果園機器人教案（彙總8篇）

本站小編爲你精心整理了8篇《果園機器人教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《果園機器人教案》相關的範文。

篇1：《果園機器人》語文教案

《果園機器人》是一篇科普文章，重點是讓學生瞭解機器人有趣的地方，並通過自己對實際情況的理解來當一回小小的設計師。設計一個能幫助果農摘果子的機器人。以下是本人的課堂設計，請大家多提寶貴意見。

一、創設情境，導入課題

小朋友，秋天到了，果林裏滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了。

１、小朋友，果農們怎麼會這樣高興呀？

⑴水果豐收了。

⑵果子賣了能賺錢。

⑶看到自己的勞動成果而高興。

２、是呀，果農們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。

３、啊，水果豐收了，可以賺很多錢了，果農們爲什麼還要發愁呢？

打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：

⑴要把果子從樹上摘下來。

⑵要把它們運到很遠的地方去賣。

⑶有太多的事情要做，實在忙不過來：

①出示：要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。

聽你這麼一分析（讀），老師覺得果農們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來，你能想個辦法幫助他們嗎？

請人幫忙。

（不錯的主意！）

請果園機器人幫忙。

（你會運用高科技的產品了，真了不起！）

果園機器人。

（出示課題）

②讀題，我們來一起認識這個新朋友。

二、感受機器人的能力和缺點

１、果園機器人能幫果農做些什麼呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然後運到指定的地方。

你覺得這個機器人幹起活來怎麼樣？

（能幹、厲害、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。

（成熟、整齊、指定）

２、小朋友，這些機器人真能幹，有了這些好幫手，果農們就能省心多了，可派這些機器人去摘果子後，發愁的事又來了。到底是什麼事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

（找到發愁的事情把他劃下來）

沒有電“罷工”──果園那麼大，到處是果樹，不可能讓機器人拖着長長的電線走來走去。──這樣怎麼不行？

⑴要很長的電線。

⑵走來走去會把電線繞在果樹上了。

“餓倒”──讓果農在大片密密的果樹林裏一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎麼不行？

⑴果林這麼大，怎麼找，要花太多的時間了。

⑵果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

⑶機器人這麼重，怎麼把他們揹回來呀，真是麻煩的事。

三、小小科學家，自學第４、５自然段。

１、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農了。我們能不能設計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機器人呢？

２、現在我們來當一回小小的科學家。請大家自學課文的４、５小節。找找你想設計發明的機器人有什麼特點，並把它劃下來，可以和同學交流交流。

３、彙報：

⑴這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

這種設計真不錯，昨天，小朋友在預習的時候有幾個同學就已經把自己設計的機器人的模樣都畫出來了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。

我們請這幾位同學把他們的作品給大家講解一下。

（他們還有自己獨特的想法，真是個了不起的設計師！──獎勵）

４、小朋友，有了能自己充電、而且又這麼多功能的機器人，果農們終於可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在採摘果子，果園裏瀰漫着濃濃的喜慶氣氛。

５、齊讀全文。

篇2：《果園機器人》語文教案

教學目標

1。 藉助拼音讀通讀懂課文；

2。 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

3。 培養學生愛科學，學科學的情感。

知識點梳理

本課字詞、說明方法

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1。 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

2。 出示課件：機器人

3。 師：你們知道機器能幹些什麼嗎？那這個機器又是幹什麼的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）

二、整體感知

1。 師指名學生閱讀提示，並分組議議閱讀要求。

2。 在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）藉助拼音，讀通讀準課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，並學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流

1。 交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生彙報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

2。 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1。 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2。 展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

3。 齊讀課文。

五、綜合拓展

1。 交流：與同學交流你知道機器人還能幹什麼。

（1）小組交流；

（2）班級交流。

2。 教師小結。

3。 課後自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

課 後反 思

雖然學生對果園機器人特點有大體瞭解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

篇3：《果園機器人》語文教案

教學目標：

能力目標

正確、流利地朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。

情感目標

1、瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

2、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的慾望。

教學重、難點：

瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、情景導入，感受果農的喜與憂。

師：同學們，秋天到了，果園裏滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了，我們去果園看看吧!

1、出示果園圖片。

2、師：同學們，動腦筋想想看，果農們爲什麼會這樣高興呀?

(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)

3、師：是呀，一份耕耘，一份收穫。眼看着可以賺到很多錢了，可是這時果農們卻發愁了，這是爲什麼呢?

打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，爲什麼果農發愁，用“____”劃出來。

(1)抽生回答。

出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。

(2)師：聽你們這麼一分析，老師也覺得果農們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家幫果農們想想辦法吧?

(請人幫忙――不錯的主意!

請果園機器人幫忙――你會用高科技了，真了不起!)

(3)師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。(出示投影)

今天我們就要學習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?

我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人

二、研讀2、3自然段，瞭解果園機器人的“利”與“弊”。

1、師：果園機器人讓果農們又高興又發愁，這是爲什麼呢?讓我們帶着這個問題往下讀課文吧!

(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農們快樂?用“~~~~”劃出來。

(2)學生交流彙報。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然後運到指定的地方。

師：這個句子裏描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。

(摘、裝、運)板書：摘、裝、運

師：你覺得這個果園機器人怎麼樣?

(聰明、能幹、厲害、有條理、聽指揮……)

師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?

(成熟、整齊、指定)

(3)抽生讀齊讀

2、師：同學們，這些果園機器人這麼聰明能幹，真是果農們的好幫手啊!可是果農們還是不太滿意，這又是爲什麼呢?

(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農們爲什麼對果園機器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。

(2)抽生交流彙報

出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那麼大，到處是果樹，不可能讓機器人拖着長長的電線走來走去。

(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法

這樣爲什麼不行?

(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)

因爲電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林裏一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

篇4：《果園機器人》語文教案

一 、教材分析

這篇課文是義務教育國小語文人教版三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關科學知識的文章。《果園機器人》展現了現代科技發展給人們生活帶來的便利。文章內容簡單，富有趣味。通過學生自學，教師引導，使學生獲得有關機器人的科學知識，同時激發他們對科學的興趣。

二 、教學目標

1、正確流利地朗讀課文。

2、瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

三、教學重點、難點

感受生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

《果園機器人》課堂教學實錄

(一)激情導入

師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!這不，秋天到了，水果又豐收了，需要乾的活可太多了。猜猜看 ，果農請來了誰幫忙呢?

生：請來了果園機器人幫忙。 板書課題

師：這節課就讓我們一起來學習24《 果園機器人》，你們看標題上這個“*”是什麼意思呢?

生：表示這是一篇略讀課文。

師：對，既然是一篇略讀課文，老師相信你們在老師的幫助下，一定能夠自學好這篇課文。

(二) 自讀課文，初步感知。

師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個什麼樣的故事?

生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農請機器人幫忙摘果子，可是機器人也遇到了麻煩，機器人工作時沒電就不能繼續工作，科學家正在研製一種能夠自己充電的機器人。

(三)根據自學提示，學生自學課文。

師：請同學們默讀連接語中的閱讀提示，然後想想：課文寫的果園機器人是怎樣的?

生：課文中的機器人聰明能幹，能幫助果農摘果子。

生：課文中的機器人能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方。

師：同學們說得非常好，誰還爲他們做補充?

生：果園機器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

師小結：

看來，這果園機器人不僅是果農的好幫手，同時還真有趣。

師:現在,請同學們用橫線在文中劃出描寫果園機器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想.

(劃句子後批註,然後在班上交流彙報)

生:我認爲文章中第二段寫得最有趣, “它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然後運到指定的地方 ” 我覺得果園機器人多麼聰明能幹呀,在豐收的秋天,給果農減輕了不少負擔呢!

師：你說得真好，看來，這果園機器人爲果農確實辦了一件好事。

生：我認爲描寫機器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機器人，果農們就輕鬆多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機器人報告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子‘吃’吧”。 我覺得這句話特別有意思。你看，有了這種會自我充電的果園機器人，果農再也不爲摘不完果子發愁了。瞧，果農多悠閒，只需在辦公室裏指揮機器人就行了。

篇5：《果園機器人》教學教案

《果園機器人》教學教案

本文是由語文教案工作室上傳的：《果園機器人》教材理解。

一、教材簡說

這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極爲有趣。文章中的機器人服務於豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的.水果“吃”，自我充電，不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，於是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖着電線工作，用電池也不方便，於是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力，學生讀後會得到有益的啓示。

選編這篇課文的意圖是瞭解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。

二、學習目標

1閉確流利地朗讀課文。

2繃私夤園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

三、教學建議

1比綣有條件，課前佈置蒐集與機器人有關的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。

2閉饈且黃略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什麼特點，自己認爲哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體瞭解的基礎上，引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

3苯渙魎鴨到的有關機器人的資料，放飛想象翅膀。引導交流各自蒐集到的有關機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，儘可能考慮實際中各種需要，構思機器人的特點，爲語文園地的口語交際作鋪墊。

篇6：語文果園機器人教案

教材簡說

這是一篇體現機器人神奇的文章，所寫內容非常有趣。文章中的機器人服務於豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，於是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖着電線工作，用電池也不方便，於是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力，學生讀後會得到有益的啓示。

這篇課文的設計意圖旨在通過了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，培養學生的創造思維和語言表達能力。

教學目標

1.正確流利地朗讀課文，把握課文內容，懂得科技是在不斷髮展不斷完善的，體會作者豐富有趣的語言特點。

2.瞭解果園機器人的獨特設計，激發學生對機器人的興趣，培養創造性思維和語言表達能力。

教學重點

瞭解果園機器人的神奇有趣的設計特點。教學難點

瞭解文章的表達方式和語言特點，在以後的習作中學會逐步加以運用。

教學準備

課前要求學生上網查找有關機器人的資料，瞭解機器人在哪些領域起了哪些作用。教師準備好相關課件。

教學時數1課時

教學過程

一、課前交流，營造氛圍

課前與學生探討機器人的相關知識，瞭解學生對機器人的掌握情況，爲上課營造氣氛，做好鋪墊。

二、展示資料，激發興趣

1.展示幾種機器人圖片，鼓勵學生和機器人交朋友？通過三個問題的設計和解答，普及機器人的基本知識，爲學生理解課文內容做準備。

2.引入課文：今天這節課我們就要來認識一種能幫助人們摘果子的機器人，齊讀課題。

3.交流對果園機器人的初步印象，激發學生對果園機器人的好奇和興趣。

三、朗讀課文，整體感知

1.指名幾位同學分自然段朗讀課文內容，其餘同學認真聽，跟着默讀。

2.朗讀課文內容的同時，教師相機給予點評，穿插對難讀詞語的朗讀指導。

四、默讀課文，具體感知

1.再次回到課文中，默讀課文，想想果園機器人是一種怎樣的機器人，從文中找出關鍵詞語來加以描述。（幻燈出示：果園機器人是一種xx的機器人）

2.交流同學們對果園機器人的認識和感受。（引導學生用文中的詞語來總結自己對果園機器人的認識，並讓他們把詞語寫到黑板上）

3.圍繞“吃”水果三個字，關注果園機器人的個性化設計。

五、在次讀文，解讀機器裏的“人”性

1.聚焦黑板上的詞語，引導學生觀察感受，此時你還覺得機器人就只是一臺機器嗎？

生：我覺得機器人就像一個人。（教師用粉筆定格在機器人的“人”字上）

2.同學們，不止你們覺得它是人，本文的作者一開始就一直在把機器人當做一個活生生的人來寫。在作者的眼裏，果園機器人就是一個調皮又可愛，勤勞又有趣的小夥子。

要求：再次快速默讀課文，把那些讓你感受到它像個人的句子勾畫出來。進行交流。交流過程（略）

句子預設：

（1）如果沒有電，它們是要“罷工”的。

①什麼是罷工？（停止工作）

②那這裏爲什麼要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什麼好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）

③是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。

還有讓你覺得有趣的地方嗎？

（2）因爲電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林裏一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

①爲什麼覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）

②讀讀這句話，你彷彿看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我彷彿看到密密的果樹林裏躺着一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議）

③是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一羣飢腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林裏向果農們抗議呢！多麼生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀）還有覺得有趣的地方嗎？

（3）它們只要“吃”掉在地上的水果就可以幹活。這種機器人的肚子裏，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。

其他機器人要靠充電和電池才能工作，這種機器人，吃幾個水果就能工作了，就跟你一樣吃點東西就能上課，有趣嗎？說不定，你削水果吃的時候，他還會跟你搶着吃呢。

六、角色扮演，深化認識

同學們，這麼有趣的機器人，你們喜歡嗎？這麼可愛的機器人，你們喜歡嗎？

現在有一個公司已經生產出了這種機器人，你們願意向文山的果農們推銷這種機器人嗎？

製作產品說明書並進行交流。（略）

（結語）同學們，二十一世紀是知識的世紀，也是機器人的世紀，希望大家好好學習，將來用自己的知識發明更多更好的機器人，爲人們造福！

下課。

篇7：語文果園機器人教案

教學目標：

1．正確流利地朗讀課文。

2．瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

3.感悟文章的表達方法，讀寫結合，練習寫作。

教學重點：

瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。教學難點：

感悟文章的表達方法，讀寫結合，練習寫作。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：

一、揭示課題，激發興趣

1.今天老師要和大家一起學習一篇課文，題目是——。我聽出你們強調了果園兩個字，爲什麼？

2.看到課題，你們的頭腦中一定有很多的疑問是吧，說說看。

二、自讀課文，感知文本

1.按照事情發展的順序，作者寫了哪些內容呢？你能連線，找到答案嗎？起因

水果豐收，果農要做的事太多，於是讓機器人幫忙。

經過

科學家解決機器人自己充電的問題，發明了“吃”水果的機器人。結果

果農們輕鬆指揮“吃”水果的機器人工作。

能把起因、經過、結果連起來說一說嗎？這就是這篇課文的主要內容。

2.讀完課文心中的疑問解決了嗎？同位討論一下，從文中找到相關的句子，用橫線畫出來。

果園機器人有什麼本領啊？出示句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然後運到指定的地方。

你覺得它們能幹嗎？從哪些詞語能看出來？你想對這些機器人說什麼？把你的感受讀出來吧。

科學家發明的果園機器人有什麼特點啊？

這種機器人的肚子裏，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。在收穫的季節裏，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

你覺得這樣的機器人怎麼樣？

三、賞析課文，學習表達

1.這篇文章有趣嗎？哪些地方有趣？默讀課文，用波浪線畫出你認爲有趣的句子。

交流，出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那麼大，到處是果樹，不可能讓機器人拖着長長的電線走來走去。

罷工是什麼意思？下班了自然停止工作是罷工嗎？在這裏呢？原來有特殊的含義啊，所以用了引號。

如果就直接寫：如果沒有電，他們就不能工作——比較一下，更喜歡哪一句？爲什麼？

注意到“他們”了嗎？用這個他們感覺怎樣？把你的喜愛之情讀出來。像這樣把機器人當作人來寫的還有哪裏？

因爲電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林裏一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

哪裏當作人來寫的？這裏的餓倒什麼意思？爲什麼不寫“罷工”了？把水果當作他們的糧食，自然就引出下面解決機器人用電的問題。

科學家正在研究這樣的機器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以幹活。

在收穫的季節裏，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。有了這種“吃”水果的機器人，果農們就輕鬆多了，只要坐在辦公室裏指揮它們就行了。要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

哪裏是當作人寫？他們的“吃”和我們的吃一樣嗎？

那如果作者這樣寫：它們只要用水果來充電就可以幹活。感覺如何？接下來考考你們，看看這句話中哪裏需要加上引號呢？

小猴子是天生的體操高手。蜜蜂通過舞蹈向夥伴們傳遞信息。你們發現了嗎？用上引號的句子怎麼樣啊？

小結：作者之所以把這篇文章寫得這麼有趣，是因爲他把機器人當作人來寫，讓我們覺得這些機器人太可愛了。板書：當作人寫

四、寫法遷移，學以致用

1.這麼有趣的果園機器人只是龐大的機器人隊伍中的一小類，機器人正在進入到我們生活中越來越多的領域。你想發明什麼樣的機器人呢？它有什麼本領和特點？同位討論一下。

2.我們來交流一下。

3.想法真不錯，如果把你想發明的機器人寫下來，怎麼寫才能吸引讀者，讓大家覺得很有趣呢？

你們會寫嗎？請同學們今天就回家寫一寫，下節語文課在一起交流，比一比誰寫的機器人最有趣。

篇8：語文果園機器人教案

《果園機器人》是一篇科普文章，重點是讓學生了解機器人有趣的地方，並通過自己對實際情況的理解來當一回小小的設計師。設計一個能幫助果農摘果子的機器人。以下是本人的課堂設計，請大家多提寶貴意見。

一、教學要求

1、知識與技能：

⑴ 藉助拼音自學課文，瞭解課文的主要內容。

⑵ 瞭解文中所介紹的機器人的工作原理。

⑶ 大膽設想未來機器人的模樣與工作原理。

⑷ 正確、流利地朗讀課文

2、過程與方法：

通過自學，瞭解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。

3、情感態度價值觀：

通過閱讀，激發學生對科學的熱愛及探索科學的慾望。

二、教學過程

1、回憶上節課所學的電腦的神奇：

師：上節課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，瞭解了網絡這個神奇的世界，同學們，你們知道嗎?電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢。

今天，我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。(板書：果園機器人)齊讀課題。

師：課文中寫的機器人是怎樣的呢?

2、自由讀課文，標出自然段，讀準字音。

3、指名讀文，正音：

罷工：不工作，停止工作。

特殊：特別的，與衆不同的。

師：課文共分爲幾個自然段?請幾位同學來讀。

師：剛剛同學們讀了課文，那麼課文中寫的機器人是怎樣的呢?(出示幻燈片)請四人小組討論後，推選代表發言。

生代表自由發言，反饋。

師：剛纔同學們的發言都很正確，現在老師把你們的發言歸納成幾點。

(出示幻燈片)

⑴ 這種機器人適合果農，所以叫做果園機器人。

⑵ 這種機器人會摘果子，裝箱，運送。

⑶ 這種機器人不用電，自己會充電。

⑷ 這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。

⑸ 當地上的水果不夠“吃”時，它會聽懂果農的指揮，摘樹上的果子“吃”。

師：從剛纔我們歸納的內容中，同學們瞭解到果園機器人有什麼作用?能量來自於哪裏?

板書：

作用：摘果子、裝箱、運送

能量“吃”水果──糖──電

4、播放課件：

師：同學們剛纔我們認識了課文中的果園機器人，在現實生活中科學家們已經研製出許多不同類型的機器人，你們願不願意同老師一起走進奇妙的機器人世界?

(出示機器人幻燈片)

師：同學們，機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們願不願意當個小小發明家，設計你想象中的機器人，讓你的機器人也能走進那奇妙的機器人世界中去?

生：願意!

師：請同學們在畫本上進行設計。

5、學生動手設計機器人。

(出示幻燈片小小發明家)

6、交流介紹，評價學生作品。

7、小結：

同學們，要做一個真正的有本領的發明家，讓自己設計的機器人爲人類服務，我們從小就必須要努力學習，刻苦鑽研，相信在不久的將來你們的願望一定能實現。