獅子和鹿教案【精品多篇】
獅子和鹿教案 篇一
學習目標:
一、正確流利有感情地朗讀課文。
二、讀懂課文內容,瞭解故事所蘊含的道理。
三、培養獨立閱讀的能力。
學習重難點:
培養獨立閱讀的能力。
教學過程:
一、(課前板書:28* 獅子和鹿)今天我們學習28課,讀讀課題。
瞧,課題上帶有“*”,這樣的課文我們以前也學過,大家回憶一下,學這種課文有什麼要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己採用各種方法去學習,只需要讀懂大致意思……)自己學習課文內容你會用哪些方法?(如:、詞典、聯繫上下文等)現在我們繼續用這些方法來學習這個故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個什麼故事,你覺得什麼地方有趣,還有什麼地方有疑問,都請做上記號。
二、讀課文,體會鹿的情感變化
1、課文講了個什麼故事,你能用比較短的幾句話說清楚嗎?先說給你的同桌聽聽。(然後再指名說,注意引導學生把內容說清楚完整,儘量用簡短的話。)
2、這個故事非常有意思,文中的這隻鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的 腿,後來美麗的角使它差一點命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞 美麗的角 險些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當作這隻鹿,再來讀讀課文,體會體會鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣)
4、和你的同桌配合起來讀一讀,還可以加上動作演一演,儘量把這隻鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現地展現出來。(師巡視,指名上臺演一演,同學評一評,師引導學生對照課文進行評價) 讓學生對略讀課型的學習要求有所瞭解; 對學習方法進行提示,讀的時候要求學生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學的方法,逐步培養學生獨立閱讀的能力。初步培養學生對課文內容的歸納把握能力。體現讀的層次,促進學生積極思考。 在演和評的過程中,促進學生積極思考,進一步理解課文內容。
5、看到這樣的結果,你有什麼想法呢?(學生各抒己見,不強求一致)三、聯繫《陶罐和鐵罐》再讀課文。學完了這兩課,你覺得它們有什麼共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學談一談。四、讀故事《公雞和母雞》,說說故事所講的道理。板書:28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導學生理解故事所蘊含的道理。
通過比較,開闊思路和視野,學習用多種方式進行閱讀。
獅子和鹿教案 篇二
教學目標
①正確、流利、有感情地朗讀課文。
②理解課文內容,懂得好看的東西有進會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。
A案
課前準備
①學生複習這一單元已學課文,想想課文給自己哪些啓發。
②根據課文插圖製作活動掛圖:叢林、池塘爲背景,另外用紙畫一隻鹿並剪下來。
③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題,展開聯想
①教師在黑板上貼好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住着許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
②看到這兩種動物,聯想到了什麼呢?鼓勵學生暢所欲言。
③教師小結激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什麼呢?下面就看誰的讀書本領強,能夠自己讀懂課文,領悟這個道理了。
自主讀書,領悟道理
①學生輕聲、自由地朗讀課文,讀準字音,想想一些生字新詞的意思。
②學生互相提醒注意易讀錯的字詞,彙報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結,如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯繫近義詞和上下文來理解“抱怨”。
③學生開火車分段朗讀課文,要求“音準、句通、文順”,其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
④學生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
⑤教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
⑥全班交流。讀了這篇課文,你有什麼體會?你是從哪裏得出這個體會的?鼓勵學生聯繫課文,聯繫自己的生活實際來談。
前後聯繫,延伸拓展
①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啓示。
②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
③學生自己設計作業,可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
B案
課前準備
①學生複習《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。
②課文朗讀錄音帶。
複習回顧,揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學生交流查找的有關鐵會氧化的資料。
③師生共同回味寓意:鐵罐很堅硬,這是鐵的優點,但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎,這是陶製品的缺點,但同時又有不會氧化的優點。所以我們要正確看待自己和別人的優點和缺點。
④教師板書課題:獅子和鹿,請學生讀題。
⑤學生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個什麼道理呢?
開展讀書闖關活動
①進行闖關活動總動員,講清方法及規則。共設三關:第一關是讀準字音,讀通句子;第二關是有感情地朗讀課文;第三關是聯繫已學課文和生活實際瞭解本課寓意。同座同學互爲闖關員和守關員,做闖關的準備。
②學生自主讀書,做闖關的準備。
③同座同學開始闖關。一次沒有過關,可以練習後再次闖關。
④彙報、交流,展示闖關情況。鼓勵學生積極參與;參與第一關展示的可加1顆星,參與第二關展示的可加2顆星,參與第三關展示的可加3顆星。
a.願意參與第一關展示的同學自己主動站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學做守關員,看他們是否能通過。
b.願意參與第二關展示的同學自己主動站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評議,看哪些地方讀得有感情,也可請讀書同學自己介紹一下,爲什麼這樣讀。
c.願意參與第三關展示的同學自己主動站起來,說說自己領悟到的寓意。看誰能聯繫已學課文和生活實際說得有理有據。
⑤增設一項特別獎項——“智慧星”:鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
拓展練習,引導實踐
①摘抄本課中你認爲寫得寫的詞句。
②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
③課後找《伊索寓言》讀一讀
獅子和鹿教案 篇三
教學目標:
一、正確流利有感情地朗讀課文。
二、讀懂課文內容,瞭解故事所蘊含的道理。
三、培養獨立閱讀的能力。
教學重難點:
培養獨立閱讀的能力。
教學流程:
一、(課前板書:28*獅子和鹿)
今天我們學()習28課,讀讀課題。瞧,課題上帶有“*”,這樣的課文我們以前也學過,大家回憶一下,學這種課文有什麼要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己採用各種方法去學習,只需要讀懂大致意思……)自己學習課文內容你會用哪些方法?(如:查字典、詞典、聯繫上下文等)
現在我們繼續用這些方法來學習這個故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個什麼故事,你覺得什麼地方有趣,還有什麼地方有疑問,都請做上記號。
二、讀課文,體會鹿的情感變化
1、課文講了個什麼故事,你能用比較短的幾句話說清楚嗎?先說給你的同桌聽聽。(然後再指名說,注意引導學生把內容說清楚完整,儘量用簡短的話。)
2、這個故事非常有意思,文中的這隻鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的腿,後來美麗的角使它差一點命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當作這隻鹿,再來讀讀課文,體會體會鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣)
4、和你的同桌配合起來讀一讀,還可以加上動作演一演,儘量把這隻鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現地展現出來。(師巡視,指名上臺演一演,同學評一評,師引導學生對照課文進行評價)讓學生對略讀課型的學習要求有所瞭解;對學習方法進行提示,讀的時候要求學生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學的方法,逐步培養學生獨立閱讀的能力。初步培養學生對課文內容的歸納把握能力。體現讀的層次,促進學生積極思考。在演和評的過程中,促進學生積極思考,進一步理解課文內容。
5、看到這樣的結果,你有什麼想法呢?(學生各抒己見,不強求一致)
三、聯繫《陶罐和鐵罐》再讀課文。學完了這兩課,你覺得它們有什麼共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學談一談。(滲透環境教育)
四、讀故事《公雞和母雞》,說說故事所講的道理。
引導學生理解故事所蘊含的道理。通過比較,開闊思路和視野,學習用多種方式進行閱讀
板書設計:
28*獅子和鹿
精美別緻的角好看壞處
四條細腿難看好處
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