我的空中樓閣教案(精品多篇)
我的空中樓閣教案 篇一
教學目標
1.感受作者熱愛大自然的情懷,體味課文流露出的對自由生活、獨立人格嚮往的思想感情。
2.掌握誦讀的`要領,學習多角度描寫景物的方法,領會託物言志的藝術手法。
3.品味文章清新、優美、生動的語言。
教學重點
1.品味文章清新淡雅的語言,學習誦讀的技巧。
2.學習本文學習多角度描寫景物的方法和託物言志的表現手法。
教學難點
領會“空中樓閣”的優美意境,理解作者寄予小屋的生活理想。
課時安排
3課時
教學步驟
一、導入新課
誰都可能會有這樣的時刻,當我們凝視着月光下的樹影,諦聽着山林間的鳥鳴,我們的精神隨之一振,抖掉了塵世的俗念,得到了心靈的升騰。那時,我們可能都會感到自己的富有。但是這道精神的門能爲我們開啓多久?如果我們心靈的河流里老是流淌着攙雜銅臭味的雜事與垃圾,我們又怎能守住這一份心靈的寧靜?阿爾卑斯山下那句名言“慢慢走啊,欣賞”,告誡着我們在繁忙的現代生活中要靜下心來,放慢腳步,與自然對話,與自然擁抱。你能夠感受這樣的快樂和幸福嗎?讓我們隨着優美的朗讀一起走進李樂薇的空中樓閣吧。
二、感知課文
創設美好情境,進行配樂朗讀。
適當進行誦讀的技巧指導。通過教師的引導,讓學生掌握誦讀和速讀的基本要領,學會在朗讀中適當運用停頓、重音、語速、句調的技巧準確地表現作品的內在含義和感情。具體的指導可參考“教學資料”附錄的“朗讀的基本要求”一文。
三、分析寫小屋的觀察角度,理清文章脈絡,學習文章多角度描寫景物的方法。
(一)爲了寫小屋的美,作者選取了小屋周圍的哪些景物呢?
討論明確:依次寫了山、樹、花園(含花)、雲霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。
(二)作者在描寫這些景物時,觀察立足點先後發生了怎樣的變化?
討論明確:
一、立足於屋外看小屋(1~8自然段)。
二、立足於屋內看世界(9~18自然段)。
(三)全文一共幾個部分?
討論明確:兩個部分:(1)立足於小屋之外,看小屋和周圍環境的關係;(2)立足於小屋,看周圍環境和小屋的關係。
(四)試畫出本文兩個部分的結構圖。
提示:把不同立足點所寫景物列出即可,對學生要求不宜太高。
(五)歸納多角度描寫景物的方法。
定景換點和定點換景
(六)請學生運用這個方法口頭練習:多角度描述校園。
全文結構圖參考下圖
四、結合“空中樓閣”的含義,瞭解託物言志的手法,體會文章的主旨。
(一)題中“我的空中樓閣”指什麼?
討論明確:指山上的小屋
(二)成語中“空中樓閣”什麼意思?
1 討論明確:空中樓閣:多比喻幻想或脫離實際的理論、計劃等。
(三)那麼美麗的空中樓閣是“現實的”還是“虛擬的”?
1.小屋及周圍環境與塵世有什麼不同?
討論明確:獨立、寧靜、優美,讓人心情舒暢,感到自由、幸福。
2.寫小屋在山上有什麼意圖?
討論明確:小屋脫離塵世,獨立、自由,表現作者對自由生活的熱愛和對獨立人格的嚮往。
3.作者與小屋外在環境之間關係怎樣?作者爲什麼能把景物寫得那麼美麗動人?
討論明確:作者與小屋外在環境之間是融爲一體的,寫外在景物,實際上寫內心願望,綠樹,鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩,正因爲作者對這些美景深愛情篤,才寫得如此動人,具有極強的感染力。
4.文中對小屋作了怎樣的描寫,流露出作者怎樣的情懷?哪些地方間接暗示了作者對他所生活的環境的態度?
討論明確:文中流露出作者嚮往“獨立的”、“安靜的”生活,熱愛大自然的情懷。作者強調“小屋”的“獨立”、“安靜”,強調“這座空中樓閣可以省去許多室內設計和其他裝飾”、不必養鳥、無須掛畫等,表現了他對自然的熱愛,也暗示了他對自己所生活的社會裏畸形發展的物質文明,及喧囂渾濁的社會環境是有所不滿的。
5.學生在剛纔討論的基礎上,歸納出“空中樓閣”的含義。
討論明確:有關“空中樓閣”的含義是雙重的:
①指山上的空中小屋;
②喻指作者美好生活理想的心靈追求:自由、安靜、獨立的生活。
(四)借小屋寫情懷,本文運用的是什麼手法?
討論明確:託物言志的手法。託物言志是散文常用的手法,一山一水、一草一木、明月麗日、白雲彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載着作者的無限情思和理想,鑑賞時不能拘泥於景物本身,而要通過景物的特點,領悟作者寄託的深意,由表象到思想,由有限到無窮,由具體到空靈,由物態到人情,這樣才能真正品散文之美。
(五)小結
在全文對小屋的描寫中,字裏行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因爲小屋處在大自然的美好環境中,在這樣的環境中,人是自由的、幸福的。熱愛小屋,就是熱愛自由獨立的、美好的生活。作者對這種遠離喧囂的、恬靜安寧的生活的嚮往,實際上隱含了對現代文明的批判。對自由生活,獨立人格的嚮往,是本文寫作的根本意旨。但作者沒有明寫,而是貫穿於全文對小屋與環境的描寫、讚美中。作者寫外在景物,實際上是寫自身精神,山、樹、屋、花、山坡等景物無不帶上了作者志向、情趣的主觀色彩,雖不明言情志,卻處處寫情志。這就是本文“託物言志”的表現手法。
(六)師生共同回顧:運用託物言志手法所寫的詩文還有哪些。
(七)請學生自己選擇某事物運用託物言志的手法說一段話。
五、精讀課文,品味語言
(一) 詩化的語言
(學生找出並體會其表達的效果)
1. 對稱的句式,輕快的節奏
本文在寫景時多用對稱句式,讀來節奏感很強,富有韻律美。如“花好比人的面龐,樹好比人的姿態。”“樹的動,顯出小屋的靜;樹的高大,顯出小屋的小巧。”等等。
2.奇妙的修辭
比喻新奇,有朝氣與活力。
2 如:a.“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點”。非常獨特、自然,而且富有美的韻致,不僅點染了小屋的醒目、清新、玲瓏,而且兩處配合自然、融合,渾然天成,令人浮想聯翩,美味無窮。
b.“小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般”新奇,傳神,細膩地描繪了靜態之物的動態感,從而產生極好的藝術效果。
c.排比、比喻結合 如“山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片風帆,遼闊無邊的天空掠過一隻飛雁,是單純的底色上一點靈動的色彩,是山川美景中的一點生氣,一點情調。”以動寫靜,美景連動,令人浮想聯翩,使景物有了活力,有了靈氣。
(二)畫的筆法
1.工筆細描
如關於小屋傍晚到早晨光線的變化,像一幅幅美妙的圖畫,讓人感受真切而留戀不已
2.寫意渲染
如遠觀小屋,全是寫意畫法,求神似。
(三)動靜的糅合
動靜景物的組合藝術往往會產生奇妙的表現效果,互相映襯,相得益彰是糅合的藝術要求,文章正是把盎然生機糅進靜態景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹,那些樹把小屋遮掩了,我的小屋在樹與樹之間若隱若現,凌空而起,姿態翩然。本質上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥一樣,蝶一樣,憩於枝頭,輕靈而自由!”這一節,動靜糅合,產生了意料不到的美感。
我的空中樓閣教案 篇二
一、教學目標
(一)學習本文別具一格的託物言志的寫法。
(二)學習本文語言清新、優美,描繪景物運用多種修辭手法的特點。
二、難點、重點分析
(一)本文狀物寫景的特點是什麼?
分析:把“小屋”和周圍環境對比,作多角度、多側面的描寫,是本文狀物寫景的特點。文章大體可分爲兩部分,前一部分從開頭至“輕靈而自由”,是立足於小屋之外,看小屋和周圍環境的關係;後一部分則是立足於小屋,看周圍環境和小屋的關係。前一部分有三層:第一層(開頭至“一點情調”),寫小屋和山的關係,小屋“點破了山的寂寞”,給山川美景增添了“一點生氣,一點情調”。這是立足山外,是遠觀,看全景。第二層(“小屋點綴了山”至“含蓄而有風度”),寫小屋和樹的關係,樹爲小屋“佈置了一個美妙的綠的背景”,使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上,是近看,看局部。第三層(“換個角度”至“輕靈而自由”),繼續寫小屋和樹的關係,立足點移到遠遠的山下,仰望遠觀,“小屋在樹與樹之間若隱若現”,彷彿“凌空而起”,更加“姿態翩然”了。後一部分有四層:第一層(“小屋之小”至“叫它雲或霞”),寫小屋的花園和山上的雲霞。花園極小,“領土”有限,可是小屋的“領空”卻是無限的;花園裏繁花絢爛,天上的雲霞也如花一樣絢爛。第二層(“空氣在山上特別清新”至“也富於浪漫的文學性”),寫小屋的空氣和光線。因爲在山上,空氣特別清新,而光線則富於變化,富於“浪漫的文學性”。第二層(“山的環境是獨立的,安靜的”至“喚做空中走廊”),寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上,只有一條山路和外界交通,環境是“獨立的、安靜的”。第四層(“我把一切應用的東西當做藝術”至結尾),寫夜晚小屋“迷於霧失樓臺”的情景,縹緲若“煙霧之中,星點之下,月影之側的空中樓閣”,點明瞭題意。
文章前一部分重在自然景物的真實描寫,儘管有豐富的聯想,想象,但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。後一部分則重在人對自然景物的感受:明明是極小的“袖珍型”花園,有限的圍牆,“我”卻因有無限的“領空”可供“遊目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的環抱中”,晨暮昏曉光線變化,“我”則以爲“如在花蕊中一般”,那“花蕊”會“綻開”,也會“收攏”;明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,“我”卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”卻覺得它彷彿是“煙霧之中,星點之下,月影之側的空中樓閣”。文章就這樣由實入虛,將現實的自然景觀,融進迷離朦朧的詩一般的意境,引人入勝,耐人尋味。
(二)怎樣理解本文的題目?
分析:文章題爲《我的空中樓閣》,一語雙關:既指“我”家居的“小屋”建於山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨立’、“安靜”的生活環境。從全文看,這小屋應是虛構的。作者特意讓小屋踞於“高高的山坡”上,強調“山路和山坡不便行車”,暗含遠離。“人境”,“不聞車馬喧”之意;文章的最後,作者又特意強調,“這座空中樓閣佔了地利之便,可以省去許多室內設計和其他裝飾”,不必養鳥,無須掛畫——總之,不要人爲的“文明”,只要“自然”,表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的嚮往。
(三)本文的語言有什麼特點?
分析:筆調清新,語言優美,是本文的藝術特色。全文多用短句,節奏舒徐流暢,形成幽雅恬淡的基調;適當地運用文言詞彙、文言句式,如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等,使語言更顯得雋逸瀟灑;恰當地運用一些富有獨創性的詞彙,如“領土”、“領空”、“空中走廊”等,爲文章注進了清新的氣息;而多種修辭手法的使用,如比喻、擬人、排比等,更爲文章增添了絢麗的色彩。對比手法的運用,比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無限”等等,則使文章的意境更加深邃,給人以哲理的啓迪。
三、教學過程設計
(一)指導學生自讀課文,掃除字障礙,掌握以下詞語。
1.注音。
黛d4i
綴zhu@
翩pi1n
憩q@
阡qi1n
陌m^
謐m@
蕊ru!
綻zh4n
縹pi1o
緲mi3o
騁ch7ng
2.解釋。
玲瓏:(東西)精巧細緻。也指人靈活敏捷。
點綴:加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。
靈動:飄逸,傳神。
遜(於花):差;比不上;不及。
挺拔:直立而高聳。也指堅強有力。
婀娜:(姿態)柔軟而美好。
翩然:形容動作輕快的樣子。
憩:休息。
我的空中樓閣教案教案由收集及整理,轉載請說明出處
遊目騁懷:隨意觀覽瞻望並敞開胸懷。遊目,指目光由近及遠,隨意觀覽瞻望;騁,本指馬在奔跑,引申爲放開,儘量展開。
寧謐:安寧,平靜。
疏落:稀疏零落。
虛無:有而若無,實而若虛。
縹緲:形容隱隱約約,若有若無。也寫作飄渺。
盈(耳):充滿。
空中樓閣:空中所見的樓臺觀閣。本指海市蜃樓,比喻脫離實際的理論或虛構的事物。
3.辨音。
4.辨形。
5.辨義。
高二語文《我的空中樓閣》教案設計 篇三
教學目標
1、在景物描寫中用兩相對應的方法表現景物特點。
2、瞭解“託物言志”的表現手法。
教學重點
景物描寫中兩相對應的方法和比喻的手法。
教學難點
本文所表現的思想感情。
課時安排
一課時
教學步驟
一、導入
今天,我們一起去參觀一座山間小屋,去欣賞李樂薇筆下“陋室”的意境
二、作者簡介
李樂薇,江蘇人,現代作家。早年肄業於上海大夏大學,後一直在臺灣從事文化教育工作。以散文見長,文筆清麗脫俗,語言優美動人,風格柔和溫婉而富於感情。
三、解題
文章題目一語雙關: 既指“我”家居的“小屋”建於山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨立”、“安靜”的生活環境。從全文看,這小屋應是虛構的。作者特意讓小屋踞於“高高的山坡”上,強調“山路和山坡不便行車”,暗含遠離“人境”,“不聞車馬暄”之意;文章的最後,作者又特意強調“這空中樓閣佔了地利之便,可以省去許多室內設計和其他裝飾”,不必養鳥,無需掛畫總之,不要人爲的“文明”,只要“自然”,表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的嚮往。
四、理清結構
第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外,看小屋和周圍環境的關係。
1、(1--3自然段)寫小屋和山的關係。小屋“點破了山的寂寞”,給山川美景增添了“一點生氣,一點情調”。這是立足於山外,是遠觀,看全景。
2、(4--7自然段)寫小屋和樹的關係。樹爲小屋“佈置了一個美妙的綠的背景”,使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上,是近看,看局部。
3、(8自然段)繼續寫小屋和樹的關係。立足點又移到遠遠的山下,仰望遠觀,“小屋在樹與樹之間若隱若現”,彷彿“凌空而起”,更加“姿態翩然”了。
第二部分: (9--18自然段)立足於小屋,看周圍環境和小屋的關係。
1、(9--10自然段)寫小屋的花園和山上的雲霞。花園極小,“領土”有限,可是小屋的“領空”卻是無限的;花園裏繁花絢爛,天上的雲霞也如花一樣絢爛。
2、(11--12自然段)寫小屋的空氣和光線。因爲在山上,空氣特別清新,而光線則富於變化,富於“浪漫的文學性”。
3、(13--14自然段)寫小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上,只有一條山路和外界交通,環境是“獨立的、安靜的”。
4、(15--18自然段)寫夜晚小屋“迷於霧失樓臺”的情景。縹緲若“煙霧之中,星點之下,月影之側的空中樓閣”點明瞭題意。
五、寫作特點:
學生討論、發言,教師點撥、明確:
虛實結合,由實到虛。文章前一部分重在自然景物的真實描寫,儘管有着豐富的聯想、想象,但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。後一部分則重在人對自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園,有限的圍牆,而“我”卻因有無限的“領空”可供“遊目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的懷抱中”,晨暮昏曉光線變化,“我”則以爲“如在花蕊中一般”,那“花蕊”會“綻開”,也會“收攏”;明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,“我”卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”卻覺得它彷彿是“煙霧之中,星點之下,月影之側的空中樓閣”。文章就這樣由實入虛,將現實的自然景觀,融進迷離朦朧的詩一般的意境,引人入勝,耐人尋味。
六、小結
一篇優秀的散文,是一個美的綜合體。我們鑑賞了課文的語言美、畫面美、情趣美,即感受到了形式外在的美,又領略到了內在的意蘊美。
板書設計:
高二語文《我的空中樓閣》教案設計 篇四
教學目標:
知識目標:
1、掌握本文的生字、詞。
2、把握作者的語境和寫作思路。
德育目標:激發學生熱愛自然,熱愛生活,獨立自由的情感品質。
能力目標:培養學生閱讀理解能力。領會文章詩化語言,理清文章結構,體會作者獨特感受。學習託物言志的方法,領悟如詩如畫的意境。
教學重難點:1、通過文章詩化的語言的賞析和結構的疏通鑑賞意境之美。2、託物言志的手法的理解。
教學方法:誦讀法,探究引申法、討論法。
課時安排:2課時。
教學過程:一、導入新課。1、我想問一下在坐的各位同學,假如你有足夠的錢的話,你會把你心目中的房子建在哪裏?怎麼設計?
2、老師總結:剛纔同學們的發言很精彩,我想,每個人心目中都有嚮往已舊的房子,我們暫且稱它爲小屋吧,溫馨點。這小屋它可能在毛澤東的湘江畔,在徐志摹的康橋邊,在鄭愁予達達馬蹄聲的江南小鎮,在舒婷浪漫的橡樹林裏。這小屋也許像海子的房子一樣在海邊,也許在陶淵明的世外桃源,或者乾脆是歸有光的一處陋室!這小屋是我們心靈的港灣,是我們精神的家園,選擇什麼樣的小屋,往往看出我們什麼樣的性情和志趣。那麼,今天,我們來看看作家李樂薇她心目中的小屋又是什麼樣呢?
二、新課學習。
1、師:大家都預習過了課文了,在字詞上應該不會有什麼困難了,今天就不強調了字詞了。今天這節課的主要任務是朗誦課文,通過反覆誦讀,初步體會作者優美的句子和隱藏在句中的情感。下面請大家花兩三分鐘的時間快速瀏覽課文,找出你認爲精彩的句子,呆會兒,我請幾位同學談談自己的看法。(要求:不能籠統的說每一句好,一定要找出自認爲最好的。)
教師準備:山如眉黛,小屋恰似眉梢的痔一點。
也許那是上帝賞玩的牡丹或芍藥。
山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片風帆,遼闊無邊的天空略過一隻飛雁,是單純的底色上一點靈動的色彩,是山川美景中的一點生氣,一點情調。
我外出,小屋是我快樂的起點,我歸來,小屋是我幸福的終點。
樹的美在於姿勢的清健或挺拔,苗條或婀娜,在於活力,在於精神。
我的小屋在樹與樹之間若隱若現,凌空而起,姿態翩然。本質上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥一樣,蝶一樣,棲於枝頭,輕靈而自由。
山峽的燈把黑暗照亮了,山上的燈把黑暗照淡了,淡如煙,淡如霧,山也虛無,樹也飄渺。
它給人一種朦朧美,恍若仙鏡。
2、聽配樂朗讀。
3、朗讀訓練。
問:你覺得他讀得怎樣?下面請同學找出喜歡的句子,自由讀出來,要求:讀出味道來。
作業佈置:熟讀全文,背誦自己喜歡的段落。
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