《紹興的船紹興的橋》教學反思（精品多篇）

教學方法： 篇一

朗讀與分析，提問與討論，背景資料的引入。

教學目標： 篇二

知識目標：

1、正確認讀本課生字，掌握要求會寫的生詞。

2、背誦課文的第三、六、七自然段。

教學準備： 篇三

舒緩優美的樂曲

教學過程： 篇四

第一課時

一、激趣引入

（出示部分紹興的橋和烏篷船的'圖片）

1、簡單介紹魯迅的故鄉——紹興

2、齊讀課題：紹興的船啊紹興的橋

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求標出生詞，爲生字擴詞。標註自然段。

交流彙報

2、推薦朗讀。要求爲本文分段。想一想每段主要寫了什麼。

3、交流討論

4、默讀課文。

思考“紹興的船，紹興的橋給你留下了怎樣的印象？

你是從哪些詞句看出來的？你從中體會或感受到了什麼？

學生彙報

老師相機介紹坐烏篷船的規矩

5、指名讀

想一想：坐烏篷船有什麼樣的規矩？

6、推測爲什麼會有這樣的規矩？

三、作業超市

1、書寫本課的生字新詞

2、朗讀課文，找一找紹興的橋和船有着怎樣的特點。

3、查閱相關的資料，瞭解更多的知識。

第二課時

一、銜接引入

談談坐烏篷船的獨特規矩。（脫鞋，不準晃動）

二、深入理解，分析感悟

1、默讀其餘的自然段，找一找紹興的橋和船有着怎樣的特點

2、學生在小組裏合作完成

3、交流彙報

紹興船的特點

紹興船是用手搖的。

船伕的划船技術很高強

坐烏篷船是一種享受

船的種類多

4、讓學生通過具體詞句、通過想象畫面，體會到紹興的烏篷船

（是柔和的、是靈動的，是快樂的，是充滿情趣的，是童年的“夥伴”，是水鄉孩子的“搖籃”……）

預設：

橋多

橋頭有故事

體會到紹興的橋

（造型各異、縱橫交錯、四通八達、踩滿了孩子成長的足跡、承載了孩子們的歡聲笑語、留下了童年美好的記憶……）

5、紹興的橋、船和當地的小朋友的生活存在什麼關係。

6、學生獨立思考，交流彙報

預設：擁有水鄉孩子特有的“生在水邊，行在橋上”的經歷。

能夠隨時欣賞如詩如畫的水鄉風情。

晚上還可以在橋頭聽故事。

請用“紹興的孩子真_______

________,因爲_______________。”談談你的感受。

三、情感朗讀，總結全課

師：水鄉的孩子不僅愛聽故事，還愛猜謎語呢。

學生猜謎語，謎底作結。

（帶着紹興孩子的盛情邀請，帶着對美麗水鄉的嚮往，我們再次走入那紹興的船啊紹興的橋）

配樂朗讀

能力目標： 篇五

1、有感情的朗讀課文。通過朗讀知道紹興的橋、船各有哪些特點，它們與當地的小朋友的生活存在什麼關係。

2、通過語言文字展開想象，在腦海中展現文中描寫的情境，體會細節描寫及疊句的使用，體會文章的語言特點。

學情分析： 篇六

學生曾經學過《水鄉行》這樣的關於江南風情的文章，對她的風土人情並不陌生。因此，注重加以聯繫與遷移，讓學生深刻的體會蘊含其中的情感。

教學重點、難點： 篇七

紹興的橋、船各有哪些特點，它們與當地的小朋友的生活存在什麼關係。