美麗的小興安嶺教案【精品多篇】

課文解析 篇一

小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作爲描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應。

第一自然段概括敘述小興安嶺的特點--綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

選編本課的意圖，是讓學生瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。

《美麗的小興安嶺》教案 篇二

【教學目標】

1、使學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，初步產生喜愛小興安嶺，熱愛祖國山河的情感。

2、學會本課15個生字，能聯繫上下文和生活實際理解課文內容。

3、能有感情地朗讀課文，並能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

4、學習作者按四季變化的順序，抓住景物特點進行觀察的方法。

【教學重點】

理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。

【教學難點】

理解夏季部分中較難的詞句。

【教具準備】

1、收集有關小興安嶺的圖片和資料。

2、多媒體課件

【教學目標】

初步讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句；初步理解課文主要內容和讀懂課文的自然段。體會作者用詞的的準確。

【教學過程】

一、指導自學，自讀讀通

（一）導入新課，激發學生的興趣。

1、同學們，看到課題，你們都想知道什麼？

2、簡介小興安嶺的地理位置

（二）指導自學。

1、自讀讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句。

2、用序號標出自然段，說說課文的主要內容。

（三）檢查自學情況

1、學生彙報自學生字詞的情況（投影出示生字詞）

chōu nèn lù yìng fēng

抽 出 嫩 綠 小 鹿 倒 映 封 住

yán nóng shè xiàn suān

嚴嚴實實 濃 霧 宿 舍 獻 出 酸甜可口

guì xī hū zhǎng lín

名 貴 膝 蓋 呼 呼 腳 掌 來 臨

2、師範讀。

3、指名說出本課有6個自然段，再按自然段爲序接讀課文。

4、指數名學生說說課文的主要內容。

5、教師小結

美麗的小興安嶺教案 篇三

教學要求

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

教學重點

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

課前準備

1、掛圖、生字卡片；

2、學生收集小興安嶺的有關資料。

教學要求

1、初讀課文，瞭解課文主要內容。學習課文第1小節。

2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點

1、學習生字新詞。瞭解課文內容，提出不懂的問題。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點

啓發學生質疑問難。

教學過程

一、導入

1、啓發談話，藉助地圖介紹小興安嶺的有關資料。

2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。

小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。

二、初讀課文，整體感知

自讀要求：

1、自由讀課文。讀後用鉛筆畫出生字新詞。

2、把課文讀通順、讀流利。

3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。

讀後交流：你讀懂了什麼；有什麼收穫？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

三、再讀課文，質疑問難

組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然後交流有什麼問題需要同學、老師的幫助。

歸納主要問題：爲什麼說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

1、自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什麼？

2、默讀第一小節，想一想，從幾個地方看出樹很多？

出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，瞭解各自的特點。

3、練習朗讀，體會綠色的海洋的美麗。

四、作業：

1、書寫生字新詞；

2、正確、流利地朗讀課文。

《美麗的小興安嶺》教案 篇四

【教材分析】

這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。

小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作爲描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產，這是本篇課文表達上的特點。

【學情分析】

在學習《美麗的小興安嶺》一課之前，學生已經學過一篇與本課在結構、內容上極其相似的課文《富饒的西沙羣島》，因而在學習本文時，教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴

能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。

⑵

瞭解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。

⑶

培養學生自主的學習能力和與人合作意識。

２、過程與方法：

⑴

通過引導學生抓住重點詞句，反覆品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環節，紮紮實實訓練學生的語感。

⑵

領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。

⑶

教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合

３、情感、態度、價值觀：

⑴

激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

⑵

培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

【教學重難點】

體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點；引導學生抓住重點詞句，反覆品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

【教學準備】

１、學生蒐集有關小興安嶺的資料。

２、多媒體課件。

【探究過程】

一、交流蒐集的資料，揭題

學生交流課前蒐集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況，適時地出示課件（中國政區圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學生了解小興安嶺的位置。

（讓學生課前蒐集有關小興安嶺的資料，一則可以培養學生蒐集、處理信息的能力，二則便於教師瞭解學情，靈活地處理教材，以學定教）。

二、初讀，整體把握課文內容

學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什麼內容？

三、品讀，析文悟情

１、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：

（本文２～４自然段結構相似，是對學生進行學法滲透的典型篇章。按照學生的認知規律，他們首先會對春、夏季節的景色感興趣，因而教師就順應學生的這一認知規律，通過２、３兩個段落進行學法指導。學生先談到哪段內容，教師就先講哪段。）

⑴

默讀２～５自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認爲哪個季節的景色最美？劃出有關的詞句。

⑵

按照學生的交流情況，進行重點指導（次序不定）。

夏天（當學生談到夏天時）

①

出示夏天一段的文字課件，請學生說說爲什麼認爲夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學生自由感知，次序不定）

·野花

學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

·樹木

你從這句話知道了什麼？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這麼密，怎麼樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

②

觀看展示夏天美景的錄相。提問：看了錄相，你想什麼了？

（學生從文字中產生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時讓學生觀看錄相，會使他們對小興安嶺的美產生切身的體驗，進一步深化認識。）

春天（當學生談到春天時）

①

示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談爲什麼認爲春天的景色最美。

根據學生的交流情況，教師重點指導：

·寫小鹿的句子

自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

·比較句子

樹木抽出新的枝條。

樹木長出新的枝條。

把“抽出”換成長出行不行？爲什麼？可以做動作體會體會。

（引導學生體會用詞的準確性，通過比較，學生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機和活力）

②

春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看着屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海裏出現了怎樣的畫面？

（這一環節，培養了學生的想象力。通過想象畫面，他們也更加深刻地認識到小興安嶺春天的美麗）

③

指名配樂讀該段。學生齊讀，能背過的站起來背。

２、總結學法，自主運用：

（在前面的教學環節中，教師已經滲透了學習的方法，但是爲了使它更條理化、系統化，教師有必要與學生進行回顧、總結。這樣便於學生順利地開展自學活動，也幫助他們積累了學習的方法。）

⑴

師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學

自學要求：①

看一看，４、５自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物；

②

想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關的詞。

③

抓住劃“——”的詞反覆讀句子，體會景色的美。

④

讀不懂的詞句作上記號。

⑵

學生自學。

⑶

小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。

⑷

全班交流學習情況：

①

這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。

②

提出不懂的問題，全班討論。

四、總結，深化認識

１、學完課文，此時你最想說什麼？

２、帶着讚美的感情齊讀最後一個自然段。

五、佈置作業，課後延伸

１、選擇自己最喜歡的段落背下來。

２、繼續蒐集有關小興安嶺的資料。

【板書設計】

美麗的小興安嶺

春

夏

秋

冬

美

《美麗的小興安嶺》教案 篇五

教學目標：

1、初步學會本課15個生字，認識2個生字。掌握由本課生字組成的語。

2、理解課文，體會小興安嶺春天的美麗景色，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學課時：第一課時

教學過程：

一、課前學習方法引題。

1、齊讀課題。

2、根據單元導讀，引出本課學習方法（附板書：多讀多想）

3、生根據收集的資料，補充簡介小興安嶺。

二、按預習方法自行初讀課文，師檢查預習情況：

1、請生教讀圈出的生字，並隨機正音。生提醒教讀。

2、請生領讀勾畫的新詞及喜愛的詞語，注意正音。在不理解的詞旁打上“？”隨文學習後不解，再提出來共同解決。

3、出示小黑板，齊讀並自我發現詞語排列規律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及。寫作順序。貼學生的四季畫。

（春）抽出嫩綠漲滿 淙淙地流着

（夏）蔥蔥蘢蘢濃霧照射

（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出

（冬）積滿白雪沒過膝蓋 呼呼地刮過

三、學習課文第一自然段和最後一自然段。

1、自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀，從哪些詞句體會到的？

2、彙報讀，互評，齊讀。（板：大花園 巨大寶庫）

3、小結本文“總—分—總”的組篇方式。

四、按喜歡的季節分組，合作學習二至五自然段，揭示閱讀提示：

1、你最喜歡的季節寫了哪些景物？用“=”標出來。

2、你最喜歡這個季節的什麼？怎麼讀？聯繫文中你體會最深的詞或資料說說理由。

3 展示彙報，選你最喜歡的。方式：或畫畫，或朗讀，或邀請夥伴表演，……

五、交流彙報第二自然段的學習成果。

1、學生彙報這段所寫的春天的景物

2、學生說喜歡的景物，讀句子，說讀出的體會。師生多角色感情朗讀。

重點引導：

（1）抽出（應用查字典理解、換詞比較體會樹木的生機勃勃及擬人手法的生動形象）

（2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂中互動。

（3）從“悄悄看、別驚擾”中體會小鹿在這舒適、安寧的家園裏自由自在、無憂無慮的生活及愛護動物的環保意識。

3、生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）

4、感情朗讀全段。質疑，師生共同釋疑。

5、用自己喜愛的方式背誦全段。

六、用組詞、辨析等方式學習這段生字。

板書

春 夏

花園 美麗的小興安嶺 寶庫

秋 冬

（注：“春、夏、秋、冬”是學生畫的小興安嶺的圖片）