《大海啊故鄉》音樂教案精品多篇

《大海啊，故鄉》國小音樂教案 篇一

一、創設情境

1、閉上眼睛，你聽到了什麼？

2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。

3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

4、大海是這樣美麗，請你來彙報你查找到的關於大海的`資料吧！

5、大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？

6、大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉》

二、新課教學

1、初聽這首歌曲，請你的身體隨着音樂做動作。

2、你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

3、復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。

4、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。

5、感受這首歌曲的拍子，並隨着節拍用打擊樂器伴奏。

6、再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

三、編創與活動

7、分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。

8、兩組同學排練的節目進行彙報表演。

9、評價一下哪一組同學表演的更好，爲什麼？

10、老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什麼聯繫，有什麼相似之處。

11、聽《太陽島上》《浪花裏飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。

12、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術動作。

四、課堂總結

13、王立平爺爺寫了這麼多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。

大海啊，故鄉音樂教案 篇二

教學目標：

1．在音樂活動中瞭解大海，感受海的音樂形象，激發熱愛大海、熱愛生命的情感。

2．能用親切柔和、充滿激情的聲音準確演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品的音樂要素，體會並表現出歌曲所蘊涵的情感。

教學內容： 學唱歌曲《大海啊故鄉》

教學重點： 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》

教學難點： 運用音樂要素分析表現大海的音樂作品

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，你們看老師做一個舞蹈動作，當你看到這動作時，會聯想到什麼？ （師做雙臂波浪動作，學生自由發言）

師：我們會聯想到海鷗、會聯想到大海，有哪位同學見到過真正的大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描述一下你見到的大海。（學生用自己的話描述對大海的印象或到海邊遊玩的情景）

師：提起大海，大家都非常興奮，剛纔大家交流的都很好，現在，你能不能用學過的成語來形容大海。

表現大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃；

表現大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；

表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；

教師小結：剛纔同學們交流得很好，這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉》。（輕輕的播放《大海啊故鄉》的前奏）

師：漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂着臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們插上音樂的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨遊一番吧！讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》，在欣賞過程中，請大家思考兩個問題：《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、力度又是怎麼變化的？

二、欣賞 《大海啊故鄉》

交流討論剛纔的`問題：

1、音樂情緒是怎樣變化的？

2、力度又是如何變化的？

交流討論後師小結：

這首歌的情緒： 由深情到激動

這首歌的力度： 由弱到強

師：優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？

在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

三、作者介紹

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

四、學唱歌曲

1、聽教師範唱，學生跟着老師小聲哼唱 。

2、教師電子琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。

3、解決難點

（1）3/4 12 1· 76 | 53 3 - | 注意切分節奏的唱法。教師反覆範唱，指導學生演唱。

（2）3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意後十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5- -”的時值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。

6、師生共同演唱歌曲。

五、表現歌曲

1、根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什麼特點。

2、討論後小結：

第一段 樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。？

第二段 音區提高，充滿激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

3、師：同學們，大海是寬闊無垠，變幻無窮的，時而溫柔恬美平靜，時而波濤洶涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看兩組畫面，從這些畫面，你能看出這時大海是平靜，還是波濤洶涌呢？

第一組：溫柔、恬美、平靜。

第二組：波濤洶涌、跌宕起伏。

4、如果用大海的平靜和跌宕起伏表現歌曲情感，如何劃分？

第一段：平靜

第二段：跌宕起伏

5、用歌聲表現歌曲情感， 師指揮學生有感情的演唱。

（1）跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。

（2）跟琴輕聲唱歌詞，注意力度的變化。（歌曲結構十分簡潔，前後只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；後兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。）（）

（3）歌曲第一遍全體演唱；重複時前段採用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，後部分採用齊唱，第一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦。（朗誦內容可以是提前讓學生準備，也可老師準備好投影出來或是請學生即興發揮）

6、指導學生用肢體語言表現歌曲。

討論：如何用身體語言表現大海平靜與波濤洶涌？

學生分組創編，集體跟着音樂表演。

請學生上臺表演。

六、學生再次跟錄音演唱歌曲 。

大海啊故鄉教案 篇三

教學目標：

1、在音樂活動中瞭解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2、能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，瞭解歌曲中出現的典型節奏，體會並表現出歌曲所蘊涵的情感。 教學重點：用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學難點：運用音樂要素表現歌曲。

教學過程：組織教學，師生問好。

通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。創設情境，感受大海。

（一）咆哮的大海

仔細聽：（神祕）圖片、聲音。

——你聽到了什麼？大海在咆哮

1、它是用怎樣的力度表現的？

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

——師示範（師肢體語言表現，出示強弱弱的規律）

X. ︱ X. ︱

譁 譁 譁 譁 譁 譁

2、起立，我們來模仿一下。

（二）浪花的歌唱

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷裏會唱響歡樂的歌。

——師唱；（強調附點音符的唱法）

出示： 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱

啦啦啦 啦 啦啦 啦

——請你也來唱一唱

這樣歡樂的歌聲是用什麼音符來表現的？

——出示附點音符，

——有這個音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

——讓我們來體驗一下這種感覺。

——再唱

歌曲教學：

1、第一遍欣賞，瞭解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞內容。

——揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉》）

師：作者爲什麼把大海叫做故鄉？你能從歌詞中找到答案嗎？

——交流，歌曲的情緒如何？

下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟着哼唱，同時思考歌曲可以分爲幾個樂段？

2、第二遍欣賞輕聲哼唱，試着劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：A B

（一般來說相同和相似旋律可歸爲同一樂段。）

分段學習：

我們先來學習A段（出示）

1.A段學習

請你用lÜ輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1)跟琴聲用lÜ哼唱。

2)這段旋律中也多次出現了什麼音符？——出示附點音符

3)再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

感受了音樂的旋律，老師想請一位同學有感情把A段歌詞朗讀一遍。

4)請生朗讀歌詞。

——評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉嗎？ 老師覺得我們的聲音如果再甜美。.。

國小音樂大海啊故鄉教案 篇四

一、導入新課

同學們，這節課一開始，老師做一個舞蹈動作，當你看到這動作時，會聯想到什麼？

看到海鷗會聯想到大海，這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉》。

漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂着臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們乘着小船到大海上漫遊一番吧！在欣賞過程中，請大家考慮兩個問題：音樂情緒、力度如何？

二、欣賞

問：音樂情緒、力度如何？

答： 深情、優美、力度柔和

優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？學唱歌之前，介紹作者。

三、作者介紹

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表示手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

四、教唱歌曲

1、教師範唱，同學小聲哼唱

2、音樂知識 ｜｜： ：｜｜反覆記號

3、重複演唱，老師範唱，同學哼唱

4、難點分析

1＝F

（1）3/4 12 1 76 53 3 -

（2）3/4 65 411 65 5 - -

5、欣賞

問：根據歌曲的音樂情緒，分成幾個段落？

答：第一段 樸實、優美、回憶自身在海邊生活經歷。？

第二段 音區提高，充溢激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

6、同學們，大海是寬闊無垠，千變萬化的，時而溫柔恬美平靜，時而驚濤駭浪，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看二組畫面，從這些畫面，你能看出這時大海是平靜，還是驚濤駭浪呢？

第一組：溫柔、恬美、平靜。

第二組：驚濤駭浪、跌宕起伏。

7、假如用大海的平靜和跌宕起伏表示歌曲情感，如何劃分？

第一段：平靜

第二段：跌宕起伏

8、用歌聲表示歌曲情感

9、討論：如何用身體語言表示大海平靜與驚濤駭浪？

五、主題思想

我們要熱愛大海，熱愛媽媽，熱愛家鄉，立志把我們家鄉建設更美好。

六、同學跟錄音演唱歌曲

教學反思

2006年鹽城市中國小音樂課堂展評活動於4月26日結束了。對於我這節課，自身深有感觸，現將教學反思總結如下：

一、教師教學方面

由於是在普通中學開課，在備課時我注意要與音樂基礎知識相聯繫。例如：在講到《大海啊，故鄉》三拍子的強弱規律時，我播放了兩段大家都比較熟悉的音樂。一段是二四拍《讓我們蕩起雙槳》，另外一段是三四拍《小白船》。同學在欣賞過程中作比較，從而掌握其三拍子強弱規律。同學在課堂上聽懂了，掌握了，他們就會認真去學習，積極性調動了，上課的教學質量也提高了。

二、同學參與性

在教學教程中，我一直注重同學的積極參與性 。《大海啊，故鄉》這首歌採用了唱、聽、跳等多種藝術形式相結合，表示歌曲的情感。同學用歌聲表示歌曲的優美、抒情。用身體律動表示大海的平靜與驚濤駭浪。我還佈置了一組又一組的同學到講臺上扮演，對他們的扮演予以肯定，並進行鼓勵。所以，在這節課上，同學積極參與到課堂中來了，我與他們的配合十分默契，課堂氣氛也很活躍。

三、思想教育方面

在教學過程中，一方面對同學音樂基礎知識的灌輸，另一方面我也對他們的思想方面進行了教育。通過這節課除了學會了唱，還學到了什麼？那就是熱愛大海， 熱愛媽媽，熱愛家鄉，立志把我們家鄉建設更美好。

當然，這節課還存在許多缺乏之處，如同學演唱的情緒沒有很好的調動等。在以後的教學過程中，我會揚長避短，爭取更大進步。

大海啊，故鄉音樂教案 篇五

教學內容：欣賞《大海啊，故鄉》。

教學重點：

能感受《大海啊，故鄉》中所寄託的遊子的思鄉之情，能模仿XXXXXXXX的節奏，並即興哼唱兩小節旋律。

教學過程：

一、創設情境。

1、閉上眼睛，你聽到了什麼。

2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。

3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

4、大海是這樣美麗，請你來彙報你查找到的關於大海的資料吧！

5、大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？

6、大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉》

二、新課教學。

1、初聽這首歌曲，請你的身體隨着音樂做動作。

你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

2、復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。

3、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。

4、感受這首歌曲的拍子，並隨着節拍用打擊樂器伴奏。

5、再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

三、編創與活動。

1、分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。

2、兩組同學排練的節目進行彙報表演。

3、評價一下哪一組同學表演的更好，爲什麼？

4、老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什麼聯繫，有什麼相似之處。

5、聽《太陽島上》《浪花裏飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》，並加入武術動作。

四、課堂總結。

王立平爺爺寫了這麼多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。

國小音樂大海啊故鄉教案 篇六

教材分析

1、本課是〈人音版〉16冊第3單元內容，歌曲《大海啊故鄉》

旋律舒緩優美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。採用了3/4的節拍，抒發了作者熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

2、新課標強調“以審美爲核心”，我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人爲本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在教學內容和教學方法上求新：教學導入求新；挖掘教材求新；學生的創編活動求新，培養學生的審美情趣及創新能力。

學情分析

國中階段學生已初步具有感受和理解音樂，表現音樂的能力。但存在一定的盲目性，教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善於運用各種教學手段和方法，使學生積極主動參與到教學活動中來，在活動中去感受音樂作品，並使他們的創新思維得到發展。

教學目標

1、知識目標：引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感 、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》；以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。

2、情感目標：通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。

3、過程與方法：以分析，比較，體驗，合作的方式，引導學生主動參與欣賞，瞭解掌握旋律，節拍，節奏等音樂要素對錶達歌曲思想情感的重要性，聯繫學生生活經驗通過創編環節的練習，培養音樂創新能力。

教學重點和難點

1、教學重點：用圓潤自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、教學難點：結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創編活動。

教學過程

一、導入新課 ：

1、讓生聆聽歌曲《軍港之夜》

（同學們，很高興今天我們又來到了音樂課堂，在上課之前老師給同學們帶來一首好聽的歌曲，仔細聽聽歌曲中都說了些什麼，唱了些什麼，歌曲的名字叫《軍港之夜》）

2、聆聽《軍港之夜》後，讓生說出這首歌曲唱的是什麼？

3、讓生說出還有那些歌曲是歌頌大海之情的？（或是說出或唱出與大海有關的歌曲）

4、教師介紹並清唱一首歌頌大海的歌曲——《我愛這藍色的海洋》

5、導入學習本節課歌曲——《大海啊，故鄉》

二、作者介紹 ：

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

三、學唱歌曲：

1、讓生聆聽歌曲《大海啊，故鄉》的旋律。（聆聽音樂時，教師要培養學生聆聽時隨音樂律動或打節拍的習慣）

2、教師再次讓生聆聽，思考歌曲表達了怎樣的思想感情？

思考、討論問題：

（1）《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的？

（2）《大海啊故鄉》這首歌曲的力度又是如何變化的？

（學生自由發言，教師小結，將思想感情昇華到大海的博大就如同我們的母親對自己孩子的愛、如同老師對自己學生的愛，讓我們對母親的愛，老師的愛都釋放出來，有感情的朗讀一遍歌詞）

3、請學生們自己嘗試配音樂伴奏完整的朗讀歌詞。

4、教師範唱，同學們聆聽。（加以師生互動）

5、教師伴奏，學生跟琴用“嗚”“啊”演唱。

6、讓生帶表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。

7、隨音樂加歌詞演唱，教師可隨音樂帶唱。

（教師指揮，讓生加律動動作）

8、解決重、難點：

（1）節奏性：

3/4 ×× ×· ×× ︳×××—︱

3/4 ×× × ×× ×× ︳× — —︱

（2）1＝F 3/412 1·76 | 533 - | 注意切分節奏的唱法。教師反覆範唱，指導學生演唱。

（3）1＝F3/4 65 4 1165 | 5 - - | 注意後十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5- -”的時值要唱足。

9、用歌聲表現歌曲情感，教師指揮學生有感情的演唱。

（1）跟琴輕聲唱歌詞，注意一字多音的地方（如“海邊出身”）和力度的變化。（歌曲結構十分簡潔，除去反覆的部分，前後只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；後兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。）

（2）歌曲第一遍全體演唱；重複時A段採用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，B段採用齊唱，一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦A段歌詞。

10、指導學生用肢體語言表現歌曲。

學生分組創編，集體跟着音樂表演。請學生上臺表演。

四、師小結，結束本課。

大海有時風平浪靜，充滿詩情畫意；有時波濤洶涌、濤聲如雷，無論是柔靜美還是雄壯美，都是人格化的美。音樂世界中的大海，更富於詩意地展現它博大的胸懷與澎湃的激情，涌動着人類對生命力量的熱愛與追求。“人生就像大海”，讓我們朝着奮發進取的人生目標進軍。