國小輔導班教學計劃（精選10篇）

本站小編爲你精心整理了10篇《國小輔導班教學計劃》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《國小輔導班教學計劃》相關的範文。

篇1：輔導班教學計劃

輔導班教學計劃一： 數學競賽輔導班教學計劃

根據學部領導劉校長、楊主任的指示精神，輔導班由奧賽變爲競賽的宗旨，超越課本，提高優生，最終達到競賽出成績的號召。結合八年級學生的實際情況以及前段的輔導經驗，特制定如下計劃：

一、總體思想：以課本爲綱，本着超越課本，凌駕於課本之外爲原則，使學生在輔導班見到一些課堂上見不到的題型，通過方法思路的點拔讓學生對課本基礎知識複習鞏固的同時，開闊學生的視野，拓展學生思維的空間，爲競賽做好必要的準備。另外，爲了確保下學期競賽能出成績，在輔導期間提早發現競賽苗子，有意思地及早進行個別培養和鍛鍊。

二、具體教學計劃：

第五週：全等三角形基礎題 提高題；

第六週：全等三角形提高題 競賽題；

第七週：全等三角形綜合題過關測試；

第八週：軸對稱及等腰三角形基礎題 提高題；

第八週：等腰三角形提高題 競賽題

第九周：等腰三角形綜合題過關測試

第十週：實數基礎題 提高題 競賽題；

第十一週：項會考試

第十二週：一次函數基礎題；提高題；

第十三週：一次函數競賽題；

第十四周：一次函數綜合題過關測試；

第十五週：整式的乘除基礎題 提高題

第十六週：因式分解基礎題 提高題；

第十七週：因式分解競賽題；

第十八週：整式及因式分解過關測試；

第十九周：競賽班期末考試

第二十週：期末考試

輔導班教學計劃二：輔導班數學教學計劃

一、教學思想：

深入推進和貫徹《國中數學新課程標準》的精神，以學生髮展爲本，以改變學習方式爲目的，以培養高素質的人才爲目標，培養學生創新精神和實踐能力爲重點的素質教育，探索有效教學的新模式。義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題轉化爲數學問題並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

二、教學目標：

1、態度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。

2、知識與技能：掌握國中數學教材、數學學科“基本要求”的知識點。

3、過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞國中數學教材、數學學科“基本要求”進行知識梳理，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養全體學生、發展全體學生。

三、教學措施

1.認真學習鑽研新課標，掌握教材，編寫好“教案”。

2.認真備課，爭取充分掌握學生動態。

認真鑽研大綱和教材，做好國中各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案爲上好課提供保證，做好課後反思和課後總結工作，以不爲提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。

3.認真上好每一堂課。

創設教學情境，激發學習興趣，充分用足用好每節課時間。愛因斯曾經說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯繫緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。

4.落實每一堂課後輔助，查漏補缺。

全面關心學生，這是老師的神聖職責，在課後能對學進行鍼對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優生儘可能“吃飽”,獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學習障礙，增強學習信心，儘可能“吃得了”。充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。

5.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

6.經常聽取學生良好的合理化建議。

7.深化兩極生的訓導。

8.落實幫教措施。

總之通過做好教學工作的每一環節，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量，儘量達到每個孩子都能提分的目的。

篇2：輔導班教學計劃

一、教材分析

（一）數與代數

1、第二單元“有理數及其運算”

有理數的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算，以及使用計算器作簡單的有理數運算。

2、第三單元“字母表示數”

引入字母表示有理數，實現由數到式的飛躍。繼而介紹代數式、代數式的值及其相關概念，以及多項式的升降冪排列，並在這些概念的基礎上介紹同類項的概念、合併同類項的法則以及去括號與添括號的法則。

（二）空間與圖形

1、第一單元“豐富的圖形世界”

通過生活中熟悉的圖形展開研究，包括圖形的形狀、構成、性質、圖形的展開與摺疊，圖形的截面，圖形的方向視圖等。

2、第四單元“平面圖形及其位置關係”

識別線段、射線、直線、角、平行與垂直等有關概念，從事摺紙、模型以及使用直尺、三角板、量角器、圓規等幾何工具，畫角、線段、平行線、垂線，製作七巧板、圖案設計等活動。

（三）統計與概率

1、第五單元“一元一次方程”

主要是介紹方程、一元一次方程的相關概念，解方程和運用解方程解決實際問題。

2、第六單元“生活中的數據”

通過對報紙中數據的分析，使學生理解三種統計圖的不同特點，並能根據具體問題選擇適當的統計圖描述數據。

3、第七單元“可能性”

這部分的主要內容是學習事件的發生存在必然性、可能性、不可能性，且可能性是有大小的。

二、學情分析

本班共有1名學生，該生爲女生。從性格上看，該生內向、靦腆；從學習情況來看，學生基本能夠認真學習，但欠缺接受新知識的能力，數學基礎較差。該生的數學思維能力有待提高。

三、教學措施

（一）認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真。

（二）激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出相應的數學思考題，激發學生的興趣。

（三）數學建模，課件演示。使學生樂在其中，樂此不疲。

（四）開展針對教學實驗，獲得成功感，使優生更優，差生逐漸趕上。

篇3：輔導班教學計劃

一、教材分析

（一）數與代數

1、第二單元“有理數及其運算”

有理數的概念及其加減乘除，乘冪運算，以及用計算器進行簡單的有理數運算。

2、第三單元“字母數字”

引入字母表示有理數，實現從數字到公式的飛躍。然後介紹了代數，代數的值及其相關概念，多項式的升降冪排列。在這些概念的基礎上，引入了相似項的概念、相似項的合併規則、去括號加括號規則。

（二）空間與圖形

1、單元1“豐富的圖形世界”

通過生活中熟悉的圖形進行研究，包括圖形的形狀、構圖、屬性、展開和摺疊、圖形的橫截面、圖形的方向視圖等。

2、第四單元“平面圖形及其位置關係”

識別線段、光線、直線、角度、平行、垂直等相關概念，利用尺子、三角形、量角器、圓規等幾何工具，從事摺紙、建模、畫角度、線段、平行線、垂直線、製作拼圖、設計圖案等活動。

（3）統計與概率

1、第五單元“一維線性方程”

本文主要介紹方程和一維線性方程的相關概念，求解方程並用於解決實際問題。

2、第六單元“生活中的數據”

通過對報紙上數據的分析，學生可以瞭解三種統計圖的不同特點，並根據具體問題選擇合適的統計圖來描述數據。

3、第七單元“可能性”

這一部分的主要內容是學習事件的發生有必然性、可能性和不可能性，可能性有大有小。

二、學術狀況分析

這個班有一個學生，是女生。從性格上看，學生性格內向、靦腆；從學習情況來看，學生基本可以努力學習，但缺乏接受新知識的能力，數學基礎較差。學生的數學思維能力需要提高。

三、教學措施

（一）認真學習新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準拓展教材內容，認真聽課，批改作業，認真指導，認真做試卷，讓學生學會認真。

（二）激發學生興趣，向學生介紹數學家、數學史，介紹相應的數學趣味題，給出相應的數學思維題，激發學生興趣。

（三）數學建模，課件演示。讓學生樂在其中，樂在其中。

（四）開展教學實驗，

獲得成功感，使優生更優，差生逐漸趕上。

四、教學進度

第一單元豐富的圖形世界在兩個半期複習中穿插複習

第二單元有理數及其運算2課時（10月16日、10月23日））

第三單元字母表示數1課時（10月30日）

半期整理與複習1課時（11月6日）

第四單元平面圖形及其位置關係1課時（11月13日）

第五單元一元一次方程1課時（11月20日）

第六單元生活中的數據1課時（11月27日）

半期整理與複習1課時（12月4日、12月11日）

第七單元可能性1課時（12月25日）

期末總複習2課時（1月8日、1月15日）

篇4：輔導班教學計劃

爲培養學生創新精神和實踐能力，提高青少年的科學素養和思想道德素質，結合我校實際，利用每天下午的趣味輔導時間，開展形式多樣、內容豐富的青少年科技活動，探索青少年科技教育的方式方法、形式與內容。讓學生走進科學。給學生一個開放的學習、體驗科學的空間，使學生呼吸到科學就在身邊的氣息。活動以室內實驗、戶外觀察、家庭材料展示、知識交流的形式展開。

一、本學期實驗二室的計劃主要分三部分：

1、可操性實驗的培訓。提供實驗室器材，學生獨立完成由簡到繁的實驗操作，在實踐中感受應用科學。

2、科學知識普及。由學生提出感興趣的領域的問題，有針對性的學習、探討有關科學常識、科學方法、戶外探險生存知識的學習。

3、戶外科學觀察實驗。接近自然，發現自然，關注生存狀況，通過週期較長的觀察，把科學滲透到生活中，培養學生科學的觀察態度和方法的養成，鍛鍊毅力。四、主題科普知識培訓。

二、科學趣味輔導二室活動具體安排。

（一）第一週。

1、實驗器材的認識（實驗室及儀器室）。

2、生活自救知識。

（二）第二週。

1、玻璃實驗器材的使用知識及操作（試管、酒精燈、燒杯及鐵架臺組合使用方法）。

2、實驗自救知識。

（三）第三週。

1、水的沸騰實驗（獨立選材、組裝、實驗）。

2、戶外探險自救知識（野外）。

（四）第四周。

1、製取二氧化碳並研究性質（認識集氣瓶、試管夾）。

2、戶外探險自救知識（城市旅遊）。

（五）第五週。

1、空氣佔據空間實驗（認識水槽）。

2、戶外探險自救知識（識別危險動植物）。

（六）第六週。

1、顯微鏡的認識和使用——觀察微觀世界和物質構成。

2、地震自救。

（七）第七週。

1、給污染水質過濾的實驗（組裝鐵架臺、錐形漏斗、攪棒、燒杯）。

2、火災自救。

（八）第八週。

1、熱空氣實驗（自制熱汽球、孔明燈）。

2、環保篇（廢舊材料再利用）。

（九）第九周。

1、葉綠素的提取。

2、植物篇：認識植物基本構造。

（十）第十週。

1、製氧實驗（學習實驗組裝）。

2、自然篇。

（十一）第十一週。

1、製氧實驗（獨立操作）。

2、機械與工具篇。

（十二）第十二週。

1、標本的認識（昆蟲、礦物、動物、蠟制、泡製等）。

2、能源篇。

（十三）第十三週。

1、自制簡單的標本（植物、昆蟲等）。

2、動物篇（動物與環境）。

（十四）第十四周。

1、植物篇（認識校園植物）。

2、葉畫標本。

（十五）第十五週。

1、氣象單元（空氣）。

2、使用溫度計測量溫度。

（十六）第十六週。

宇宙知識。

（十七）第十七週。

地球知識（地球儀）。

三、期末興趣組成績展示方法：

1、在科學樓層展出活動照片。

2、週三由選出的代表在科學節目中展示實驗操作。

3、在展板上展出實驗作品（如：葉畫、標本、熱汽球等。）

在校園進行戶外調查活動。

篇5：輔導班教學計劃

一、活動目的：

1、通過主辦趣味針織，能使學生的動手能力上進一步提高，使每一個參與者的小手變的更加靈巧，同時在開拓學生的思維能力及創新能力也起到了重要的作用。

2、本組同學除了掌握最基本的針織方法外，使他們還能在作品上有所創新。例如：剪貼、刺鏽各種圖樣等等的基本技巧有關的內容的發展提高學生的技巧。

二、活動重點：

使學生掌握針織，刺繡的技能技巧。

三、活動安排：

1、第一週：

（1）講要求：需要準備的工具。

（2）基本針織方法。

2、第二週：學打物品：月票夾，掛包，手機包。

3、第三週：逢制物品：逢紗包、逢毽子等。

4、第四周：掌握刺繡基本功。

5、第五週：刺繡風景圖。

6、第六週：刺繡小動物。

7、第七週：學會粘貼基本方法：大米、綠豆、等粘貼的技能。

8、第八週：用豆類粘貼動物。

9、第九周：剪紙花。

10、第十週：教鉤針的用法和簡單的技巧。

11、第十一週：用鉤針鉤筆套、飯卡套、錢包套、襪套等。

12、第十二週：在紗網上縫製作品：小房子、風景、動物等。

13、第十三週：用毛線粘、布粘、紙粘作品。

14、第十四周：摺疊“烏蓬船”“風車”等。

15、第十五週：編織裝飾物品。

16、第十六週：縫製動物玩具。

17、第十七週：用毛線刺繡工藝品。

18、第十八週：完成自己的作品。

四、作品展示時間：

將在“六一”展出。

五、作品展示內容：

1、針織作品：鞋子、襪子等。

2、刺秀作品：簡單的工藝品。

3、縫製作品：洋娃娃的各種服裝。

4、剪貼作品：動物、植物、人物等貼畫。

篇6：輔導班教學計劃

一、教學目標

1.培養學生學習書法的興趣；陶冶情操。

2.掌握書寫技法。

3.培養市級書法特長生。

二、臨習範本

1.基礎楷書唐歐陽詢《九成宮醴泉銘》帖。（必學書體）

2.東晉王羲之行書《蘭亭集序》、《聖教序》魏碑《張猛龍》魏碑《董美人》智永草書《千字文》等帖。（以上書體可選一種）

三、理論學習

1.清黃自元《間架結九十二法》

2.《中國書法簡史》

3.唐孫過庭《書譜》

4.歷代碑帖善本

四、課時計劃

第一階段：結合“永字八法”學習楷書基本筆畫和筆畫餓變化共54課時。（七年級第二學期、暑假）

第二階段：臨帖創作四字楷書大字作品一幅共15課時。（暑假）

第三階段：楷書偏傍部首的組合規律，及《黃自元間架結構九十二法》 共45課時。（八年級第一學期）

第四階段：獨立創作四十字楷書作品一幅共45課時。（寒假）

第五階段：深入研究楷書，提高審美能力，完成百字以上作品共60課時。（八年級第二學期、暑假）

第六階段：學習《中國書法簡史》，學習用第二書體創作二十字以上作品一幅共30課時。（暑假）

結合學習及考前情況，30課時爲機動課時。（九年級第一學期）

書法培訓班教學計劃三：書法培訓班教學計劃（808字）

本學期總目標：訓練學生學習練習柳體楷書，初步練習掌握柳體基本筆畫的`起筆、運筆、收筆，有正確的執筆姿式，初步養成良好的練習書寫習慣，逐漸對毛筆書法感興趣。

總練習安排思路：先用墨點字帖（沾水反覆臨寫），臨寫柳體字，學習運筆，同時摹寫柳體字（白紙蒙帖寫基本筆畫），每天臨寫一頁字，上課教學生基本筆畫，這是第一階段，大約10次課；第二階段就是每週選三、五個字臨寫，課上逐一指導、點評、糾正；課後反覆練習，大約18次課；最後兩週以比賽形式檢驗學生練習成績，每人不少於2幅書寫作品。

第一週（9月19日——9月23日） 準備階段

第二週（9月26日——9月30日）

1、練習水寫帖2頁

2、練習基本筆畫： 、—

3、臨寫、教學這二種筆畫

第三週（10月10日——10月14日）

1、練習水寫帖4頁

2、練習基本筆畫： 乛、丨、亅

3、教學臨寫這三種筆畫

第四周（10月17日——10月21日）

1、練習水寫帖2頁（至23頁）

2、練習基本筆畫：乚

3、教學臨寫這兩種筆畫。

第五週（10月24日——10月28日）

1、練習水寫帖2頁（至25頁）

2、練習基本筆畫：、丿

3、教學、臨寫這幾種筆畫

第六週（10月31日——11月4日）

1、練習水寫帖2頁（至27頁）

2、練習基本筆畫：亅、乼

3、教學臨寫

第七週（11月7日——11月11日）

1、練習水寫帖2頁（至29頁）

2、練習基本筆畫：┐、ㄥ、╪

3、教學、臨寫

第八週（11月21日——11月25日）

1、練習水寫帖至35頁

2、習字： 日、自、世、可、未

第十一週（12月5日——12月9日）

1、練習水寫帖至37頁

2、習字： 以、比、玉、太、言、六

第十二週（12月12日——12月16日）

1、練習水寫帖至39頁

2、練習：玄、矣、安、母、七、此

第十三週（12月19日——12月23日）

用習字紙練習寫尺幅作品：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

第14周（12月26日——12月31日）

1、練習尺幅作品

2、評定成績

篇7：輔導班教學計劃

一、計劃招生人數：

國小5人，國中5人，共10人。上午國小班，下午國中班。5人起開班，最多不超過15人每班。

二、開班日期：

年前：20xx年1月26日（陰曆12月15日）至20xx年2月6日（陰曆12月25日），共12天。

年後：20xx年2月17日（陰曆正月初八）至20xx年2月23日（陰曆正月十四），共7天。

寒假班總時長爲三週。

備註：國小一般21號期末考試，23號放假；中學一般23號考試，25號放假

三、招生方式：

1、艾家坊各報亭張貼大幅海報類，預計20張

2、艾家坊趕集時及週末澳德樂廣場發放簡章，預計3000份

四、入學流程：

英語水平測試——英語存在問題——推薦班型——報名繳費——開班前電話通知——開班上課——結業考試——合影

五、場地：

1、諮詢地點爲東樓業務大廳

2、上課地點爲二樓小教室

六、需申購/申領物品：

1、檯曆或年畫30份，手提袋30份（公司宣傳資料），爲來公司諮詢者發放。

2、手機一部：諮詢、確認、回訪、與家長聯繫等

3、教具：水彩筆一盒，彩色卡紙20張，字母掛圖一張

4、教室內桌椅11套、黑板一塊、暖瓶兩把、衛生工具（垃圾袋等）一套、紅黑藍油性筆或墨水若干。

5、條幅一副“榮慶國際英語寒假班火熱報名中”

7、視情況申請使用筆記本電腦。

七、學費：

320元，在規定日期內報名或者集團內部員工介紹，可優惠60元。

國中班教材42.9元

篇8：輔導班教學計劃

一、調查

1.明確招生範圍，以及範圍內的所有國小、初高中。

2.瞭解各個學校的情況:

①學生人數

②是否住宿及住宿情況

③學校的師資力量

④學校的上課安排及節假日時間

⑤學校的具體位置及周邊環境

⑥學校的教學模式（如考試安排、分班等問題）

⑦學校使用的課本版本及科目

⑧瞭解學校要求的輔導資料

3.瞭解招生範圍內的類似家教機構:

①具體位置

②招生人數及規模

③宣傳和廣告方法

④教學形式及開課科目

⑤教師時間

⑥收費情況

4.瞭解國內比較受歡迎的輔導班教學模式

5.瞭解辦理補習班需要的一些法定程序及相關的部門

二、教學模式和選址

一對一家教輔導;

①老師到學生家裏輔導

②學生到老師所在大學輔導

③租賃學校的教室或民房。

注：可以開設所有科目課一對多家教輔導：

①租賃學校的閒置教室，根據空間和時間合理安排開設科目和分班問題

②租賃民房，

第一，交通一定方便。

第二，讓學生安全，讓家長放心。

第三，地址爲衆人熟悉之地。

第四，最好爲低層。

第五，空間問題(合理安排開設科目和分班問題).

三、教材及輔導資料問題：

召開會議，通過所有老師討論及調查瞭解決定。

四、招募教師

1、在校老師：

①有經驗，有水平，有好的教學方法，影響力強，能得到學生和家長信任

②通過在校老師的威信和影響力可以我們進行招生宣傳，按招生人數給提成

2、在校大學生：

①同時負責招生和教學的工作，最後根據招生人數提取獎金

②首先選擇重點大學。通過關係網，找到有重點大學的同學，通過他們，在該學校招教師。

③.其次選擇二本學校。通過關係網，找到二本學校讀書同學，通過他們，在該校招教師。

④在校大學生可以做公司的其他兼職或校園代理，根據宣傳招募的人數拿提成。

五、廣告宣傳

1、.宣傳單和海報的定製：

①外觀精美，全面概括輔導班的基本信息，突出輔導班亮點

②在正式開班後若取得家長和學生的好評要加大宣傳力度，更新傳單和海報

2、宣傳時間：在開班前兩個星期進行全面宣傳，根據具體情況在開辦後定期進行宣傳

3、宣傳地點：每個學校均設一個攤位，兩名學生互相輔助，應對家長和學生的諮詢。同時安排學生在學校、小區、公交站等人流量大的地方貼海報、發傳單等，也可看情況擺點。

4、宣傳活動：

①前30名報名者學費優惠

②團體報名（3名以上）學費優惠

5、宣傳人員培訓：

①形象：髮型（清爽、精神），衣着（幹練、整潔）

②態度：不要故意擺高姿態或降低身份，以平和的態度對待家長。

③說話技巧：與家長溝通，語言要簡潔，突出重點和亮點，儘量不要向家長保證什麼，以最短的時間說服家長。

④海報和橫幅一定要貼在醒目處。

⑤宣傳時遇到城管，能躲的就躲掉，躲不掉千萬不要和城管發生爭執，要和諧和氣商量

⑥發傳單時切忌漫天發放，要給人正規化的感覺，要進行簡要的說明該輔導班的一些基本信息，對於有意諮詢者更要強調突出該輔導班的重點和亮點

六、教學形式

1、要求授課老師單獨與學生談話，確定每一個學生的特點，結合特點量身定做教學方案。

2、設有一對一家教（如果家長有特別要求，需要額外增加費用）和一對多輔導。

3、九年級和高三面臨重大考試，單獨開班，並配有經驗豐富的骨幹教師。

4、設有自習班，學生在空閒時間可以自願自習，我們配有專門的老師可以解決學生的疑問

5、增加人文關懷，冬暖夏涼，設有茶水爐，給學生營造良好的學習環境

6、另外我們設有心理諮詢師，可以對家長和學生進行心理交流，解決學生和家長交流障礙。

7、演講啓發：口才是智慧的金鑰匙，演講是成才的催化劑。說力領先是我們最獨特的教學法。

因材施教：適合的就是最好的，個性化教育手段是我們的殺手鐗

賞識激發：“人皆可以爲堯舜”、“人皆可以成天才”。賞識是教育的最大奧祕。絕大部分孩子的學習不是方法問題，而是態度問題，而我們的賞識法寶可以

習慣爲王：習慣是教育的最高境界，由心理專家、生理專家、輔導專家、家庭教育專家、名校學子組成的養成團隊，將徹底把“授之以魚”變成“授之以漁”。解決態度問題。

8.輔導班會增加一些娛樂和文化活動，增加班級氣氛。

9、建立全面反饋機制，定期向學生和家長進行電話回訪，瞭解學生學習情況，並在班級設有意見薄，方便學生提出意見。

10、對學生學習進行定期考覈，分三次考覈，前期摸底、中期檢測、期末考試。

11、學期末會以問卷調查的形式向家長和學生徵求意見。

七、課程、科目、分班安排

根據招生人數和租賃教室空間後再合理安排

八、收費安排

根據開支和目前輔導班社會形勢進行詳細安排

九、經費預算

教師聘用費；教室租賃費；宣傳單、海報、橫幅等宣傳費；工作服；辦公用品；其他開支；

十、學生報名

1.報名點應設兩處以上。其一應設置在人流量大的地點，以起到輔助宣傳的作用；另一個應設在開課教室處，以便於家長實地參觀。

2.在報名點處，可以派較好的教師做現場諮詢，積極擴大我們的正面影響。

3.票據要正規化，至少要給家長以正規化的感覺。收據要收好，切不可丟失，否則責任自負

4、明確雙方責任，以避免不必要的糾紛。學生若在輔導班負責範圍外出事故由學生自己或家長負責，否則輔導班會負起全面責任

5、家長報名時應領取聽課證，作爲學生聽課憑證，若聽課證丟失要及時補辦。

6、招生，必須將學生所有基本信息記錄下來，然後，在做一個“個人檔案”。（利於與家長溝通，利於反應學生學習狀態。）

十一、教師培訓

根據具體情況和輔導班教學形式對教師制定一些相應的規章制度來制約老師的不負責行爲、激勵教師全面負責的心態等，根據討論詳細定製。

十二、學生的規章制度

經過討論詳細定製

篇9：輔導班教學計劃

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個人語文素養高低的重要標誌。

國小作文教學既能形成學生初步的寫作能力，又能發展他們的思維，養成良好的寫作習慣，還能使學生的寫作能力得到真正的提高。

一、學生作文現狀。

當前，很多中國小生包括一些大學生的作文寫作能力都不強，我們家長對孩子寫不好文深感憂慮。歸納起來，學生寫不好文主要表現在兩個方面，一是不知道“寫什麼”？（選取寫作材料）二是不知道“怎麼寫”？（寫作方法與技巧）。

而第一方面，沒有生活是孩子不會寫作文的主要原因。記得一個朋友問自己的孩子，你怎麼寫個作文比你媽生你還難？孩子很無奈地說，當然比我媽生我難了，我媽肚子裏有我才能生出來我，你讓她現在生一個試試，我肚子裏沒有當然寫不出來！哈哈，一個笑話，不過還是能讓我們多一點思考，不要總是抱怨孩子寫不出來，要找孩子寫不出來的原因，要是因爲肚子裏沒有東西，那就趕快想辦法充實吧。

我們的孩子生活缺少樂趣，或者缺少發現樂趣的眼睛，這樣孩子就不知道寫什麼，所以孩子對作文的感覺是難，這樣寫起來除了應付就是應付，寫的越多對孩子的負面影響就越多，孩子就越是不願意寫作文，這是必然的。孩子不愛寫作文還有一個比較重要的原因，就是孩子的識字量詞彙量有限，孩子的書寫能力也很有限，所以有很多時候孩子能說出來，卻寫不出來。

那我們作爲家長應該怎麼辦呢？

二、家長輔導措施。

和一些家長交談，有的認爲教孩子寫好作文這是學校語文老師的事情，自己沒時間也沒有能力來輔導孩子寫作文，這種持不管不問態度的佔相當的比例。

有的家長對孩子作文寫不好有所認識，也曾作過努力，但因不見成效，或者因自己工作忙，對孩子的輔導難以持之以恆。有些家長望子成龍心切，對孩子提高寫作水平的希望值過高，對孩子寫作訓練的安排失度，方法不當，往往使孩子失去了寫作練習的興趣，結果事與願違。

那麼，從家長這方面來說，提高孩子的寫作水平，固然是語文教師教學工作的主要目標，但家長也有責無旁貸的責任，因爲一個人成長經歷中的第一任教師就是家長，又因爲中國小生其生活的絕大部分時間是在家庭。從大語文觀的角度看，家庭和社會也是孩子接受知識提高學習能力的課堂，因此，家長要扮好“家庭教師”這一角色，自己就得不斷學習，在學習上爲孩子樹立起一個好的榜樣，讓孩子在一個學習氣氛濃厚的家庭環境中成長。

家長要做孩子思想上真正的朋友，要善於觀察、瞭解自己的孩子，平時多說理、多勸誡、少訓斥、不打罵，營造和諧的家庭生活氛圍。因爲充滿溫馨、關懷的家庭教育對孩子今後的發展將產生良好的影響，新聞媒體上經常報道的一些學習的成功者，如“大學聯考狀元”、“會考狀元”等，他們一般都有一個良好的家庭教育環境。

家長還要學習有關青少年教育心理學方面的知識，要正確認識孩子的成長與發展，樹立正確的家教指導思想，要善於激發興趣，改進家教方案，科學地實施家庭教育和學習輔導。輔導孩子寫作文，家長要幫助孩子選購一些關於閱讀寫作方面的書報雜誌。

需要指出的是，家長在幫助孩子購書籍、訂閱報刊時要注意，必須有選擇性和針對性，可以購買一些必備的工具書，如《新華字典》《現代漢語詞典》《漢語成語詞典》等，可以幫助孩子訂閱兩三份有關語文學習或寫作方面的報刊。當寫作需要時，孩子適當地利用這些資料，有所模仿，適當借鑑，開掘思路，會逐漸地學會寫作文。

措施二——指導孩子觀察生活教孩子學會觀察，首先要激發觀察的興趣，興趣是做好事情的前提。再就是培養觀察的習慣，觀察習慣的養成將受用無窮。

更重要的是要指導孩子掌握觀察的方法。讓孩子學會觀察，這樣觀察就可以直接爲今後的寫作服務。

觀察主要就是觀察社會和自然。社會即是我們身邊的人和事，自然主要是指自然界的景和物。

學會觀察，孩子才能把作文寫具體，而不僅僅是好詞的羅列。以寫人物爲例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動作、語言、神態、表情、心理活動等等各個方面。

還可以用上比喻、排比，甚至誇張等修辭方法，讓你寫得人物活靈活現，讓讀的人彷彿眼前就站着這樣一個人似的，這樣一篇具體生動的習作就誕生了。再如，讓孩子觀察一次做菜的過程，就要把買菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過程全程觀察清楚，不漏下一個環節。

指導孩子觀察，再讓孩子把觀察到的情況複述一遍，家長作適當的點撥補充，這樣孩子對事物或事件就有了一個全面正確的認識。家長還可以有意識地經常帶孩子進行一些戶外活動，如參觀遊覽、探親訪友等。

每次活動以後讓孩子把觀察的內容用專門的本子記錄下來，幾年下來，一本本內容豐富的觀察日記完成了，孩子寫作沒有材料的問題也就解決了。指導孩子觀察，幫助孩子積累寫作素材，這對於一般家長來說並不是困難的事情。

措施三——引導孩子學會閱讀課外一定要讓孩子多讀有益的課外書，培養孩子良好的讀書習慣。家長引導孩子學會閱讀也是比較容易做到的事情。

閱讀是寫作的起步，學習語文，練習寫。

篇10：輔導班教學計劃

“以語言文字的表達作爲教學的根本目的”是國小語文教學法的根本特點，因此高年級學生在以往幾年的學習時間裏，不但已經接受了識字教學、閱讀教學，而且經歷了一定程度的思維訓練和培養閱讀理解的能力，語言表達已初具語章語法，積累了一定的經驗。如果我們教學高年級作文還單純地停留在糾正錯別字或強調學生“留心觀察周圍的事物”這一要求上，或者像中學那樣苛求謀篇佈局，刻意提煉主題，要求措詞精粹和表達和諧，顯然失之頗偏。

我認爲，高年級作文教學既要將語言文字的表達作爲重要要求目標，更應該把主導方向定爲培養高年級學生的認識理解能力，發展學生的學後創造力。

一、在思想上，高年級學生具備了發展學後創造力的條件。

這個年級段的學生在心理上大都開始進入“開放期”。他們喜歡展開想象，獨立思考和分析問題，並初步具有總結的能力。既有廣泛的興趣又兼有自己獨特的喜好；既喜歡模仿成年人的思考和舉止又兼有自己的觀點。他們雖不能把確定問題的因果關係和理解問題的本質形成邏輯思維，但已具備了豐富的想象能力和完整的表達能力，並且創造性思維有了一定的發展。例如一次我指導學生寫一篇題爲《最可敬的人》的作文，有一學生就跳出衆多學生所選取的老師呀你母親呀軍人呀的圈子，別有鮮意地寫了一個殘疾人。這位學生是如此描述的：在公交車上，一位雙目失明的殘疾人給一位半路上車的小夥子讓座，小夥子則坐得心安理得而不知羞恥。以往，我們教師在指導學生寫些有關好人好事時，總不乏舉如拾金不味、愛護公物、助人爲樂等例。可這位學生卻別有鮮意，敢於打破常規，標新立異，不寫正常人幫助殘疾人，反寫殘疾人讓座，這樣殘疾人美好的心靈和小夥子自私的心理便形成強烈的反差，給學生們以無言的教育和震撼。所以說，這一時期的學生思維能力已具備了從邏輯抽象走向深化發展的條件，也是提高他們抽象思維的大好時機。因此，擔任這個年級段教學的教師，必須緊緊抓住這個時機，靈活採用多種手段發展他們的思維和創造力。

二、教學大綱明確要求，高年級學生要掌握作文的基本知識和基本技能。

寫作文的基本知識，包括對文題的審題、取材、組合、修改等過程。由於每個學生的認識能力、思維發展、知識結構和審美情趣各有差異，教學時必須按時他們的特點進行指導。基本技能，就是作文的基本技巧。這是極爲重要又極難掌握的一環。學生要掌握好作文的基本技能，一定要在基礎知識上進行學後創造力的發展。舉個例子：有位老師要求學生描繪出一個人喜出望外的樣子，許多學生都習慣性地描寫這個人如何興高采烈、手舞足蹈，可有一學生卻一反常態：寫這人喜出望外之時，非但笑不出聲，反而頓時“嚎”了起來，其效果肯定更具感染力。

三、學後創造力的發展對提高語言表達有促進作用。

都說“巧婦難爲無米之炊”，但有米未必就能煮出好飯來。同樣，沒有好的題材寫不出好文章，但有了好材料也不見得能作出漂亮的文章，因爲這與所作之文的創意和語言表達有關。語言文字是完成作文的基礎，高年級作文要求語言運用要準確貼切，生動形象。語言表達可以生成創造課，反之，創造力的發展對提高語言表達有促進作用。倘若學生的思維能力和創造力得到發展，那麼他們對語言文字的理解和駕馭將更準確、生動、形象。

綜上所述，從高年級學生的思想上，從教學大綱的要求上看，我們對待高年級作文指導既要避免“兩偏”，防止無視差異照本宣科，又要把準學生的心理特徵，教會他們掌握一般知識的同時，注重提高他們技能，發展他們的創造力。