《地下森林斷想》語文教學反思

《地下森林斷想》語文教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下2篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《地下森林斷想》語文教學反思

猜你正在找《地下森林斷想》語文教學反思的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

儘管這是一篇略讀課文，但又是一篇文質兼美的優秀散文。因此，我決定用兩課時完成教學任務。第一課時重在讀，同時大致瞭解課文內容；第二課時拓展延伸。

以前在課堂上，我往往先範讀，再讓學生自由讀。這樣做效果並不好。一是因爲我的普通話和感情的表達還欠缺，不足以很好地起到示範作用；二是學生的學習失去了主動。在最近的課堂上，我有所改變：先讓學生自由讀，我是否範讀根據情況而定。這樣做有幾個好處：體現了學生學習的主體地位；有利於個性化的讀和理解；容易發現問題。我強調，在讀書時，一定隨時劃住不認識的字和不理解的詞語。讀後主動地把自己所劃住的字詞寫到黑板上，以供大家共同解決。在這節課上，我一共在黑板上寫了九個不認識的字和十二個不理解的詞語。然後，我把自己讀課文時遇到的字詞困難也寫在黑板上。然後，我要求學生查字詞典後，把字的拼音或詞語的意思寫在黑板上。學生的表現比較積極。所有的字詞都能夠順利解決。這要比教師直接教好得多。對於九年級學生來說，利用工具書解決生字詞應該是一項最基本的能力。但是遺憾的是我校的學生並沒有養成這個習慣，或者他們手裏就沒有工具書。於是，有的教師把生字詞寫下來解釋。這樣做既低效，又不符合國中生的學習特點。我們應該時刻培養學生的主動學習的精神，把課堂真正還給學生，讓他們唱主角，教師做導演。

這篇課文篇幅較長，課堂上學生只讀了兩遍，沒有讀夠、讀透。在明天早自習課上，讓學生再讀幾遍。在讀課上，教師要捨得花時間和功夫。習題可以少做些，講解可以精減些，唯獨讀書不可忽視。語文教學，其實就是讀的藝術。

我引導學生劃分了文章層次。學生把課文分成了三個部分，並且簡單地總結了段意。由於時間緊張，沒有讓學生充分地討論。對於課文的標題，我提出兩個小問題讓大家討論：一是從這篇課文看，什麼是“地下森林”？二是“斷想”是什麼意思？回答這兩個問題，有利於把握課文內容。

第2篇：《地下森林斷想》語文教學反思

給你一篇《地下森林斷想》語文教學反思的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

這篇文章有許多精彩的寫景語句，值得認真品味，如：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，岩漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界末日……”這是描寫最初地質突變時的情景，一句話一個景象，語言簡練，讀來有厚重之感。還有許多疊字和對稱句，也有特別的表達效果，如“黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立着一片蔚爲壯觀的森林”，“純真的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的鬆、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，“莽莽羣峯”“高高天庭”等疊字，都用得非常精心而細緻，流暢而工穩，顯示作者遣詞造句的功力；還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”以和前面提到的“風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的牆”等，它們具有形式上的'齊勻性和朗讀上的旋律性，在迴環往復中又逐步深化思想意蘊，強化感情表達的力度。

教學時以文字感動人，以句子薰陶人。美文就要美讀。

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