高一化學教案:屬資源的利用和保護

高一化學教案:屬資源的利用和保護

教學目標

知道一些常見的金屬(鐵)等礦物，瞭解從鐵礦石鐵還原出來的方法;瞭解防止金屬生鏽的簡單方法，知道廢棄金屬對環境的污染，認識回收金屬的重要性。

通過收集材料、查閱資料、討論交流等具體探究活動培養學生的良好學習習慣和學習方法。

增強熱愛祖國的情感，樹立爲民族振興、社會進步學習化學的志向，使學生體會學習化學的價值;保持和增強對生活中化學現象的好奇心和探究欲，培養學習化學的興趣，樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。

重點和難點

重點：瞭解從常見鐵礦石中提煉鐵的原理。

瞭解金屬鏽蝕的條件和金屬資源的保護方法，激發學生的探究欲。

難點：冶煉鐵的原理和含雜質等不純量的化學方程式的計算。

如何使學生解決生活中金屬鏽蝕的問題。

實驗準備

教師：多媒體課件(內容爲常見礦石的圖片、我國鋼鐵冶煉廠的簡介、一氧化碳還原氧化鐵的實驗模擬演示、根據化學方程式計算的例題講解幻燈片等);金、銀戒指;鑷子;酒精燈;火柴等。

生鏽的鐵鎖、因鏽蝕穿孔的銅壺、長期未用的菜刀、幾段生鏽的鐵絲、不能用的水龍頭等。

學生：課外收集的我國鋼鐵廠情況簡介材料;重晶石等礦石樣品。

在一週前做好的鐵釘鏽蝕條件探究的對比實驗。

教學方法

收集資料，指導閱讀，動畫演示，討論交流，拓展探究，實驗展示，自主評價。

教學設計

教學過程

點評

屬資源的利用和保護教案 第一課時 鐵的冶煉

實驗導入

教師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的實驗，學生觀察實驗現象，分析“真金不怕火煉”的原因，以及鈉、鎂等金屬爲什麼在自然界中不能以單質形式存在，而是以化合物形式存在於各種礦物之中的原因。

以實驗回顧金屬活動性有關知識，做好鋪墊。

交流展示

學生出示課外收集到的礦石樣品(重晶石、赤鐵礦石等)，朗讀有關礦石的產地、產量、鋼鐵廠的名稱等背景資料，課件展示人類最早使用的鐵礦石──隕鐵等其他礦石樣品。

實物參觀，資源共享。

指導閱讀

閱讀課本，解讀插圖，討論鍊鐵時鐵礦石選取的方案，使學生弄清楚爲什麼選取這種礦石的原因。理解化學與社會和技術的相互關係。

培養了學生熱愛祖國的思想，關注與化學有關的社會問題。

討論分析

出示多媒體課件高爐鍊鐵過程中的一氧化碳還原氧化鐵的模擬實驗。討論：①實驗前先通入一氧化碳的原因;②尾氣處理辦法;③分析工業鍊鐵的原理;④分析原料產物是否爲純淨物;⑤得出哪些結論等。

討論交流，形成共識。

例題自學

指導學生閱讀審題，儘量抓住有效信息，小組討論讀題後的感想，儘量將多的讀少，抽出有用的、具體的條件。

指導方法，合作學習。

例題剖析

多媒體展示例題的斷句、數據的含義，已知和未知量的關係;計算的過程分解;各步驟之間的關係;不純物質如何轉化爲純物質等。

領悟開竅。

自主評價

學生小組之間、學生自己進行評價，談談收穫和看法，教師總評。

及時評價，激勵信心。

昇華訓練

在小結的基礎上，進行補充訓練，加強對不純物轉化爲純淨物有關的計算的應用。

舉一反三，融會貫通。

屬資源的利用和保護教案  第二課時 金屬資源的保護 

導入課題

出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否使用。

實物導入，容易接受。

學生展示

由各小組的同學將一週前做的鐵釘生鏽的對比實驗用品展示給大家看，交流說明操作方法、現象、結論和解釋等。

學生展示，利於培養動手、動口、交流合作能力。

討論交流

暢所欲言所觀察的現象、分析得到的結論以及對發生的現象的解釋。相互評價各小組的實驗效果、結論和解釋是否合理。

自主評價

推選一組進行自主評價，從不同側面談談本次探究實驗的成敗，推廣到工業、農業和各種生產生活中如何防止鐵生鏽。嘗試介紹幾種防止鐵生鏽的方法。

自主評價，增強信心，認識自我。

教師引導

分析鐵鎖、菜刀、鐵絲、水龍頭鏽蝕的原因，討論防止它們生鏽的方法，推廣到學生身邊的金屬用品如文具盒、自行車、鐵桶等經久耐用的技巧。

回顧開頭，銜接緊湊。

動畫展示

(1)礦物可供開採的年限座標分析圖;(2)金屬回收公司情況介紹;(3)廢舊電池的污染;(4)保護金屬資源的方法。

通過課件，激發學生閱讀教材的興趣，指導學生閱讀教材，充分利用各種資源獲取信息。

與生活息息相關，源於生活，用於生活。

討論交流

結合身邊的事例，分析討論如何保護金屬資源，如回收廢金屬，用各種方法防腐蝕，有計劃、合理地開採礦物，尋找金屬的代用品等。並通過課件補充一些保護金屬資源的先進做法和經驗。

利用多媒體，使學生樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。

小結評價

由學生小結本節課的感受和收穫。

課外探究

參考以下主題(任選一個或多個)或自擬，查詢有關資料，完成一篇化學小論文或一份化學小報(題目要有個性)。

(1)金屬的應用與保護;

(2)你身邊的金屬製品;

(3)銅壺爲什麼也生鏽?

(4)廢舊乾電池還有可利用的價值嗎?

(5)其他。

執教：湖北省宜都市王畈中學 楊大華

點評

本課題的知識內容學生較爲熟悉，但教師用豐富的素材引導學生感知熟悉學習的對象，從生活經驗出發，引出課題，易激發學生的興趣，讓學生用科學家的身份來研究金屬礦物的種類、鐵爲什麼生鏽、在什麼條件下易生鏽、如何防止鐵生鏽等，從而感受到“身邊處處有化學”。

在教學中，注意培養學生閱讀教材、查閱資料的能力，展示學生課前調查和收集樣品的信息，能較好地達到資源共享的目的，有利於培養“合作”意識。而一氧化碳還原氧化鐵的實驗採用動畫演示，既明白清晰，又節約時間，同時可避免儀器、材料短缺而不能做實驗，環節緊湊。在整個教學過程中體現了學生“從生活走向化學，從化學走向社會”的理念。更可貴的是學生在課堂上充分發揮了主體作用，自主實驗、自主探究、自主評價，無疑使自信心更強，學習興趣更濃。