《大海啊故鄉》大班音樂教案精品多篇

大海啊，故鄉 篇一

《音樂課程標準》提出了“提倡學科綜合”的教學理念，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈，戲劇，影視，美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂爲教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯繫。

本課將此基本理念貫穿於音樂教學的全過程，教者藉助遠教資源，把各種藝術形式巧妙地融合在一起，把教學內容與教學環境，教學氣氛有機地融合在一起，極大地豐富了教學內容，拓寬學生的藝術審美空間，增強教學活動的藝術趣味性，

激發學生的藝術學習興趣，全面提高學生的藝術修養。

首先以文學詩歌《我家住在大海邊》來導入，以欣賞歌曲《大海啊故鄉》爲主線，以觀賞《海濱小城》的視頻課件爲輔助，以美術想象畫《我心中的大海》爲體驗，以短文《浪娃娃》提示學生查找大海對人類的貢獻爲延伸，體現了教育創新，知識創新，學科交叉的新課程教學理念，增強了音樂與姊妹藝術的有機聯繫，爲學生欣賞音樂創造了一個更加廣闊的思維和想象空間，不僅能提高學生對音樂作品的理解和鑑賞能力，而且能豐富學生的藝術修養，全面提高綜合素質。

其次把音樂與美術結合起來是爲了更好地拓展藝術審美空間，增強藝術趣味，培養學生的藝術審美想象力與創造力，從而實現審美教育的目的。而欲達此目的，貴在把二者靈活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學生把音樂形象描繪下來，教師應該啓發每個學生用各自獨特的畫面構思去表達同一音樂主題。當我們啓發學生描繪一幅圖景的時候，不應當無形地誘導學生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵他們去積極尋找各式各樣的屬於自己的圖解。

最後通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和薰陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對人類，對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往追求。

大海啊，故鄉 篇二

教學內容：學唱歌曲

教學目標：

1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

3、通過系列活動激發學生對自己家鄉“三峽宜昌”的熱愛之情。

教學重難點：

1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；

2、難點是通過活動表達對自己家鄉的熱愛。

教學準備：有關大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。

教學過程：

一、導入：

1、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什麼樣子的？

2、看一看：大海有關圖片。

二、學唱歌曲：

1、師介紹創作背景及作者：

作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作於1983年。

2、初聽歌曲，說一說，有什麼感受？

3、採用聽唱學唱歌曲：

（1）跟錄音學唱。

（2）生試唱，老師糾正錯誤的地方。

（3）指名唱，其他學生點評。

4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內涵？

5、共同分析，深情演唱，採用多種形式演唱；齊唱；師評價。

三、引導創作：

1、提問：大家對自己家鄉瞭解多少？

2、欣賞有關“三峽”系列景色（圖片等）

3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛？（生在老師的引導下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）

4、學生自由選擇自己所喜歡的主題，進行創作，師作適當指點。

5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。

四、小結，結束新課。

教學反思：能感受歌曲所表達的對祖國的真摯情感。

大海啊，故鄉 篇三

歌曲《大海啊故鄉》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂，格調高雅，旋律流暢舒展，優美動聽，感情真摯，節奏嚴謹，結構簡潔，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊故鄉》的伴奏音樂下，一副副美麗的大海的畫面展現在孩子們的面前，使孩子們彷彿來到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過範唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學生隨着音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使學生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術處理時一個是注意了主導節奏，另一個是重複“大海啊，故鄉”情緒的不同層次，每重複一次感情的發展就更進一步，從親切傾訴—抒發情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達出對祖國對故鄉的深情。在同學熟悉歌曲的情況下學唱了英文歌詞。效果很好。整堂課，同學們表現積極，能按要求來演唱歌曲，但在音樂創造方面做的很不好，很多同學不願嘗試這項內容。

《大海啊故鄉》大班音樂教案 篇四

教學目標：

1.在音樂活動中瞭解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，瞭解歌曲中出現的典型節奏，體會並表現出歌曲所蘊涵的情感。

教學重點：用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學難點：運用音樂要素表現歌曲。

教學過程：

一、欣賞圖片，課前交流。

你去過大海嗎？看到了什麼？玩了些什麼？

二、組織教學，師生問好。

通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。

三、創設情境，感受大海。

（一）咆哮的大海

仔細聽：（神祕）圖片、聲音。

你聽到了什麼？大海在咆哮

1．它是用怎樣的力度表現的？

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

師示範（師肢體語言表現，出示強弱弱的規律）

x. ｜ x. ｜

譁 譁 譁 譁 譁 譁

2．起立，我們來模仿一下。

（二）浪花的歌唱

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷裏會唱響歡樂的歌。

師唱；（強調附點音符的唱法）

出示： 5 6 5. 3｜5 6 5 —｜

啦啦啦 啦 啦啦 啦

請你也來唱一唱

這樣歡樂的歌聲是用什麼音符來表現的？

出示附點音符，

有這個音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

讓我們來體驗一下這種感覺。

再唱

四、新歌學習，唱響大海。

揭題：《大海啊故鄉》

導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們讚美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享，聽！

(一)欣賞範唱。

1．第一遍欣賞，瞭解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞內容。

揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉》）

師：作者爲什麼把大海叫做故鄉？你能從歌詞中找到答案嗎？

交流，歌曲的情緒如何？

下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟着哼唱，同時思考歌曲可以分爲幾個樂段？

2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試着劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：a b

(一般來說相同和相似旋律可歸爲同一樂段。)

（二）分段學習。

我們先來學習a段（出示）

1．a段學習

請你用lü輕聲跟老師的琴聲哼唱。

(1）跟琴聲用lü哼唱。

(2）這段旋律中也多次出現了什麼音符？——出示附點音符

(3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

感受了音樂的旋律，老師想請一位同學有感情把a段歌詞朗讀一遍。

(4）請生朗讀歌詞。

評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉嗎？

老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉的情感，讓我們用這種聲音來唱一唱吧。

(5）演唱歌詞，發現問題糾正。

(6）再唱a段。

從同學們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來，我們繼續學習b段。

2．b段學習

(1）跟琴聲用lü哼唱，熟悉旋律。

通過剛纔的哼唱，同學們覺得b段與a段相比，它的音區位置是高還是低？

交流，音區的位置；

讓我們齊讀b段歌詞，感受歌詞中的'情感怎樣變化的？

(2）齊讀歌詞。

交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

歌曲情感的表達取決於歌詞情感的表達，讓我們再有感情地朗讀歌詞。

（3）再讀歌詞。

帶着這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

（4）唱歌詞。

學完了歌曲的兩個樂段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞。

（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

五、歌曲處理，情感昇華。

（一）力度處理。

1．大家在演唱時，有沒有發現b段的旋律有什麼特點呢？能不能去掉？

這是爲什麼呢？——交流

2．這裏是作者情感的昇華，不一樣的情感在力度上可以怎麼表現呢？

力度（依次出示mf f ）

第一次演唱時聲音強一些，我們用mf來表現；第二次演唱時聲音更強一些，我們用f來表現。

就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧！

3、用不同的力度演唱b段歌詞。

前面我們分析歌曲時提到a段是敘述的語氣，我們可以用什麼力度來表現呢？

出★★示mp

3．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

（二）樂句處理。

1、長音處理。

大 家聽 老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調長音的唱法）

交流

第二種錯在哪兒？

它忽視了長音，我們來正確地唱一唱第一句。

歌曲還有哪裏有長音？找一找。

我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦！（課件中顯示長音）

2．換氣處理。

要想唱好這些長音，我們可以運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。

出示換氣記號

我們兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

師範唱第一句，加上手勢。

下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

3．再唱歌詞。

（三）鞏固演唱。

剛纔我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？

交流：領唱、齊唱

這首歌曲哪一樂段適合領唱？

哪些同學願意來領唱？

（唱兩遍，請不同的學生領唱）（課件音樂）

要求：演唱時讓我們隨着音樂的節拍左右輕輕擺動自己的身體。（師提醒擺動）

六、課堂延伸，拓寬視野。

《大海啊故鄉》是 王立平先生爲電影《大海在召喚》專門譜寫音樂。

（一）作者簡介。

王立平——我國當代著名詞曲作家，生於1941年，吉林長春人，畢業於中央音樂學院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。

（二）影片簡介。

電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經歷。重點敘述了一位經過戰爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領“上海號”海輪執行任務時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴，海輪的機器發生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。

讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。

（三）欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉》

（四）再唱歌曲，感受“愛”字，昇華主題。

師：聽着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都會被感動。 王立平先生曾深情地說過，歌曲《大海啊故鄉》的主題歸根結底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉、愛大海、愛祖國……

我們的生活就因爲充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。

(五)情感體驗：再一次演唱歌曲。

最後，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉》，再一次感受這個“愛”字吧！

《大海啊故鄉》大班音樂教案 篇五

一、導入新課

同學們，這節課一開始，老師做一個舞蹈動作，當你看到這動作時，會聯想到什麼？

看到海鷗會聯想到大海，這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉》。

漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂着臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們乘着小船到大海上漫遊一番吧！在欣賞過程中，請大家考慮兩個問題：音樂情緒、力度如何？

二、欣賞

問：音樂情緒、力度如何？

答： 深情、優美、力度柔和

優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？學唱歌之前，介紹作者。

三、作者介紹

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表示手法豐富，具有濃郁的`民族風格和個人特色。

四、教唱歌曲

1、教師範唱，同學小聲哼唱

2、音樂知識 ｜｜： ：｜｜反覆記號

3、重複演唱，老師範唱，同學哼唱

4、難點分析

1＝F

（1）3/4 12 1 76 53 3 -

（2）3/4 65 411 65 5 - -

5、欣賞

問：根據歌曲的音樂情緒，分成幾個段落？

答：第一段 樸實、優美、回憶自身在海邊生活經歷。？

第二段 音區提高，充溢激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

6、同學們，大海是寬闊無垠，千變萬化的，時而溫柔恬美平靜，時而驚濤駭浪，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看二組畫面，從這些畫面，你能看出這時大海是平靜，還是驚濤駭浪呢？

第一組：溫柔、恬美、平靜。

第二組：驚濤駭浪、跌宕起伏。

7、假如用大海的平靜和跌宕起伏表示歌曲情感，如何劃分？

第一段：平靜

第二段：跌宕起伏

8、用歌聲表示歌曲情感

9、討論：如何用身體語言表示大海平靜與驚濤駭浪？

五、主題思想

我們要熱愛大海，熱愛媽媽，熱愛家鄉，立志把我們家鄉建設更美好。

六、同學跟錄音演唱歌曲

大海啊，故鄉 篇六

優化中的音樂教學·完善中的常態課堂

國小音樂課堂教學比武已經落下了帷幕，我，依然沉浸在忙碌而充實的回憶之中。

難以忘記北大街國小的孩子們，他們可愛的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海裏。更難以忘記《大海啊故鄉》及《獻給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故鄉》採用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，並採用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區進行，因此也易於學生學唱。於是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現方式上。

《大海啊故鄉》雖是大多數人耳熟能詳的歌曲，但在實際教學過程中，我發現，能唱完整並準確的人數卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大海”處，學生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區也總是“低”不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現方式列爲難點，還注意到了音準的正確把握。我對學生進行唱法指導時充分使用了柯達伊教學法、達爾克羅茲體態律動法（運用學生自己的身體位置感受掌握音的高低，是最易讓孩子接受的方法。）同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學中。在歌曲情感處理環節，爲了充分發揮學生的自主學習性，我啓發學生自己根據歌曲情感加不同的力度記號。不過出現了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度記號時，學生的回答大相徑庭，但我沒有一口否決掉學生的回答，而是讓學生通過聽琴聲辨別出不同的力度記號。接下來的教學中，學生髮言更積極踊躍了！

在整個課堂教學中，我欣喜地感受到：學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞着主人公內心情感的波瀾，傳遞着對音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這羣天真爛漫的孩子。

體會之一：

這次的參賽課與公開課的一大區別——少了多媒體的輔助，多了紮紮實實的教學。我們都感覺到了領導的良苦用心——常態課是我們教學的基礎和主要工作陣地！這次的參賽課更是向外展示常態教學和自我提升的重要窗口和平臺。因此“功在平時”顯得格外重要。“

體會之二：

爲什麼公開課的氣氛大多融洽活躍？試想，如果平常的每一節課我們都把它當成參賽課來上，全身心的投入，即使學生答錯了也能用寬容的心態、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們，那學生的膽子肯定會大起來，發言會積極起來，腦子也會轉得快起來。素質教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬鬆、平等的教學氛圍，俯下身，傾聽學生的心聲，想學生所想，做學生的朋友，相信我們一定回收獲更多！

遺憾：還欠缺着一份沉着的我，在課堂上還顯得不夠成熟。今後我將不斷去優化和完善常態教學。

每一次的教學都是新經驗的積累，只有不斷地反思並改進自己的不足，才能在今後的教學之路上，走得更穩健，更踏實！

大海啊，故鄉 篇七

《大海啊，故鄉》是蘇少版第10冊第六單元內容，歌曲旋律舒緩優美動聽，歌詞質樸深情，音樂平易而親切，是一首膾炙人口的抒情歌曲。該曲採用了四三拍，表現了主人公對大海、故鄉和母親的真摯情感。

本課目標在於引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的情緒、能夠自信地、有感情地演唱歌曲；以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。通過參與多種音樂活動得到豐富的情緒體驗，與音樂產生共鳴，使學生的音樂視野更加開闊，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活熱愛大自然的美好情感。

“以審美爲核心”，“以人爲本”是新課標的宗旨，我在教學中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在挖掘教材、教學內容、教學方法、創編活動等環節上求新，努力培養學生的審美情趣及創新能力。五年級學生已初步具有感受和理解音樂，表現音樂的能力，根據這一特點教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感，要善於運用各種教學手段和方法，使學生積極主動參與到教學活動中來，在活動中去感受音樂作品，並使他們的創新思維得到發展。通過參與多種音樂活動得到豐富的情緒體驗，與音樂產生共鳴，使學生的音樂視野更加開闊，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活熱愛大自然的美好情感。再本課的教學中採用分析、比較、體驗、合作的方式、引導學生主動參與欣賞、瞭解掌握旋律、節拍、節奏等音樂要素對錶達歌曲思想情感的重要性，聯繫學生生活經驗通過創編環節的練習，培養音樂創新能力。本課教學力求導入求新、運用處理教材求新並注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，培養學生的審美情趣及創新能力。實踐中取得一定良好的教學效果，但仍存在着一定的問題，需要再教學中把握各環節分寸，教師指導不夠到位，尤其編創環節的指導不足。任一環節把握不當，都會導致教學失敗。作爲教師首先應時刻樹立創新的意識，美國教育心理學家提出教師的成長公式：成長=經驗+反思，一節課是短暫的，但教師的教學事業是漫長的，只有長期不斷地反思積累總結併發揚教學成功經驗，彌補教學中的不足，才能不斷超越，創造性地上好每一節課。

《大海啊故鄉》大班音樂教案 篇八

教學目標：

有感情的歌唱《大海啊，故鄉》，在歌聲中表達對大海，母親，故鄉的愛。用對歌曲的演唱抒發對祖**親的熱愛之情。

能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，瞭解歌曲中出現的典型節奏，體會並表現出歌曲所蘊涵的情感。

引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲。

樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學重難點：

帶表情的優美的演唱歌曲。

掌握節奏2拍附點後十六，及前八後十六的節奏類型。

教學準備：

多媒體，鋼琴

活動過程

一。激情導入

師：同學們今天老師帶你們去見見大海好嗎？學生回答。

接下來看看老師給大家提的幾個問題。播放多媒體。4個問題。大家見過大海嗎？大海給了我們什麼樣的感覺？說道大海想到了什麼？大家是否嚮往大海？

分組(小組內討論)一分鐘後點同學回答。

師：老師點同學回答問題，播放幻燈片看是否和同學們說的一樣，圍繞大海展開。同學們今天看了這些圖片對大海已經有了一定的瞭解，今天我們就來學習《大海啊，故鄉》

二：探究新知

1.聆聽歌曲《大海啊，故鄉》。

2.幻燈片出來作者介紹，老師介紹作者。

3.聽完歌曲同學們認爲歌曲節拍，情緒是什麼樣的，速度是什麼樣的，學生回答。

4.主導節奏的練習節拍3/|XXX-||3/46541165|5--||

5.全班有感情朗讀歌詞。

6.老師彈唱歌曲《大海啊，故鄉》

7.同學們用WU來模唱歌曲，節奏不對的地方老師及時改正。

8.帶歌詞更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像媽媽一樣，情緒要越來越激動。注意流暢。

9.聽範唱再次感受音樂中的情緒變化。試着用這樣的感情完成歌曲的演唱。

三。鞏固操練

1.分小組進行。交流演唱。

2.小組進行表演，跟琴進行合作完成演唱。最後評出唱的最好的組。

四。課堂小結

大海的遼闊讓我們羨慕不已，我們熱愛大海，但我們更加熱愛我們的祖國，我們的家鄉。

五。拓展延伸

今天我們學了《大海啊，故鄉》，那麼關於大海的作品你能舉出例子嗎？歌曲《大海》《海鷗》《深深的海洋》文學作品《海的'女兒》《老人與海》《大海的歌》

教學反思：

本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學習音樂的過程中享受音樂，課堂教學目標基本達成，不足的地方是有的個別的學生有時做一些課堂小動作，影響教學，其次是學生的主動性有些欠缺應該設計一些合作交流的環節。教師要認真反思，從教學環節設計入手，爭取減少走神的學生充分調動每個孩子學習音樂的積極性。

大海啊，故鄉 篇九

教學目標：

1.在音樂活動中瞭解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，瞭解歌曲中出現的典型節奏，體會並表現出歌曲所蘊涵的情感。

一。 導入

1.師：你聽這是什麼聲音？（播放海浪聲音）

2.出示有關大海的圖片及音樂

3.師：大海美嗎？請同學們用一些形容詞或成語來形容大海？

生答：排山倒海，一望無際，洶涌澎湃，寬廣無垠，溫柔恬靜平靜等等。

4. 師：同學們剛纔都回答的很好，今天就學習一首有關大海的歌大海啊故鄉。

二。新課教學

1 初聽音樂：播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲

教師：歌曲抒發了怎樣的情感？歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象？

2.介紹作品背景：大海啊故鄉是王立平詞曲，作於1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌，作品以“小時侯媽媽對我講”開始，通過對故鄉，對大海如敘家常的深情描述，表達了主人翁對大海的故鄉和母親深摯的熱愛之情。

3.作者簡介。

王立平（1941年—） 生於吉林省長春市。曾參加大型紀錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。主要音樂作品還有：《紅樓夢》（電視連續劇），話劇音樂《未來在召喚》，科學幻想廣播劇 《綠色克隆馬》，電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂。其中很多歌曲如《太陽島上》、《浪花裏飛出歡樂的歌》等廣爲 流傳。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優美，配器精巧，表現手法豐富，富有濃厚的民族風格和個人特色。

4. 節奏練習

×｜ ｜×﹣ ｜

5 .學唱歌曲

（1）請學生跟音樂，用lu音哼曲旋律

（2）請學生跟音樂唱歌詞

（3）解決附點音符的唱法：大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是確的？

（4）歌曲處理

師問：“大海啊故鄉”重複了多次，在情感的發展上每次的重複有何不同？是否多餘？（討論回答）

(“大海啊故鄉”重複了多次，不但沒有感到囉嗦，恰恰相反，每一次重複感情就更進一步，從親卻傾訴——抒發情懷——情感昇華——懷戀之情，這樣的情感線，也彷彿是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好的表現出對祖國對故鄉的深情。)

（5） 師問：這首歌該用怎樣的情緒來演唱？（討論回答）

師補答：用輕柔連貫的聲音，有感情的演曲。（要注意節拍的重音，隨着音樂情緒的發展，表達出高潮樂句情緒。

6.聆聽不同版本的《大海啊，故鄉》

黑鴨子版及俄語版

三。教學拓展

1.電子音樂：

即電子合成音樂，指運用電子方法產生和修飾的音樂。近年來電子音樂作品由早期的“磁帶合成的音樂”逐漸過渡到“現場演奏的電子音樂”。

2.電聲樂隊 指以電子樂器爲主組成的樂隊。目前比較多見的電聲樂隊有以下兩類：

第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電子鋼琴。

第二類：以電聲樂隊爲基礎，或者加進銅管樂，或者加進絃樂器，或者加進民族樂器。

四。小結

今天這節課我們欣賞了大海的壯闊，感受了電聲的魅力，同時還學習運用了其他學科的知識，真正體現了音樂與其他學科的綜合，希望這一段美好的時光，能帶給你無限的快樂。

作業：

試爲《大海啊，故鄉》的前奏配上電聲樂隊，並感受其獨特的魅力。

課時：第一課時

課型：教唱課

教學目標：

學習歌曲的正確演唱，能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊故鄉》，並用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。初步瞭解電聲樂隊，激發學生對電聲音樂的興趣。

教學重點：

歌曲《大海啊故鄉》的演唱。歌曲中延長的處理。教學難點；

歌曲《大海啊故鄉》各段落情感的處理，激發學生對大海、對母親、對祖國的熱愛。

教具：

多媒體課件、琵琶

教學過程：

導入1、教師：詩人說：“大海就是一首詩。”畫家說：“大海就是一副畫。”音樂家說：“大海就是一首歌。”我說：“大海就是美的化身。”今天，老師就帶着同學們吹吹海風，欣賞海的美景，聽聽海的歌唱。

（教師播放幻燈片，已經《大海啊故鄉》琵琶伴奏版本，教師演奏）

2、教師：剛纔我們聽到了大海的聲音，他不僅是中國好聲音，還是世界聲音，更是自然的好聲音，那麼我要考考同學們的課外知識面了，誰能告訴我，老師剛纔表演的歌曲的名字嗎？

學生回答：…………..

教師總結：這首好聽的歌曲叫《大海啊故鄉》，今天我們就來欣賞它，歌唱它。（教師引出本課主題）

新課教學1、作品背景簡介

《大海啊，故鄉》是反映海員生活的電影片《大海的呼喚》的主題歌，表現了主人公對大海、故鄉和母親深摯的感情。二十世紀80年代初的影片普遍有着一種經歷十年**後向往新生活並願意爲祖國奉獻青春的積極向上精神，這首歌曲也寄寓了作者對祖國的美好祝願。

2、作者簡介

王立平（1941—）。作曲家。吉林長春人。1954年入中央音樂學院少年班，1960年入作曲系本科。1973年先在中央新聞紀錄電影製片廠，後在北京電影樂團任團長，並專職作曲。曾參加大型紀錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。電視片《哈爾濱的夏天》中的兩首插曲《太陽島上》、《浪花裏飛出歡樂的歌》被選爲羣衆最喜愛的廣播歌曲，前者又在文化部、中國音樂家協會舉辦的全國優秀羣衆歌曲評獎中獲獎。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優美，配器精巧，表現手法豐富，具有濃厚的民族風格和個人特色。

3、作品分析

名稱演唱形式情緒主題思想特點

《大海啊故鄉》獨唱、齊唱、合唱深情的表現了主人公對大海、故鄉和母親深摯的感情3/4和4/4並存 4、節奏練習

（1）、3/4的節奏、強弱、指揮圖示

(2)、4/4的節奏、強弱、指揮圖示

5、找出歌曲的典型節奏型

6、歌曲教學

（1）、跟鋼琴學唱歌譜。

（2）、用“lu”來模唱歌曲的旋律。

（3）、朗讀歌詞，填入歌詞

（4）、尋找換氣口

（5）、各種形式演唱（根據學生情況）可選擇獨唱、齊唱、合唱

（6）、教師：音樂是無國界的，民族的就是世界的，那麼我們用英語來演唱一下歌曲

教師朗讀英文版歌詞，學生跟讀，填入歌詞。

(7)、教師：我們生活在多彩的世界中，但是也有人生活在無聲的世界裏，我們怎樣才能將這麼好聽的歌曲唱給他們聽呢？（手語）接下來，老師教大家手語版的《大海啊故鄉》。

教師結合歌曲教手語，學生跟練。

三、課堂延伸

1、教師：我們剛纔聽到的音樂包括伴奏都是在電聲樂隊演奏的，很動聽。接下來，老師就帶同學們認識一下電聲音樂。

2、電聲音樂

（1）、“電聲音樂”（Electron wave music），其英文原意是“電子波音樂”，包括有以下兩種含義：其一，“電聲音樂”是“直接原聲音樂”（人耳不經任何電子技術處理的聲音），經一系列電聲技術處理過的音樂。其二，是專指用“電子樂器”（Electronic musical instrument），“電子計算機”MIDI音樂多媒體所製作的“電子計算機音樂”（Electronic Computer Music)。現今習慣於把二者混爲一體，這是誤解。

（2）、電聲樂隊

電聲樂隊指由電子樂器爲主組成的樂隊。電子樂器指運用電子元件產生和修飾音響的樂器。包括一般電子樂器和電子音響合成器。目前比較多見的電聲樂隊有以下兩類：一、主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電子鋼琴。二、以電聲樂隊爲基礎，或者加進銅管樂，如薩克斯、小號、長號，或者加進絃樂器，如小提琴、大提琴，或者加進民族樂曲，如二胡、笛子、古箏等。近年來電聲樂隊的發展、變化很快，新的樂器和演奏形式不斷涌現。

3、作品分析

請同學聽3段電聲音樂，將出名稱：《大海啊故鄉》、《機器貓》、《快樂大本營》

總結：電聲音樂原來就在我們身邊，無處不在，現在我們聽到的多數音樂都是電聲樂隊演奏的。

4、課堂練習

爲《大海啊故鄉》的前奏配上電聲樂隊的打擊樂。

四、課外延伸

音樂製作軟件的介紹

cakewalk音樂製作軟件

作曲大師 TT作曲家

五、課堂小結

今天我們學唱了《大海啊故鄉》這首歌曲，瞭解了3/4、4/4的特點，同學們也能很正確的有感情演唱，表現很好。同時我們還認識了電聲樂隊以及和他們的作品，下節課我們會更加詳細的瞭解電聲樂隊，走進雅尼的《夜鶯》和他的電聲世界。讓我們在夜鶯的歌聲中告別大海，走出音樂教室。

《大海啊故鄉》大班音樂教案 篇十

教學目標：

通過欣賞、演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的

過程與方法：

以老師教唱，學生跟唱爲方法。

知識與技能：

1、能用親切柔和，優美連貫的聲音準確地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、能準確拍擊海浪的節奏並運用到歌曲中生動地演唱。

3、掌握三拍子歌曲的`唱法。

教學重點：

用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》，表達歌曲情感。

教學難點：

海浪的節奏：ＸＸＸ．ＸＸ|ＸＸＸ—︴

教具準備：

音樂課件、鋼琴。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、創設情境：（播放自然聲響：海浪聲）

教師：詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什麼聲音？

學生：是海浪衝擊岩石的聲音

二、學唱歌曲

1、初聽音樂播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲。:

2、配樂朗誦歌詞，初步理解歌曲內涵。

3、復聽音樂教師範唱，進一步感受歌曲。

學生隨伴奏聲哼唱並劃拍，體驗三拍子節拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）

4、引導學生通過音樂要素來分析樂譜，感受歌曲帶給的情感共鳴。

（1）旋律：歌曲中出現那些音符和記號？有什麼作用？

（2）節奏：這首歌曲的節奏有什麼特點？起什麼作用？深入體驗歌曲

（3）重複

教師：“大海啊，故鄉”重複出現，在情感的發展上每次的重複有何不同？是否有些多餘？

練習並討論回答：“大海啊，故鄉”重複了多次，不但沒有感到羅嗦，恰恰相反，每重複一次感情的發展更進一步，使情感得到昇華。更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達這份深情。

（4）旋律線（教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線）重點唱高潮部分。

教師：劃出的旋律線象什麼？

學生：象大海的波浪。

5、引導學生用兩種不同的演唱形式表現歌曲。（領唱和齊唱）

6、藝術處理

學生小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節拍重音，隨音樂情緒的發展，表達出高潮樂句情緒的變化

三、表現創造：

教師：在音樂學習中，音樂要素的完美運用使我們獲得豐富的精神體驗。現在就讓我們以集體的智慧來爲這首歌添上精彩的一筆。分兩種不同形式來表現歌曲：朗誦和演唱，並談各自感受。

四、拓展延伸

五、教師總結

六、音樂聲中走出教室。