水教案（合集54篇）

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篇1：水教案

活動目的

1、瞭解水的主要特性和用處，在遊戲中體驗玩水的樂趣。

2、培養幼兒探索科學活動的興趣。

3、培養幼兒節約用水意識。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

活動準備

1、盛滿水的盆或桶

2、硬幣若干枚

3、空礦泉水瓶若干

4、紙船、積木、鎖、易拉罐等

5、小顆粒的泥巴

6、多媒體課件

活動過程

一、感知水的特性和用途

1、水的特性

（教師出示裝滿水的盆）

師：小朋友，你們仔細看看，告訴老師，這乾淨的水是什麼顏色的？

幼兒：白色。

（教師拿出一張白紙，把紙的顏色與水的顏色進行比較）

師：瞧瞧，水的顏色和紙的一樣嗎？

幼兒：不一樣。

師：水是什麼顏色？

幼兒1：白色。

幼兒2：不是白色。

師：那你覺得水是什麼顏色？

幼兒2：......。

師：水不是白色，它是無色。

評析：在孩子們的眼中，沒有無色的概念，他們會把無色說成白色。教師拿無色與白色進行比較，讓幼兒認識了無色。

（教師悄悄地放一個硬幣在水中，請幼兒觀察）

師：你們知道老師剛纔放什麼在水裏了？

幼兒3：是石頭嗎？

幼兒4：是粉筆嗎？

幼兒5：是杯子嗎？

師：你們過來看看。

幼兒：硬幣。

師：爲什麼我們能看到盆底的硬幣呢？

幼兒：......。

師：髒水能看到盆底的硬幣嗎？

幼兒6：不能。哦，我明白了，我們能看到盆底的硬幣是因爲水很清，乾淨......

師：回答的很好，乾淨的水是無色的，透明的，所以我們能看到盆底的硬幣，......

評析：通過幼兒的看，聞，摸等方式，充分調動幼兒的各種感官自主探索，全面感知水的無色、透明、無味等特點。教師和藹的態度、發自內心的肯定，適時的引導，爲幼兒提供了廣闊的思維空間，促進了幼兒各方面能力的發展。

2．水的用途

師：小朋友，你們知道，水有什麼用途嗎？

生6：可以喝。

生7：可以洗澡。

......

評析：這個過程很短，但充分調動了幼兒的積極性，爭先恐後地說出了他們在生活中所瞭解的水的用途。通過這種方式，教師引導幼兒有效地認識到水的重要性。

小結：乾淨的水是無色無味透明的，水是非常重要的，一切生命都離不開水，沒有水所有的動植物將無法生存，所以我們要珍惜每一滴水，養成節約用水的好習慣。

二、玩水的樂趣

1、幼兒分組遊戲探索

第一組：瓶子的怪脾氣——教師請幼兒嘗試把空的礦泉水瓶垂直插入水中，會發現很費力，引導幼兒感知水的浮力。

師：哪個小朋友能幫助老師把這空瓶豎的插入水中？

幼兒們：我！......我！......我！......。

師：（教師請幾個幼兒前來嘗試。）有什麼感覺？

幼兒8：老師，好像有人頂住了，很難插進去。

幼兒9：爲什麼會這樣呢？

......

第二組：空瓶吐泡——教師引導幼兒觀察空瓶進水時冒泡的現象，啓發幼兒思考冒泡的原因，幫助幼兒感知空氣的存在。

師：（每個幼兒一個空礦泉水瓶）我們來比比，誰先讓瓶子喝飽水。

（衆幼兒一起玩灌水的遊戲）

幼兒10：老師，瓶子喝水時爲什麼要吐泡泡呢？

幼兒11：老師，好奇怪，瓶子滿了，泡泡就沒了。

......

評析：大班幼兒隨着年齡的增長和知識經驗的日益豐富，已不滿足瞭解某種現象，他們更對探究事物變化規律的實踐過程感興趣。這一活動利用了幼兒的好奇心，增強了幼兒的探究意識。

第三組：沉浮之迷

在遊戲前，教師請幼兒進行了猜測，猜猜什麼東西會沉下去？什麼東西會浮在水面，爲什麼？最後，孩子們把紙船，積木，鐵鎖，易拉罐等放入水中，驗證和觀察沉浮現象。

評析：鼓勵幼兒大膽預測操作結果，引導幼兒運用已有的知識經驗去推理判斷，然後讓幼兒動手操作驗證預測結果最後加以分析，歸納，提高了幼兒的思維能力。

第四組：倒水遊戲

幼兒拿杯子裝水，再小心翼翼地倒入其它容器，玩倒水的遊戲。

評析：在這個遊戲中，不知不覺地提高了幼兒的目測能力，同時幼兒的精細動作也得到了進一步地發展。

2、思維拓展：剛纔每個小朋友都用水玩了各種好玩的遊戲，請小朋友說說還用水玩過什麼好玩的遊戲？

最後，教師利用多媒體播放了有關水與生命的課件，讓幼兒進一步瞭解了水的作用和水的寶貴，認識到水對人類及各種動植物的重要性，從而鞏固幼兒節約用水的意識，使他們懂得珍惜每一滴水：洗手時不浪費水，看到水龍頭開着主動去關好等等。活動在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結束！

活動延伸

讓幼兒回家和爸爸媽媽說說今天在幼兒園玩水的體會和感受

反思：

本活動在理念上力求從幼兒的興趣和發展需要出發，結合幼兒的身心特點，設計了相應的教學活動，將幼兒的興趣轉化爲學習的動力；力求體現教學與生活的密切聯繫，利用幼兒熟悉的事物開展活動，藉助已有的生活經驗，激發了他們強烈的探究慾望，自覺地參與到活動中去。在實施上力求體現動手操作、合作探索等多種方式，並儘量使活動的內容富有趣味性，操作的材料具有直觀性，活動的過程體現開放性。使幼兒在寬鬆、愉快的氛圍中主動投入，自主探索。把知識的獲取過程，價值觀的形成過程，能力的培養過程在教師的引導下都轉化爲自主建構的過程，培養了幼兒主動探索的品質。同時，本活動中也還有不少欠缺之處。比如說，在活動中，由於時間和空間的限制，不是每個幼兒都能參與每個活動；此外，有部分孩子沒有機會表述自己的發現。在活動預設時未能對此有充分地估計，活動中又未能靈活地處理。今後，此類活動課還應從預設和生成這兩點上進一步完善。

篇2：水教案

一、活動目標：

1、引導幼兒通過實驗，觀察物體在透明容器裝水前、後的影像變化。

2、注意幼兒安全的操作，培養實驗的安全意識。

3、幼兒學習記錄物體的影像變化。

二、活動準備：

各種各樣的透明玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。

三、活動過程：

1、幼兒觀察瓶子，瞭解瓶子的形狀，材料。

提問：“小朋友們看，這些都是什麼？”“你們看這些瓶子都一樣嗎？”“他們有什麼不一樣？”（注意引導幼兒從形狀，大小，材料，等方面進行觀察。）“剛纔我們說了這麼多不一樣的地方，那麼你們看看這些瓶子有什麼一樣的地方嗎？”（注意引導幼兒說出瓶子的材料和透明的特點）

2、引導幼兒透過空的瓶子看物體，觀察物體的變化並進行記錄。

（1）幼兒透過瓶子看周圍的物體。

提問：“你們有沒有試着用空瓶看東西？”“請小朋友們每人拿一個瓶子去看一看周圍的東西，看看他們和我們平時看到的一樣不一樣？”（注意引導幼兒分批拿瓶子，以免過於擁擠）

（2）幼兒相互交流自己的發現。

提問：“你剛纔是怎麼看的？看到了什麼？有沒有變化？”

（3）幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片並進行記錄。

“剛纔我們看了周圍的東西，我們的記錄紙上有漂亮的圖片，你們可以找一張自己喜歡的圖片，仔細的看一看，可以想各種不同的方法來看，把你看到的記錄下來。”

（4）幼兒相互進行交流。

3、引導幼兒在瓶子裏裝上水，透過裝水的瓶子看圖片，並進行記錄。

（1）猜想：“剛纔我們用空的瓶子看東西，請你們想一想，如果在瓶子裏裝上水，看東西會有什麼變化？”

（2）幼兒操作驗證：“剛纔小朋友們猜得都不一樣，到底誰說得對呢？讓我們來試試好嗎？裝水的時候我們要注意些什麼呢？”（注意引導幼兒分批裝水並幫助幼兒將蓋子擰緊，將瓶子和手擦乾）

（3）將觀察結果記錄在第二張記錄紙上。

（4）幼兒相互交流，教師評價總結。

4、引導幼兒說說生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。

篇3：水教案

教學內容：

第四單元第1課。

教學目標：

1、對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實驗。

2、知道水能溶解一些物質。

3、培養敢於、善於提出猜想與假設，願意合作與交流，持之以恆的科學態度。

實驗器材：

食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

教學過程：

一、激趣導入

課前我們進行了大膽的猜想，積極的驗證。老師這還有更難的呢！敢接受挑戰嗎？（敢）好，讓我們走進第一關，智力猜猜猜，（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）請大家開動腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？（板書課題）

（用生動的故事，激發學生濃厚的興趣，故事情節造成的懸念，引起學生大膽的猜想，激起學生的好奇心和探究慾望）

二、自主探究

1、學生交流自己的猜想

請大家分組討論，選出我們的最佳方案（學生選擇，並簡單的說出理由）

……

看來大家一致認爲，鹽能消失在水中，到底猜得對不對呢？想不想通過實驗來驗證？（想）那麼，要做這個實驗需要什麼器材呢？（生交流）

請各組組長來材料超市選擇你們需要的材料。

2、實驗揭祕

哪個小組願意彙報一下你們的實驗結果？

……

對，鹽真的能化在水中，那麼像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解。（板書）同學們，你們太棒了，老師宣佈，第一關成功！讓我們走進第二關：比比誰最快！

3、探究加快食鹽溶解的方法

小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當時處境一定非常危急，請大家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍將鹽儘快的溶解在水中？（生分組討論，交流彙報）

想法非常好，這些方法到底行不行呢？得通過實驗來驗證，現在請個小組設計自己的實驗方案。

……

大家真了不起，設計好了自己的實驗，老師很佩服你們！在做實驗之前老師有幾點要求：

實驗用品要輕拿輕放，注意安全。

分工合作。

用簡單的語言填寫實驗報告單。

好，現在實驗開始。

彙報交流。

誰能根據以上小組的彙報，對加快食鹽溶解的條件總結一下？

生總結匯報。

剛纔大家參與得非常積極，實驗做得很認真，還提出了不少有價值的問題，真是太棒了，老師興奮得告訴大家：第二關闖關成功！下面讓我們走進第三關，看誰想得多！

4、聯繫實際學科學

其實，溶解在我們生活中用途特別廣，現在請大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？

……

第三關闖關成功！

三、拓展探究

看來，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣裏帶上山。那麼，鹽該怎樣取出來呢？想知道嗎？請大家課下先進行猜想，試着探究，並記錄下來，相信大家一定會有所發現。

反思：

教師是學生的引導者、合作伙伴，給學生充分的自主權，自主的交流方案，自主選擇實驗材料，這樣學生纔會有一種我就是科學家的感覺，科學活動纔是愉悅的。

4.2.1 水落“鹽”出

教學內容：

第四單元第2課。

教學目標：

1、經歷控制變量進行對比實驗的過程。

2、探究得出水的三態變化條件，知道水的沸點與冰點。

3、培養敢於猜想、尊重證據、樂於合作的科學研究態度。

教學重點：

對水的三態變化條件提出猜想與假設。

教學難點：

經歷控制變量進行對比實驗的過程。

教學準備：

水盆、玻璃片、三腳架、蒸發皿、酒精燈、水、鹽等。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

由上節的故事引入，回顧問題：“小紅軍是怎樣把掩藏起來的？誰能再說一下？”找個學生重述一遍。複習“溶解”的概念。

提出問題：“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍怎樣把鹽從水中取出來呢？”，引發學生的探究興趣。板書課題《水落“鹽”出》。

二、集體探究。

1、教師提問：我們怎樣讓鹽再變回來，怎樣變比較快？

教師引導學生討論這個問題，鼓勵學生大膽提出猜想與假設。建議搞一次競賽：比一比，看哪一組能讓鹽儘快地“變”出來。

根據生活經驗和已有知識，會有一些學生能猜想到可以用蒸發的方法析出食鹽。

2、設計實驗，驗證假設。

（1）學生假設影響水蒸發快慢的因素有哪些，小組交流。

（2）制定實驗方案。

（3）分組實驗，教師指導。

（4）交流彙報實驗結論，師生共同評議糾正。

（水蒸發的快慢與下列三個因素有關：水的表面積的大小，水面上方空氣的流動，水的溫度。）

4.2.1 水落“鹽”出

教學內容：

第四單元第2課。

教學目標：

1、經歷控制變量進行對比實驗的過程。

2、探究得出水的三態變化條件，知道水的沸點與冰點。

3、培養敢於猜想、尊重證據、樂於合作的科學研究態度。

教學重點：

對水的三態變化條件提出猜想與假設。

教學難點：

經歷控制變量進行對比實驗的過程。

教學準備：

水盆、玻璃片、三腳架、蒸發皿、酒精燈、水、鹽等。

教學課時：

二課時

教學過程：

第二課時

一、複習導入。

引導學生回顧上節課的學習內容，導入新課。

二、學習新課。

1、提出問題：“水到哪裏去了？

2、學生根據已有的知識與經驗進行探討和閱讀，瞭解水的三態變化的知識。接着就引導他們圍繞新的問題：“水在什麼情況下發生狀態變化？”進行猜想。

3、實驗驗證。

學生分組實驗：（1）研究水變成水蒸氣。（2）研究冰變成水。（3）水蒸氣變成水。

①水蒸氣固化成霜的實驗，是通過在冰水中加鹽，令冰強行融化，從而杯內溫度低於0℃，空氣中的水蒸汽碰到杯壁時就會凝結成霜。這個實驗能夠比較清楚地觀察到水結冰的過程，實驗時可在冰水中插入一支溫度計進行觀察。用金屬杯做這個實驗效果比較明顯，實驗時要提醒學生不能對着杯子呼吸，否則他們呼出的熱氣會使這個實驗失敗。

②冰熔化成水的實驗比較簡單，但由於要用到酒精燈等器材，教師要進行必要的安全教育。實驗時要求學生注意觀察水的物態變化和杯內水溫的變化。重點觀察冰水共存時的溫度和水沸騰時的溫度和現象，並記錄下來。由於當時的實際氣壓可能不會正好是一個大氣壓，再由於水的純度和溫度計的精度及讀數的等因素的影響，會使測得的沸點會比100℃低。屆時可向學生說明。

③水變成水蒸汽的實驗在前面水中“取”鹽活動中已經做過了，教師可以根據實際情況進行調整或安排。如把這個實驗與水蒸氣變成水的實驗結合起來，則更有利於解釋問題。如教材43頁“水和水蒸氣”實驗圖所示，同時演示水的汽化和汽的液化兩個過程：一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣，水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。這個實驗證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱，而水蒸氣變成水的條件是遇冷。

另外需要向學生指明的是，水加熱後在水上方出現了“白氣”，有很多學生以爲那就是水蒸氣，要讓他們知道這實際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠，這實際就是天上的雲，地上的霧。

三、總結與交流

討論水的蒸發快慢與什麼因素有關，通過各組彙報與交流各組設計的實驗方案與結論，總結出水的蒸發快慢（鹽析出的快慢）與什麼條件有關。

討論水發生三態變化的條件，總結出水蒸氣、水和冰兩兩之間發生變化的條件。比較蒸發與沸騰的異同點。

四、拓展活動

討論生活中蒸發的例子，如：杯中的水時間長了怎麼少了？怎樣晾衣服幹得快？

生活中水的三態變化的例子。如：燒開水時，鍋蓋上可觀察到的現象。冬天，戴眼鏡的同學從室外到室內，眼鏡片上發生的現象。

4.3 沉與浮

教學內容：

第四單元第3課。

教學目標：

1、通過探究，知道浮力的存在，瞭解浮力在生活中的應用，進一步培養學生對實驗現象應備條件的猜想能力。

2、初步瞭解和體驗物體沉浮應具備一些條件，可以通過改變這些條件來控制物體的沉浮。

3、繼續培養學生敢於提出猜想與假設、願意合作與交流的科學態度。

材料準備：

老師用：大玻璃缸、白菜、蘿蔔等常見的生活物品。

學生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測力計等。

教學過程：

（教學過程中注重對學生的肯定和激勵，並以此作爲阿基米德小組的獲得要求。）

一、認識各種材料（木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿蔔、橡皮塊、回形針、牙籤、蠟燭）

師：同學們通過前面幾節課的學習我們幫小紅軍順利地解決了問題，我們把鹽藏在了什麼地方？今天老師爲大家帶來了很多的材料。

二、猜想實驗，引出課題

師：同學們這些材料也會像鹽一樣溶解在水中嗎？

師：我們猜測一下哪些會溶解在水中？你猜想的根據是什麼

師：讓我們動手也試一試吧！

學生實驗，老師巡視指導。

師：同學們，通過實驗我們剛纔的猜想正確嗎？

大家還有什麼新的發現或者問題嗎？

學生彙報。

師：“爲什麼有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？”誰能說出自己的猜想。

學生猜測。

這個問題曾經吸引許多科學家進行研究，大科學家阿基米德也研究過這個問題。這節課我們就一起像科學家那樣研究研究這個問題。在研究中有所發現的小組，我們給命名爲阿基米德小組。（指阿基米德小組獎章）

三、感知浮力

師：剛纔同學們猜想水對浮在水面的物體有向上的託力，大家試一試，是真的嗎？

學生親身體驗。

師：說說你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對它的託力呢？

學生猜想。（不止一種）

師：你猜想的有什麼根據嗎？根據是什麼？怎樣爲“我們的猜想”找到證據呢？

學生設計實驗。

動手實驗。

彙報交流。

師：像這樣浸在水裏的物體，會受到水對它向上的託力，這種力叫浮力。

四、誰主沉浮

師：同學們剛纔的表現真是太棒了，真像一個小阿基米德，那老師這還有一個問題：“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”誰願意接受挑戰？

動手動腦，大膽猜想和實驗。

師：你們是怎麼做的？解決問題了嗎？

學生彙報交流。

師：大家的表現太精彩了，下面老師爲大家準備了一個遊戲比賽。

遊戲。（看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球）

五、拓展活動

在生活中人們是怎樣利用浮力的。

六、課堂小結

我們看看是哪個小組獲得了“阿基米德小組”的稱號？有請阿基米德小組的同學上臺，我們來給他們合影留念！（教師給上臺同學拍照）

其實這節課每個小組的表現都很出色，都做到了科學家一樣的嚴謹有序，相信我們班以後會出很多像阿基米德一樣的科學家的。

把實驗的材料整理好，準備下課。下課！

篇4：水教案

設計意圖

五彩的顏色漂浮在水面上，然後用工具隨意撥弄，讓它變成千變萬化的水上畫，拿紙在上面一放，一張神奇的水影畫就完成了。這個過程就像變魔術一樣，幼兒怎能不喜歡?!水影畫色彩的形狀變化，帶動幼兒展開無限想象，讓幼兒在玩中感受水影畫的魅力：想一想、趕一趕、碰一碰、拉一拉，就變成一幅神奇的、五彩斑斕的圖畫，體驗水中作畫的樂趣。

活動目標

1．嘗試畫水影畫，學習用竹針在水面上簡單繪畫的方法。

2．根據顏料滴在水中呈現的圖形，發揮想象力，大膽作畫。

3．在繪畫過程中，體驗畫水影畫的樂趣。

活動準備

1．水影畫視頻。

2．油畫顏料、調和油、澱粉、水、竹針、宣紙(白紙)、水盆。

活動過程

欣賞水影畫，瞭解其特點並引發幼兒對水影畫的興趣

1．幼兒看水影畫作畫視頻。

師：小朋友，這幅畫是在什麼上面畫的?用什麼畫的?

小結：這樣的畫叫水影畫，是畫家用油畫顏料在混有澱粉的水上畫的，多神奇啊!

2．瞭解水影畫油水分離的特點。

師：想一想，爲什麼顏料會漂浮在水面上?

小結：因爲油畫顏料中添加了油，而油會漂浮在水面上。

(評析：幼兒第一次接觸水影畫，感到非常有趣。觀看水影畫視頻，不僅讓幼兒感受了水影畫的神奇，還激發了幼兒畫水影畫的興趣，幼兒都躍躍欲試。)

交流、示範，幼兒獲得畫水影畫的繪畫方法

1．探討、交流。

師：在視頻中，畫家是怎樣畫水影畫的?

幼兒在討論過程中，回顧水影畫初步的繪畫方法。

2．教師示範畫水影畫，讓幼兒獲得畫水影畫的簡單技能。

①用滴管將油畫顏料滴在水面上。

②用竹針在顏料上划動，畫出自己想要的圖案。

③再用宣紙(白紙)輕輕鋪在畫的圖案上。

④把紙輕輕拿起，晾乾，就是一張水影畫。

小結：水影畫不是一般的畫，需要用特殊的材料來畫，才能成功。

(評析：通過視頻，幼兒對水影畫的繪畫方法有了一定的瞭解，因爲是初次畫水影畫，所以一定技能的學習是必需的。在分享了教師具體的繪畫方法後，更容易爲後面的創作奠定基礎。)

幼兒嘗試畫水影畫，感受畫水影畫的樂趣

1．教師說明畫水影畫的要求。

選取自己喜歡的顏料滴在水中進行繪畫；

如果畫的水影畫不理想，可用宣紙把水面的顏色吸掉重新畫。

因爲顏料是油性的，所以要注意桌面、衣服的衛生。

2．幼兒分組在水盆中體驗畫水影畫的樂趣，教師根據幼兒的繪畫情況，隨時進行指導，讓每個幼兒都獲得成功。

3．幼兒選自己滿意的作品用宣紙(白紙)拓印、晾乾。

(評析：幼兒只有通過自己親自實踐，才能掌握顏料在水面的拉長、擴大等變化，需要針筆向外拉、向裏推、在色彩上打轉，水影畫真正讓幼兒樂在其中。)

幼兒相互交流、分事作品

1．你畫的是什麼?是怎樣畫的?畫的名字是什麼?

2．你喜歡誰的畫?爲什麼?

讓幼兒互相交流自己的畫，學習評價同伴的作品。

(評析：大班幼兒已能根據畫面、色彩等評價同伴的作品，對幼兒來說，給自己的水影畫起名字更有趣，於是“我很快樂”“大世界”等作品便由此誕生了。)

篇5：水教案

活動目標：

引導幼兒觀察水在不同條件下的變化，發現影響其變化的因素。

樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。

通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動準備：

小容器、蠟燭、顏料等若干份，圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版“螢火蟲”畫叢)。

活動過程：

活動(一)凍冰花

1.帶領幼兒在院子裏或幼兒園附近尋找結冰的地方。師生一起在一塊平坦的土地上潑一些水，建造一個小小滑冰場。

讓幼兒在自己建的小冰場上滑冰、拉冰車，充分地感知冰的特性(涼、滑、硬、脆)，享受冰上游戲的快樂。

2.請幼兒用一個小容器盛上水，在水中放些顏料或彩紙屑。將盛滿水的小容器放到室外。

第二天早晨，讓幼兒看看自己的小容器中的水發生了什麼變化。取出自己凍的冰，摸一摸，看一看，想一想水爲什麼會凍成冰。

活動(二)小實驗

1.將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。

引導幼兒發現溫度越高冰融化得越快。

2.當冰化成水後，再向幼兒提出新的問題：水還能變成什麼?怎樣才能讓水發生變化?鼓勵幼兒繼續進行實驗，用各種辦法將水加熱，觀察水變成蒸氣的過程。

以上實驗結束後，教師可繼續向幼兒提出問題：水蒸氣還會變成什麼呢?讓幼兒自己去觀察、思考。

活動建議：

此活動適合在冬季進行。如果在其它季節進行，可以重點放在“小實驗”上。或利用冰箱來製冰。

平時可指導幼兒閱讀圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版)，豐富關於水在自然界中循環的知識。

【【精華】水教案模板合集八篇】

篇6：水教案

師：你們喜歡《烏鴉喝水》中的烏鴉嗎？(大多數同學都說喜歡，原因是這隻烏鴉聰明能幹，面對困難能動腦筋想辦法解決。)

鄭原安：

“不喜歡！”(我愣了一下，問他，爲什麼呢？)“這隻烏鴉不愛清潔，本來是一瓶很乾淨的水，他卻把髒石頭放進去，把水弄髒了，這麼髒的水喝了會生病的。”

師：你說的很有道理，看來你是一個愛清潔、講衛生的好孩子。同學們，你們有辦法讓這變髒的水再變乾淨嗎？“

林建華：有，過一會兒泥沙會沉到水底去，泥沙上面的水就乾淨了。

師：你是怎麼知道的？“老師，我們剛纔把小石子放進瓶子裏去的時候，我看見水變髒了，現在石子上面的水又變乾淨了”。

師：噢，你觀察的真仔細。可烏鴉爲什麼不過一會兒等水乾淨了再喝呢？

黃雯贏：“這隻烏鴉到處找水喝，說明它已經很渴了，他不想再等了。”鄭原安反駁說：“烏鴉喝了髒水生病怎麼辦？”

黃雯贏說：“動物喝髒水是不會生病的，我經常看到我家的雞喝髒水，可它從來不生病。我還看見我家的雞吃泥沙呢！”

許多同學一起說：“是呀，我們也看見過雞吃小石了呢！它們爲什麼要吃小石子呢？”

師：同學們，這就是我們身邊的科學，只要你們做生活的有心人，留心觀察，就會發現生活中這樣的科學現象很多，有些前人已經找到了答案，有些有待於我們去探究發現。希望同學們課後多看課外書，做一個的有知識有本領的人。

篇7：水教案

教學目標：

1、認識生字8個；積累詞語7個；正確書寫5個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。能和小朋友一起根據提示，先想後讀再表演課文 。

3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿足現狀，只有不斷進取，才能得到進步”的道理。

教學重點：

與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話，在理解的基礎上讀 出對話的語氣。

教學難點：

能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安 逸、享受，只有不停地前進，生活纔有意義”的道理。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片、錄音材料

教學時間：

2課時

教學過程：

一、課時目標：

1、學習課文1——4節，認識生字4個，學習部首火字旁。 2與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話，在理解的基礎上讀出對話的 語氣。 一、揭示課題 1、師：小朋友，你們看，誰來了！[動畫：溪水從遠處奔來] （板書：溪水） 齊讀“溪水”。

2、師：你覺得這條小溪怎麼樣？ [出示句子]溪水快樂地唱着歌，嘩嘩地奔向大海。 師：誰來快樂地讀讀這句句子，注意讀準生字的音。 指名讀句子 學生字：奔 “奔”是一個多音字，表示“去、往哪裏”時讀第 四聲，齊讀 感情齊讀句子。

3、師：這裏還有一個水媽媽的孩子，他是誰呀？[圖畫：池水] （板書：池水）

4、師：溪水和池水都那樣快樂，那樣清澈，可是後來，你們看，池水變了，池水由乾淨變得又黑又臭，這是爲什麼呢？ 帶疑,揭示課題（板書：8、溪水和池水）

二、感知課文

1、師：聽課文錄音，請小朋友邊聽邊試着完成這樣一個填空。 因爲溪水 ，所以後來 。 因爲池水 ，所以後來 。

2、指名回答：任選一個說，連起來說，同桌互說。

3、師：小朋友聽得真仔細，說得也很對，深入學習了課文，我們會 有進一步的瞭解。當初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它們說了些什麼呢？

三、學習課文

（一）學習1-4小節

1、出示自學要求：

（1）讀1-4小節，讀準生字，讀通課文。

（2）用“ ”劃出溪水說的話，用“ ”劃出池水說的話。 （注：自讀1-4小節後和同桌合作讀1-4小節，互相點評獎勵小水滴或幫助其糾正錯誤）。

2、檢查交流

（1）指名學生分小節讀1-4小節 。

（2）指名分角色讀所劃的溪水和池水的對話,師讀旁白並指出： A、要劃說的話，是劃上引號和下引號中間的部分。 B、要求是用直線劃溪水說的話，曲線劃池水說的話。 正確的獎勵再讀所劃句子，有錯的下次要學會認真審題，改正，再讀。

3、師：老師聽到剛纔有很多小朋友朗讀不僅正確、流利，而且 還很有感情，告訴老師，當時，溪水邀請池水乾什麼呢？ 出示句子：它從池子身旁流過時，熱情地說：“小兄弟，別躺在 這兒睡覺啦，快跟我們一起到大海里去鍛鍊吧！”

（1）出示詞語：鍛鍊 學生字：煉 三拼音 學習“火字旁”，右邊不是東。

（2）師：想一想當時溪水說話時的態度怎樣？

（3）師：誰來做做溪水，熱情地邀請邀請池水？ 指名感情讀，願做溪水的小朋友感情齊讀。

4、師：溪水那麼熱情，可池水卻怎樣呢？ 出示;池水聽了，睜開眼睛說：“你們走吧，我在這裏生活得很舒服，很安靜。” 指名讀出語氣。

5、溪水又怎麼勸池水？池水態度有改變嗎？（分2組讀句子） 出示： 溪水又說：“唉！小兄弟，如果你老是躺着不動，會生病的 。”池水不理睬溪水，它又睡着了 。清清的溪水無可奈何地搖搖頭，又唱着歌兒流走了。 出示詞語：不理睬 教學生字：睬平舌音 換部首：踩 菜 彩 理解：無可奈何 （沒有辦法） 誰再來做溪水，找你的好朋友做池水，讀讀演演他們的對話？ 指名找好朋友讀讀演演，指導讀出溪水熱情、關心的語氣和池水懶惰、不樂意的語氣。

6、男女生分角色讀1-4小節

（二）師：你們剛纔讀得真棒，幾個詞語也要跳出來表揚你們。 遊戲複習生字。

課時目標（第二課時）：

1.學習5-7小節 2說話練習，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿足現狀，只有不斷進 取，才能得到進步”的道理。

2.指名讀溪水和池水的2組對話。

教學過程：

1、學習第5小節

（1）指名讀（板書：鍛鍊 結結實實），做做“結結實實”的樣子。

（2）指名邊讀邊演，指導讀出高興的語氣。

（3）師：你們看，它還能托起巨大的船艦，幫助他迅速前行，他還 能幫助別人呢。如果你是小溪的話，你覺得自己怎麼樣？

（4）帶着高興而自豪的語氣起立齊讀本小節。

2、學習第6小節

（1）師：溪水終於像他想的那樣，來到了大海，鍛鍊了自己，可池水…… 指名讀（板書：不動 又黑又臭）。

（2）大聲讀本節，思考：此時，池水後悔莫及，它會說些什麼呢？

總結複習：

1、師：課文學到這裏，你能告訴大家，你喜歡的是誰呀？ 爲什麼？ 師小結：我們要向溪水學習，努力學習，鍛鍊自己，不停前進。

2、師：小朋友們，溪水聽到你們那麼喜歡他，還要向他學習，他呀， 要邀請我們小朋友去大海遊玩，你們想去嗎？那就讓我們變成37滴快樂的小水滴出發吧！不過，小溪水現在開始就要考驗考驗你們，所以啊，一路上，它設置了幾道難關，我們闖過了關口才能到達大海，你們有信心嗎？

第一關：波浪滾滾讀詞語 第二關：詞語對對碰

師：讓我們和溪水一起在大海媽媽的懷抱裏快樂地遊玩，快樂地歌唱！

篇8：水教案

活動目標：

通過動手做小實驗學習量的守恆概念，獲得測容量的方法；在嘗試和比較中，主動學習，發展思維能力和動手能力。重難點：

環境創設：

教師示範用的粗細不同的玻璃杯2只（內放一樣多的米）；幼兒每組玻璃缸1只，內分別放水或沙或米若干，量杯1只，名；不同的瓶子6只(其中兩隻一樣粗細)；小果凍杯6只；

活動過程：

(一)觀察——用數數方法比多少

1、桌子上有什麼?(玻璃缸1只，瓶子6只，水果凍杯6只，盆子等)

2、杯子與瓶子比哪個多哪個少?(一樣多)

3、數一數是不足一樣多?

結論；我們常常用數數的方法比多少。

(二)演示———用量的方法比多少

1、出示2只盛有米的玻璃杯(粗細不同)，盆2只。

如右圖所示：內盛同量的米

2、教師：杯子裏裝的是什麼?裏面有多少米?怎樣才能知道?(稱、量、數……)

剛纔我們比果凍杯子與瓶子的多少用的是數一數的方法，但如果用數一數的方法數一粒粒的米要花許多時間，而且數不清楚，可以用量的方法來比兩個杯子裏米的多少。

3、請兩位幼兒上來量米。

(1)先引導他們比較兩隻果凍杯的太小。(一樣大) 。

(2)然後用同樣太小的果凍杯來量米。(每次要量滿，與杯口平，可以用手抹一下)

結論：左右兩個瓶子裏的米看上去有高有低，但實際米是一樣多的。(都是兩杯米)

(三)實驗——感知量的守恆(容積的守恆)

幼兒分組進行，比較水、沙、米。

1、比較

每人舀兩杯滿的水(或沙或米)倒入自己的空瓶裏，然後與旁邊的幼兒比較。

(教師巡迴觀察，指導幼兒每一次要舀滿而且慢慢地倒入空瓶內，當心不要撒出來。)

幼兒回答比較的結果，如：

(1)不一樣多，因爲有高有低。

(2)一樣多，因爲一樣高低。

(3)一樣多，因爲每個瓶子裏都舀了兩杯。

結論：粗細一樣的瓶子內舀入2杯後裏面的盛物高低一樣，是一樣多的；粗細不一樣的瓶子內舀入2杯後裏面的盛物高低不一樣，但也是樣多的，因爲都是舀了2杯。

2、排序：

(1)幼兒排列桌上的瓶子(6只)，問：瓶子是怎麼排的?(從粗到細排或從細到粗排)。

(2)引導幼兒根據粗細不同來排列瓶子。

(3)每個幼兒用小果凍杯在瓶子裏舀入3杯水(或米、沙)，每次都要舀滿，然後把瓶子仍然按粗細捧好，看一看，發現了什麼々(瓶裏的盛物有高低)我們都舀了3杯，舀得一樣多，怎麼會有高低的呢?(因爲瓶子有粗有細)哪隻瓶子的'東西最高?哪隻瓶裏的東西低?(最細的瓶裏的盛物最高，最租的瓶裏的盛物最低)

結論：一樣多的盛物舀入粗細不同的一組瓶子裏，看上去是有高有低的，其實它們是一樣多的，因爲都是舀了3杯。

(四)延伸

教師：剛纔我們用小果凍杯當量杯用量的方法比較了水、沙、米的多少，還有一種專門用來量東西的杯子，我們叫它量杯(出示量杯)，上面有刻度，可以用來量水、沙、米等一些不能數的東西的多少，小朋友長大後會用到它們的。

篇9：水教案

一、活動目標：

1、能主動的參與觀察和操作活動，發現生活中有的東西在水中有褪色的現象。

2、敢於用語言表達觀察到的現象。

3、在輕鬆愉快的氛圍中，提高幼兒的口頭表達能力。

二、活動準備：

1、收集生活中的黃色物體，如黃色皺紋紙，黃色蠟光紙，黃布，黃毛線。

2、一杯清水，二個罐子，每人四個透明盛水的杯子，水杯上分別帖有黃色物體的標記。

三、活動過程：

1、以變魔術引出活動，激發幼兒的興趣。

出示一杯清水和兩個罐子，師：今天老師來給大家表演一個水的魔術，你們想不想看？

師：這有一杯水和兩個空的罐子，你們看看兩個罐子是不是一樣的？現在老師把杯子裏的水同時倒進兩個罐子，等會兒再倒出來，你們看看會發現什麼？（老師操作分別將兩個罐子裏的水倒回到杯子裏。結果一個罐子裏的水還是清水，面另一個罐子裏的水變成了黃色的）

2、尋找原因

師：咦！這杯水怎麼會變成黃色的呢？（幼兒猜測）

師：讓我來告訴你們這個祕密吧，請你們閉上眼睛大聲數一、二、三（當幼兒數到三的同時把罐子的蓋子打開，讓幼兒發現原來裏面有一張皺紋紙）

師：有的小朋友說，是紙身上的顏色跑到水裏了，是不是真的呢？讓我們一起來看一看。

3、教師示範小實驗：觀察皺紋紙浸在水裏會褪色

師：看清楚這張是什麼顏色的？現在老師把它放在水裏，仔細看，紙有什麼變化？師生一邊觀察一邊發現，紙的顏色變掉了，變深了還是變淡了？

師小結：東西放在水裏顏色會變淡，這就叫褪色。

師：那麼褪掉的顏色跑到哪裏去了，水有什麼變化？

4、幼兒實驗

（1）認識材料

剛纔我們知道皺紋紙浸在水裏容易褪色外，老師這裏還準備了幾樣紅色的東西，看看是什麼？下面老師請幾位小朋友來體驗一下實驗，把它們放在水裏看看會不會褪色？

（2）介紹操作方法每人準備了四個裝有水的杯了，每隻杯子上都貼有每樣東西的標記，就是告訴你應該把哪樣東西放進去。

（3）幼兒實驗

教師請若干個幼兒進行操作，把四樣東西分別放進相應的杯子，觀察該物體是否有褪色的現象。

（4）幼兒講述實驗過程。

我們一起來看看實驗結果，這些材料放在水裏都褪色了嗎？哪些材料容易褪色，哪些材料不容易褪色？

（5）小結

並不是所有的東西放在水裏都會褪色，有的容易，有的不容易。是不是各種各樣的紙都會褪色呢？讓我們在遊戲活動時間再來做實驗，是不是各種布料都會褪色呢？那就要我們小朋友在媽媽洗衣服時仔細看一看，把你的發現告訴我們。

篇10：水教案

設計意圖

環境保護是我國的基本國策之一。“環境教育”已走進課堂,幼兒教育作爲基礎教育的有機組成部分,也有必要儘早讓幼兒--21世紀的主人從小接受環境保護的啓蒙教育。《水爲什麼變髒了》通過看情景表演、遊戲活動從而讓幼兒知道水是如何被污染的，使幼兒知道保護水源清潔的重要性;培養幼兒環境保護的意識。從小懂得保護環境，熱愛自然。《綱要》中也指出，要讓幼兒親近自然，接觸社會，初步瞭解人與環境的相互依存關係，有認識和探索的興趣。

活動目標：：

1.通過看情景表演，讓幼兒知道水是如何被污染的，使幼兒知道保護水源清潔的重要性。

2.通過遊戲活動，培養幼兒環境保護的意識。

3.激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備：1.大透明框1只，清水;垃圾，污水，圖片2副。

2.魚頭飾，魔棒，污水，面具各一。

3、錄音機，磁帶。

活動過程：

一、看情景表演

1.(出示有水的透明框)這水乾淨嗎?有什麼用?

2.看情景表演，“這條河現在變的怎麼樣?還有用嗎?”

3.小結：使幼兒認識河水被污染後，水很髒、很混濁，就不能飲用了。

二、看圖對比：

1.請一名幼兒扮演小魚，介紹她的家的轉變。

2.出示圖片,進行圖片對比;

(1)尚未受到污染的河流讓幼兒觀察，上面怎麼樣的?;本文有什麼?

(2)出示一些工廠廢水，住宅區的生活垃圾的圖片，讓幼兒觀察、體會。

(3)啓發幼兒動腦筋，想辦法解決水污染問題。

三、幼兒遊戲:救小魚

1.教師講解遊戲規則：幼兒扮小魚，在快樂的遊者，(請出情景劇中的“污水”參加遊戲)，當“污水”來時，“小魚”全倒下“死”了,教師出示魔棒,請一名幼兒拿着魔棒做勇敢者,把“污水”趕跑，“小魚”又復活了爲勝利而歡呼!

2.幼兒遊戲，結束。

教學反思：

通過本課學習，使大部分幼兒懂得了水的重要性，也懂得水被污染後的危害。更加懂得了怎樣去保護好水源。本節課結束後，我覺得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中，課堂有點乏味。今後我會在教學中多下功夫。

篇11：水教案

水是世界上最寶貴的資源之一，在3月22日世界水日到來之際，我園結合樂樂班(大班)“水”的主題課程，於3月21日起，開展“節約用水、從我做起”的“世界水日”宣傳活動，具體活動方案如下：

一、活動目的

1.通過宣傳活動，讓幼兒知道3月22日是“世界水日”，初步瞭解“世界水日”的宗旨是呼籲每個人都愛護水、珍惜水、節約用水。

2.讓幼兒在觀看宣傳專欄的'過程中，進一步體會水與自然界的關係，懂得水的重要性，瞭解人與自然界都離不開水。

3.通過參與“水”的宣傳活動，帶動每個幼兒及家庭積極行動，一起節約用水。

4.知道節日時人們主要的慶祝活動。

二、活動內容及形式

1.開展“歡迎你到我班來”參觀活動。由樂樂班幼兒和家長一起收集有關節約水的圖片和文字資料，並由班級的“講解員”向來本班參觀的弟弟妹妹們介紹自己對水資源現狀的瞭解，讓弟弟妹妹們感受到水的重要性，以及水與生命的重要關係。

2.發放“節水倡議書”。組織樂樂班幼兒，由幼兒園出發至文化廣場進行宣傳，將“節水倡議書”發放給路上行人，用行動呼籲身邊的每一個人要珍惜水資源、保護環境，珍愛我們共有的家園。

3.通過“今天，你節水了嗎?”節水行動。在樂樂班的倡導下，全園各班幼兒開始節水行動。

三、保障措施

1.檢查、指導樂樂班做好資料的收集、整理和環境的創設。

2.製作宣傳欄和宣傳卡，保證活動的順利開展。

3.3月21日起，從貝貝一班開始分別到樂樂班參觀。各班教師有序組織幼兒，保證安全。

四、預期效果

“環境保護，教育爲本”，通過樂樂班的“節約用水、從我做起”的世界水日宣傳活動，起到以一個班帶動一個園、以一個孩子帶動一個家庭、以一家庭帶動一個社區的推動作用，讓每個孩子、每位教師、每個家庭牢固樹立節水意識，並在日常生活中做到合理用水，節約水資源，爲保護我們共有的家園做出自己的貢獻。

小百科：世界水日宗旨是喚起公衆的節水意識，加強水資源保護。爲滿足人們日常生活、商業和農業對水資源的需求，聯合國長期以來致力於解決因水資源需求上升而引起的全球性水危機。1977年召開的“聯合國水事會議”，向全世界發出嚴重警告：水不久將成爲一個深刻的社會危機，石油危機之後的下一個危機便是水。1993年1月18日，第四十七屆聯合國大會作出決議，確定每年的3月22日爲“世界水日”。

篇12：水教案

教學目標

1、教育幼兒要節約用水，保護水資源。

2、通過幼兒對教學內容的理解、掌握，教育幼兒在日常生活中要節約用水，利用教學圖片教育幼兒要保護水資源。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

教學準備

多媒體課件《水的用處可大了》

教學過程

1、導入語

師：在上課之前請小朋友們先複習一下我們學習過的語言兒歌（幼兒背兒歌：好兒童，像鮮花。生活在，陽光下。）

師：剛纔我們背完了兒歌，小朋友們背得真不錯！不過，老師還想考考小朋友們認不認識我們學習過的生字寶寶（板書“活”字）

師：這是個什麼字？

生：活！

師：對，這是個生活的活字。是我們在哪一首兒歌中認識的？ 它裏面有我們學過的偏旁你發現了麼？（三點水）

師：好兒童像鮮花一樣在陽光下生活，在我們的生活中除了離不開陽光，還離不開一樣重要的東西，那就是水，這節課就請小朋友和老師一起來走進水的世界，請小朋友們看大屏幕（點擊出現課題《水的用處可大了》）

2、水的作用

①引導幼兒討論水的作用

師：水是我們這個世界上最常見、最重要、最美好，也是最神祕的物質了，水就在我們的身邊，時刻陪伴着我們，爲我們的生活服務。今天，老師特地把這位小客人（小水滴）請到了我們班，大家看，它正向小朋友們打招呼呢！它說：“小朋友們好！我是小水滴！”小朋友們也向它打個招呼吧！

師：好！剛纔我們已經認識了這位小客人、小水滴呢今天來是要告訴小朋友們，水在我們的生活中有很多的作用，請小朋友們看小水滴它在做什麼呢？（讓幼兒看完四幅圖片，教師在複述一遍、小結：小水滴真勤快！）

師：其實小水滴不僅很勤快，而且很能幹，我們繼續往下看——–

師：人們在很早以前就發現水有浮力，這一特殊的作用（浮力，就是我們把一些東西放到水裏，它不會沉下去）於是就發明了能在水裏行走的大輪船、水還可以用來澆灌清潔……

師：其實除了小朋友們現在看到的這些作用外，水還有很多重要的用處，你們知道嗎？（請幼兒舉手回答）

師：水的用有好多，但是它對我們有一個最重要的作用，就是我們每天都要喝一定量的開水，多喝水對人的身體有好處，那麼小朋友們知道我們平時喝的水是從哪裏來的呢？（請個別幼兒來回答）

②顯示大屏幕，講述自來水的來源、（點擊出示自來水圖片）

師：下雨的時候，雨水都流到了江河裏，可是江河裏的水不乾淨，不能直接喝，自來水廠就將江河裏的水抽上來進行加工消毒，使它變得乾淨了，然後通過自來水管把它們輸送到各個地方，輸送到我們每個小朋友的家裏，我們打開水龍頭，自來水就嘩嘩地流出來了、

③討論自來水與人們的密切關係

師：小朋友們平時看到爸爸媽媽爺爺奶奶用自來水乾什麼？如果沒有自來水會怎麼樣呢？（幼兒自由討論，說出人們與水的關係）

④教師小結：平時我們要喝水……如沒有水我們就會口渴，沒有水就不能做飯洗衣打掃衛生等）

3、保護水資源，節約用水

①保護水資源，節約用水

師；水對我們的生活太重要了，可是你們知道嗎！現在有很多地方的江河裏都受到了污染，小朋友們都知道，如果我們喝了不乾淨的水髒水，就會生病、現在我們來看看，清清的河水是怎樣變髒的呢！（點擊大屏幕，教師解說）

師：有些工廠將大量的污煙排放到空氣中，這些污煙籠罩在我們的上空，好久都不能散開，下雨時小雨滴穿過污煙落到地面上，流到江河裏，就使水受到污染變成了髒水

再看，有些人把垃圾廢物等亂七八糟的東西丟到河裏，也使水受到污染、

小朋友們看，這是一條被污染了的河，河第一幅圖片比起來，我們喜歡哪一幅呢！髒水又臭又髒，讓人很討厭！

②認識節約用水的標誌，在生活中做到節約用水、

師：以前我們認識過各種各樣的標誌，今天我們再認識一個節約用水的標誌、

③看看圖中的行爲，應該怎樣做？引導幼兒進行討論

4、結束課

教學反思

水是我們日常生活中必不可少的東西之一，特別是對於我們的孩子來說。他們非常的喜歡玩水，不管是有工具還是沒有工具孩子的都是非常的喜歡。活動所能起到的效果那我也驚訝，它深深的觸動了我們班的孩子們。對於我們的孩子來說有時候說教是起到的成效是極低的，像圖片這種視覺感官會給我們的孩子帶來極大的衝擊，也會取得較好的成果！

篇13：水教案

教學目標

1.閱讀有關圖像，知道我國降水在時間上和空間上的分佈特點，記住400㎜、800㎜等降水量線的分佈。

2.知道季風的概念、特點，季風區和非季風區的分佈以及我國的乾溼地區。

3.理解季風與我國降水空間和時間分佈的關係，培養學生空間想像力和分析能力。

4.滲透熱愛祖國的教育和辯證法的教育。

教學建議

知識結構：

教材開門見山讓學生明確我國降水的突出特點就是時空分佈不均。時空分佈怎樣不均，爲什麼造成這種不均，教材首先指導學生通過讀我國年降水量分佈圖，找尋我國降水的空間分佈特點：降水量從東南沿海向西北內陸遞減。利用已學過的東亞季風的知識，分析季風對我國降水產生怎樣的影響，並明確季風區和非季風區的分佈及區域降水特點，結合“讀一讀”，進一步瞭解我國降水的地區差異。通過閱讀《哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水量變化柱狀圖》，指導學生找尋規律，並分析東部地區雨帶的南北移動所造成對降水的影響。通過閱讀《北京1951～20xx年降水量變化曲線圖》發現降水的年際變化，分析成因及造成的影響。對於我國乾溼地區的劃分，教材明確指出是根據降水量和蒸發量的對比劃分，並通過表格對比分析了我國四個乾溼地區的特點、分佈和植被特徵。

重點和難點：

重點：

1.降水的時空分佈特點。

2.理解我國降水時空分佈的成因。

難點：理解我國降水時空分佈的成因。

價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯繫和教育契機及課內外內容聯繫：

降水作爲氣候要素的組成，是描述氣候特徵的重要一環。由於我國國土遼闊，加之特殊的地理環境，造成了獨特的降水特點，主要體現在降水的時空分佈不均。分析我國降水時空分佈不均的原因歸根到底是由於季風造成的。夏季風的影響範圍、夏季風登陸的早晚及它的強弱都直接影響到我國的降水特徵。在分析的過程中讓學生抓住主要原因，突破難點。

針對選學部分，教師可就教學情況，適時加入，這對學生把握我國的降水特徵是必要的。

本節課中所使用的降水量分佈圖和降水量柱狀圖的判讀是讀圖訓練中的一個重點，教師應加強學生這部分訓練。並明確一些重要的降水指標，如200mm、400mm、800mm等降水量線的分佈。

教法建議

本節課所得結論是通過分析得出，在教學中教師所做的應是提供數據和資料，讓學生去分析和歸納，去探索成因，培養學生的能力。

本節計劃授課2課時

教學設計方案

教學過程

〔導入新課〕請去過西北地區的同學描述一下不僅如此，我國降水的分佈也相差懸殊。這節課我們來學習我國降水的特徵。

〔板書〕第三節降水和乾溼地區

〔出示投影片〕①新疆民居②黃土高原民居③江南民居

〔提問〕爲什麼這些民居有如此大的差異，這與當地降水有何關係?

〔講授〕要了解這些，離不了“中國年降水量圖”(出示地圖)。

〔提問〕同學們注意觀察800㎜、400、50㎜等降水量線的位置。然後請三位同學分別扮演這三條等降水量線所在地區的居民，用生動的語言描述一下當地的降水特點以及降水對人們生活的影響。

學生討論，準備表演。

〔提問〕

(1)請三位同學分別表演。

(2)請同學總結我國降水的地區分佈規律。

〔板書〕一、降水的特徵

降水量地區分佈不均：東多西少，降水量由東南向西北減少

〔講授〕我國降水量在空間上分佈不均，在時間分佈上呢?

〔出示投影片〕哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。

〔啓發提問〕請注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節分佈上有什麼共同的特點?

篇14：水教案

教學目標：

1．經歷自制水鐘的探究活動過程；

2．能夠運用畫圖和文字描述的方法設計製作水鍾方案；並且能在實際運用過程中對自己的方案進行改進。

教學活動準備：

一把剪刀、一個大可樂（塑料）瓶、一個時鐘、一支記號筆和尺子。

教學活動過程：

1．引入。

古代人用的水鍾主要有哪幾種類型？它們是怎樣計量時間的？

2．設計一隻水鍾。

我們自己能不能製作一個水鍾？

現在有一把剪刀、一個大可樂（塑料）瓶、一個時鐘、一支記號筆和尺子這些材料，小組商量一下打算做一隻怎樣的水鍾？

如果要製作一隻計時 10分鐘的水鍾，在剛纔的水鐘上要做哪些改變？

我們能不能把我們的想法用畫圖的方法設計一個方案？

全班以小組爲單位設計水鍾。教師引導學生注意書本上給我們的提示。

3．製作水鍾。

根據圖紙的設計製作水鍾主體。

確定合適的滴水速度。

如果滴水速度過快或者過慢有什麼辦法可以調整？

現在我們基本上都製作完成了，接着就是爲水鍾標 1～10分鐘的時間刻度。

小組合作：怎麼標既簡單又準確？

給水鍾標上時間刻度。

4．用水鍾來計時。

全班進行一個計時比賽，比一比哪個小組做的水鍾比較準確。學生操作教師看錶。

小組商量：影響水鍾計時準確的因素有哪些？

篇15：水教案

一、挑水之“難”——水之珍貴

師：上節課，我們一起充分地閱讀了《水》這篇課文，感受了“挑水之難”，知道水成了村子裏——“最珍貴的東西”。(生齊說)作者爲了說明水的珍貴，向我們描繪了兩個畫面，還記得是哪兩個畫面?

生：我們在雨中洗澡和媽媽用一勺水爲我們四個兄弟淋浴。

(師板書：一場雨、一勺水)

(評析：整個教學過程都是緊扣文中“水，成了村子裏最珍貴的東西”這一中心句展開的。教學伊始，讓學生未入文境先有情，繼而深入文本體會。)

二、洗澡之“樂”——水之珍貴

師：好，本節課我們就一起走進這兩個畫面，感受水的珍貴，請同學們輕聲地讀課文第二節，把你感受深的地方畫下來，在旁邊用簡要的詞語寫出你的感受。

(評析：這樣安排的目的是培養高年級學生良好的讀書習慣，既讓學生學會快速瀏覽課文，又要求學生學會靜下心來細細地品讀每一句話，而且做到“不動筆墨不讀書”。)

(生輕聲讀課文第二節。)

師：剛纔書聲琅琅，現在我們凝神思考。

師：同學們學得很投入，看得出來我們班同學已養成了良好的習慣。同學們畫的雖各不相同，但老師覺得都有道理。願意說出來大家分享分享嗎?隨便說，把你的感受說出來。

生：我畫的是：“只有在下雨的日子裏……”我的感受是：只有在下雨的時候才洗澡，因爲他們缺水。

師：他說得多有條理啊!先說書中的句子，然後說自己的感受。我看同學們聽得也很認真，我們一起來看看這句話。

(投影出示：只有在下雨的日子裏，大家纔可以痛痛快快地洗上一回澡。)

(生齊讀。)

師：(請剛纔發言的同學)你圈了哪些詞?

生：只有……才……

師：我們把“只有……才……”去掉讀一讀。

(生讀)

師：有什麼不同?

生：沒有這個詞，他們平時也能洗澡;有這個詞，說明他們只有下雨的時候，才能洗澡。

師：他們很少有痛快洗澡的機會。我們再來讀這一句，想想應該怎麼讀?

(生再讀)

師：想想這一句還有什麼地方需要引起我們注意的?

生：“痛痛快快”，只有下雨的時候纔能有這樣舒服的感覺。

師：你說得有理有據。我們再來讀，強調“痛痛快快”。

(生讀)

師：還有嗎?就像他這樣，說出來交流交流。

生：我覺得這句話中有人們對水的無限的渴望。

師：你能把這種渴望讀出來嗎?

(生讀)

師：聽她的朗讀，真是一種享受，這節中，還有哪些句子你感受比較深?

生1：第一句。人們對下雨天是多麼期盼啊!

生2：“在雨中大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼。”我的感受是：水不僅給我們解渴與清涼，還有快樂。

師：你說的就是我們在雨中的情景，你要突出的是哪些詞?

生：奔跑跳躍，大呼小叫。

師：你來讀一讀。

生：(讀)在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。

師：他們會怎樣奔跑跳躍，會呼些什麼?叫些什麼?

生：他們會盡情地。

師：說得不具體。假如是你，你會怎樣的跑、跳?會呼些什麼?叫些什麼?

生：我會把手張開，邊喊邊跑：“下雨了，下雨了!”

師：真快樂!

生：我會張開雙臂，享受雨帶給我們的快樂。

師：想得好!還有誰說?

生：我會仰起頭，張開雙眼、盡情地、快樂地奔跑，大聲喊：“下雨真好!”

生：我會像瘋了似的在村子裏繞圈，把自己的力量都發揮出來。

師：盡情地表現雨中洗澡的(板書：痛快)，那麼，課文中還寫他們做了什麼?

生：他們還仰起頭，張大嘴，去吃來自天空的水。

師：我們一起來做做看。

(生仰起頭，張大嘴巴)

師：什麼味?

生：甜的。

師：爲什麼?因爲水——

生：很珍貴。

師：叫你一個星期不洗澡，有沒有過?兩個星期?一個月?三個月?半年甚至是一年?

生：沒有，沒有過，沒有。

師：現在終於下了一場雨了，怎樣去享受雨水帶給我們的撫摸與清涼呢?你就是雨中的孩子，再來讀這段話。

(生自由讀)

師：注意加點的詞，你會讀出更深的感受。齊讀——

(生齊讀雨中寫孩子的一段話。)

師：真是一羣快樂的孩子，大人們也加入到這雨中來了。

(生齊讀寫大人們的一句話。)

(評析：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。”這節課的大部分時間正是充分發揮學生的自主性，利用學生個性化的閱讀體驗，來帶動整個教學環節的有序進行，做到“教學無痕”。)

三、淋浴之“愛”——水之珍貴

師：一場普普通通的雨，給人們帶來了這麼多的快樂。但是雨中洗澡畢竟是短暫的，也是很難得的。人們更多是處在對水的渴望中。下面我們走進第三幅畫面，一起去感受水的珍貴。請同學們輕聲讀3、4、5三小節，哪些地方觸動了你的.心絃?把它畫下來，並在旁邊簡要地寫上你的感受。

(生自由、輕聲讀課文3、4、5小節)

師：好，我們來交流。

生：我畫的是：“我們四兄弟……”我的感受是：天很熱，我們對水的渴望很強烈。

師：“曬乾了的狗尾巴草”什麼樣的?

生：羽毛。

師：(圖示：滋潤、飽滿的狗尾巴草和焦乾枯黃的狗尾巴草。)我們兄弟四個就像——

師：前面課文中還有一個“幹”。

生：風乾。

師：說說感受。

生：身體沒有水，黏乎乎的。

師：身體風乾時感受怎麼樣?嘴脣怎麼樣?

生：乾裂、緊繃。

師：喉嚨怎麼樣?

生：發乾、沙啞、想喝水。

師：難受啊!一起來讀。

生：(讀)在驕陽下……

師： 還有哪些地方感受深?

生：一勺水從我們兄弟四人身上流過，我的感受是：母親就用一勺水給我們兄弟四人洗澡，寫出了水的珍貴。

師：哪一個詞。

生：一勺水。

師：幾個人洗?

生：四個。

生：“啊啊”大叫可以看出水的珍貴。一勺水就“啊啊大叫”是因爲缺水。

生：“緩緩”可以看出水的珍貴。“緩緩”可以看出水流得很慢。

師：“緩緩”倒下的水線各是什麼樣的?

生：一點點。

師：能打個比方嗎?

生：像線。

生：雨絲。

生：縫衣線。

師：水太珍貴了，流得快就沒了。我們再來讀這一節。

(生讀)

師：(屏幕顯示)我們來看，四個孩子臉上洋溢着笑容，母親呢?

生：在笑。

師：母親爲什麼在笑?

生：看到孩子高興地笑，她也笑。

生：看到孩子如飢似渴的樣子，她笑了。

師：母親爲了這一小勺水最大限度地發揮作用，她還怎麼做?

生：扇風。

師：我們再來看這段話。從母親給我們扇風這個動作中，你感受到了什麼?

生：感受到母親很愛我們，想讓我們感到快樂。

師：一個懂得感恩的孩子，不但體會到母親對水的珍愛，還體會到母親對我們的關愛。再讀，把這兩層感受讀出來。

(生讀)

師：還有其他感受深的地方嗎?

生：一縷水的氣息撲面而來，我倒抽了一口涼氣。水是沒有味道的，可是對我們這些缺少水的孩子來說，水是無比香甜的。

師：這感受真深刻。

生：還有，因爲我們忙碌一天之後，是非常需要水的，所以我們感覺水是非常甜的。

師：她是用心在讀課文啊!

生：“母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。”我的感受是：這句話表達了母親對水的珍愛，也表達了水的無比珍貴。

師：好，說得好。

生：我感受深的地方還有：放在她腰帶上的那把鑰匙，是象徵了權威、幸福和痛快，“權威”說明水是珍貴的。

生：像一條小溪流，可以看出我們很高興。

師：是啊，一勺水要給四兄弟洗澡，但是帶給我們的感覺卻像小溪流。

生：知足者常樂。

師：哪怕是一點點水，他們都感到很滿足，感覺像是小溪。

生：如果是我們洗澡，不會那麼痛快，這反襯出他們那裏水的可貴。

生：一勺水，卻給我們帶來快樂。

師：(出示文字：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管裏血的流動在加快)從這段文字中你又感受到什麼?

生：明明不可能聽到毛孔的吸吮聲，但是我感到這種感覺很舒服，是一種久違了的感受。作者在這裏用了聯想。

師：會不會聽到聲音?

生：不會。

師：但是作者分明聽了，應該怎樣讀出來?

(生讀)

師：血的流動在加快，要把這種快樂、幸福迅速傳遍全身。再讀。

(生再讀)

師：(屏幕出示)接着讀這句。

(生讀：水，不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚後，剛好能夠潤溼腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。)

師：水，不多不少，哪些地方寫了“不多”?

生：沒有一滴被浪費掉。

生：撫摸過全身的每一寸皮膚。

師：每一寸皮膚都澆到了，少不少?一勺水不少，母親的技術多高超啊!又“剛剛能夠潤溼腳板”，真是不多不少，多麼美妙啊!再讀。

(生再讀：水不多不少……)

師：(板書：美妙)我們靜下心來，閉上眼睛，現在已經站在母親的面前。

(在音樂聲中，老師描述“淋浴”的美妙過程。)

師：自己再來默讀體驗，不出聲，細細地品嚐。

(生默讀)

師：請同學到前面來讀。

生1：配樂朗讀。

師：她是在用心朗讀，掌聲送給她。

(評析：《語文課程標準》指出：要引導學生“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”。這幾個環節的着力點，就是放在通過對重點詞句的理解，提升學生閱讀感悟“境界”上的。)

四、“物力”有限——珍惜擁有

師：缺水苦，可作者爲什麼重點寫水帶來的“樂”?

生：這樣一種強烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴的。

生：更讓我們懂得要珍惜水資源，這是一種反襯的寫作方法。

(教給學生寫作的一些基本的表達方法，這也是閱讀教學的目標之一。)

師：我們生活的世界，除了擁有水資源，還擁有什麼?

(生答：土地、礦產、森林、海洋、童年、朋友、親人)

師：擁有這些寶貴資源的時候，我們有沒有想到過珍惜?

生：我們平時用水幾乎毫無節制，應該節約用水。

生：和作者相比，和缺水地區的人相比，我們用水毫無困難，我感到無比幸福。

生：我覺得我們應該共同行動起來，節約資源，保護資源。

師：說說你有哪些保護資源的好主意。

生：注意保護環境;不要奢侈浪費。

(評析：此時學生的情感被激發出來了，他們有話要說，要表達自己心中的一份感動。只要是同文本交流，與文本、生活結合的感受，就是一種學習後的可貴收穫。)

師：我們想說的話可以這樣概括爲：有莫忘缺時。

(生練習說上面的話)

篇16：水教案

【教學目標】

１、隨文識字，重點認讀“罐”和“脆”兩個字。

２、創設情境，朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【重點難點】

識字，朗讀課文，能背誦局部課文。體會助人的快樂。

【教學準備】

課件、生字卡片、圖片。

【教材說明】

《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從衝出石縫到匯入大海一路經過的地方和發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充溢詩情畫意。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的薰陶下感受泉水的熱情與助人爲樂。

【教學過程】

一、談話導入，解決難點

１、師：老師在黑板上寫一個字，假如你願意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，同學書空）

師：這是一個什麼字？

生齊說：泉。

師：誰能用這個字組個詞？

生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……

師：同學們的詞彙量真豐富，能組這麼多詞。

２、教師板書“水”：

師：那你對泉水有哪些瞭解，知道哪些關於泉水的知識？

生：我知道泉水是從山上流下來的。

生：我知道泉水來自地下。

生：我知道泉水是天然的。

３、解決：什麼是天然水塔？

師：是的泉水來自地下，在山區最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認爲還可以把他稱之爲“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師爲什麼把泉水稱爲“天然水塔”？

生：因爲泉水是天然的不用花錢，所以老師把它叫“天然水塔”。

生：因爲泉水從地下會源源不時地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。

師：同學們的想象力多豐富啊！把老師想說的話都說出來了。

二、激發興趣、初讀課文

師：我們說了這麼多關於泉水的話題，同學們你們想不想看看泉水？

生：（同學很興奮地）想！

師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關的泉水的圖片。同學發出一片讚歎聲。）

師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什麼樣的泉水？

生：清清的泉水。

生：清澈的泉水。

生：清涼的泉水。

生：美麗的泉水。

師：假如嘗一口會有什麼樣的感覺？

生：甜甜的泉水。

師：同學們說得多好啊，把自身的感受都說出來了。

師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什麼？讀讀課文你就知道了。初讀課文時遇到不認識的字用自身喜歡的方法來解決。（同學讀課文，解決生字）

三、互相交流、美讀課文

１、動手貼一貼，理清思路：

師：哪位同學能說說泉水流到了哪？（教師根據同學所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，並齊讀這四個詞語）

師：（指板書）泉水經過這四個地方都遇到了誰？

生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。

師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應的位置上，找到自身的朋友？（同學爭先恐後地爭着搶着到前面來貼）其他的同學看看他們貼得對不對？

師：泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着什麼來打水？

生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個詞，再抽讀“罐”單字）

師：誰能用“罐”字組個詞？

生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……

師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什麼樣的？

生齊說：清脆。（抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單字）

師：誰能說說還有什麼東西發出的聲音非常脆？

生：鈴鐺的聲音非常清脆。

師：你來學學鈴鐺發出的聲音是什麼樣的？

生：丁零當啷，丁零當啷。

生：彈奏鋼琴的聲音很脆。

師：你吃什麼東西發出的聲音也很脆？

生：我吃薯片時發出的聲音很脆。（同學發出吃薯片時的聲音）

生：吃蘋果時發出的聲音很脆。（同學發出吃蘋果的聲音）

生：我吃蘿蔔時發出的聲音很脆。

師：今晚我們都回家吃個蘋果，吃個蘿蔔體會一下它們的脆。

２、由“脆”字導讀第一段。（課件出示第一段）

師：泉水流動的聲音清脆嗎？

生：清脆。

師：誰能學一學泉水清脆的聲音是什麼樣的？

生：嘩啦啦，嘩啦啦……

師：對泉水可以這樣流，還可以發出什麼樣的聲音？

生：丁冬丁冬……

師：你的聲音真清脆。是誰在山上彈琴？

生：是泉水。

師：誰能用書上的話告訴老師？

生：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來。

師：從你的朗讀中，老師怎麼感覺泉水是從石縫裏慢慢流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫裏衝出來的。（點擊課件使“衝”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是衝出來的。（個人讀、齊讀，同學再讀就讀得非常好）

師：誰接着往下讀？

生：來到這陽光絢爛的世界。

師：泉水在黑暗的地下呆了那麼久，一下子看到這麼美麗的世界，陽光那麼絢爛泉水的心情是什麼樣的？

生：是非常高興的。

生：非常興奮。

生：泉水的眼前一亮他非常快樂。

師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個人讀、齊讀，同學讀得非常好）

３、創設情境，在情境中朗讀：

師：泉水從石縫裏衝出來，來到這陽光絢爛的世界，把自身的快樂灑滿一路。同學們現在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想爲果樹解渴，還是想爲畫眉鳥伴奏？我們大現在都是泉水，你想流到哪？

生：我想流到山腰的水池。

生：我想流到靜靜的山谷。

師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（同學自讀）

師：誰來交流，你想流到哪？

生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應的段落）

師：你怎麼讀得那麼好？

生：因爲我協助了畫眉鳥所以我心裏特別高興。在我的伴奏下畫眉鳥的歌聲一定更清脆。

師：說得多好啊！喜歡流到山谷裏的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的同學站起來齊讀，讀得很不錯）

生：我想流到山坡的果園裏。（讀相應的段落）

師：從你的朗讀中老師感覺你非常快樂，你怎麼這麼高興？

生：有了我的協助，果樹才幹結出又大又紅的果子。協助他人真是一件快樂的事情。

師：誰願意當果樹和泉水說兩句？

生：（當泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

生：（當果樹）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，使我長出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。

生：（當泉水）不用客氣，我走了，我還要去協助他人再見！

生：我想流到山間的平地。（讀相應的段落）

師：能告訴大家你現在的心情嗎？

生：我太快樂了，杜鵑花那麼漂亮她自身都不知道。我當鏡子把她照，杜鵑花才照見了自身美麗的身影。我覺得自身真是熱心的泉水。

師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。

師：還剩山腰的水池一段大家沒有交流，我看這樣吧！找你的好夥伴，一個扮演泉水，一個扮演姐姐到前面來扮演。

生：（扮演泉水）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生：（扮演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！

生：（扮演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不時，你可以每天到這兒來打水。

生：（扮演姐姐）好的，以後我每天都到這來打水。

師：通過大家的扮演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多 清 甜 美）

師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過剛纔大家的扮演，你還覺得自身是什麼樣的泉水？

生：快樂的泉水。

生：助人爲樂的泉水。

生：熱心的泉水。

生：愛協助人的泉水。

生：……

師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂於助人、樂於奉獻，爲能協助他人而快樂着、自豪着、幸福着。歡樂的泉水你們一起的家在哪裏？

生齊說：大海！

師：你們彈着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多夥伴，快快互相問候問候，打個招呼。

生互相問：你好，你好！

師：快快互相約定在哪裏見？

生：大海里見！（聲音很小）

師：你們的夥伴聽不到。

生齊說：大海里見！（聲音比較響亮）

師：你們的夥伴跑遠了，聽不到了。

生齊說：大海里見！（聲音非常響亮）

師：教師我們班同學特別會扮演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當中許多字都去掉了你還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，同學基天性把去掉的局部讀出來）

四、拓展延伸

師：我們學習了這麼長時間，一起來聽一首好聽的歌放鬆放鬆。（播放《泉水丁冬》課件）

師：想象一下這清清的泉水還會流到哪，他看見了什麼，會說些什麼？

（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________。”）

生：泉水流到田野裏，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了幼稚了，你會磨成白麪做成又大又香的饅頭。”

生：泉水流到田野裏，他遇到了稻穀，泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了長大了，你會做成香噴噴米飯。”

生：泉水流到小河裏，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧！洗得乾乾淨淨好快快長大。”

生：……

師：從大家的發言中老師可以看你們對泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鍾，許多詩人都愛以泉水爲題來作詩。同學們都會背哪些和泉水有關的詩？

生：小池 楊萬里

泉眼無聲惜細流, 樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。

師：老師也蒐集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池）

生齊讀：小池……

師：老師還蒐集到了一首和泉水有關的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨後，天氣晚來秋。明月鬆間照，清泉石上流。）

生齊讀：山居秋暝……

五、總結全文

師：這節課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在協助他人，無私奉獻時的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進每一位同學的心田，伴我們生長,讓我們都能像泉水那樣有助人爲樂的熱心腸。

【板書設計】

泉水（天然水塔）

山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→靜靜的山谷

篇17：水教案

設計意圖：

水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉、喜歡的東西，本次活動利用幼兒對水的興趣，爲幼兒提供豐富的材料，讓幼兒通過操作，充分發揮眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。使幼兒可以積極地參與到探索活動中。

活動目標：

1．通過各種感官感知及探索活動，初步瞭解水的透明性、流動性及溶解性。

2．樂於在操作活動中和同伴共同分享探索得到的結果。

3.有初步的環保概念，懂得水資源的重要性，學會保護水資源。

活動準備：

1.兩個透明杯子（一杯內裝一綵球，另一杯內有沙，沙內埋一玩具），一玻璃杯清水

2.每組一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗裝好。（溶解實驗使用）

3.每組一套操作材料：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。（驗證水的流動性實驗使用）

4.水污染視頻一份

活動過程：

一、遊戲：看看是什麼

1、教師出示兩個透明杯子，一杯裝水，一杯裝沙

2、師：今天，老師給小朋友們帶來了一杯水和一杯沙，我現在要將兩個神奇的寶貝藏在它們裏面，小朋友們仔細看一看，老師藏了什麼寶貝在裏面

3、師：請小朋友說一說，水和沙裏都有什麼寶貝

4、師：爲什麼我們能很快的知道水裏藏了什麼寶貝，卻不知道沙裏有什麼呢？（水是透明的，能一眼看到）

二、遊戲：水寶寶搬家

1、出示一個裝了水的塑料盆和碗

師：水寶寶想請小朋友們幫忙，把家搬到面前的小碗裏，你們都有什麼方法可以幫助水寶寶呢？（幼兒自主回答）

2、師：老師給小朋友們也準備了幾樣好玩的工具，我們來認識一下（介紹提供的工具，分別爲：小筐、漏網、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子）。請小朋友們選擇自己喜歡的工具來幫助水寶寶，大家動手之前請先捲起袖子，如果桌子上面有積水了，可以用邊上的抹布來擦乾淨。

3、幼兒操作，教師指導

4、請個別幼兒上來講述自己試驗的過程

師：我們來請小朋友們分享一下自己幫水寶寶搬家的經歷。（用的什麼工具？發生了什麼情況？）

三、遊戲：會變化的神奇水

1、教師出示一杯清水

師：老師又把水寶寶請來了，這次，要和水寶寶一起變個魔術。

2、教師將奶粉放入杯中攪拌

師：誰來告訴我，水寶寶怎麼了？（變渾濁了或者變成牛奶了等）爲什麼水寶寶變色了？（因爲奶粉溶到水裏了）

3、師：老師也給小朋友們準備了一些神奇材料，我們一起和水寶寶來變魔術吧！

4、幼兒動手操作，教師指導

5、幼兒坐在操作檯邊，教師進行提問

師：你們的水都發生變化了麼？小朋友們可以看一看，聞一聞，嘗一嘗，然後告訴我們大家，你的水寶寶發生什麼樣的變化了。請小朋友們一起來嘗一嘗變了魔術之後的水寶寶。

四、愛護我們的水資源

1、師：我們今天和水寶寶做了這麼多的遊戲，大家都喜歡水寶寶麼？

2、師：小朋友們還知道水寶寶在我們日常生活中的哪些作用？

3、師：老師今天還給小朋友們帶來了一段視頻，我們看一看，視頻中的水寶寶怎麼了？

4、師：水寶寶怎麼了？什麼樣的行爲會讓水寶寶生病？我們應該怎麼愛護水寶寶？

5、教師總結：我們在日常生活中要注意節約用水並且愛護好我們身邊的水寶寶，不讓髒東西污染了它們。接下來讓我們回到教室，繼續和水寶寶一起做更多有趣的遊戲吧。

篇18：水教案

教學目標：

1、經歷佷據熱傳遞的原理設計保溫杯的活動過程。

2、經歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程。

3、能把知識融會貫通，嘗試對科學現象人出解釋。

教學重點：經歷佷據熱傳遞的原理設計保溫杯的活動過程。

教學難點：經歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程。

教學用具：不鏽鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計

教學過程：

一、哪種杯中的水會涼得慢一些

1、今天老帶來這麼多杯子，知道這些杯子分別是用什麼材料製成的嗎？

2、如果在杯中倒入同磁多的，相同溫度的水，你們覺得哪個杯子中熱水會涼得慢一些？

3、學生做出推測，並說出理由。

4、觀測實驗，交流彙報：用手捂在不材料石子的杯壁上有什麼不同的感覺？什麼原因引起的？

5、小結：熱的良導體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。

二、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些

1、償們有什麼好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？

2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。

3、小組交流，老師板書。

4、你們認爲那種保溫辦法最好？

5、學生實驗。引導學生注意倒水的時間，水的溫度等變量要保持一致。

6、交流實驗結果。

三、做一個保溫杯

1、小組合作製作一隻保溫杯。

2、交流各組製作保溫杯的方法。

3、評出最佳保溫杯。

四、討論如何才能讓熱水始終保持原來的溫度。

1、你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？

2、小組討論

3、全班交流：保持熱水原來溫度的方法。

4、假如保溫杯外的溫度比裏面水的溫度高，熱是怎麼傳遞的？

5、小結：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。

篇19：水教案

活動目標：

1、通過實驗，讓幼兒瞭解水的特性。

2、通過活動，讓幼兒瞭解水與人類的關係及水污染的嚴重性。

3、教育幼兒節約用水。

活動準備：

溫開水一杯牛奶一杯白酒一杯（杯子爲透明的）。

自制幻燈片五張（水可以發電、灌溉農田、滅火、企業亂排亂放污染水、公園裏人們隨手往河裏扔垃圾共五張幻燈片）

將幼兒分組坐，每組一盒乾淨的水，髒手絹和幼兒人數相同，肥皂與幼兒人數相同。

活動過程：

一、開始部分：

穩定幼兒情緒，請小朋友聽倒水的聲音，“請小朋友閉上眼睛，聽聽這是什麼聲音？”

二、基本部分：

1、瞭解認識水，讓幼兒知道水是流動的，透明的、沒有顏色、沒有氣味的液體，出示牛奶和水，讓小朋友觀察顏色。

師“這是一杯牛奶，小朋友看看牛奶是什麼顏色的呀？老師這兒還有一杯水，小朋友看看水和牛奶的顏色一樣嗎？小朋友透過水和杯子還能看到老師的手指呢。這說明水是透明的，沒有顏色的。

（出示一杯溫開水、一杯百醋、一杯白酒）（杯子是透明的）

師：“小朋友看，這有三杯透明的液體，其中只有一個杯子裏裝的是水，請小朋友動動腦筋，想辦法將水找出來“（啓發幼兒聞或嘗）

師：“請小朋友試試能將水拿起來嗎？

（通過此嘗試，讓幼兒感受水是流動的）（每組都有準備好的一盆水）

師：“通過我們以上做的小實驗，我們可以發現水是無色無味會流動的液體。

2、討論水和人類的關係

師：“小朋友知道水都有什麼用呢？（請幼兒自由發言後，看幻燈片）

（此過程讓幼兒懂得水可以灌溉農田，還可以發電、滅火，水的作用可大了，結合幻燈片向幼兒講述水的作用，再通過幻燈片讓幼兒瞭解有是怎麼被污染的如：公園裏的小河上一些人亂往河裏仍垃圾，一些企業亂排、亂放導致了水污染。）

3、教育幼兒保護水，節約用水。

師：“小朋友知道我們應該怎樣保護水嗎？（不亂仍垃圾，還要注意節約用水，每次洗過手後，要將水龍頭關上，養成節約用水的好習慣。

三、結束部分：

師：“我們桌上的水已經被小朋友玩髒了不能喝了（幼兒體驗水是流動時玩髒了）

但是這些水要是白白的倒掉多浪費呀，小朋友想想這些水還能用來幹什麼呢？

（可以用來洗髒手絹或給花澆水等等）

篇20：水教案

活動目標：

1、萌發保護水資源的意識。

2、初步瞭解水污染的原因，懂得水與人類、動植物的關係。

3、掌握生活中力所能及的節約用水的方法。

活動準備：

1、瞭解淡水的有關知識，收集水污染的資料。

2、玻璃杯人手一份，白開水、鹽開水、糖開水各一壺，透明水盆2只（分別裝清潔的水、被污染的水）。

活動過程：

1、瞭解水具有溶解的特性。

教師：你們喝的水是怎麼樣的呢？現在請你們再來嚐嚐加過糖的或鹽的水，味道有什麼不一樣爲什麼？

還有哪些東西能溶解在水裏呢 （幼兒自由討論）教師小結：因爲許多東西能夠溶解在水裏，當很多髒東西溶解在水裏的時候，水就被污染了。

2、瞭解水污染情況教師提出問題：水是怎樣被污染的？幼兒討論。

課件演示：生活污水、垃圾污染河流。工廠排放出來的廢水污染河流。

3、瞭解水與人類、動植物的關係（幼兒把收集的資料拿出來自由參觀、討論，然後放在黑板上大家一起觀看）。

引導幼兒說出水污染影響人類健康。水污染影響動植物生長。

教師：如果動植物接觸了被污染的水會發生什麼情況課件演示：魚在清潔水和污染水裏的生長情況。

小結：人和動植物如果生活在污水的環境中，就會得病，嚴重的會造成死亡。

4、瞭解保護水資源的重要性討論節約用水、保護水資源的方法。

篇21：水教案

教學目標

1.通過觀察和分析數據說出植物的生活離不開水的原因。

2.通過嘗試解讀數據的技能訓練，培養學生運用觀察、比較法進行探究的能力。

3.分析資料，並能舉例說出水對植物分佈的影響，加強對有限水資源的保護意識。

重點和難點

1.植物的生活離不開水的原因。

2.水對植物分佈的影響。

3.解讀實驗數據的技能訓練。

課前準備

學生準備：多種新鮮的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖片資料。

教師準備：測幹小麥種子含水實驗裝置、多種圖片資料、製作CAI課件。教學設計

學習內容

學生活動教師活動

一、導課

方案一：在教師詩般的語言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、麥浪，聯想到水是生命之源，以此進入情境。

方案二：觀看錄像，展開聯想，進入情境。以抒情的語言激發學生情感，進入情境。

播放錄像。

二、提出問題

方案一：四人小組合作，針對課題內容寫出1～2個想探究的問題，實物投影上展示。

方案二：針對課題內容和課前準備，舉手提問1～2個想探究的問題。巡視、指導，參與討論，點撥引導。

聆聽，鼓勵學生大膽表明觀點，點撥引導。三、進行新課：

（一）水在綠色植物體中扮演什麼角色？

1．水在綠色植物體中的分佈。方案一：四人小組合作，動手試從果菜中找到水，全班交流，設計驗證幹小麥種子是否含水實驗方案，分組實驗。方案二：動手試從果菜中找到水，設計方案，觀察教師演示實驗。

強調實驗位意事項。 演示實驗，提醒學生注意觀察。

2．水在綠色植物體中的含量。

方案一：觀察分析數據，得出結論。

方案二：課前收集有關資料，交流探討。

出示CA1，指導分析。

對不同意見進行補充和交流。3．水對綠色植物生活的重要作用。

方案一：四人合作，聯繫生活，調動經驗儲備，討論交流，相互補充。

方案二：根據提示，深層挖掘內涵。

指導、點撥、歸納。

出示CAI進行提示。

（二）解讀小麥對水需要量的實驗數據。

方案一：獨立計算和畫出直方圖，實物投影展示，全班交流，談啓發。

方案二：四人小組合作計算和畫直方圖，組間交流點評，談啓發。提出要求，巡視、指導。

指導分工，控制時間。

（三）水在生物圈中的分佈會影響植物的分佈。

方案一：展示課前收集過的有關圖片資料，闡述觀點。

方案二：四人小組合作討論，分析出水的分佈對植物分佈的影響。

實物投影展示，對學生的課前活動進行鼓勵性評判。

出示CA1，點評。分析李白詩句。

方案一：四人小組合作，分析交流，找出詩中的缺憾，並談從中所受的啓發。

方案二：觀察分析，找出詩中的缺憾，發出節水倡議。巡視、點評。出示CAI提示，補充，點評，情感教育。

篇22：水教案

活動目標：

１、瞭解水由於溫度的高低，會發生變化的物理現象：遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

２、通過實驗驗證水的三態變化，發展探究能力。

３、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

４、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

５、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

１、請幼兒在家裏用冰箱做“水和冰”的實驗。

２、準備一隻煤爐、鍋、燒杯。

３、掛圖一幅。

活動過程：

1、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發幼兒的好奇心，引發幼兒的探索興趣。

2、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。

3、幼兒觀察水遇熱的變化。

教師操作實驗，引導幼兒觀察：

你們發現水燒熱後有什麼變化？

你們看到杯口冒出了什麼？

水氣是從哪裏來的？

水變成水蒸汽後到哪裏去了？

杯子裏的水有沒有少？

水在什麼時候變成水蒸氣的？

4、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”

我們能不能把水蒸汽變成水？

幼兒討論，提出自己的想法。

利用實驗材料進行操作驗證。

5、幫助幼兒梳理有關水的三態變化規律的經驗。

（1）當水的溫度在“０”度以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

（2）跟讀散文詩《會變的水》，啓發幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。

活動反思：

反思一：創設環境有利於孩子發展。這次活動是以通過實驗讓幼兒瞭解水的三態變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕鬆，大部分幼兒的注意力能集中。

反思二：追隨孩子的興趣，激發孩子的學習興趣。當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎麼變成冰”時，由於從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎麼這麼小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發現溫度越高冰融化得越快。

反思三：當提問不利於幼兒活動時，及時引導，加以調整在活動中我設計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？” 幼兒一時難以回答上來。我就請幼兒運用以前學過的知識，提示在歌曲《雲》中這樣唱：“白雲白，藍天藍，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天空後，會變成白雲，遇冷後會變成雨水落下來。提問：小朋友在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎？牆上爲什麼會有水珠呢？再提醒幼兒思考，我們現在有什麼辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啓發幼兒想出了好多方法。“找來冰箱裏冷的空氣。”“玻璃是冷的，把玻璃蓋在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面讓它變成水”……

反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢？結果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然後與他們一起討論這是爲什麼。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。

存在問題：

１、我在課前還應爲幼兒提供豐富的便於操作觀察的材料，如每組準備一隻酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的探索慾望。

２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在於他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。

３、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行爲還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。

４、及時反思、整理思路的能力還不足，活動後立即反思顯得條理性不夠強。

篇23：水教案

教材分析：

《歡樂的潑水節》這課緊扣歡樂記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象徵意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

學生分析：因民族差異，學生對潑水節瞭解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

教學目標：根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

一、知識與能力

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入

三、情感態度價值觀

師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

四、重難點：

1．感悟用詞的精當。

2．融情於文，與文產生情感共鳴。

教學過程：

在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話爲主。

一、營造氣氛，激發情感導入：

上節課，我們初讀了課文，大致瞭解了一下潑水節，並且還學習了課文的第一個自然段，來聽着音樂（<<月光下的鳳尾竹>>響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節。（開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。這樣設計的目的是，激發學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節）

二.精讀課文第二段感受潑水節的歡樂。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分爲三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，體驗情感，朗讀感悟。

A整體感悟第二段

1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節嗎？學生自讀課文第二自然段.

2.讀完有什麼想說的嗎？（這是對第二段的整體感知，同時爲下面的教學作好鋪墊）

3.過渡：想參加嗎？這裏呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。

B第一個層次1-2句，體現做一做、讀一讀

1．學生讀1-2句

2．談話：你準備了什麼？

C.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作．隨機聞一聞、看一看、讀一讀。

1．齊讀1-2

（抓住提、端、滴、撒這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當,激發學生饒有興趣的讀1-2句。）

2．第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。

2.談話：你都想到了什麼？（此處學生的發言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發對潑水節的嚮往）（學生暢談想法，師相機評點）

3.體驗：老師創設情境:同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,

看一看，你的好朋友在哪裏，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。師生互相模擬潑水

4.再讀：讀出體驗

5.出示傣族人民過潑水節的錄像。師生觀看。

6.體驗後，觀看後，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情於文，體驗師生與文本的對話過程）

D第三個層次：5句

1．角色體驗：師指一學生，你身上溼淋淋，爲什麼臉上還笑開了花?

2．生說：（略）

3．出示第5句，你來讀讀。

4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那麼高興，原來清水是吉祥如意的象徵，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶着新的感受再讀3-4句。

5．生讀3-4句。（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象徵意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

三.第三自然段的教學，我進行了弱處理

A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。

B.第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水後歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀

2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

3.聽、看放煙火

4.師生讀最後一句話四、迴歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情並茂的朗讀全文。

五、生字教學

1．出示生字：吉、祥

2．給生字找朋友

3．觀察寫時要注意什麼？

4．師範寫祥生字

5．生描紅臨寫。

板書

20.歡樂的潑水節

提

端

滴

撒

灌

潑

吉祥如意

篇24：水教案

此次活動，我認爲是本月主題活動以來開展得最有意義的一次活動，孩子們參與的積極性非常高，有一定的秩序，更重要的是通過遊戲和實踐孩子們觀察到許多明瞭的、客觀的科學現象。

在捏海綿的時候，孩子們感覺到它是軟軟的，當把它捏攏然後放開，孩子們也知道海綿回到了原來的狀態。小荷的海綿和大家的不一樣，沒有吸水的時候是硬硬的，吸了水之後才變軟，用手擠壓後並沒有回到原來的樣子，所以孩子們知道海綿也有不同的種類。

在玩的過程中孩子們根據老師的要求3個人一組蹲在了盆子周圍，沒有發生許多人圍在一起的現象，大家開心的玩着、探索者。孩子們把自己探索到的現象組織成了語言，海綿放在水裏拿起來後變重了，吸水了，是透明的，是軟軟的。當我問到爲什麼變重的時候，孩子們觀察到是因爲海綿吸了水的緣故，他們能清楚地感覺到海綿吸水前後的特點，並進行比較和描述。海綿將水變成雨的時候孩子們異常興奮，他們能夠感覺水落在地上，但是已經沒辦法控制，仍然一次又一次的用海綿下雨。

雨水接力賽的過程中，孩子們更是抑制不住自己的腳步快速的將水運往目的地，又一次感受了極大的快樂。測量的時候大家非常安靜，安靜裏面似乎帶着一絲緊張，他們都想知道哪一組運的水最多，在他們認真觀察的時候，初步積累了測量的經驗。

不過，今天並沒有完全滿足孩子的願望，因爲選擇的場地不適合，運水的時候全班沒有一起進行，而是分成了兩次。灣海綿的時候地面上灑了許多水，所以變得很滑，孩子們的動作沒有施展開來，所以時間分配不夠，如果放在室外的話肯定場面更熱鬧！

篇25：水教案

科探活動：紙托杯中水

活動目標：

1、通過活動，讓幼兒感受到身邊大氣的神奇力量。

2、在活動中培養幼兒的動手操作能力，探索慾望。

活動準備：

1、實驗用較硬的一次性塑料杯每人兩隻（其中一隻杯底雕一個洞），紙（要稍厚一點）每人兩張。

2、記錄用的筆、紙每人一份。

活動過程：

一、教師演示實驗師：

老師今天帶來了一個杯子和一張紙，給小朋友做一個神奇的實驗，你們可要仔細看哦！教師演示。

二、幼兒自由操作師：

怎麼這麼神奇！這是怎麼回事？請小朋友自己試試，能不能也像老師這樣，讓紙把杯子中的水托住。請幼兒自由操作。

三、請幼兒把剛纔操作的實驗過程、結果、次數記錄下來。

四、嘗試杯底雕個洞的杯子，幼兒再次操作。

五、幼兒再次記錄實驗結果。

六、請幼兒看着自己的記錄講一講實驗次數與結果。

七、教師小結實驗及記錄情況活動延伸：

讓幼兒嘗試用各種大小不一的杯子和各種厚薄不同的紙繼續實驗。

篇26：水教案

設計意圖：水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學習者爲主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

活動目標：

1、在觀察討論、動手實驗的過程中，瞭解水的特性。

2、樂於表達自己的發現，並懂得保護水。

活動準備：

1、兩個金魚缸（一缸水內有一條金魚，一缸米內有塑料彩珠），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、綠豆。

2、人手一隻塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

活動過程：

一、活動導入

1、出示一杯清水

師：瞧，今天我給大家請來了好朋友——水。它的祕密可多啦，現在就讓我們一起去探索水的祕密。

2、幼兒猜猜水裏、米里有什麼。

師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水裏、米里都有些什麼東西嗎？（幼兒說說自己的發現）

3、教師從米里拿出塑料彩珠。

小結：水是無色透明的，能看見水裏的物體；米不透明，看不見裏面的。

二、實驗操作。

1、盛水活動

師：老師給小朋友準備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水，看看會怎樣？（小容器裏的水跑到了盆裏；籃子放到盆裏時籃子裏有水，拎起籃子水沒了；塑料袋裏的水流到盆裏了，盛不住。）

小結：水會流動。

2、溶解實驗

師：請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發現什麼？

3、幼兒嘗試操作，教師巡迴指導。

引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。建議幼兒相互交流實驗結果。師：誰來告訴大家實驗中，你發現了什麼？（幼：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底；菊花精放在水中，攪一攪後沒有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中；糖、鹽、菊花精放在水中都沒了，水變顏色了，沙子、綠豆、石子都在水裏。）

小結：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣東西被水溶解了。

師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。（果珍，阿華田，味精，咖啡，阿莫西林沖劑。）

3、引導幼兒保護水

師：水是我們人類的好朋友，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經常在電視看到一些河水發黑、發臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢？（不把髒東西丟進河裏；工廠裏污水不能放到河裏；看到河裏有垃圾把它撈上來；讓治污水的叔叔把水變乾淨。）

師小結：小朋友的辦法可真多，好了，現在我們把剛纔水杯裏的水倒到水桶裏，可千萬不能亂倒呀，以後看到有污染水的現象要告訴別人怎樣保護水，讓所有人都知道保護水的重要性。

篇27：水教案

活動目標

初步瞭解水的用途。

嘗試用繪畫和創編的形式表達水的用途。

活動準備

課件準備：“水的用途大”實拍圖片；《水是個寶》兒歌音頻及圖片。

材料準備：畫紙、畫筆。

活動過程

猜謎激趣，並請幼兒說說今天用水的情況，引出主題。

——用手拿不起，用刀切不斷，煮飯和洗衣，都得請它來。你知道它是什麼嗎？（水）

——回憶一下，你今天用過水了嗎？

——你用水來做什麼呢？

小結：從早晨起牀到現在，我們用水做了各種各樣的事，洗臉、刷牙、洗手……都離不開水。

出示圖片“水的用途大”，引導幼兒說說圖片內容，進一步瞭解水的用途。

1.出示圖片“水的用途大——生活用途”，引導幼兒瞭解水在日常生活中的用途。

——剛纔小朋友講了很多水的用途，我們的日常生活離不開水，我們一起來看看水在我們生活中的作用吧。

——圖片上的人用水在做什麼？

2.出示圖片“水的用途大——生產用途”，引導幼兒瞭解水在生產中的用途。

——除了日常生活需要水，水在其他地方還有大作用，我們一起來看看吧。

——水被用來做什麼？

3.出示圖片“水的用途大——其他用途”，引導幼兒瞭解動物植物也離不開水。

——人類的生活、生產離不開水，還有誰也離不開水呢？繼續往下看。

——圖片上是誰？

——它用水來做什麼？

小結：水的用途真大，水是生命的源泉。我們的生活、工作都離不開水。人需要水，動植物也需要水。

播放兒歌音頻及圖片《水是個寶》，帶領幼兒看圖學念兒歌。

1.播放兒歌音頻及圖片《水是個寶》，引導幼兒說說兒歌內容。

——兒歌裏我們/媽媽/農民/工人用水來做什麼？

2.再次播放兒歌音頻及圖片《水是個寶》2-3遍，帶領幼兒看圖念兒歌。

出示繪畫材料，請幼兒將水的用途畫下來，並根據圖畫的內容創編兒歌《水是個寶》。

1.出示繪畫材料，請幼兒將水的用途畫下來。

2.請幼兒根據圖畫的內容創編兒歌《水是個寶》。

——你畫了水的什麼用途？

——請你把它編進兒歌裏吧。（比如：水是個寶，我們用它來刷牙；水是個寶，爸爸用它來洗車。）

小結：水是個寶，我們都需要水。同時我們也要學會節約用水，不浪費我們寶貴的水資源。

附【兒歌】

水是個寶

水是個寶，

我們用它來洗澡；

水是個寶，

媽媽用它洗碗勺；

水是個寶，

農民用它把菜澆；

水是個寶，

工人用它把紙造。

篇28：水教案

【活動目標】

1、觀察水的特性、變化。

2、體驗嬉水的快樂。

3、樂於探索水的奧祕。

【活動準備】

1、大水池（水池中水沒過幼兒小腿），各類大小不同的容器。

2、充氣玩具、救生圈、球若干、鈴鼓一個。

【活動過程】

1、活動身體：穿上泳衣、泳褲，做腰部、膝部的活動。

2、嬉水活動。

（1） 幼兒先把腳上的鞋放在一邊，然後從樓梯上一個跟着一個下去。

（2） 自由玩水：幼兒自由在水池裏玩水、踩水。教師引導幼兒感受水的特性。“你身體進水裏有什麼感覺？水能抓住嗎？看得見你的腳嗎？”

（3） 提供材料，幼兒探索。幼兒用各類大小不同的容器盛水、倒水，觀察水的流動。在水中玩充氣玩具、救生圈，觀察其在水中的情況，感受水的浮力。

3、嬉水遊戲。

（1） 推球水中走：每人一個球，推球走、踢球走。

（2） 學小動物走：教師扮大象，敲擊鈴鼓，並不斷改變站立的位置。幼兒扮小動物聽信號向教師扮的大象走去。

4、放鬆活動。

幼兒依次爬出水池，用毛巾擦乾身體，換衣服和鞋子。

【活動延伸】

1、討論：還想玩些什麼嬉水遊戲？

2、觀看教師或中大班幼兒製作的玩水玩具：水車、水傘等，學習自制小帆船放入水中玩。

篇29：水教案

一、導入

1.同學們要學習一篇課文，我不敢寫這個字，想到這裏，我總是爲哪些缺水的人們感到擔心，感到難過。但是我又不得不寫，沒有水，他們靠什麼生存下去，我們又去怎樣體會他們那艱難的生活呢?

教師板書：水

2.讓我們一起走進課文，跟隨作者去尋找水吧。

二、新授

1.請大家靜靜讀讀讀課文，說說課文的哪些地方是你萬萬沒有想到的？

同學悄悄地讀書

2.師生交流

（1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個小時。

鄉親們吃水太困難了，請同學們一起讀讀文章的第一小節

（2）還有什麼地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡

是的，水太少了，天不颳風，不下雨，就是不下雨。

（3）在我們日常生活都不是很重要的，但是在文章中人們都非常渴望得到水。（教師點評：並說還有其他地方嗎？）

（4）他們那裏的村民都說“請我喝酒不如請我喝水。”

是的，水比酒還要珍貴。

（5）同學們，你們有沒有發現這個地方的家家戶戶都有“水窖”？這是爲什麼呢？（同學回答）爲什麼水窖上還要上一把大鎖呢？

同學說：

開鎖的鑰匙在什麼地方呢？

因爲水是家裏最珍貴，不是誰都可以動的。

3.按理說，缺少水是鄉親們的苦難，但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的快樂，剛纔大家朗讀的時候，我發現不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出小朋友們特別快樂嗎？（教師板書：苦 樂）

師生交流

在小朋友的眼中洗澡就是一種快樂享受，洗澡的水是老天爺的恩賜，還有母親的“勺浴”，“勺”是個生字，這個字的外形象什麼？裏面爲什麼是一點呢？教師板書。

請同學自由讀讀這個段落（同學讀）

請同學們閉上眼睛想象

睜開眼睛，大家看到了什麼？（師生交流）

大家還聽到了什麼？（師生交流）

待續……

小朋友們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起讀讀課文，讀讀這段文字吧。

同學讀

同學們，你們覺得這樣描寫真實嗎？

師生交流

這是小朋友們，鄉親們期盼了多少個日子才盼來的呀，多麼激動。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”

教師改寫古詩――板書“洗欲狂”

讓我們一起來感受吧――指名讀

大人們終究是大人，但是有一點是一樣的，大家都象過節一樣慶祝這美好的日子，但是……（老師引讀）

小朋友們，什麼叫“風乾”？（師生交流）

人假如風乾的話會導致什麼結果？

4.因此貯藏在水窖裏的水更加珍貴了，所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請一位同學來讀讀這篇文章。

同學們，文章中的小朋友們又有什麼感受啊？爲什麼不像雨中那樣痛快呢？爲什麼舒服當中還相當的痛快呢？（教師板書：被曬乾）

快被曬乾的狗尾巴草是什麼樣呢？

（老師做母親爲小朋友“澆水”，同學啊啊大叫）

同學齊讀這個局部的文字。

5.同學們有沒有發現作者用了“滑”這個字，爲什麼不用流、淌……自身把文字帶入讀讀，感受一下。

（這裏爲什麼不讓同學自身說說還可以換成什麼詞語呢？）

師生交流

（老師說：是不是有一種彷彿被撫摸的感覺，這是不是好像是母親的愛在撫摸呢？讓我們一起來感受這幸福、舒服的感覺。）

老師的指導同學讀書的節奏感不是很好，總是給人一種很突兀的感覺。

6.同學們，我們在享受幸福和快樂的同時，大家還感受到什麼呢？

同學：我們對水非常非常的珍惜。

這是全村最珍貴的東西，這是母親精打細算留下的水啊，這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……

再讀文章

7.母親給我們水，她自身渴不渴？爲什麼從她的臉上看到的卻是她的笑容呢？

請一位同學讀。（這是母親的第一笑），同學再讀（這是母親的第二笑）……

同學們，從母親的笑中你們讀懂了什麼？

對小朋友的愛、捨己爲人

這說明母親對生活充溢了信心和希望，老師送你一個詞語“樂觀”，多好的母親，多樂觀的母親，用自身特有的幽默感染這我們。請我喝酒如不請我喝水。母親也說“你們真的餓壞了嗎？”

母親用自身的愛，用自身的幽默的話語給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。

同學讀

8.所以作者把文章的題目定爲了《餓水》，編者卻刪了它，你們覺得刪好還是不刪好呢？

同座交流――師生交流

作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達了樂與苦之間的關係。

師生交流

生活如此辛苦，母親有沒有叫一聲苦？作者呢？鄉親們呢？

文章的題目是水，母親的一勺水讓我們太幸福了，課題應該怎樣讀；假如是水十分珍貴應該怎樣讀呢？

9.我們的家鄉是缺水的，但是這種對美好生活的守望和嚮往，讓我們的心裏充溢了“樂”。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。

此時的老師想到的《忘不了》這首歌，同學們，讀了這篇文章你們忘不了了什麼？

師生交流

三、安排作業

1.改歌詞，唱唱

2.老師展示

篇30：水教案

活動目標：

1、通過閱讀和觀看初步，瞭解水在大自然中的變化：水會變成雲、霧、雨。

2、學念兒歌，學習表現象聲詞。

活動準備：

1、一本大書。

2、和幼兒人數一致的圖畫書。

3、圖卡：雲、霧、雨。

4、幼兒事先收集資料：大自然中的水還可以變成什麼？

活動過程：

一、出示繪本圖書《水會變哦》，回憶書名及一些水在生活中的變化。

請一名幼兒說說書得名稱，水在生活中有哪些變化？

二、遷移幼兒生活經驗，瞭解雲、霧、雨及水和大自然的關係。

1、和幼兒討論：天上的雲、霧、雨是不是水變來的？怎麼變的？幼兒可以根據經驗來發表意見。

2、讓幼兒觀看視頻，瞭解水如何變成雲、霧、雨，根據所理解的內容大膽表達水是如何變成雲、霧、雨的。

三．仔細閱讀，整理幼兒對書中出現的經驗提出問題。

1、雨下得太多成暴雨發生洪水了怎麼辦？

2、有重要的活動不想要下雨怎麼辦？（例如幼兒園運動會、奧運會）引導幼兒思考。

四、閱讀全文

1、教師領讀，幼兒跟讀完成朗誦全文。

2、在朗讀過程中，注意培養幼兒對作品中描寫水變化的優美語言和重點語句的敏感。引導幼兒嘗試用不同的語氣語調來表現兒歌中的象聲詞：用輕聲念淅瀝淅瀝表示下小雨了，大聲念嘩啦嘩啦嘩啦表示下大雨了。

篇31：水教案

教師小結：

快來看，小芽發生了什麼變化?——變成了小樹。多虧小朋友把水變成了雨小芽才能長大，誰願意介紹一下你是用什麼寶貝把水變成雨的？

（1） 針筒小雨，用針筒抽水，然後把針管往前推就下雨啦；

（2） 樹葉雨，用樹葉舀水，向上一灑就有雨啦；

（3） 海綿雨，把海綿放在水裏，然後拿出來一擠，就下雨啦；

（4） 塑料袋雨，用塑料袋裝水，然後拉出來就下雨啦。

（5） 勺子雨，用勺子舀水，嚮往下一灑就有雨啦。（下面有小孔，我們拿着也會下雨）；

5、第三次探索

討論：在我們的生活中還有那些工具也能把水變成雨？你們覺得小手可以嗎？

請幼兒用自己的小手變出大雨和小雨。

6、出示活動教具，

教師小結：

小樹又長大啦！變成了大樹。誰來告訴我，你是怎樣用小手變雨的。

（用小手舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來就大雨了。）

三、放鬆活動

音樂《大雨和小雨》，幼兒嘗試用肢體動作自由展現下雨的樣子。

篇32：水教案

活動目標

1、鞏固幼兒對紅黃藍三種顏色的認識。

2、注意觀察水的顏色變化，產生探索的慾望。

3、體驗活動的樂趣。

重點難點

重點：能區分辨認三顏色。

難點：知道三原色混合會變出其他的顏色。

活動準備

透明礦泉水瓶若干，紅黃藍可溶性顏料抹布色卡

活動過程

一以變魔術導入活動

1、出示神祕盒子，引起幼兒的興趣。

T：今天蘇蘇老師給小朋友們帶來一個魔法寶盒，請小朋友們猜一猜裏面會有什麼呢？現在請你們摸一摸，再猜猜看裏面是什麼？

T：現在讓我們一起數123把寶貝請出來吧1—2—3

T：是什麼呀？瓶子裏有什麼？水寶寶有沒有顏色？

2、小結：水寶寶現在是沒有顏色的，是透明的。二進行魔術表演，初步感知水寶寶變顏色的祕密

1、教師進行魔術表演。

T：蘇蘇老師要進行變魔術了，你們想不想看？那可要看仔細嘍！看看我們的水寶寶會發生什麼變化？（教師第一遍邊搖晃水瓶邊唸咒語水寶寶變變變，第二遍邀請幼兒一起唸咒語，老師搖晃瓶身。）

2、出示魔術變出的一瓶紅色的水，觀察水的變化。

T：水寶寶的顏色有變化嗎？現在是什麼顏色？

3、出示剩下的水瓶，請2個幼兒上來變魔術，其他幼兒幫助唸咒語。

T:：他們的水寶寶變顏色了嗎？他們的顏色一樣嗎？都變出了什麼顏色？

4、分發水瓶，給班裏每個幼兒嘗試的機會。

5、教師打開瓶蓋，讓幼兒觀察到瓶蓋上剩餘的顏料。

小結：其實老師把一個祕密放在瓶蓋裏，請小朋友仔細看看蓋子裏有什麼？這個魔法的祕密就是蓋子裏有紅色顏料，水寶寶就可以變出紅色；蓋子裏有藍色，水寶寶就可以變出藍色；蓋子裏有黃色，水寶寶就可以變出黃色。

三出示色卡，幫助幼兒明確辨認顏色。四交換瓶蓋再次探索

T:老師手裏的水寶寶現在是什麼顏色？現在老師邀請小朋友手裏的水寶寶來和我的水寶寶做好朋友，你們誰願意啊？你們覺得這兩個好朋友手牽手了會怎麼樣呢？現在請小朋友爲你手裏的水寶寶也找個好朋友吧。

四幼兒操作

1、請幼兒和老師一起回憶變魔術的過程，說出水寶寶發生的變化。

2、幼兒表演魔術給自己喜歡的客人老師並介紹水寶寶的顏色。

五成果展示

請小朋友按顏色將益智區的插塑玩具送回家。六延伸活動

《找顏色》

活動總結

1.這次活動的安排抓住了幼兒的興趣點，對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師變魔術的過程中，注意力高度集中。教師變魔術過程中第一遍自己唸咒語搖晃瓶身，幼兒注意力集中都很安靜很認真地看着變化過程。第二遍教師邀請小朋友一起唸咒語，小朋友參與其中，營造出很愉快的學習氛圍，又再次調動小朋友的學習興趣。教師邀請2個小朋友上來表演分別變出黃色和藍色的水寶寶，感知認識了黃色和藍色，其他小朋友幫忙唸咒語，激發幼兒的探索興趣。

2.分發水瓶，給班裏每個幼兒的嘗試的機會，爲幼兒提供感性經驗，讓幼兒在直觀的感受中，能清晰的知道變魔術的過程。

3.教師運用明確的色卡幫助幼兒分辨顏色，鞏固幼兒對紅黃藍三種顏色的認識。

4.邀請幼兒去給客人老師表演，增強幼兒的成就感。

5.將學習的知識運用到生活中，學以致用。

篇33：水教案

活動目標：

1、初步瞭解溺水安全的有關內容，要求每一個幼兒都要提高安全意識。

2、引導幼兒瞭解如何改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行爲的辨別能力。

3、加強幼兒的安全意識。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

1、照相機拍攝的一些幼兒溺水的圖片或視頻。

2、周圍環境中一些不安全的場所圖片。

活動過程：

一、水好玩。

1、炎熱的夏天到了，小朋友們喜歡游泳嗎?爲什麼?

2、游泳要和誰一起去呢?能不能自己一個人去?能不能和小朋友去?你喜歡到哪裏去遊戲?

3、在游泳館游泳小孩子要帶上什麼游泳工具呢?(游泳圈、游泳服、游泳帽)在什麼地方遊?(淺水區)。

4、帶領幼兒學着圖片上的小朋友游泳，體驗游泳的樂趣。

二、水有危險.(播放圖片,分辨安全)

1、剛纔看了游泳館的小朋友如何游泳，小朋友覺得水好玩嗎?可是呀，在我們身邊有一些地方也有水，你覺得可以下去游泳嗎?

2、播放圖片(池塘、小河、水庫、游泳館)。

3、幼兒判斷能否下去游泳並說出原因。

4、引導幼兒判斷各場所的安全隱患。

小結：游泳時我們一定要到正規的游泳館去游泳。因爲在池塘裏有淤泥、在小河裏容易被水沖走、而水庫的水太深了不適合游泳。

三、其它身邊的不安全場所

1、除了池塘、小河、水庫這些地方不能去游泳。還有哪些地方是不能去游泳的呢?

2、老師播放石灰坑、較深的積水坑等圖片。

3、給孩子講述一些孩子掉進石灰坑的危險事情。

活動反思：

在活動中孩子們能積極參與大膽去探索和發現。在回答問題的時候孩子們能積極動腦筋大膽表達。在活動中孩子們知道哪些地方是不能去玩水的，去玩水時又應該注意一些什麼安全。活動開展的很順利。孩子們也學到了很多。不過安全教育要持之以恆的，我們要無時無刻的提醒與教育他們。

篇34：水教案

一、活動領域：科學領域

二、活動內容：神奇的水朋友

三、活動目標：

1.瞭解溶解現象並學會觀察生活中能溶解和不能溶解的東西。

2.學會使用符號做觀察記錄單，並通過第二次試驗觀察東西溶解現象與液體溫度或是東西大小有關。

3.對科學實驗有探索興趣。

四、活動重難點：在實驗過程中學會用記錄單記錄實驗現象及結果。

五、活動準備：砂糖、食鹽、方糖、綠豆、石頭、果汁粉、

紙杯、水、攪拌棒、記錄單。

六、活動過程：

（一）導入活動：1.出示兩杯白水請幼兒品嚐並說一說兩杯水的不同之處。2.討論糖水中的糖爲什麼不見了。3.引導出“溶解”現象並此現象含義。

（二）第一組實驗:1.通過實驗感知食鹽、砂糖、果汁粉、石頭、綠豆是否能溶解到水中。2.並用?與?來記錄實驗結果。

（三）第二組實驗：1.通過實驗觀察水解速度與哪些因素有關係。2.將兩塊大小一樣的方糖放入一杯冷水和一杯熱水中，觀察哪一個杯子中的溶解速度快。3.準備兩杯冰水，將一塊大方糖和一塊小方糖分別放入杯中，觀察哪一個杯子裏的溶解速度快。

（四）幼兒交流分享第二組實驗的結果。1.物體大小一樣，水溫越高物體溶解速度越快。2.水溫一樣，物體越小溶解速度越快。

中班綜合實踐課程《神奇的`水朋友》活動反思

本次課程設計是根據幼兒科學區區域活動所受啓發，幼兒在科學活動中好奇心強、動手能力也在不斷提升。通過實驗能讓幼兒瞭解生活中不同的科學現象滿足幼兒好奇心的同時提升了他們的探索能力。本節活動中出現了實驗操作單，想讓幼兒瞭解做實驗時要有相對應的記錄表來記錄實驗的過程與結果。讓幼兒初步感知與體驗科學實驗並能將實驗現象運用到生活中。

篇35：水教案

教學目標

1、學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。

2、讓學生說說作者三次遊周莊留下的印象。

3、重點研讀、品味作者第三次遊周莊的段落，欣賞文中準確、生動、優美的語言

教具準備

1、選一幅周莊水鄉的圖畫，張貼於黑板。

2、畫一幅周莊圖

教學時間

2課時

教學過程

第1課時

一、創設情境，導入新課

周莊位於蘇州城東南，崑山的西南處，古稱貞豐裏。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名爲周莊鎮。

周莊爲澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的小橋、流水、人家，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整一保存着原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在澱山湖畔的明珠。

今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那裏的動人水韻。

二、初讀課文，整體感知

1、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。並藉助工具書、資料自行解答。

2、教師檢預習效果。

3、自讀課文，並思考：

（1）我曾經幾次到周莊，每次留給我的印象是什麼？

（2）與《巴東三峽》相比，這篇遊記有什麼不同？

三、精讀課文

1、講解前三個自然段

提問：開頭三段，敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。那麼，我印象最深的是什麼？

2、講解我前兩次到周莊的情景和感受

寫第二次到周莊，不僅寫了令人目眩的色彩，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有色，而且有聲，更爲動人。

3、齊讀第四自然段。

4、有感情的讀第二次到周莊是冬天，用人類的樂器永遠也無法模仿一段。並細細品味。

第2課時

一、複習鞏固

二、講解作者第三次遊周莊旱情景和感受。

1、默讀第5處自然段，並結合思考與練習第一題思考：

作者第三次遊周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？

學生回答，教師歸納總結：

按時間先後順序；

空間順序：由岸上寫到水上。

坐船夜遊，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。

由天上寫到地上

寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。

2、歷史與現實相聯

提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯繫起來？

學生回答後，教師歸納總結。

3、提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮爲什麼要這樣寫？

表現了古鎮水鄉在改革開放後充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。

4、找出文中的比喻句，並分析所表達的效果。

三、朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什麼不同？

四、背誦第二次到周莊是冬天，用人類的樂器永也無法模仿一段文字。

五、佈置作業。

篇36：水教案

活動目標：

1、認識操作材料“針筒”，對針筒的探索活動感興趣。

2、通過自己的實驗活動，初步掌握針筒搬水的正確方法，養成初步的探索精神。

3、在活動中能有堅持到底的狀態，並能保持桌面的乾淨。

4、嘗試與同伴進行比賽活動，體驗科學活動的樂趣。

5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1、準備幾隻大小不同的針筒，並嚴格清洗乾淨、暴曬。

2、兩隻透明塑料杯子（橡皮泥盒子），在杯口的三分之一處貼上水平線。（告訴幼兒杯子裝水的多少）

3、一塊抹布。

玩法提示：

1、先用一隻杯子進行裝水活動。（以水平線爲主）

2、引導幼兒採用針筒把杯子裏的水小心的搬到另一隻杯子裏。

3、比賽活動：小針筒搬水快？還是大針筒搬水快？

指導要點：

1、教師可以通過形象的語言教會幼兒正確使用針筒的方法，初步瞭解針筒可以裝水的簡單道理。

2、在搬水過程中，鼓勵幼兒大膽嘗試，要把針筒裝滿。

3、進行大小針筒比賽時，引導幼兒認真觀察，並用語言講述自己的發現。

4、如果水不小心掉在地上、桌子上，要提醒幼兒及時用抹布擦乾淨。

活動反思：

由於小班幼兒的認知能力還比較弱，他們很難自覺發現水會流動的特性。所以活動中給孩子們準備了一些材料，藉助這些材料設法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。使孩子們在不知不覺中掌握所學內容。

篇37：水教案

活動目標：

1、通過品茶、聊天的形式，和幼兒一起探討、分享“自來水是經過供水廠把江河、水庫裏的水沉澱、過濾、消毒，才輸送到我們家裏的”這一信息。

2、初步培養幼兒的環保意識，懂得要節約用水、保護水源的清潔。

3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備：

1、課前幼兒已收集、瞭解了一些有關“水”的知識。

2、課前做過“水變髒了”、“過濾污水”的小試驗。

3、茶葉、茶壺、一次性杯子若干

4、大張白紙、記號筆

活動過程：

一、品茶，引出今天的談話內容

問題一：水有什麼用途？

問題二：水是從哪來的？

問題三：江河/水庫裏的水可以直接飲用嗎？

強調：污染的水在處理時需要投入很多的資金。污染嚴重的水源是無法過濾消毒乾淨的，不能製成自來水。

問題四：如果沒有水，地球上會怎樣？

問題五：如何保護水源？

強調：水資源不是取之不盡，用之不絕的。

活動結束：

1、繪製水處理的流程圖。

2、繪畫“水的本領大”。

教學反思：

在日常活動中教師要讓幼兒善於觀察，善於抓住時機進行教育。從孩子感興趣的事物着手，設計符合幼兒年齡特點的活動，同時要考慮到幼兒創造思維的發展，這樣孩子就能得到創新精神，得到實踐能力。我班幼兒對水非常感興趣，以前他們對水不是很瞭解，只知道水很好玩，通過老師教育他們知道了水是寶貴的，我們要節約用水。不能浪費水資源。通過澆水護花行動，小朋友更加懂得珍惜，愛護花草樹木了。

篇38：水教案

活動意圖：

幼兒們不僅對水充滿了好奇，玩水更是他們的興趣，水也是他們遊戲的天然材料。本主題將通過“找找水在哪裏”、“看看水會怎麼變”、“說說水能怎麼用”等子主題活動展開，讓幼兒知道水的三態、水的特徵以及自然界中水的存在形式，讓幼兒在教師和家長的引導下了解水的合理利用，知道水是怎樣受到污染的，以及水對各種生物的危害等，從而樹立愛護水源及節約用水的意識。

活動目標：

1、樂於參與有關水的遊戲活動，能夠大膽地探索水的奧祕，勇於發現並解決問題。

2、感知水的特點，瞭解有關水的變化、水的本領，知道水給人類帶來的便利。

3、對有關水的體育運動有一定的認識，並且基本瞭解它們的遊戲規則，知道參與一些體育鍛煉有助於身體健康。

4、認識各種圖形，能夠初步按事物一定特徵進行分類，並能學會記錄。

5、萌發初步的環保意識。

6、具有良好的聽說能力，能夠用語言、動作以及繪畫表達己對事物的理解和認知。

7、對生活中關於水的事物感興趣，願意參與到集體活動中來，體驗到集體活動帶來的樂趣。

篇39：水教案

設計意圖

《指南》中指出：“幼兒的思維特點是以具體形象思維爲主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。”。《綱要》中提出：“幼兒的科學探索應從身邊的事物開始。”本班幼兒處於小班初期，喜歡動手動腦探索和擺弄身邊常見物品。玩水是孩子的天性，本次活動就是結合孩子的興趣，利用身邊的環境與生活中的常見工具和材料將教育內容巧妙、自然的滲透進去。

活動目標

1、情感目標：體驗使用工具運水的樂趣，感受運水活動的成就感。

2、認知目標：在探究中發現哪些工具能運水，哪些工具不能運水，並知道其原因。

3、能力目標：能用語言積極表達自己的發現，樂於嘗試和思考。

重點難點

重點：通過實驗操作發現哪些工具能運水，哪些工具不能運水。

難點：通過觀察思考知道能運水和不能運水的原因。（運水的工具四周有邊包圍，底部沒有小孔和縫隙不會漏水，不能運水的工具底部或四周有小孔和縫隙會漏水。）

活動準備

經驗準備：

1）見過和或使用過常見的工具（如小碗、水杯、水舀、漏勺等）；

2）知道種植植物需要保持土壤的水分，土幹了可能要澆水。

物質準備：

1）情境創設：苗苗農莊兩塊需要澆水的土地、裝滿水的大水盆兩個，水盆與苗苗農莊有五米的距離。

2）能運水的工具：小碗、水舀、杯子、小桶、小盆等。

3）不能運水的工具：篩子、漏勺、網撈、竹筐、漏斗等。

活動過程

一、導入環節：（充分利用園所的自然環境，設置真實情境，調動幼兒參與活動的積極性和願望，提出活動內容）

師：這塊地這麼幹，小種子都長不好了，我們可以怎麼幫助它呢?

師：我們一起來給這塊地澆澆水，讓小種子快快長高好嗎？但是這裏離兩個大水盆太遠了，我們需要用工具把水運過來澆水，孟老師今天專門給你們準備了運水的工具，我們一起去看看都有哪些工具。

二、基本環節：

1、對運水工具進行觀察、感知

關鍵提問：你都認識哪些工具？你用它來做過什麼？

還有哪些工具你沒有見過，誰知道這個是做什麼用的？

2、選擇運水工具進行猜想

每人選擇一個認爲可以運水的工具，集中分享。

師：這麼多的工具，哪些可以幫助我們把水盆裏的水運到苗苗農莊呢？你們選擇一個你認爲可以運水的工具？

師：你選擇的什麼啊？（幼兒回答：小碗）

師：還有誰選擇小碗，舉起來讓我們看看。你都用小碗做過什麼？小碗爲什麼可以幫助你運水呢？

師：你選擇的是什麼工具啊？（幼：篩子）

師：還有誰選擇篩子，舉起來讓我們看看。你都用篩子做過什麼？篩子爲什麼可以幫助你運水呢？

師：其他小朋友，你們爲什麼沒有選擇篩子？

幼：篩子會漏水，我用它撈過魚，水都從下面流出來了。

過渡語：你們都有自己不同的想法，我們選擇的工具到底能不能幫助我們運水呢？我們一起來試一試。

3、進行實驗，嘗試運水

幼兒進行操作探究，教師巡迴觀察指導

關鍵提問：你選的什麼工具啊？它能運水嗎，爲什麼？試試還有沒有其他工具也可以運水？

教師進行觀察和指導，通過個別或小組提問，引發他們思考選擇的工具爲什麼能（不能）運水，尤其對外形進行觀察分析，鼓勵幼兒選擇更多的工具進行嘗試。

4、操作結果記錄並進行集體分享

將操作材料分類，用實物直接記錄結果。（教師請幼兒將能運水的工具放在紅色的桌子上，不能運水的工具放在藍色的桌子上。）

1）分享討論能運水的工具

師：你們剛纔都運水了，發現這些工具能運水，我們看看都有什麼啊？師：小碗（杯子、小盆）是什麼樣的，小碗爲什麼可以運水？

小結：小碗、杯子、小盆這些工具四周都有邊圍起來，底部沒有小孔、小縫隙，水裝進去不會流出來，所以可以運水。

2）分享討論不能運水的工具並集體感受

師：這些工具（篩子、漏勺、漏斗、竹筐等）都不能運水，爲什麼？

師：剛纔有的小朋友沒有選擇這些工具，我們一起來試試，是不是像大家說的那樣。幼兒集體感受不能運水工具的使用特點，觀察水從小孔、縫隙裏流出來。

小結：篩子、網撈、漏勺、籃子的底部有小孔、縫隙，水就會從裏邊流出來，所以不能運水。

三、結束環節：

幼兒選擇能運水的工具來運水澆灌苗苗農莊，感受運水的樂趣，澆水的成就感。

活動總結

本節活動的內容選擇來源於幼兒的生活經驗，符合幼兒的興趣愛好。整個活動過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學習”的過程。幼兒在觀察對比不同運水工具後，進行大膽猜測和嘗試，經過反覆體驗和操作，感受水的特性，找出能運水的工具，並通過探究發現這些工具能運水或不能運水的原因，從而提高了生活經驗，老師的每個活動環節也都體現了以“幼兒爲主”的教育理念，讓幼兒在“玩中學、學中玩，真正成爲學習的主人”。

篇40：水教案

活動目標：

1、啓發幼兒聆聽水的歌唱，並嘗試用水聲隨歌曲打擊相應節奏，感受水聲的美妙。

2、幼兒通過操作活動，體驗水的樂趣，併產生對水的喜愛之情。

3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

4、認真傾聽並積極參與歌唱活動。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動準備：

幼兒每人三杯水（各裝不同量的水）、調羹

活動過程：

一、引起興趣：

1、歌曲《搖籃曲》，幼兒自由隨歌曲邊哼唱，邊做動作進入活動室。

2、請幼兒觀察杯子裏的水量的區別，並告訴幼兒今天要和水娃娃做遊戲。

說明：第一步是從幼兒的興趣和需要出發，通過音樂遊戲，使幼兒在輕鬆的氛圍中進入教學，並引起幼兒產生對水的興趣，這是探究和體驗的前奏。 教師指導語言：小朋友看，你們面前放着什麼呀？（水）對啦！今天我們小朋友要和三個水娃娃一起做遊戲，你們發現它們長得有什麼不一樣？

二、嘗試運用水杯演奏樂曲：

1、幼兒自主探究：裝有不同容量的水杯，能發出不同高低的聲音。

2、教師引導幼兒發現水杯能演奏出音樂中的高音、低音、中音，感受水聲的美妙。

說明：進入有目的的探究階段。這裏強調讓幼兒自主探索，通過用調羹敲打水杯，自己發現不同量的水杯所發出的聲音高低也不同，加上教師有意識的引導，使幼兒發現水也能唱歌。教師指導語言：

1、小朋友仔細聽聽看，每個杯子發出的聲音一樣嗎？

2、老師和你們一起先敲水最少的杯子，聽聽看聲音是怎麼樣的？水最多的呢？

三、嘗試用水聲爲樂曲配伴奏：

1、聽歌曲《搖籃曲》，嘗試打擊水杯爲樂曲配伴奏。

2、給水杯增加色彩，增添活動的趣味性。

說明：在給樂曲配伴奏的過程中，使幼兒進一步對水有了直接的體驗和感知，同時也更激發幼兒繼續探索的慾望。同時再通過給水添加顏色這一環節，使幼兒更產生對水探索的興趣與喜愛。教師指導語言：

1、今天我們小朋友來做一回小指揮，讓水娃娃唱起好聽的歌曲吧！

2、老師給你們的水娃娃穿上漂亮的衣服，再和它們做遊戲好嗎？（分別給各個水杯加紅、黃、蘭顏色）

活動反思：

音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力並能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑，幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷，愉悅身心。

篇41：水教案

活動目的：

1、瞭解水的三態變化，知道水能變成冰，也能變成水蒸氣。

2、仔細觀察實驗，用語言表達自己的發現並主動提問。

3、激發對科學活動的興趣。

活動準備：

1、預先讓幼兒在家做結冰實驗，將冰帶到幼兒園。

2、幼兒收集關於雨、霜、雪、露、冰的圖片、文字等資料，瞭解有關常識。

3、酒精燈、盛水容器、火柴、玻璃、冷水、熱水、記錄卡

4、課件《小水滴旅行記》

活動過程：

一、導入部分

教師：（出示冰）

1、這是什麼？

2、這都是小朋友在家做的，你是怎麼做出來的呢？

教師：原來冰是水寶寶變出來的。

小結：水遇冷會變成冰。

[對於大班孩子來說，直接用孩子自己與家長的勞動成果導入，更能引起他們的學習興趣。]

二、操作部分

（一） 冰想變成原來的水寶寶，想請小朋友幫忙，你們願意嗎？

1、介紹操作卡一：看誰得到的方法多。

2、操作引導幼兒用熱水、冷水、太陽、手、火等方法，驗證並記錄。

[“爲幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索”。放手讓孩子自己去探索，孩子獲取的經驗將更有價值。]

3、幼兒講述，教師記錄（教師操作“火加熱”的方法）

[“火加熱”這一操作對於孩子來說，有一定的危險，老師幫助驗證是非常有必要的。]

4、通過這些方法冰爲什麼會變成水呢？

小結：冰遇熱會變成水。

（二）水寶寶真調皮，一會兒變成冰，一會兒又變成了水，水寶寶繼續加熱，它還會變成什麼呢？

1、幼兒假設結果

[“

學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。”孩子要敢於想象，在想象的基礎上去操作，從而發現問題，解決問題。]

2、演示實驗：點燃酒精燈，將盛冷水的容器放在三腳架上燃燒，要求幼兒觀察水的變化。

3、提問：發現水有了什麼變化？水汽是從哪裏來的？在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現象？（燒開水、煮飯等）

[“幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作爲科學探索的對象”]

小結：水遇熱會變成水蒸氣。

（二） 幼兒比較操作：冷水、熱水

[材料的提供是以小組爲單位的，爲了讓孩子“願意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發現，並相互交流”]

在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現象？（下雨、對着冷玻璃哈氣）

小結：水蒸氣遇冷會變成小水珠。

三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》，理解“水”的奇妙變化

[增加科學活動的趣味性，激發幼兒對科學活動的興趣。]

（一）利用箭頭理解“水->水蒸氣->雲->雨”

（二）看課件“科學說明”

四、擴展

（一）水還可以變成什麼？你是怎麼知道的？

相互交流展示收集的資料。

（二）說說水的作用

教師：水有這麼多的作用，我們應該怎麼做呢？

[通過擴展部分，可以豐富幼兒的經驗，也使孩子平時注意收集各類資料，增加學習的主動性。]

五、結束部分

教師：既然我們知道了水的本領很大，它能夠不斷變化。又有那麼多的作用，也知道要節約用水。在下一個活動中，我們還要去玩一玩水，還要設計一些傳單去發給社區中的人們，讓大家都來節約用水，保護我們的水資源。

活動延伸：

科學室

活動：誰是水的好朋友

篇42：水教案

預期目標：

人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，因此在此活動中主要目標是讓幼兒用各種感官去感知、瞭解水的特性，激發幼兒主動探索的興趣。

資源收集及環境創設：

1.每人兩個杯子（內裝水和牛奶）、花片、塑料盆一個；

2.人手一塊抹布。

3.各種器具：塑料玩具、小筐、漏斗等。

4.每組一個大的塑料盆（供幼兒玩水用）

5.教室周圍粘貼有關水的各種圖片。

活動流程：

一、組織幼兒玩水，激發幼兒對水的興趣。

幼兒可以自由地用各種器具玩水，啓發幼兒說說水是什麼樣的。

二、幼兒嘗試，找出水的特性。

1、讓幼兒觀察牛奶和水，比一比，說出水是什麼顏色的？牛奶是什麼顏色的？從中知道水是無色的。

2、讓幼兒分別品嚐水和牛奶，說說它們分別是什麼味道的？從中知道水是無味的。

3、讓幼兒分別在水和牛奶中放入花片，讓幼兒說說你看到了什麼？從中知道水是透明的。

4、請幼兒將杯子裏的水倒進盆子裏，讓幼兒觀察水怎麼樣了？引導幼兒感知“流動”。

三、小結水的特性，自由觀察教室周圍的圖片或自由玩水。

教學反思

幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣，教師時刻要爲幼兒的探索認知創設一個寬鬆、和諧、自由的環境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

篇43：水教案

教學目標

目標

理解鹽類水解的本質。

理解鹽類水解對溶液酸、鹼性的影響及變化規律。

瞭解鹽類水解的利用。

目標

培養分析問題的能力。

培養學生運用對比法和依據客觀事實解決問題的邏輯能力。

培養學生邏輯推理能力。

情感目標

引導學生樹立“透過現象，抓住本質”的辯證唯物主義認識觀點。

培養學生善於觀察、勤于思考的科學態度。

教學建議

教材分析

“鹽類的水解”是電解質理論的組成部分，它屬於基礎理論知識。教材把這部分內容安排在強弱電解質和電離平衡之後，目的是使鹽類水解過程和規律的探討能在電離理論和強弱電解質概念的指導下進行, 運用學生已有知識，從中發掘出鹽類水解新知識的“生長點”。

本節內容分爲三部分：建立鹽類水解的概念;探討鹽類水解的規律;運用鹽類水解的知識。其中，鹽類水解的概念是基礎，旨在揭示鹽類水解的實質，併爲研究鹽類水解規律提供依據。鹽類水解的規律是核心，它是鹽類水解原理的具體化，並使鹽類水解一般概念得以直接應用。鹽類水解的利用，則是通過具體的情境和應用實例，加深對鹽類水解及其規律的理解、鞏固。總之，本節教材涉及的知識面較寬,綜合性較強,是前面已學過的電解質的電離、水的電離平衡以及平衡移動原理等知識的綜合應用。因此，本節教材是本章的重點和難點。

教法建議

本節需要爲學生提供鮮明的鹽類水解的實驗事實，啓發學生思考，引導學生探究，深入探討實驗的微觀本質，並利用多媒體教學手段，幫助學生實現從感性認識到理性認識的飛躍，以形成鹽類水解的概念;對於鹽的水解規律，要突出個別與一般的辯證關係，要依據教材的典型實例，運用歸納法揭示兩類鹽(強酸弱鹼鹽、強鹼弱酸鹽)水解的規律;對於鹽類水解的離子方程式和化學方程式的書寫，在教學中要強調書寫的規範要求和注意事項，並加強訓練。最後，運用演繹法，討論鹽類水解知識在實際中的運用，加深對鹽類水解本質及其規律的認識。具體建議如下：

1.知識準備(佈置作業)：中和反應可表示爲“酸+鹼==鹽+水”，因此可把鹽理解爲是由相應的酸和鹼反應完成的，又因爲酸有強酸、弱酸，鹼有強鹼、弱鹼，所以生成的鹽就有四種，即強酸弱鹼鹽、弱酸弱鹼鹽、弱酸強鹼鹽、強酸強鹼鹽。要求上述四種類型的鹽各舉出2—3例(寫化學式)

2.採用實驗探究引入新課。 建議將教材中的[實驗3-1]改爲學生實驗，並增加一個演示實驗，即“向盛有固體Na2CO3和NH4Cl兩支試管分別注入3--4ml蒸餾水，振盪使之溶解，再分別滴加2-3滴酚酞試液和紫色石蕊試液，觀察溶液顏色變化”，這樣使學生通過實驗現象，“發現”鹽溶液不都呈中性，引出課題。

3.對於“鹽類水解的本質”， 建議通過分析CH3COONa、AlCl3的水解，

引導學生總結出鹽類水解的本質。

4.對於“強酸強鹼鹽不水解”這部分內容的教學也不容忽視，學生只有理解了強酸強鹼鹽不水解才能更好解鹽類水解的本質和條件;而對於“弱酸弱鹼鹽的水解”只要求學生會判斷該類鹽能水解就可以了，不要擴展。

5.在講解如何書寫鹽類水解的離子方程式和化學方程式時，要強調說明以下問題：

①鹽類水解反應一般是可逆反應，反應方程式中要寫“ ”號。

②一般鹽類水解的程度很小，水解產物的量也很少，通常不生成沉澱或氣體，也不發生分解，在書寫方程式時，一般不標“↑”或“↓”，也不把生成物寫成其分解產物的形式。(如H2CO3，NH3·H2O等)

③多元弱酸的鹽的水解反應分步寫方程式，但以第一步爲主(如H2CO3);多元弱鹼鹽水解不分步寫(如AlCl3)。

④鹽類水解反應可視作中和反應的逆反應。

6.“影響鹽類水解的外界因素”的教學，對於重點，可啓發學生運用實驗手段自主探究;對於普通，可採取教師演示實驗。同時使學生認識到鹽本身的性質纔是主要因素，滲透內、外因的辯證關係。

7.對於“鹽類水解的利用”，除了教材中提到的溶液的配製、除雜外，在多舉一些應用實例，如化肥混施、明礬淨水，以豐富學生的視野。

8.本節內容結束前，總結歸納鹽類水解知識的應用，以便將知識系統化，規律化，便於學生掌握，同時也教會學生。

篇44：水教案

重點：理解鹽類水解的本質

難點：鹽類水解方程式的書寫和分析

本節的第二部分爲溶液的酸鹼性和pH。教材首先指出常溫下即便是在稀溶液中，水的離子積仍然是一個常數，由此進一步說明c(H+)和c(OH-)的相對大小是決定溶液的酸鹼性的根本原因。在具體分析了溶液的酸鹼性和c(H+)、c(OH-)的關係之後，結合實際說明了引入pH的必要性，這也爲後面討論pH的範圍埋下了伏筆。在給出了pH的表達式之後，教材隨即介紹了pH的簡單計算，並在分析計算結果的基礎上討論了溶液的酸鹼性和pH的關係，最後強調了pH的應用範圍。

從教材編排的看，整節內容環環相扣、層層遞進，成爲一個前後緊密聯繫的整體。

教材還安排了“”和“閱讀”，這不僅可以豐富學生的知識，更有利於培養學生理論聯繫實際的良好學習習慣。

還應注意的是，根據新的國家標準，教材將“pH值”改稱爲“pH”。教學中要以教材爲準，不可讀錯。

教法建議

遷移電離平衡理論學習水的電離。可以提出這樣的問題“實驗證明水也有極弱的導電性，試分析水導電的原因”，以問題引發學生的思考，由學生自己根據所學的電離理論得出“水是極弱的電解質，純水中存在水的電離平衡”的結論。對於學生層次較高的班級，利用化學平衡常數推導水的離子積常數，可以在教師指導下由學生獨立完成;對於學生層次較低的班級，可以以教師爲主進行推導。

推導水的離子積常數，目的在於使學生認識水的離子積常數與水的電離平衡常數之間的聯繫，更好地理解水的`離子積常數只隨溫度變化而變化的原因。教學中切不可把重點放在使學生掌握水的離子積常數的推導方法上。

可以利用動畫，演示水的電離過程，增強直觀性，加深學生對知識的理解，並激發學生，鞏固所學知識。

討論溶液的酸鹼性時，應先讓學生分析酸、鹼對水的電離平衡的影響，分析水中加入酸或鹼後c(H+)和c(OH-)的變化。再根據KW = K·c(H2O) 高一，說明對於稀溶液而言，c(H2O)也可看作常數。因此，只要溫度一定，無論是純水還是稀溶液在KW都爲常數，或者說c(H+) 和c(OH-)的乘積都是定值。進而得出水溶液的酸鹼性是由c(H+)和c(OH-)的相對大小所決定的結論，並具體說明二者之間的關係。

關於pH的教學可以分以下幾步進行。先說明引入pH的意義，再給出計算式，介紹有關pH的簡單計算，最後總結溶液的酸鹼性和pH的關係，並強調pH的使用範圍。對於學生層次較高的班級，可以讓學生通過討論來確定pH的使用範圍。

可安排學生課下閱讀課後的“資料”和“閱讀”材料，開闊視野，增長知識。

教學設計示例

水的電離和溶液的pH值

重點：水的離子積與溶液酸鹼性的關係。

難點：水的離子積，有關的簡單計算。

篇45：水教案

活動目標

1、選用不同的材料用剪、粘、扎燈方法，嘗試將不能盛水的物品變爲可以裝水的工具。

2、敢於大膽想想、嘗試、表現，體驗操作活動的樂趣。

活動準備

1、多種盛水工具（漏水的和不漏水的）

2、修補用的輔助材料膠帶等。

活動過程

一、找出漏水和不漏水的工具

1、教師：小朋友，你們看，這裏有許多好玩的東西。

老師想請小朋友幫個忙，每人找兩樣東西，一樣是不漏水的，一樣是漏水的，

找到了就請你放在 自己的桌子上。

2、我們來看看，不漏水的有哪些？

讓幼兒說說，這些東西有什麼用？

3、漏水的東西有哪些？這些漏水的東西有用嗎？有什麼用？

幼兒討論後知道，這些東西有很多用途。

二、提出問題，引導幼兒大膽想象。

1、現在，我需要一些裝水的工具，請小朋友找一找，哪些工具可以裝水？

討論：這些工具我什麼能裝水？

2、這些漏水的東西能裝水嗎？

如果用這些漏水的東西裝水，你有什麼好辦法不讓它漏水嗎？

請小朋友互相討論一下。

3、誰來給小朋友介紹一下你想到了什麼方法？

鼓勵幼兒大膽介紹自己的辦法。

4、有這麼多好方法，你們想不想去試試？

出示輔助材料。

老師這裏還準備了一些材料，你可以選用你認爲最好、最合適的方法修補你手中的東西，

補好後可要仔細檢查一下牢不牢固，然後去盛水試一試。

三、幼兒操作，教師指導

教師在指導過程中可提醒幼兒：如果你的小手不夠用時，可以請老師和小朋友幫助你。

四、經驗交流

1、教師：現在，讓我們一起來看看你修補了什麼東西？

可以盛水了嗎？看看漏不漏？

2、幼兒講述修補辦法。

大班科學優質課：動物的防身絕招

幼兒園大班科學優質課：動物的防身絕招

預設目標：

1、發現動物爲了生存而採取的幾種自我保護方法。

2、萌發探索動物奧祕的興趣。

3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。

活動準備：

1、多媒體課件，音樂。

2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。

活動過程：

一、遊戲：捉迷藏。

1、我們一起來玩個捉迷藏的遊戲，我數1、2、3小朋友躲起來。

2、討論：爲什麼有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

3、師小結。

二、隱身妙招

1、瞭解小動物的隱身妙招。

師：小動物們也在捉迷藏，請小朋友仔細找一找，然後告訴大家你找到了什麼動物，它躲在了哪裏？

（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鑽到草叢中的動畫。）

2、身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙鑽到草叢中。

3、這些動物有什麼樣的保護自己的本領？

小結：隱身。在大自然中有些動物爲了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發現。

4、啓發幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?

三、討論動物的防身絕招。

1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？

2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意裏面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”

提問：你看到了哪個動物，它是怎麼保護自己的？

（講出一種，點擊出現相應字寶寶和相應動物的頭像）

盔甲：烏龜

硬刺：刺蝟

快跑：鹿

自切：壁虎

臭氣：黃鼠狼

裝死：狐狸

3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？

小結：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的---- 等。它們真是能幹的小動物。

四、表演防身術。

教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什麼方法保護自己的？

現在我們來玩個遊戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟着音樂玩一玩，咦！怎麼了？老虎出來了，怎麼辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！

篇46：水教案

有益經驗:

1、引導幼兒充分感知水會流動的特性,讓幼兒享受玩水的樂趣。

2、激發幼兒探索水的慾望。

資料準備：每人一件防水衣、水槍、水盆、玩具水車、小勺子等。

活動過程:

1、在室內向幼兒介紹玩水的內容,提出活動要求及注意事項。

2、將幼兒帶至活動場地,讓幼兒自由選擇,分組玩水(播放有關“水”的音樂)。

(1)、教師根據幼兒的選擇作適當調整,讓每個幼兒都能根據自己的興趣玩水。

(2)、引導幼兒仔細觀察,充分感知水會流動。

第一組:比比誰的水槍噴得遠,能把“敵人”射倒。

第二組：水車轉轉——用水衝，觀察水車會轉動。

第三組：將袋子裝滿水，並扎許多小孔，引導幼兒觀察水從小孔流出。

3、收拾活動玩具，按要求放好。

4、組織談話“玩水真有趣”，幫助幼兒學習用簡短的語句表達玩水的過程。

篇47：水教案

設計思路和活動意圖：

近期本班正在開展“有趣的水”相關主題活動，幼兒在瓶瓶罐罐的小遊戲中積累了一些關於水的特性的經驗（如無色、透明、會流動等）。但也產生了一些錯誤的認識，如將長頸瓶裏的水倒入較粗矮的瓶子中水會變少，反之又會覺得水會變少……之所以會產生容器的形狀等會影響水的多少的錯誤認識，我認爲是缺少有關容量守恆的經驗。所以我設計開展了本次數活動，讓幼兒通過自主實驗操作獲得守恆的經驗。

活動目標：

1、嘗試實驗，獲得有關容量守恆的經驗。

2、樂意動手動腦探究水的變化，瞭解它的主要特性。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

活動重難點：感知液體的守恆現象。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒已初步感知過守恆現象2、物質準備：6只形狀不同的瓶子兩組，每個瓶子內裝好等量的水，標有刻度的瓶子，記錄紙、筆等活動過程：

一、提出疑問重點提問：這裏的六瓶水是一樣多的嗎？爲什麼？

小結：大家的觀點都不一樣，到底瓶中水是否一樣多，我們就想辦法驗證一下吧！

二、實驗操作重點提問：你想用什麼辦法驗證？怎麼操作？

要求：1、實驗用的兩瓶水不能混在一起2、實驗時動作慢一點，避免將水灑出影響實驗結果3、小科學家要將自己的實驗結果記錄下來（1）僅高矮不同的兩隻瓶子小結：方法是通過比較水位的高低，我們可以看出瓶子的水是一樣的。

原來瓶子的高矮是不影響水的多少的。

（2）僅粗細不同的兩隻瓶子小結：方法1 選擇兩個相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶內的飲料倒入其中，比較出飲料一樣多方法2任選一個瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫或粘紙條的方法做標記，把飲料倒出後再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來留下的標記是否一致，比較出飲料一樣多原來瓶子的粗細是不影響水的多少的。

（3）一隻含內容物的的瓶子內容物爲石子小結：方法是取出瓶中石子，比較水位的高低。

內容物爲海綿小結：方法是將海綿中的水擠回瓶中，比較水位的高低。

原來瓶子裏面是否有物體是不影響水的多少的。

總結：瓶子的高矮、粗細、內含物是不影響水的多少的，這種現象就叫做容量守恆。

三、延伸結束語：想一想，如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進不同形狀的瓶子裏，橡皮泥會變重嗎？回去試試看吧！

教案反思

本節教學，課前我準備不充分，語言組織不嚴謹，在環節上銜接不好，以至於活動層次有點不分明。這個活動的教具太多，擺放的問題我考慮的不周到。針對這個活動中出現的一些問題，課後我深入地反思，希望在下一次活動中，能夠更好地開展數學教學活動。

篇48：水教案

活動目標：

1、能夠有興趣地掌握故事梗概

2、通過故事瞭解水的特性

3、學會比較事物特性，並能自己嘗試編故事

活動準備：

1、已有的關於水的經驗

2、酒精、綠茶、牛奶

活動過程：

一、引入主題

通過談話，讓幼兒自然地想到《小蝌蚪找媽媽》的故事，並引起水娃娃找媽媽的故事來。

師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?

生：……

師：那張老師我也很喜歡聽故事，你們聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?

可以讓個別幼兒上臺講故事，教師也可以自己帶領幼兒一起回憶故事。

師：小蝌蚪終於找到媽媽了，我們真替小蝌蚪感到開心。可是……可是我們又有幾個水娃娃也在找媽媽了，看看我們的水娃娃到底有沒有找到媽媽呢??(自然過渡到講故事的環節)

二、教師講述故事。（儘量讓幼兒參與進來）

師：一天，大頭兒子正在河邊開開心心地玩耍，突然，幾個淘氣的水娃娃對大頭兒子說：大頭兒子還在猶豫，可是幾個水娃娃又趕緊說道：“你就帶我們去吧，你是個樂於助人的好孩子，會滿足我們願望的!”

就這樣，大頭孩子答應了他們，幾個水娃娃和大頭兒子離開了小河，來到了城市裏，開開心心地玩了好幾天。一天，幾個水娃娃對大頭兒子說：“我們想媽媽了，你帶我們去找媽媽吧!?”大頭兒子又在猶豫，只聽水娃娃們說： (這裏可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會怎麼說，教師可以提醒第一次水娃娃是怎麼對大頭兒子說的)

大頭兒子答應了他們，首先把水娃娃們帶到了酒廠，酒精媽媽開心地對他們說：“好孩子，你們跑哪兒去呢?可把我想壞了!”幾個水娃娃輕輕地搖搖頭說：“你不是媽媽，我們的媽媽喝起來不是辣的，也沒有酒味。”(這裏可以讓幼兒自己發揮，教師可以引導幼兒瞭解酒的特性，)

大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產綠茶的工廠裏，茶媽媽激動地說：“孩子們，你們可回來了!”幾個水娃娃又重重的搖搖頭，說道：“你不是媽媽，我們的媽媽不是綠色的!”(這裏也可以讓幼兒自己發揮，適當引導)

大頭兒子和幾個水娃娃垂頭喪氣地離開了工廠，突然一個水娃娃開心地叫道：“媽媽，媽媽，我們好想你啊!”可是另外幾個水娃娃說：“那不是媽媽，媽媽是透明的，那個是牛奶!”(讓幼兒自己發揮)大頭兒子在一旁開心地說：“你們可都是聰明的水娃娃，你們的媽媽是沒有顏色、沒有味道的，而且是透明的，現在我就把你們送回家!”

最後，大頭兒子把水娃娃們都送到了小河媽媽的懷抱裏，並答應下次還帶他們出來玩。

三、教師引導幼兒複述故事，掌握水的特性。

1、小朋友們，是誰帶水娃娃到城市裏玩的??

2、大頭孩子帶着水娃娃去找媽媽，第一次找着誰呢?水娃娃怎麼說的?

3、大頭孩子帶着水娃娃去找媽媽，第二次找着誰呢?水娃娃怎麼說的?

4、大頭孩子帶着水娃娃去找媽媽，第三次找着誰呢?水娃娃怎麼說的?

教師與幼兒一起總結水的特性——無色、無味、透明。

四、根據故事表演遊戲

準備好道具，即酒精、綠茶、牛奶、水，讓幼兒表演，講師講述。(共九個角色，教師扮演講述者)

五、活動延伸

師：你們知道水娃娃還會變魔術了，怎麼變的了，下次張老師再告訴你們(引起下節課，水娃娃變成氣體和小冰雹)

篇49：水教案

一、教學目標：

知識性目標：

1、說明植物細胞吸水和失水的原因。（重點）

2、說出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點）

二、教學重點：

難點：根細胞失水和吸水的原理和過程。

三、教學準備：

1、準備實驗《外界溶液濃度影響根細胞的吸水》的材料。

2、準備進一步探究的實驗：兩個新鮮蘿蔔，中央挖兩個同樣大小的洞，分別加入清水和鹽水。

3、FLASH：植物的吸水與失水過程。

四、教學過程：

教學內容教師活動學生活動

導入新課

[講述]：同學們，你們聽說過這樣一句農諺嗎？“有收無收在於水，收多收少在於肥”。

[提問]：請同學們分析這句話的意義。

[複習提問]：回憶一下根吸收水分和無機鹽的主要部位，爲什麼？

[小結]：根尖中，成熟區的根毛擴大了根吸收水分和無機鹽的面積，因此成熟區的吸水能力最大。

[舉例]：一株黑麥具有1381萬條根，約有15億條根毛。

[提問]：你知道水對植物體有什麼作用嗎？

從字面能理解出：水和肥料（無機鹽）對植物生長的重要性。

齊聲回答：根尖的成熟區。

驚歎根毛的數量，更直觀地理解了成熟區的吸水能力。

同座位互相討論。

教學內容教師活動學生活動

植物的生長需要水

探究實驗：外界溶液濃度影響根細胞的吸水

[小結]：（1）水是植物細胞的主要成分；（2）植物的生命活動（如光合作用、呼吸作用）都需要水的參與；（3）水有助於維持植物體一定的形態。

[講述]：滿足植物對水的需要，是保證植物正常生長髮育的重要條件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生長髮育時期，需水量也有很大差異。要根據植物的需求，給予適量的水。

[實驗]：外界溶液濃度影響根細胞的吸水。

課前準備好帶根的幼苗若干根（每四人小組一根），用清水洗淨根部土粒。打上課鈴時，將幼苗的根部插入20%的食鹽水中。做實驗時，將幼苗發下。

[觀察]：發下的浸入食鹽水中的幼苗根部，有什麼現象？

[實驗]：將幼苗迅速放入自來水中，過一段時間，莖和葉又會出現什麼現象？

[想一想]：（1）鹽水和自來水相比有什麼區別？（2）幼苗爲什麼會出現這種現象？

[提問]：自來水是溶液嗎？

[解釋]：鹽水是加了食鹽的水，稱爲溶液。水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。自來水中溶有極少的無機鹽，所以也是溶液。

在書上勾劃下相應內容，並加以理解。

觀察發現放入鹽水的幼苗出現萎蔫現象，根變軟，根尖下垂。

迅速放入自來水中一段時間後，幼苗的根變得硬挺了，莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復正常。

能回答出鹽水比自來水的濃度高。

大部分同學不能確定。

理解溶液的含義。

篇50：水教案

一．教學內容：

畫面以山河爲背景，在水滴和漣漪中，有兩個小朋友（這實際上是一個人）。這個小朋友先用清水洗菜，洗完菜後，再把剩下的水用來澆花。從這個圖中，突出本次口語交際的主題——“珍惜每一滴水”。

在畫面上配有兩道提示題。

1. 說說水給大家帶來的好處？

這是讓大家認識水，知道水對於地球以和人類生活的作用。引導同學以自身能看見、瞭解的生活中談起，說一說自身知道的關於水的事情。

2. 討論討論：爲什麼要節約用水？我們應該怎樣節約用水？

通過此題的討論，使同學進一步瞭解水資源在世界上所面臨的缺乏狀況，瞭解世界上對水資源的需求之大。兩者的矛盾，迫使我們必需節約用水。再引導同學結合我們的生活實際，從身邊談起，該怎樣節約用水，使相關的環保意識深入他們幼小的心靈。

二. 教學目標：

1. 培養同學觀察自然與生活中有關水的情況，知道水的作用。

2. 激發說話的興趣，能把自身瞭解的情況與同學交流。

3. 養成節約用水的良好習慣，使珍惜水資源的環保意識深入幼小心靈。

三. 教學準備：

教師：瞭解水在日常生活中的作用。

同學：通過多種渠道（請教親人或通過電影、電視、書籍）瞭解水在日常生活中的作用，蒐集家鄉江河湖泊溪水和水利工程的名稱、樣子、作用等資料。

四. 教學過程：

（一）創設情景，激勵交際。

1. 師：小朋友，最近幾天嘗試了當小記者，小小新聞工作者的滋味，採訪了自身的親人，有的還翻閱了書籍，有的通過電視節目瞭解了水在日常生活中的作用，瞭解了家鄉江河湖泊溪水和水利工程的名稱、樣子、作用等。今天看誰能像電視上那些手拿話筒的記者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那樣，給我們說說知道的情況。

（將同學分成學習小組進行介紹，師巡視各組交流情況，相機指導、點撥、激勵。）

2. 師：小朋友，剛纔你逞了能，大顯了身手，現在該我逞逞能了，我也將我瞭解到的情況跟你們說說。（同學一定是一片掌聲）

3. 師：小朋友，誰願意上臺來給我們說說你知道水給我們大家帶來了哪些好處？（引導同學仔細觀看課文插圖，看看祖國的山河之美，看看這位小朋友在幹什麼？再從身邊的生活談起：如煮飯、喝水、洗衣、洗手臉、洗澡、抹屋掃地、澆花、澆樹、工廠用水、農田澆水、建築工地用水等。）

4. 師：小朋友，我們知道水給人們的生活帶來了那麼多的好處，我們真是萬分感謝水。我們經常聽到家長、老師告誡我們要“節約用水”，這是爲什麼？

（四人小組商討，同學在小組裏暢所欲言，然後抽幾個小組的代表上臺講講大家商量是怎麼說的，最後大家評說。）

5. 師再補充有關水資源缺乏的資料，使同學瞭解隨着世界人口的增加，需水量越來越大。但許多河流湖泊的淡水受到工廠和人們生活用水的污染，珍貴的水資源越來越少，面臨這樣的狀況，我們一定要用實際行動維護秀美的江河湖泊，節約用水。

6. 大家都明白了“節約用水”是非常重要的，那麼，你知道我們應該怎樣節約用水嗎？

（引導同學再次觀察課文插圖，受到啓發後，趕快把自身的想法和行動告訴同桌。假如生活中有節約用水的事例，就把這些事例說給大家聽；如沒有事例，也可說說該怎樣做；假如身邊有浪費水的事例，可說說這樣做的害處。）

7. 再抽同學上臺說或者同學自告奮勇上臺說說。（多抽幾位同學說，師生一起評價、補充。）

8. 師：我也來說說我家是怎樣節約用水的。

（一是一水多用的事例；二是任何時候用完水都擰緊水龍頭。總之，通過實際例子說明十分注意節約用水。）

（二）拓展活動：

安排小朋友將大家在本節課瞭解的情況給家長彙報，並宣傳、督促家人一起參與節約用水的行動。

篇51：水教案

活動目的：

1、看圖並聯系生活經驗，判斷圖片上的物體是不是有水存在。

2、瞭解水在生活中無處不在，對水的變化感興趣，引發閱讀圖畫書《水會變哦》的興趣。

活動準備：

1、一本大書。

2、每個小組遊戲圖片一套：衣服、冰箱、雲、水槍、泡泡、燒水、冰塊、飲料等（截取自《水會變哦》的圖畫）。

3、每個小組兩個小筐，附有有水和無水標識。

活動過程：

一．談話導入：

在我們的生活中，水是比較常見的，誰來說說什麼東西離不開水？（如：人每天要喝水、動物、植物都需要水）

二、玩遊戲：水在哪裏？

1、每一組的桌子上都有一套遊戲圖片，告訴幼兒一起來玩找水的遊戲。

2、請每組的幼兒合作將圖片上的事物歸類爲有水或無水並投入對應的小筐中。

3、挑選一組幼兒向全班介紹他們的分類。其他組的幼兒如有不同的意見可以提出。教師通過提問了解幼兒分類的依據：我們來看看哪些東西里有水？看得見嗎？爲什麼看不見呢？哪些東西里沒水？如果不同意的話，也可以說說你是怎麼分的，爲什麼？

4、引出一些有爭議的圖片：衣服裏有水嗎？冰箱裏有水嗎？雲裏有水嗎？讓幼兒說說自己的想法。

三、引出圖畫書《水會變哦》，將幼兒引入閱讀區。

水是我們生活中不可缺少的東西，是無處不在的。這麼變，那麼變，有時候看得見，有時候看不見。那麼它都躲在什麼地方呢？我們可以到這本《水會變哦》裏去找一找。

篇52：水教案

第一節綠色植物的生活需要水

教師寄語：水是生命之源，請珍惜每一滴水!

學習目標：

1、知識目標：說明植物的生活離不開水的原因，能舉例說出水對植物分佈的影響。

2、能力目標：培養分析數據的能力。

3、情感目標：培養對水的熱愛之情。

學習重難點：理解植物的生活需要水的原因。

學習過程：

一、課前預習：

1、是植物體的重要組成成分。

2、植物體內水分充足時，植株才能硬挺，保持的姿態;葉片纔能有利於。

二、導入新課：我們所居住的地球，不僅有奔流不息的大海、江河，還有降水和地下水，那麼水對地球上的生命意味着什麼嗎?

三、合作探究：

(一)閱讀課本p107頁三段，完成下列問題：

1、瞭解植物各器官的含水量。成果的果肉的含水量可超過 ，幼嫩的葉子

爲 左右，樹幹平均爲 。

2、請設計實驗證明乾燥的種子中含水。從而得出什麼結論?

3、總結構成植物體的水有哪些作用?

(二)閱讀課本p108—109頁，討論完成下列問題：

1、爲什麼沙漠上有大面積的不毛之地?沙漠上什麼樣的地方會有較多的植物生長?

2、錫林郭勒和長白山氣溫相近，植被類型卻不同，這是爲什麼?

3、水是影響植物分佈的唯一因素嗎?

4、下表是對某地小麥在不同時期需水量的測量數據，請分析。

發育期天數需水總量(米公頃)

返青期29635

拔節期23876

抽穗期20956

灌漿期311192

請分析：

(1)小麥的需水量與發育時期的關係是怎樣的?

(2)哪個時期平均每天需水量最大?

四、拓展創新：

1、“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。這是唐代大詩人李白的著名詩句，試從生物圈水循環的角度進行分析

2、菜農賣菜時，會不時的往青菜上灑水，這樣做的好處是——————。

五、網絡構建：

六、達標測試

(一)選擇題

1、在生物圈中，水分佈最多的地方是()

A、沙漠生態系統 B、農田生態系統 C、草原生態系統 D、雨林生態系統

2、綠色植物的生活與水息息相關，下列說法中錯誤的是()

A、水影響生物圈中綠色植物的分佈 B、生活在沙漠中的綠色植物不需要水

C、水是植物體的重要組成部分 D、綠色植物缺少水，會萎蔫或死亡

3、下列對沙漠植物的分佈影響最大的是()

A光照 B、溫度 C、水分 D、空氣

(二)非選擇題

1、(20xx，福州會考)某地區發生了嚴重的旱災，造成農作物減產甚至顆粒無收，這種現象說明 。

2、人們往往在河堤上造林，其主要目的是 。

七、學習感悟：

做錯的題有 ，以後應該注意的有 。

答案：

三、合作探究

(一)1、90%、80%、50%2、見課本107頁3、見課本107頁

(二)1、沙漠降水少，植物無法正常生長;降雨量多或地下水多的地區

2、錫林郭勒降雨量少，長白山降雨量多3、不是

4、(1)小麥各個發育時期的需水總量按發育期的先後順序遞增，日平均需水量在前三個時期按發育期的先後順序逐漸增加，但最後一個時期有所減少;不同發育時期的需水量與各發育時期的天數無關(2)抽穗期

四、拓展創新

1、水蒸氣在天空中凝結成雲，然後以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤吸收，其餘部分匯成江河2、防止青菜萎蔫軟縮

六、達標測試

(一)1、D2、B3、C

(二)1、植物的生活需要水

2、利用植物的根抓住土壤，防止水土流失，對河堤起保護作用

篇53：水教案

活動名稱：有趣的水

班級：小班科學活動

活動目標：

1、感受水的流動性。

2、知道珍惜水，有節約用水的意識。

3、通過活動激發幼兒的探索慾望。

重點：知道水的特性。

難點：知道水的用處，愛惜水資源。

活動準備：一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

活動過程：

１、引發興趣、發現問題

遊戲：水站搬家，引發幼兒玩水的興趣。提問：我們用什麼方法可以，把水搬到另一個桶裏？

２、猜想、探索

提問：你準備用什麼工具來運？

３、提出問題、進行解決

提問：猜一猜這裏的那些工具可以讓你成功？

提問：我們用什麼方法可以知道？

４、通過操作、進行驗證

利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。試驗後一同總結哪個工具成功了爲什麼？ 提問：有孔的工具水在裏面怎麼樣了？ 進行遊戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。進一步感受水流動的特性。

延伸：水對我們有那些用處？

【【精華】水教案模板合集五篇】

篇54：水教案

教學目標：

1、發現和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自 然的美好情感。

2、體驗小小的我與集體的密切關係和自尊、自豪的情感，體會“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學、音樂、等作品感受形象美、旋律優美感。

4、感受歌曲樂句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌。

教學準備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》 、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶。

3、打擊樂器，電子琴。

教學重難點：

難點：學生能在教學情境的啓發下暢所欲言，談出自己對生活中所發現的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

重點：學生能從描繪小溪的文學、音樂、作品中感受到語言美、旋律美、節奏美，能用自愛、自豪的情感唱出《小小的我》 。

教學過程：

1、播放歡快的音樂旋律歡迎學生進入課堂，師生問好後先播放事先準本好的音樂片段，體驗水聲，引發興趣，表達感受，由此引入新課。

（1）教師播放錄音，讓學生仔細聽辨各種水聲（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪濤濤），由此活躍課堂氣氛引發學生學習的興趣 。

（2）學生交流各種水聲給自己留下的感受，教師從中加以引導，並由教師用鍵盤樂器、打擊樂器敲擊模擬不同的流水聲，也讓部分學生參與敲擊模擬。

2、欣賞有關保護水資源的招貼畫及節約用水的公益廣告，討論交流招貼畫、廣告“如果你不珍惜水，那 麼最後一滴水就是你的眼淚”的含義，表達愛護水資源的情感。

3、教師播放《小小的我》的音樂錄像先讓學生欣賞，並說說聽後的感受（音樂風格，音樂的情感等等）

4、在教師的引導下學習歌曲旋律較爲難唱的節奏和旋律，重點講解。

5、學生在掌握歌曲旋律的正確演唱的情況下，可以讓學生自由發揮用不同的演唱形式來演繹歌曲!如小組唱，輪唱等等。

6、教師可以簡單的教會學生一些身體律動，讓學生在邊唱邊跳的歡快氣氛中感受歌曲。

7、先由教師十分散文詩朗誦《兩條小溪》並播放錄音磁帶。再由學生朗誦感受。

結束課堂：

讓學生課後複習歌曲，並唱給爸爸媽媽聽，講講今天的音樂可學習到怎麼做些有意義的事情加入愛水行列。