李白望廬山瀑布教案(精品多篇)
教案 篇一
教學目標:
1.掌握本詩六個生字,認識二類生字,能聯繫上下文理解重點詞句的意思。
2.有感情的朗讀課文並背誦這首古詩。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創作意圖。
3.體會詩人對大好河山的讚美與喜愛之請。
教學重、難點:體會詩意,體會詩人對大好河山的讚美與喜愛之請。
教學準備:廬山風光資料。
教學時間:1課時
教學過程:
一、圖片導入:
展示廬山瀑布的圖片資料,引導學生說說自己的感受,可以聯繫自己積累的有關古詩、名句等。
二、小組學習本詩中的生字。
1.廬:簡陋的房子;姓。(注意裏邊不是“盧”)。組詞:廬山、廬舍、茅廬。
2.三顧茅廬:1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意,接受邀請,就任軍師,首戰用計火燒博望坡,大敗曹兵,立下了戰功。2引申爲剛走上社會或工作崗位,經驗不足。
3.瀑:瀑布、飛瀑。爐:火爐、鍋爐、爐子。遙:遙遠、搖不可及、遙控。疑:懷疑、疑問、質問。銀:銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作,根據預習資料和書中主力理解詩意。
1.廬山:我國名山之一,在江南省九江市南。
2.香爐:指香爐峯,是廬山西北部的一座高峯。它山峯形狀尖而圓,峯上煙雲聚傘繚繞,就像一座香爐,因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
五、嘗試背誦古詩
六、古詩大擂臺,背一背,看誰會背的李白的詩多。
七、補充《早發白帝城》。
詩意:黎明,爲我送行;彩雲,籠罩着白帝城。一葉輕快的小舟,會把我帶到千里外的江陵,兩岸的猿猴,不停啼叫。小舟載着我的歡樂,穿過了,重重高山,重重險峻。
白帝城:在今四川省奉節縣東帝山上。東漢末公孫述據此,據稱殿前井內首有白龍躍出,囚自稱白帝,稱山爲白帝山。城爲白帝城。
八、作業。
1.背誦兩首古詩。
2.寫生字。
教案 篇二
教學目標:
1、知識與能力:學會“廬、瀑、爐”三個生字,有韻律地、有感受地吟誦古詩。
2、過程與方法:能結合課文註釋或查字典、體會詩句含義。在反覆誦讀中,想像詩句所描繪的景象。在個體探究後,小組合作交流中,質疑解難加深體會。
3、情感態度價值觀:在廬山瀑布壯麗的景色中,體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像,感受中國文化的豐富、美好,熱愛祖國語言文字。
教學重點:想像古詩描繪的畫面,品讀重要詞語,體會詩人的情感。
教具準備:音樂、板畫
教學流程:
一、創境導入,初讀感知。
1、配樂範讀
2、談話揭題,揭題。學習“瀑”字。
3、版畫,引趣:李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀:以自己喜歡的方式,讀通古詩。要求讀正確,有節奏。
二、學生選擇學法,批註學習古詩。
1、可以用什麼方法學習古詩。
2、自己先學學,拿着筆,圈圈、寫寫、畫畫,把讀懂的和讀不懂的。做上記號。
三、小組交流,市參與討論。
四、互動對話談瀑布。
1、交流體會詩意及想像畫面。
2、根據學情,結合板畫、配樂,通過想像,誦讀互動對話,相機引導讀悟,體會情感。
(1)日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
a、學生說感受,生再補充(香爐指香爐山)。
b、引導其他學生想像,想像大河。
c、教師相機板畫,引導再想像:瀑布還像什麼?
d、體會“生、掛”字用得生動,形象。
e、引導學生再讀。
(2)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
a、生說體會。體會“飛流、直下、落”用詞準確,感受瀑布高,水流快急的特點。
b、生補充“銀河,九天”傳說的資料,感受祖國民間動人傳說,豐富學生。
c、啓發想像。
d、旁徵博引:“白髮三千丈”,“危樓高百尺”,“百川東到海,何時復西歸”等等詩句與“三千尺”的用法相同。
e、朗讀。
f、引導感受詩人李白神話般的想像風格。
(3)放樂閉眼,在腦海中勾畫,廬山瀑布圖。
五、吟誦昇華,談感受。
1、創設情境:此時此刻,你們就站在廬山腳下,眼前就是這一簾瀑布,你想說什麼?
2、當小詩人,吟詩。
六、拓展積累。
1、贈送葉聖陶的《瀑布》,讓學生誦讀。
2、吟誦積累。
七、作業:想給自己留什麼作業?
八、結課。
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