播放音樂B段]

師：我來彈奏A、B主題，請你們邊聽音樂邊到舞蹈位置，當聽到A主題時，表示打字員繁忙的工作，當聽到B主題時，表示打字員各種不同的休閒方式。

起立劃旋律

回答

看指揮伴奏

回答，並在老師引導下設計不同的扮演

局部同學帶動全體跟着音樂扮演

全體同學扮演

評價

課件

小樂器

（3）形成階段完整表現

完整聆聽

師：大家扮演得真精彩！拿起你們的小樂器，看老師的指揮，把樂曲完整地表示一次。

[出示總譜]

師：注意，聽到B主題時，響板的同學走出來扮演剛纔的動作。

[播放音樂全曲]

看指揮，伴奏並扮演

小樂器

課件

3分鐘

完整表示，提高同學的綜合表示力。

激勵再現

師：啊，我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面！（激勵同學）請你們再扮演一次，讓聽課的老師都能看到這麼精彩的扮演。

[播放音樂全曲]

伴奏並扮演

（4）總結階段

分享收穫

師： 同學們，今天的學習開心嗎？說說你的收穫吧。

回答

2分鐘

課後延伸：關注生活，激發創作慾望。

師：大家的收穫真不少，課後，請你們留意一下學校裏、公路上、小區裏的各種聲音，選擇一種把節奏記下來，創編兩個小節的旋律，和同學交流一下。

師：請你們聽音樂邊扮演邊出課室。

[播放音樂全曲]

回答

邊扮演邊出課室

音樂欣賞課教案 篇二

一、教學目標：

（1）情感態度與價值觀

通過音樂欣賞，讓學生的情感世界受到感染薰陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往與追求，通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂鑑賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，讓學生在真善美的'音樂藝術世界裏受到高尚情操的陶冶。

（2）過程與方法

完整而充分地聆聽音樂作品，讓學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啓發學生在積極體驗的準確度下，充分展開想像，鼓勵和保護學生在音樂體驗中的獨立見解。

（3）知識與技能

A、認知作曲家生平及作品，加深對中華民族音樂的認識和理解。

B、進一步瞭解二胡的表現力，感受其形狀及音色。

二、教學重點：

培養音樂鑑賞和評價的能力，感受樂曲的情緒。

三、教學難點：

二胡的表現力

四、教學準備：

課本、琴、音響設備及相關資料。

五、教學過程：

1、組織教學，師生問好。

2、導入

同學們，歡迎大家和老師又一次走進音樂世界，今天我們將要了解的是一位傑出的音樂家，他的塑像就屹立在我們的校園中，大家每天都會從他的身邊走過。他每天看着我們讀書、學習、遊戲。你們知道是哪位嗎？一起說：（劉天華）

3、簡介劉天華

出示劉天華的照片掛圖。

對，那大家又對劉天華先生了解多少呢？下面就請大家說說吧。

（學生回答）

同學們不愧是長在天華故里的，對劉天華瞭解的真多！今天我們就和老師一起走近劉天華。

板書：走近劉天華

老師介紹：

劉天華：字壽椿，江陰城內西橫街人。我國近代傑出的民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。是劉氏三兄弟中的老二。在劉天華以前，二胡只出現在婚喪嫁娶的小樂隊裏，以及街頭賣藝時。當時二胡被一些中國人和外國人所輕視，認爲我國的民族樂器是沒有前途的。而劉天華先生卻立志要把民族音樂推向世界舞臺，要與西洋音樂並駕齊驅。爲此，他奮發學習，到處求師拜友，艱苦的學習各種民樂。同時，他也學習西洋音樂理論，改革二胡及其演奏方法。他先後創作了十首二胡曲、三首琵琶曲、二首合

音樂欣賞課教案 篇三

[教學目標]

一、探索音樂欣賞課堂教學的延伸，利用網絡使學生能獨立獲得所需的音樂知識。（運用現代化的手段充實教學內容，易於學生更方便更積極地學習知識。學生利用業餘時間學習音樂，改變了傳統的音樂教學方式，與時代接軌，使嚴肅音樂成爲學生可以學習的一部分。）

二、依據曲式圖聽辨作品《卡門序曲》，把握作品各主題，從作品的結構深入認識音樂作品。

三、以當堂測驗的方式來檢查學生對作品的認識和掌握作品的情況。

四、欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段。直觀性地瞭解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術結合在一起的綜合性藝術。

[教學重點]

運用曲式圖聽辨《卡門序曲》，正確認識每個主題的發展變化並記憶音樂作品片斷。

[教具]

錄音資料、錄像資料、多媒體

[教學過程]

一、有關歌劇《卡門》介紹

1、是法國作曲家比才於1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲。開始呈示的快板主題選自歌劇第四幕鬥牛士上場時的音樂，生氣勃勃、充滿活力，表現了鬥牛士英武瀟灑的形象和鬥牛場內興奮活躍的氣氛。由於它帶有進行曲特點，故又稱《鬥牛士進行曲》。它是埃斯

卡米羅所歌唱的詠歎調，廣爲傳唱。《卡門》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂作品就是管絃樂作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經常被一些交響樂團作爲音樂會曲目來演奏。而在歌劇中作品並沒有結束。

2、《卡門》故事簡介：故事發生在1800年左右，出身於農家的下級軍官唐·霍賽，在吉普賽菸草女工卡門的誘惑下，墮入情網，成了走私販。過了些時候，卡門對唐·霍賽冷淡起來，她愛上了鬥牛士埃斯卡米羅。霍賽的妒忌，使卡門煩惱。他干涉她愛情上的自由，她被這種干涉所激怒，於是與他絕 交了。後來，在一次羣衆對埃斯卡米羅鬥牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門。

3、作者介紹：比才（1838－1875）法國作曲家。他出生於巴黎，四歲開始隨母學鋼琴，九歲入巴黎音樂學院。1857年十九歲的比捷以鋼琴家兼作曲家的身份，畢業於巴黎音樂學院，並獲得羅馬基金去意大利進修三年。 1863年比才寫成第一部歌劇《採珍珠者》，以後主要從事歌劇寫作，作品有《卡門序曲》、《阿萊城姑娘》等。在他的作品中現實主義得到深化，社會底層的平民小人物成爲作品的主角。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活衝突的交響發展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔於一爐，創造了十九世紀法國歌劇的最高成就。歌劇《卡門》取材於梅里美同名小說。

二、欣賞管絃樂作品《卡門序曲》

一、首先來欣賞作品《卡門序曲》（視頻）——欣賞到第一大段落結束，（在一般的音樂會演奏時，我們所欣賞到的《卡門序曲》就結束了，而在歌劇中的序曲樂曲沒有完，讓我們來繼續欣賞。學生的感受

1、結構，

第一部分爲三部曲式，（aba）氣氛熱烈；第二部分在一般的音

樂會演奏時，大多不演奏，這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差。

2、按曲式圖聽全曲。（第一遍）

要求全體學生看板書，由教師指圖欣賞，使全體學生熟悉這部作品的曲式圖。

掌握、分辨出曲式圖中二個大的段落（三部曲式、展開性段落）。

3、按曲式圖聽全曲。（第二遍）

要求學生聽辯出各主題

第一主題、第二主題、第三主題、第四主題

（在曲式圖中）的。旋律，並和曲式圖相對應，在曲式圖中標出這四個主題。

4、按曲式圖聽辨全曲。（第三遍）

要求學生隨音樂的發展在自己的曲式圖上作記錄。（可用各種符號標出旋律、力度、速度等的變化，也可用文字說明或記譜，其中特別注意每個主題的區別更包括重複部分的變化。）

5、按曲式圖聽辨作品片斷，要求在圖上完成，在小節下面用方括號標明音樂從哪小節到哪小節，並寫清楚序號。

二、觀看錄像片欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段（根據教學進度完成的情況，欣賞一段或二段）

1、女主人公卡門的唱段《愛情是一隻自由的鳥兒》

卡門在第一幕中挑逗霍塞時所唱的哈巴涅拉舞曲，唱詞是卡門的愛情觀念的自我表白。作爲一個倔強的吉卜賽人，卡門寧可付出生命的代價，也不願讓她的愛情自由受到任何約束。（觀看錄像片）小節：這首哈巴涅拉舞曲源於當時還是西班牙殖民地的古巴，比才採用了哈巴涅拉舞曲的形式寫了這首歌，而歌曲的音調卻帶着濃厚的西班牙民間風格。卡門邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣，節奏強烈而有特

性，整個音樂充分表現了卡門的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無拘無束。

2、鬥牛士埃斯卡米洛唱段《鬥牛士之歌》

第二幕鬥牛士埃斯卡米洛上場時，唱起了這首著名的唱段。音樂鮮活，

課後學習：同學們如果想欣賞到更多歌劇《卡門》

幼兒園音樂欣賞課教案 篇四

活動目標

1、學習按圖形和節奏選用恰當的樂器爲樂曲伴奏。

2、能夠按指揮的手勢正確的進行樂器演奏，感受大家合作表演的愉快。

活動準備

圖譜、伴奏帶、樂器圖片三張、樂器若干樣（碰鈴、圓鼓板、鈴鼓）

活動過程

一、聽音樂。

1、欣賞音樂。

師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的歌，請你們豎起小耳朵認真聽，待會告訴老師，你聽完了有什麼感受？

2、教師提問。

師：歌曲放完了，請說說你的感受？（歡快、活潑、高興）

二、出示圖譜。

1、教師哼唱歌曲一遍。

2、教師提問：請你們想一想，可以用哪一些身體動作來爲這張圖譜打節奏？（拍手、拍肩、抖手、跺腳）

3、教師邊哼唱音樂邊演示動作。

4、教師帶領幼兒用身體動作來表示圖譜。

5、分組聽音樂做身體動作來表示圖譜。

三、分配、出示樂器。

1、教師提問：請小朋友看看這幾個圖案，你覺得用哪些樂器來配合適？

2、徒手練習（教師哼唱，幼兒跟教師一起做動作）

3、分組徒手練習。

四、打擊樂演奏。

1、教師帶領幼兒用樂器演奏2遍。

2、請小朋友交換樂器演奏（先徒手練習一遍）。

3、用樂器演奏。

五、活動延伸。

請小朋友說一說參與打擊樂演奏的`感覺，請幼兒回到班級繼續演奏。

大班歌曲活動：春雨沙沙

大班音樂活動：風爺爺

音樂欣賞課教案 篇五

教學內容：

欣賞《出發》

教學目標：

1、聆聽管絃樂合奏《出發》，感受並想象樂曲所描繪的音樂形象。

2、記憶樂曲第一主題。

3、能感受樂曲三個部分的音樂形象。

教學重點：

欣賞《出發》

教學難點：

1、如何啓發學生通過不同的方式感受火車出發、行進時的不同情緒

2、如何聽辨每個樂段的不同樂器並用來表現樂段教學準備：

電腦、鋼琴、課件課時安排：

一課時教學過程：

一、導入（課前讓學生跟隨老師的`節奏模仿火車行進來進行律動播放A出題旋律）

師：同學們老師今天要帶大家進行一趟音樂之旅，請你們猜一猜我們要乘坐的交通工具是什麼呢？

生：火車

師：這可不是一般的火車，而是蒸汽火車，看它來了（播放視頻）

師：在這段視頻中你聽到了火車的那些聲音呢？

生：略

師：今天我們要欣賞的作品名字就叫《出發》，同學們準備好和老師一起出發了嗎？

生：略

二、分段欣賞

1、引子部分

（1）請學生聆聽引子部分表現火車怎麼樣了？使用了什麼樂器？

（2）教師介紹所使用的樂器，模仿樂器的演奏方法，尤其是低音鼓。

（3）用動作表現引子部分2、欣賞A主題

（1）請同學聆聽思考樂曲的音樂情緒

（2）用“LU”模唱，聽主題在樂曲中出現了幾次

（3）使用了什麼樂器，模仿樂器的使用方法

（4）學生分兩組模仿樂器的演奏方式，間奏模仿低音鼓進行表現

2、欣賞B主題

（1）分辨樂段B的音樂情緒和A的音樂情緒有什麼不同？

（2）再聽音樂提問使用的打擊樂器名稱是什麼？

（3）提問學生眼前浮現了什麼畫面？帶領學生模仿火車行進來感受樂曲

3、欣賞A’樂段

（1）師：我們再來聽音樂告訴老師它和那一站的音樂是相似的？使用了什麼打擊樂器呢？

生：略

（2）師：表現了火車怎麼樣了呢？

生：略

三、完整聆聽作品，學生表現四、出示小節小節線微課

五、出示火車發展史及中國的蒸汽火車視頻介紹

六、結束語：今天的內容我們就學習到這，希望同學們能親眼見見我們國家的蒸汽小火車，下課。（學生模仿火車行進離開教室）

幼兒園音樂欣賞課教案 篇六

活動目標：

1、引導幼兒以歡快的情緒較完整參與演唱

2、引導幼兒用自然聲演唱

3、激發幼兒上幼兒園的愉快情緒

活動準備：

小貓、小鴨和小白兔的玩具

活動過程：

1、在《我上在《我上幼兒園》音樂伴奏下，拍手進教室。

老師：“小朋友們，讓我們拍着小手高高興興地上幼兒園去吧！”

2、教師出示玩具小白兔，並示範唱歌曲《我上幼兒園》。

老師：“今天，小白兔又高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱，我們聽聽它在唱什麼歌？”“你們聽到小白兔在唱什麼嗎？”

3、出示小鴨、小貓，並示範唱歌曲第二遍。

老師：“小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱。”幼兒園》音樂伴奏下，拍手進教室。老師：“小朋友們，讓我們拍着小手高高興興的讓小鴨和小貓進教室。

4、幫助幼兒理解歌詞（逐一出示圖片，激發幼兒興趣。）

（1）教師作小魚遊的動作後出示圖片：“這是誰游來了呀？”、“它愛在哪兒遊呢？”，幼兒回答後，放入背景圖中。

（2）教師作小鳥飛的動作後出示圖片：“這是誰飛來了呀？”、“誰知道它應該放在哪兒？”，說着放入背景圖中。

（3）出示“小朋友”圖片。

老師：“小朋友愛上哪兒呢？爲什麼？”

5、幼兒學唱歌曲。

（1）教師領唱，幼兒跟唱。

（2）重難點句教唱，引導幼兒用自然聲演唱。

音樂欣賞課教案 篇七

教學目標：

一、通過對西洋樂器的介紹，能夠了解樂器的知識，掌握基礎的音樂理論。

二、學唱歌曲《DO RE MI》，掌握簡單的歌唱方法。

三、讓學生體會音樂的美，培養學生的欣賞和審美能力，提高文化素養，豐富情感體驗。使學生具有感受音樂、表現音樂和欣賞音樂的能力。

教學重點：

樂器知識的學習、歌曲《DO RE MI》演唱

教學難點：

歌曲《DO RE MI》的演唱、打擊樂的配合。

教學過程：

一、導入：

教師通過吉他彈唱《雪絨花》、提起學生對課堂的興趣。提問：剛剛老師演唱的歌曲叫什麼名字？（雪絨花）、是用什麼樂器伴奏的？（吉他）從而引入西洋樂器的介紹。

二、新課教授：

1、提問：西洋樂器的種類有哪些？絃樂：鋼琴、吉他、小提琴等

管樂：小號、長號、圓號等

打擊樂：小軍鼓、定音鼓、架子鼓等

2、介紹絃樂：吉他

細分：民謠吉他、古典吉他、電吉他、貝斯等。音色：六線、葫蘆形。

另有一點不爲人知的是，吉他家族中最“貴族”的古典吉他與小提琴、鋼琴並列爲世界著名三大樂器

介紹管樂：小號

小號，俗稱小喇叭，銅管樂器家族的。一員、音色強烈、銳利、極富輝煌感，聲音嘹亮、清脆、高亢，具有高度的演奏技巧和豐富的表現力；是銅管族中的高音樂器，既可奏出嘹亮的號角聲，也可奏出優美而富有歌唱性的旋律。小號使用弱音器可增加神祕色彩。小號音色明朗響亮，非常銳利。不僅可以演奏振奮人心的旋律，而且能夠演奏抒情的優美樂段。因此無論是交響樂團還是軍樂團或者爵士樂團，它都是常見樂器。小號的中音區與高音區是最有表現力的音區，中音區力度變化幅度最大，低音區發音軟弱，可以強奏，但需要特殊技巧，高音區效果最好，但音量不很大。

打擊樂：架子鼓（爵士鼓）

爵士鼓（JAZZDRUMS）起源於美國。它是一套以鼓爲主的組合性打擊樂器。由一人演奏始時專爲爵士樂伴奏。架子鼓英文稱作Drum kit或Drum set，集合許多打擊樂器爲一體，基本的組合包括了大鼓(ba drum)、軍鼓(snare drum)、兩個中鼓(tom tom)、一個落地鼓(Floor Tom)、腳踏鈸(Hi-Hat Cymbal)和兩片銅鈸(a ride cymbal and a crash cymbal)。

4、通過遊戲、猜一猜、畫一畫沙錘、響板、碰鈴、木魚。

3、介紹另外一首吉他伴奏的歌曲《DO RE MI》，通過視頻欣賞歌曲，把握歌曲歡快的感覺。進行歌曲的學習，唱準DO RE MI FA SOL LA SI 。掌握變化音的演唱。最後通過學生敲打小打擊樂進行伴奏演唱。

小結：

通過對本次課的學習，學生掌握了基本的演唱方法，瞭解更多的音樂知識，感覺音樂的美，提高學生的鑑賞視野。一起感受音樂享受音樂。

音樂欣賞課教案 篇八

活動教材

《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會，但它不願傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地爲小松鼠着急。慶幸的是兩隻可愛的螢火蟲知道了這件事，他們爲了報答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟——美好的東西必定有美好的結局。

之所以選擇其作爲教學內容，是因爲它不同於一般的童話抒情故事，它還有着引人人勝的情節和生動鮮明的人物形象，善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個性特徵，符合幼兒的欣賞特點，容易激發幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時，在該童話故事中還蘊涵着多領域的價值．體現了活動的多元和整合。

活動目標

《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發展爲出發點和歸宿。而以幼兒發展爲本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要爲幼兒終身的、可持續的發展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點，實現“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發展”，促進幼兒生動、活潑的發展等等。本次活動以這一理念爲指導，制定活動的目標如下：

(1)通過理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。

(2)激發幼兒語言表達的慾望，提高對文學作品的感受和表現能力。

故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪表現出來。達到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優美的意境是由語言的綵線編織而成的，文學作品之美，離不開語言之美。可見，意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要內容。因此，活動的重點目標定位在“通過理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。對於現今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位爲本次活動的難點。難點的解決並非通過說教來解決，是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境，從而產生幫助別人的美好情感。

活動準備

物質準備：

1．場景設置(大森林、美麗的。小草和玫瑰花)。

2．關於童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。

3．故事形象的胸飾。

說話動過程說活動特色

1．注重幼兒的情感激發和遷移，使主題得到拓展和昇華。該篇故事始終以情感線索相連，隨着情節的發展，孩子的情緒也在不停地發生着變化，從安靜平緩到傷感，再到感動和喜悅。幼兒如果能一步步體會這種情感的變化，也就理解了童話的內容和意境。因此，本次活動沒有把活動的重點放在詞語和句子的學習上，而是通過配樂、教師聲情並茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會各種角色的心境，引發幼兒的內在情感。同時通過情感的遷移：“你會去幫助誰？怎麼幫助他？”達到主題的深化。

2．注重氛圍的營造，引領幼兒來到故事情境中。環境賦予人的作用是衆所周知的，幼兒的聯想能力、進人情境的能力又是很強的。該篇童話故事具有特定的情境，故事發生在一個大森林裏，那裏有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身於這樣一種環境．就能讓他們更快地進人作品意境，身臨其境、親身感受。爲此，本次活動營造了這樣一個怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，爲實現教育目標服務。

3．尊重幼兒，引導他們積極、主動地學習。新《綱要》中指出：“教師在教育過程中應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”因此在本活動中努力體現這一點。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念，從而使孩子在學習中專注傾聽、動情對話、合理而豐富地想像、積極而主動地學習。