二年級語文下冊教案(多篇)
二年級語文下冊教案 篇一
教學目標:
1、掌握11個生字的音、形、義,會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2、能正確流利的誦讀全文,分角色朗讀課文。
3、通過學習課文了解彈塗魚的生活習性和特點,瞭解大自然中的奇妙現象並從中培養學掌握自然奧祕的精神。
教學重點:
1、掌握11個生字的音、形、義,會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2、能正確流利的誦讀全文,分角色朗讀課文。
教學難點:
通過學習課文了解彈塗魚的生活習性和特點,瞭解大自然中的奇妙現象並從中培養學掌握自然奧祕的精神。
課時安排:
二課時。
第一課時
教學目標:
1、掌握11個生字的音、形、義,會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2、流利誦讀全文,分角色朗讀。
3、初讀課文,朗讀感悟。
教學重點:
掌握11個生字的音、形、義,會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
教學難點:
1、初讀課文,朗讀感悟。
2、流利誦讀全文,分角色朗讀。
教具準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
一、激趣導入。
1、教師提問:我們見過各種魚兒,請大家把找到的資料拿出來說一說。
2、學生自由發言。
3、今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?
4、板書課題,指名讀題,全班齊讀。
5、想一想,你從中想知道什麼呢?(生答)
二、學生初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,藉助生字表中的音節多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什麼好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文,看看有幾個自然段?標出序號。
6、指名一個同學讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。
9、讀後評議:誰讀得好?好在哪裏?不足是什麼?
三、自主學習。
1、在小組中全體讀全文,讀熟後小組合作,分別由2——3名同學扮演小蝸牛,一名同學扮演彈塗魚,一名同學扮演大樹,互相合作,邊讀邊演課文內容。
2、學生上臺表演,比一比,哪個小組配合得好,哪位同學表演得出色。一個小組演完以後,其他小組可以進行評價。
可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。
3、全班齊讀課文。
四、指導書寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、看範寫。
4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完後仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪裏?
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、課後習題二:你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。
4、課後習題三:課文中有很多帶口字旁的字,找一找,圈出來。
板書設計:
12、會上樹的魚
蝸牛
彈塗魚
第二課時
教學目標:
1、複習鞏固11個生字的音、形、義,會寫5個生字。
2、通過學習課文了解彈塗魚的生活習性和特點,瞭解大自然中的奇妙現象並從中培養學掌握自然奧祕的精神。
教學重點:
複習鞏固10個生字的音、形、義,會寫5個生字。
教學難點:
通過學習課文了解彈塗魚的生活習性和特點,瞭解大自然中的奇妙現象並從中培養學掌握自然奧祕的精神。
教具準備:
生字卡片。
教學過程:
一、複習導入。
1、讀生字、詞。
2、課後習題三,彙報情況。
二、讀懂全文。
1、自由朗讀課文,小組討論:
彈塗魚到底是什麼樣的一種魚?找出它的特點。
2、小組討論,教師巡視指導。
3、指名回答,教師總結:
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。
(2)會叫、會咬。
(3)在陸地上會蹦。
(4)會爬樹。
(5)吃蝸牛。
4、教師介紹彈塗魚的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動物?說一說。
四、指導書寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、看範寫。
4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完後仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪裏?
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、《同步訓練》12課。
4、預習13課。
板書設計:
12、會上樹的魚
彈塗魚奇特
這是一篇介紹彈塗魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發生的環境、地點。
第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹,都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結束了自己,叫彈塗魚,又叫跳跳魚。課文內容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。
本課的教學重點是學習生字新詞,朗讀課文;難點是瞭解彈塗魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事,在教學時,根據低年級學生特點,把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中,遇到重點詞,聯繫學生的生活實際,聯繫上下文,引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀,引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時,創設情景讓學生在愉悅中讀、想、說、演,從而提高學生語言運用能力,朗讀時要抓住蝸牛的心理變化,看到彈塗魚打螃蟹是,讀出奇怪的語氣;聽到彈塗魚要上樹吃它們時,讀出嘲笑的語氣;彈塗魚上樹後,蝸牛嚇壞了,讀出害怕的語氣。
在寫字學習中,讓學生在探究中寫好字,學會合作交流,並培養學生動手、動腦、動口的能力。教學後我覺得學生通過朗讀感悟,知道了彈塗魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣,能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時,聲音不過響亮,聲音小,不過大膽,朗讀時不專心,容易讀錯字和不連貫。
語文二年級下冊教案 篇二
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過對課文的朗讀,感受申奧成功的喜悅,激發愛國熱情,弘揚奧運精神。
3、積累文中的一些好詞好句。
教學重點、難點:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、以朗讀爲主線,啓發學生讀懂詞句,體味情感,受到愛國熱情的感染。
教學準備:
申奧會旗、會徽,多媒體課件,申奧錄像。
教學方法:
以讀代講,讀中感悟;自主合作討論。
教學過程:
一、回顧導入:
上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文,並瞭解了一些有關奧運會的知識。現在我們來一次奧運知識搶答。
1、奧林匹克格言是什麼?(更快,更高,更強。)
2、奧運會會徽是什麼?(五環)
3、第28屆奧運會是什麼時候舉辦的?在哪裏舉辦的?(2004希臘雅典)
4、下一屆奧運會將在什麼時候舉辦?在哪裏舉辦?(相機板書:2008北京)
二、簡介我國的申奧歷程:
1、申辦奧運會的競爭實際上是綜合國力的競爭。我國的申奧走過了一段漫長而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問題,1945年我國第一次正式提出申奧的要求,但沒有能夠實現。1993年我國北京申辦2000年奧運會,但功敗垂成,在最後一輪投票中,中國僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國際奧委會主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運會的報告。自此,全國人民及海外華人同心合力開展了一系列積極的申奧工作。看,這就是北京申奧會旗,申奧口號是“新北京,新奧運!”出示畫面。
2、當時申請舉辦第29屆奧運會的國家城市,除了我國的首都北京以外,還有法國的巴黎,日本的大阪,加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日,莫斯科舉行國際奧委會第112次會議。大家看——播放申奧成功的視頻。
三、學習第一節:
3、百年奧運,中華圓夢。申奧成功了!出示畫面及字幕。
指名讀。
指導:
(1)多少年的努力沒有白費,多少年的夢想終於實現了!怎麼讀——
(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動萬分呢?怎麼讀——
讓我們隨着歡呼的人羣一起吶喊——齊讀。
四、學習第二節:
1、出示畫面及字幕,指名讀第二節。
2、北京申奧成功了,這是個多麼好的消息呀!哪個詞語的意思就是好消息?(喜訊)讀詞
3、喜訊通過電波傳到北京,北京——沸騰了!板書:沸騰讀詞
4、齊讀第二節。
5、讓我們一起回到那個激動人心的晚上,一起去到祖國的首都,感受北京的一片沸騰吧!
五、學習第三節:
1、自由讀第三節,邊讀邊想象一下當時的情景。
2、出示字幕逐句朗讀。
(1)第一句
①指名讀。
②讀了這一句,你有什麼感覺?(人多)是從哪幾個詞語上感受到的呢?(人山人海,潮一般涌來)你知道有多少人嗎?相機出示詞語:人山人海
指導朗讀:
③這麼多人聚集到x廣場歡慶申奧成功,他們來自四面八方。
④相機出示詞語:四面八方指導朗讀
⑤指名讀句子,讀出人的多。分組讀,齊讀。
北京沸騰了!
(2)第二句
①指名讀句子
②人們按捺不住心中的喜悅,歡呼着。假如你也在廣場上,你會歡呼些什麼呢?(交流)
③人們除了歡呼還怎樣?(跳躍,拋向天空)太激動了,太高興了,自己都控制不住自己了,老師告訴大家,這叫“情不自禁”。
相機出示詞語:情不自禁指導朗讀
④指名讀這一句,把心中的激動和喜悅表現出來。
⑤分男女生讀,齊讀。
北京沸騰了!
(3)第三句
①人們高興地蹦呀跳呀,這還不夠!指名讀第三句。
②怎麼樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會感到怎樣?(很累)
可是啊,歡慶北京申奧成功的人們太高興了,跑多久都不感覺累。這就叫“不知疲倦”。
相機出示詞語:不知疲倦指導朗讀。
③指名讀,把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來。
④小組讀,齊讀。
北京沸騰了!
(4)第四句
①早有準備的人們還用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功。看—聽—。
②指導:長龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!
③引讀。再讀。
北京沸騰了!
(5)第五句
①這還不夠,你們看——指名讀第五句。
②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的,黃的,藍的,紫的,綠的……多美啊!
相機出示詞語:五顏六色指導朗讀。
②五顏六色的禮花,照亮了歡呼的人們,照亮了跳躍的人們,照亮了飛奔的人們,照亮了舞龍的人們,照亮了敲鑼打鼓的人們,照亮了所有狂歡的人們!相機出示狂歡,讀詞。
③指名讀,讀出禮花的美和人們的狂歡。
④引讀。今晚的北京是個不夜城,今晚的北京是個狂歡城。齊讀。
北京沸騰了!
(6)第六句
①此情此景,你能用我們學過的成語來形容嗎?歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌。
指導讀詞
②此時的x成了——板書:歡樂的海洋。
③齊讀這一句。
3、人們的心情是如此激動讓我們也一起沉浸在這歡樂的海洋中,盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節,看書齊讀第三節。
六、學習第四節:
1、指板書:北京沸騰了,x成了歡樂的海洋!大家看——播放狂歡畫面。
2、如果你就在這歡慶的人羣中,你會說些什麼呢?學生交流。
你也要說,他也要說,說也說不完,真是有千言萬語呀!相機出示詞語:千言萬語指導朗讀。
3、千言萬語都是在慶祝北京申奧成功!出示畫面及字幕。
指名讀,引讀,齊讀。播放《超越夢想》,板書“,”“!”,完整課題。
4、2008年我們相約北京,共同期盼,共同祝願——北京奧運會獲得圓滿成功!
指課題:讓我們再一片深情地讀——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——
七、學習生字:
1、不光要讀出感情,我們還要把對北京奧運的感情用手中的筆寫出來。播放畫面:中國印。
2、看,這就是北京奧運會會徽,它的名字叫:中國印·舞動的北京。它的樣子像一個跑動、跳躍甚至舞動的人形,體現更快、更高、更強。你能看出來嗎,它像個什麼字?它就是新篆體的“京”字,寓意新北京、新奧運。我們來學寫“京”字。播放畫面:京。
3、板書,生書空。描紅。
4、把這個京字寫端正,讓這枚中國印深深印在我們的心中,希望它也能深深印在世界各國人民的心中。
八、拓展小結:
1、2008年奧運會即將到來,你能爲此做點什麼?
2、小組討論。
3、指名說說。
九、作業設計:
1、在括號裏填上數字,把成語補充完整。
()光()色、()上()下、一()望無邊
()面()方、()心()意、()死()生
2、你打算爲2008北京奧運會做點什麼?先說給同學聽聽,再寫下來。
蘇教版二年級下冊語文教案 篇三
本課是形近偏旁比較識字。我先出示圖,讓學生說說圖上畫得是什麼?,並根據學生的回答,出示詞語。當一組詞語都出示以後,要求學生找他們的共同點:都是同一個偏旁。然後再瞭解這個偏旁的演變過程,觀察圖與古文字字之間的聯繫:圖示——古文字——今文字(偏旁)。最後再來理解這幾個詞語。就按照這樣的方式學習以下的幾組詞串。當然,我重點抓住了生字的教學,有音——意——形,層層深入,紮實有效,同時注重給予學生比較充足的時間自學生字,培養了自主學習的能力,但是,我覺得如果能在學習生字的時候開展一些比賽,在遊戲中學習將會更有意義,也更有情趣一些。
上下來的感覺:學生掌握得還是不錯的。只是在生字掌握的還不好,礻字旁和衣字旁的字特別混淆,這該怎麼辦啊?
小耗子老師和彤彤老師都給學生自主學習,自主探究,自主辨析的空間,學生的主體地位,教師的主導地位得以落實,兩位老師的教學方法值得我學習。
本課的詞義都比較簡單,都是學生熟悉的事物,難點是偏旁的辨析,爲了突破這一難點,我圍繞詞語展開教學,運用多種方式指導學生辨析不同偏旁表示的意思也不同。通過理解講述《嫦娥奔月》、《盤古開天闢地》的故事,加深學生對詞語所指事物的直觀感受,使學生進一步瞭解“礻”字旁的意思。另外,在理解詞義的基礎上,我通過指導學生結合圖上的事物、情境練習說話,用上所學的詞語,建立了字、詞、句的聯繫,進一步區分生字的偏旁,也培養了學生的口語表達能力。在書寫生字時,學生的正確率就比較高了。
蘇教版二年級下冊語文教案 篇四
《獅子和鹿》
教學目標:
1、知識與技能目標:能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標:通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度,這是課文學習的重點。
3、情感與態度目標:教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學重點:理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
教學難點:使學生體會故事中的寓意:尺有所長,寸有所短。不要光圖外表的美麗,更要講實用和它的存在價值。
教學準備:課件
教學時間:一課時。
教學過程:
一、情景導入,激發興趣。
1、課件展示:在大森林裏,有一美麗的小鹿。同學們,你們喜歡它嗎?最喜歡它的什麼?
2、這頭鹿也認爲自己的角很美,可是它經歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎麼說的?(放音,出示句子)“唉,兩隻美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀一讀這個句子。
3、師:這到底是怎麼回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,生齊讀題。好,讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文,瞭解課文大意。
1、你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)
2、老師要看看同學們讀書時認不認真,請同學們看一看這些詞語,你都認識它們嗎?(課件出示詞語)
A、同桌互相讀。
B、開火車讀。
C、生齊讀。
3、你能說說課文主要講了一件什麼事?指名根據提示說一說。
三、深讀課文,體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。
1、師:故事到底怎麼向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎麼回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段,想一想小鹿認爲自己的角怎麼樣。(板書:鹿角)
2、小鹿認爲自己的角怎麼樣?(美麗)板書:美麗
小鹿是怎樣讚美自己的角的?
(1)學生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
A、它把自己的角比作什麼? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
B、小鹿,小鹿,你發現自己的角如此美麗,你心情如何?是怎麼想的?(興奮、驚訝)
C、同學們,現在你就是這隻漂亮的鹿,誰快來誇誇自己?
(2)帶着你的滿足,帶着興奮再次來讀一讀這句話
3、正在小鹿得意洋洋的時候,一陣清風吹過,池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移,看到了自己的腿,請你讀一讀課文的第四段,
找一找它怎麼評價自己的腿?板書:鹿腿
A、它認爲自己的腿怎麼樣?(難看)板書難看
B、小鹿爲什麼會認爲腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)
C、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)
師:看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子:唉,這四條腿太細了,怎麼能配得上這兩隻美麗的角呢?
個別讀、齊讀
4、師:就在小鹿抱怨的時候,危險也向它逼近了,看,你看見了什麼?(獅子)小鹿,你心裏怎麼樣?(害怕)
多麼緊張,多麼危險的時刻啊,帶着你的害怕和緊張,誰來讀一讀第5段
(1)師:獅子正向小鹿逼近,多麼危險啊,我們都很想知道,鹿能脫險嗎?它又是靠什麼脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什麼逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)朗讀剩餘部分,讀出危險
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉,兩隻美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
四、師生共同總結,提示寓意,拓展延伸。
1、好了,學習到這裏,我想你一定有很多收穫,你懂得了什麼?
2、師總結:很高興同學們從這則寓言裏悟出這麼多道理來,在生活中,任何事物不可能完美無缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長。”(板書)不要因爲它的長處而看不見它的短處,也不要因爲它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。
3、小鹿經歷這樣一件事,它也懂得了許多。現在,它又一次來到小溪邊,看見了自己的角和腿,它會對自己說些什麼呢?請你拿筆寫下來。
二年級語文下冊教案 篇五
學習目標:
1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”8個字,會認“代、表、教、室、課、桌、昨、完”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學習,懂得要自覺愛護花草樹木,愛護大自然。
教學重難點:
學習生字,朗讀課文。
教學時間:
2課時
課前準備:
找能代表春天的東西帶來。
教學過程:
第一課時
一、通過實踐活動,導入新課。
1、板書課題,檢查學生作業的完成情況。
2、學生展示自己的作業,教師點品評。
3、激趣:有位老師也給他的學生布置了相同的作業,你們想知道那些小朋友帶來的是什麼東西嗎?快讀一讀第三課。
二、自主合作,讀準字音,把課文讀通順。
1、學生大聲、自由朗讀課文,遇到不認識的字就藉助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀,讀準字音。
3、學生小組合作學習,由小組長抽讀生字卡片。
4、學生通過玩“開火車”等遊戲識記生字(去掉音節)。
5、學生再讀課文,將課文讀通、讀順。
三、學習第一段。
1、指名讀第一段。注意讀通順。
2、說說老師佈置了什麼作業?
3、齊讀第一段。
四、學習第二三段。
1、指名讀二三段。
2、同學們帶來了什麼?這些能代表春天嗎?
3、說說我們同學都帶來了什麼,練習用“有有有”說話。
4、練習朗讀。
五、寫字教學
1、出示生字“王、每、今”認讀,組詞。
2、認識新偏旁:臥人頭、人字頭
3、教師範寫,學生練寫。
第二課時
一、複習生字。
二、指名讀一二三段。
三、學習課文。
1、有一個同學帶來的作業和別人的不一樣,請你自己讀一讀課文三到六自然段,看看他帶來了什麼,爲什麼?
2、學生自讀課文,小組交流。
3、全班交流。指導讀好小麗和老師的對話。
4、指名讀最後一段,
5、討論:小麗的作業和同學的作業有什麼不同?有什麼相同?聽了老師的話自己知道了什麼?
6、再讀老師的話,真心讚美小麗。
7、朗讀全文。
四、寫字教學。
1、出示生字“畫、公、玉蘭、回”認讀,組詞。
2、猜字謎:開山造田(畫)
3、認識新偏旁:兇字框,方框,倒八字
4、教師範寫,學生練寫。
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