槐鄉的孩子教案(精選多篇)

第一篇：槐鄉的孩子教案

槐鄉的孩子

學習目標：

1、 瞭解槐鄉孩子採槐米的方法。

2、 感受槐鄉孩子採槐米時歡快心情。

3、 有感情地朗讀課文，和同學交流讀後的感受。

重點、難點

感受槐鄉孩子採槐米時歡快的感受。

課時一課時

預習任務：

1、 查找槐樹的圖片及文字資料。

2、 積累好詞、好句。

3、 有關槐樹的圖片及課件。

自主、合作、探究：

1、 想想課文主要講了一件什麼事？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、 讀課文前面的提示語，明確學習要求。

3、 採用多種形式朗讀課文。

4、 （1）槐樹什麼時候開花？花苞是什麼樣的？文中又稱“槐米”是什麼？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）槐米有什麼用處？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）課文哪部分介紹槐米？讀讀相關的課文。

5、雖然天氣炎熱，但是勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的季節，他們是怎麼割槐米的？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、 你喜歡文中哪些句子？畫出來多讀幾遍，然後交流。

7、 通過讀課文，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，你此刻有什麼感受？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我來闖關：

1、 寫出下面詞語的同義詞。

仔細-——（）快樂——（）甜美——（）勤勞——（）

2、 在括號裏填上適當的詞語。

（）的孩子（）的歌聲（）的孩子（）的歌聲

3、 讀句子，寫句子。 例：當炊煙升起的時候，孩子們滿載而歸。

（1） 當我取得好成績的時候，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2） ＿＿＿＿＿＿＿＿時候，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、 按課文內容填空。

（1） 八月，槐樹打了花苞，那花苞＿＿＿＿＿大小，散發着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

不＿＿＿＿＿＿聞是聞不到的。

（2） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿，勞累一天的孩子們帶着＿＿＿＿＿的微笑進入＿＿＿ 學習收穫：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿高廟國小：於建鋒

第二篇：教案 五年級語文下冊 1槐鄉的孩子

五年級語文下冊教案

1 槐鄉的孩子

備課：索文鋒

教學目標 ：

1. 正確認讀11個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.品讀重點詞句，談談自己的體會，感悟槐鄉孩子自立、自強的形象。（重點）

4.結合課文語段，想象坐着描繪的畫面，體會畫面的美，培養愛美的情趣和熱愛勞動的情感。（難點）

重難點：

品讀重點詞句，談談自己的體會，感悟槐鄉孩子自立、自強的形象。（重點）

.結合課文語段，想象坐着描繪的畫面，體會畫面的美，培養愛美的情趣和熱愛勞動的情感。（難點） 教學過程

一、組織教學

師生問候

二、情景導入

三、生字詞鞏固練習

四、課文學習

出示小組學習問題

1.課文提到了槐鄉孩子的哪些生活場景？

2.課文中哪些片段寫孩子的熱情好客、哪些片段寫孩子們勤勞樸實？

3.理解課後的段落，談談自己的體會。

五、課堂結尾訓練

ōu gòurě huòmù_ǎijiǎo bàngōu zi

2.

1）深夜的天空中掛着一輪金黃的圓月。（縮句）

_____________________________________________________

2）五月洋槐開花了。______、______，似________，一片______。有的槐花__在一起，遠看像_____________；有的壞話一條一條地掛滿枝頭，近看__________________________。

3.背誦優美的段落。

第三篇：槐鄉的孩子

東莞市東山國小集體備課記錄

學科:語文年級： 三年級2014 年9 月1日課題: 4、槐鄉的孩子第1課時中心發言人 : 孫庭偉

第四篇：槐鄉的孩子教學反思

《槐鄉的孩子》教後反思

這是一篇略讀課文，教學時我把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦爲樂的特點。

從槐鄉的孩子與我們有什麼不同想開去？讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文後的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”槐鄉的孩子愛勞動，對此學生感受最深，學生已經能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，大都是隻看到點，看不到面。槐鄉孩子以苦爲樂的精神，是靠我歸納出來了。因爲這是本學期的第一篇略讀課文，雖然課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等，是我一步步引着走的，屬於半放半扶。以後的略讀課我準備完全放手，讓學生在小組內合作學習。

課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦爲樂的特點，因爲是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉的孩子與我們有什麼不同呢？讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文後的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉孩子以苦爲樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學生說第三段寫的槐鄉孩子幹活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在幹活．我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱(收藏好 範 文，請便下次訪問：)，又讀一讀描寫幹活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，大都是隻看到點，看不到面。反思本節課，雖然課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等，是我一步步引着走的，屬於半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。

第五篇：槐鄉的孩子教學反思

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《槐鄉的孩子》反思：

教學機智

——讓課堂更生動

課堂上，學生思維活躍，常常冷不丁會冒出一些備課時沒有考慮到的小"意外”。有的老師會覺得這是某些學生在故意“找茬”，也有 的老師會轉移話題避而不答。殊不知，這些小“意外”往往爲老師製造了一個稍縱即逝的點撥機會，處理得當，學生們會受益匪淺。

《槐鄉的孩子》是略讀課文，但在輕快樸實的文筆下蘊涵的人文內涵是非常豐富的。正因爲這樣，在教學這篇課文時，我更多的是把主動權交給孩子們，讓他們讀讀、評評、議議，在互相補充中體會文章所表達的情感。學生的感悟基本上跟自己備課時所想得一樣，順利地進行着。當學生在理解“當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。”我發現平時愛提問題的陳凱波同學若有所思，好像對同學的回答不是很滿意。我心裏嘀咕：“這孩子，莫非又有什麼奇思妙想？”便走過去問他：“凱波，你有什麼高見？”“是的，老師。”他毫不猶豫地說：“我覺得這‘快樂的歌聲’不僅僅是寫出槐鄉孩子們摘槐米滿載而歸高興的心情，更多的是寫出了他們愛學習，又能上學了的期盼。”

我一愣，幸虧是老教師，我很老練地反問：“你的觀點有新意！不過你的理由呢？”

“課文第二段說‘勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。’從這裏看出他們上學的學費都是用槐米換來的錢湊起來的。滿載而歸，說明摘的槐米多，換的錢也多，學費就湊的越快，上學的願望就能實現。書上還說槐鄉的孩子在那麼熱的天氣，揹着乾糧，連中午都不回家吃，他們爲什麼要這樣做，不就是爲了上學的學費嗎？就是因爲愛學習，他們纔不怕苦，不怕累，勤勞懂事。”

說的多好，大家都點着頭，似乎被他說服了。我看時機到了 ，趁機一問：“那書上說的‘月落柳梢，勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。’槐鄉的孩子會做什麼樣甜蜜的夢呢？”課堂頓時活躍起來。有的說是夢見又採到很

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多槐米；有的說槐鄉的孩子用槐米換到了錢，數錢數得笑出聲來了；有的說槐鄉的孩子夢見揹着書包來到學校??

最後我又引導學生以“我和槐鄉的孩子”作比較爲題，展開全班交流。真可謂“一時激起千層浪”，孩子爭先恐後有的說要與槐鄉的孩子一樣愛勞動、愛學習；有的說從槐鄉的孩子身上看到了自己的很多缺點??這一切，根本就是自己原先在備課中沒想到的，在課堂上的“突發事件”上，教師要是能運用自己的機智，善搭橋，巧引導，咱們課堂將會是另一種生動有趣。

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