《紹興的船啊紹興的橋》教案（精品多篇）

學情分析： 篇一

學生曾經學過《水鄉行》這樣的關於江南風情的文章，對她的風土人情並不陌生。因此，注重加以聯繫與遷移，讓學生深刻的體會蘊含其中的情感。

教學方法： 篇二

朗讀與分析，提問與討論，背景資料的引入。

能力目標： 篇三

1、有感情的朗讀課文。通過朗讀知道紹興的橋、船各有哪些特點，它們與當地的小朋友的生活存在什麼關係。

2、通過語言文字展開想象，在腦海中展現文中描寫的情境，體會細節描寫及疊句的使用，體會文章的語言特點。

《紹興的船啊紹興的橋》教案 篇四

學情分析

歷屆學生反映本文很美，愛讀，但似乎沒什麼抓手（老師們也都說只可意會不可言傳）。六年級學生找出文中的船、橋並概括特點，找到規矩，分析緣由，不學已會。散點式景物分析水鄉的風情，總結童真童趣，總覺得是散落的珍珠，項鍊未能成形。

學習目標

1. 正確、流利地朗讀課文，背誦3自然段。

2. 從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。

教學重點、難點

從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。

教學流程

一、做描述練習

1.明確要求：

a部分學生看圖片，描述景物。

b每張圖片播放30秒，學生對圖片中的景物進行描述（限時1分鐘，力求抓住特點，準確描述。）

c部分學生聽完描述後，觀看圖片。

2.實物投影播放紹興烏篷船和紹興的橋圖片（圖片上不註明船和橋的名稱）

3.做描述練習。（船、橋各做一次）

4.簡單評價，引入新課

二、明確目標

三、簡單交流課前蒐集的資料（小組內交流。個別資料，如有必要，可請求向全班展示）

1.紹興地理位置及特點  2.紹興的船和橋

四、讀課文把握文章內容。

同學們已讀過《紹興的船啊紹興的橋》，現在請同學們再次默讀課文，思考：1.本文寫了哪些景物，突出了它們的什麼特點？

2.文題改爲《紹興的船紹興的橋》可以嗎？說說你的理解。

3.討論交流

a小組交流

b展示彙報

教師適時點撥，交流問題1時可聯繫描述練習。交流問題2時提醒孩子，文中的船伕船技一段和橋頭聽故事一段怎樣看？

至少該形成共識：本文選取了水鄉特有的事物——船和橋，但未作具體描述（有如練習式的）。它們作爲水鄉生活相伴相生的典型事物，是童年生活揮之不去的意象，是和諧的水鄉生活和童真童趣的縮影。

五、重點賞讀3、4段

1.找到坐船規矩，關注明瞭坐船規矩後的所見所聞（可勾畫相應的詞句）。

2.配上優美的音樂，屏幕上出現相應的文本圖片，教師感情飽滿地範讀。學生感受文本的情感內涵，期待心靈的勾通，與作者產生共鳴。

思考：作者筆下的船給你留下了怎樣的印象？從哪些語句看出來的？聯繫紹興孩子的生活，體會到了什麼？

3.交流

預設

a“啊，水好清啊，風好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。篷頂上簌簌響的是什麼？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什麼？那是隨水漂走的桃花瓣兒……”

想象水鄉的美麗風情，感受孩子們涌動的心、流動的情，體會內心的衝動和快樂。

b“兩隻黝黑黝黑、腳底長滿老繭的腳一年四季不穿鞋，踩在一把沉重的大木槳柄上，熟練地一伸一縮，技巧一點兒也不亞於雜技演員。”

認識船伕與人們生活的關係，感受到船伕也是江南水鄉一道亮麗的風景，多角度去感受水鄉之美。

聯繫a、b想象畫面，說說紹興的孩子生活是怎樣的。

（讓學生體會到紹興的烏篷船是柔和的、是靈動的，是快樂的，是充滿情趣的，是童年的“夥伴”，是水鄉孩子的“搖籃”……童年的水鄉生活是清新、和諧、愉快的）

4.帶着領悟朗讀3、4段，背誦3自然段。

六、小結，佈置作業

1.預習寫橋和橋頭聽故事片段，思考作者意在表達什麼？

2.閱讀馬業文的《快樂的足球賽》、魯迅的《社戲》，從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。

《紹興的船啊紹興的橋》第一課時學案

課前準備：

1.將課文讀2-3遍，達到正確流利。

2.做描述事物（景物）練習

3.蒐集《紹興的船啊紹興的橋》相關資料。

課上研討：

一、整體把握交流

1.本文寫了哪些景物，突出了它們的什麼特點？

2.文題改爲《紹興的船紹興的橋》可以嗎？說說你的理解。

二、重點研討

1.找到坐船規矩，關注懂了坐船規矩後的所見所聞（可勾畫相應的詞句）。

2.思考：作者筆下的船給你留下了怎樣的印象？從哪些語句看出來的？聯繫紹興孩子的生活，體會到了什麼？

可以這樣回答：

我的印象是              ，我是從                                這些語句看出來的，我體會到                                         。

課後作業：

1.預習寫橋和橋頭聽故事片段，思考作者意在表達什麼？

2.閱讀馬業文的《快樂的足球賽》魯迅的《社戲》，從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。

附閱讀材料：

快樂的足球賽

馬業文

不貼海報，不賣門票，

我們的球賽卻十分熱鬧。

場地就在小河邊上，

這裏長滿了小草。

放學以後不用約會，

比賽雙方都向這裏飛跑。

前街一隊，后街一隊，

誰也不知人數多少。

幾個沒上學的“小豆豆”，

也跟到場地裏亂跑亂叫；

安排他們去當球門，

代替我們那四堆書包。

場地四周沒有界線，

比賽時間不用記表。

每個隊員都是裁判，

其實裁判也用不着。

至於比賽啥時開始，

連我們自己也不知道。

球早已經滿場亂飛，

人也一個個大汗直冒。

啥叫最精彩的球藝？

看我們小胖這一大腳——

把球射進自家球門，

他還在那兒拍手叫好。

比賽只好自然暫停，

因爲全場都捧腹大笑；

現在場上比分如何？

問誰誰也不知多少。

好不容易組織一次進攻，

球正向對方禁區高吊。

我剛想來一個凌空飛射，

他們的“球門”卻不見了——

原來，兩個“小豆豆”閒得難受，

正滾在一旁草地上摔跤。

兩個前鋒去拉開“球門”，

得分機會早已經失掉！

大家正在那裏起鬨，

球又讓小狗兒叼跑。

反正我們已經累了，

現在休息——正好！

有人躺在草地上養神，

有人跳進小河裏洗澡……

我們的球賽多麼快樂，

在足球史上也一定難找！

思考：作者未寫足球技術、正規比賽，而是選取的熱鬧場面，聯繫其中的精彩鏡頭的細緻描寫，感悟作者表達的思想感情。

山中雪 /8/16 18:26:35

《紹興的船啊紹興的橋》第二課時教學設計

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會水鄉紹興的水、船、橋、人之間的和諧美。

2.背誦6、7自然段。

3.從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。

教學重點、難點

從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情

教學流程

一、複習導入：上節課我們欣賞了紹興的船，現在讓我們坐上烏篷船穿梭水面，去欣賞那形狀各異的橋本吧。

二、明確目標

三、研讀紹興橋的部分

1.紹興的橋是怎樣的？它們和紹興孩子的生活怎麼的關係？畫一畫，讀一讀。

2.在小組中討論。

3.全班交流。

品讀體會美，重點點撥：預設

a暗下來了，暗下來了，這是進了橋孔了；亮起來了，亮起來了，這是出了橋孔了。

體會孩子發現的驚奇和欣喜。

b如果你是在念國小一年級的時候上的路，上橋了，不要東張張西望望，慢慢走，不要跑；下橋了，不要左推推右搡搡，緩緩走，不要跳。這樣，一座橋你平平安安過來了。等你走完了紹興的五千座橋，你已經長到可以念三年級了。

嘮嘮叨叨中的溫馨與感動。（從作者成年後對童年水鄉生活的回憶中體會）

c大河小河，縱橫交錯，好像漁網上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰好棋盤上的線。

比喻、對偶修辭中，體會語言美，感受水鄉獨有的風貌。

d第7自然段聽故事。

讓學生想象奶奶會講怎樣的老故事？回憶自己奶奶給自己講的故事，從中體會水鄉孩子的幸福生活。

4.生自由誦讀、體會，背誦6、7自然段。

四、迴歸整體，從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。

1.把文中“船”“橋”“聽故事”等意象聯繫起來體會作者意圖。

2.聯繫開頭的童謠、結尾的謎語，關照文題體會作者表達的思想感情。

五、小結。

紹興的船啊紹興的橋，給我們展現了江南水鄉獨特的風貌，作者不但用筆在與，還用心在寫，抒發了他的喜愛和讚美之情。（板書“喜愛讚美）

五、拓展閱讀

1.馬業文的《快樂的足球賽》，思考從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。

六、作業

1.選擇喜歡的詞語和句子摘抄在隨記本上。

2.背誦3、6、7自然段

3.魯迅的《社戲》（課外）

思考從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。

《紹興的船啊紹興的橋》第二課時嘗試學案

課前準備：

1. 熟讀課文三、六、七段，試着用自己的方法背一背。

2.讀三遍馬業文的《快樂的足球賽》

課上探究：

1.紹興的橋是怎樣的？它們和紹興孩子的生活怎麼的關係？畫一畫，讀一讀。

2.把文中“船”“橋”“聽故事”等意象聯繫起來體會作者意圖。

3. 聯繫開頭的童謠、結尾的謎語，關照文題體會作者表達的思想感情。

拓展閱讀

3.魯迅的《社戲》（課外）

思考從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。

《紹興的船啊紹興的橋》第一課時教學設計

遷安市第一實驗國小  馬國強

學情分析

歷屆學生反映本文很美，愛讀，但似乎沒什麼抓手（老師們也都說只可意會不可言傳）。六年級學生找出文中的船、橋並概括特點，找到規矩，分析緣由，不學已會。散點式景物分析水鄉的風情，總結童真童趣，總覺得是散落的珍珠，項鍊未能成形。

學習目標

1. 正確、流利地朗讀課文，背誦3自然段。

2. 從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。

教學重點、難點

從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。

教學流程

一、做描述練習

1.明確要求：

a部分學生看圖片，描述景物。

b每張圖片播放30秒，學生對圖片中的景物進行描述（限時1分鐘，力求抓住特點，準確描述。）

c部分學生聽完描述後，觀看圖片。

2.實物投影播放紹興烏篷船和紹興的橋圖片（圖片上不註明船和橋的名稱）

3.做描述練習。（船、橋各做一次）

4.簡單評價，引入新課

二、明確目標

三、簡單交流課前蒐集的資料（小組內交流。個別資料，如有必要，可請求向全班展示）

1.紹興地理位置及特點  2.紹興的船和橋

四、讀課文把握文章內容。

同學們已讀過《紹興的船啊紹興的橋》，現在請同學們再次默讀課文，思考：1.本文寫了哪些景物，突出了它們的什麼特點？

2.文題改爲《紹興的船紹興的橋》可以嗎？說說你的理解。

3.討論交流

a小組交流

b展示彙報

教師適時點撥，交流問題1時可聯繫描述練習。交流問題2時提醒孩子，文中的船伕船技一段和橋頭聽故事一段怎樣看？

至少該形成共識：本文選取了水鄉特有的事物——船和橋，但未作具體描述（有如練習式的）。它們作爲水鄉生活相伴相生的典型事物，是童年生活揮之不去的意象，是和諧的水鄉生活和童真童趣的縮影。

五、重點賞讀3、4段

1.找到坐船規矩，關注明瞭坐船規矩後的所見所聞（可勾畫相應的詞句）。

2.配上優美的音樂，屏幕上出現相應的文本圖片，教師感情飽滿地範讀。學生感受文本的情感內涵，期待心靈的勾通，與作者產生共鳴。

思考：作者筆下的船給你留下了怎樣的印象？從哪些語句看出來的？聯繫紹興孩子的生活，體會到了什麼？

3.交流

預設

a“啊，水好清啊，風好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。篷頂上簌簌響的是什麼？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什麼？那是隨水漂走的桃花瓣兒……”

想象水鄉的美麗風情，感受孩子們涌動的心、流動的情，體會內心的衝動和快樂。

b“兩隻黝黑黝黑、腳底長滿老繭的腳一年四季不穿鞋，踩在一把沉重的大木槳柄上，熟練地一伸一縮，技巧一點兒也不亞於雜技演員。”

認識船伕與人們生活的關係，感受到船伕也是江南水鄉一道亮麗的風景，多角度去感受水鄉之美。

聯繫a、b想象畫面，說說紹興的孩子生活是怎樣的。

（讓學生體會到紹興的烏篷船是柔和的、是靈動的，是快樂的，是充滿情趣的，是童年的“夥伴”，是水鄉孩子的“搖籃”……童年的水鄉生活是清新、和諧、愉快的）

4.帶着領悟朗讀3、4段，背誦3自然段。

六、小結，佈置作業

1.預習寫橋和橋頭聽故事片段，思考作者意在表達什麼？

2.閱讀馬業文的《快樂的足球賽》、魯迅的《社戲》，從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。

教學過程： 篇五

第一課時

一、激趣引入

（出示部分紹興的橋和烏篷船的'圖片）

1、簡單介紹魯迅的故鄉——紹興

2、齊讀課題：紹興的船啊紹興的橋

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求標出生詞，爲生字擴詞。標註自然段。

交流彙報

2、推薦朗讀。要求爲本文分段。想一想每段主要寫了什麼。

3、交流討論

4、默讀課文。

思考“紹興的船，紹興的橋給你留下了怎樣的印象？

你是從哪些詞句看出來的？你從中體會或感受到了什麼？

學生彙報

老師相機介紹坐烏篷船的規矩

5、指名讀

想一想：坐烏篷船有什麼樣的規矩？

6、推測爲什麼會有這樣的規矩？

三、作業超市

1、書寫本課的生字新詞

2、朗讀課文，找一找紹興的橋和船有着怎樣的特點。

3、查閱相關的資料，瞭解更多的知識。

第二課時

一、銜接引入

談談坐烏篷船的獨特規矩。（脫鞋，不準晃動）

二、深入理解，分析感悟

1、默讀其餘的自然段，找一找紹興的橋和船有着怎樣的特點

2、學生在小組裏合作完成

3、交流彙報

紹興船的特點

紹興船是用手搖的。

船伕的划船技術很高強

坐烏篷船是一種享受

船的種類多

4、讓學生通過具體詞句、通過想象畫面，體會到紹興的烏篷船

（是柔和的、是靈動的，是快樂的，是充滿情趣的，是童年的“夥伴”，是水鄉孩子的“搖籃”……）

預設：

橋多

橋頭有故事

體會到紹興的橋

（造型各異、縱橫交錯、四通八達、踩滿了孩子成長的足跡、承載了孩子們的歡聲笑語、留下了童年美好的記憶……）

5、紹興的橋、船和當地的小朋友的生活存在什麼關係。

6、學生獨立思考，交流彙報

預設：擁有水鄉孩子特有的“生在水邊，行在橋上”的經歷。

能夠隨時欣賞如詩如畫的水鄉風情。

晚上還可以在橋頭聽故事。

請用“紹興的孩子真_______

________,因爲_______________。”談談你的感受。

三、情感朗讀，總結全課

師：水鄉的孩子不僅愛聽故事，還愛猜謎語呢。

學生猜謎語，謎底作結。

（帶着紹興孩子的盛情邀請，帶着對美麗水鄉的嚮往，我們再次走入那紹興的船啊紹興的橋）

配樂朗讀

教學準備： 篇六

舒緩優美的樂曲

價值目標： 篇七

理解課文內容，體會江南水鄉紹興的水、船、橋、人之間的和諧美，激發學生心中的美好感情。