《核舟記》語文教案（多篇）

核舟記 篇一

.《核舟記》教案

.《核舟記》教案1

.《核舟記》教案3

.《核舟記》教案 2份

蘇教版語文八年級下冊《核舟記》教學設計

.《核舟記》第二課時教學實錄和教學參考

.《核舟記》說課稿2份

.《核舟記》譯文

淺析《核舟記》獨到的語言特色 ——中學語文教改感想一得

以課文爲範本，學寫說明文——由《核舟記》說開去

.《核舟記》同步練習2

.《核舟記》習題精選

.《核舟記》同步練習1

《核舟記》視頻課文朗讀  

《核舟記》練習ppt課件  

《核舟記》第二課時ppt課件10  

《核舟記》mp3課文音頻朗讀  

《核舟記》ppt課件1  

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《核舟記》ppt課件4  

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《核舟記》語文教案 篇二

教學目的

1、練習誦讀，培養語感。

2、品味、積累語言，提高文言文閱讀能力。

3、瞭解我國古代工藝美術的卓越成就，培養民族自豪感。

教學重難點

1、讀準句讀。

2、掌握以下詞語：爲、貽、屬、詘、衡、簡、奇、泛、許、比、罔不。

3、瞭解總一分一總的說明順序，以及第5段的內部順序。

教學設想教學方法

1、誦讀法。

（解說：語感的培養和提高離不開口誦心維。鑑於國中生接觸文言文還不很多，不宜作過高要求，但求能讀準字音、讀準句讀就可以了。）

2、點撥法。

（解說：要充分考慮到學生的原有知識基礎，不必字字落實、句句講清，只在必要時做些點撥與引導。）

3、評點法。

（解說：應當注意的是，使用這種方法要做到收放適度，收而不放，流於死；放而不收，流於亂。）

4、研究法。

（解說：研究需要方法，但更需要一種態度。）

教學步驟

一、導語設計

請同學們準備好一張白紙、一支鉛筆、一把直尺。畫一個長爲29釐米、寬爲2釐米的長方形。

畫好以後請在長方形內再畫一個橢圓，然後可以把這個橢圓看作一隻船，請你在船頭畫3個人，船尾畫2個人，船頭的3個人中，中間的一個戴着高帽子……不少同學說地方太小，畫不上。確實是這樣的。不過，我卻知道一個人，他不但能在方寸之間安排這麼多人物，而且可以把每一個人的神態都表現得栩栩如生。同學們相信嗎？如果不相信，就讓我們共同學習明人魏學洢的《核舟記》。學習以後，你自然會找到答案。

（解說：這一設計的目的有二：一是設裏懸念，激發興趣；二是讓學生實際感受一下微雕藝術的難度，從而對王叔遠的精湛技藝有更深層次的理解。）

二、研習課文

三．初讀感知，整體把握。

1、朗讀課文，要求做到讀準字音、讀清句讀。

（解說：文言文教學，誦讀是非常必要的手段。誦讀應分層次，一是準確，二是流暢。）

（2）詞語積累，要求按通假字、一詞多義、古今異義、數量詞用法四類情況進行歸類整理。

（解說：文言實詞與應調的積累是文言文教學的重，點，應該落到實處。之所以要學生分類整理，一是便於記憶掌握，二是便於發現規律，掌握語言積累的方法。）

（3）學生就句讀、難解詞句質疑問難。

（解說：教學是一項系統工程，及時反饋、迅速掌握學生的學習狀況，並對教學做出相應調整是非常必要的。）

（4）課堂練習。

①解釋下列加點的`字。

a．嘗貽餘核舟一b．蓋大蘇泛赤壁雲C．高可二黍許d．雕欄相望焉e．神情與蘇、黃不屬F其船背稍夷g．虞山王毅叔遠甫刻②找出下列句中的通假字。

a．舟首尾長約八分有奇b．詘右臂支船C．左手倚一衡木d．蓋簡桃核修狹者爲之③說出下列各組加點字的意義及用法。

a．爲爲官室、器皿、人物中軒敞者爲艙通計一舟，爲人五蓋簡桃核修狹者爲之中峨冠而多髯者爲東坡b．奇明有奇巧人曰王叔遠舟首尾長約八分有奇c．可高可二黍許珠可粒粒數也（解說：練習的目的是爲了鞏固、活用所學的知識，幫助學生更好地積累詞語。實施這一環節的時候，也可以讓學生分成兩大姐，分別整理，嘗試命題，然後進行比賽，寓學於樂，增強識記效果。）

（5）課文總理。

全文共6段。第五段爲文章的第一部分，簡介核舟雕刻者生活的時代、姓名、精湛技藝，並道出核舟的來歷。第2～5段爲文章的第二部分，分別說明核舟的大小，船艙的佈局，船頭3人的姿態神情，船背所刻之字等等，這是文章的主體部分。第6段爲文章的第三部分，總計核舟的人、物、文字的數目，以對雕刻者技術的讚歎收束全文。（解說：便於學生更準確、更全面地把握文意，爲下面的品味等環節打下良好的基礎。）

2、佈置作業。

課時安排： 篇三

三課時

教學難點： 篇四

探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。