《祖國啊，我親愛的祖國》教案設計【精品多篇】

《祖國啊，我親愛的祖國》教案設計 篇一

教學目的和任務：

1、瞭解中國新詩朦朧詩的特點；

2、學習詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。

教學重點和難點：

1、本課教學的重點在於對詩歌感情的把握和朗讀的方法；

2、本課教學的難點在於朦朧詩的寫作特點。

課型：

講讀課。

課時安排：

一課時。

教學步驟：

導入新課：

一、簡介作者、寫作背景

舒婷：我國當代著名的女詩人，國中畢業以後曾去福建插隊，後回城當工人。這首詩發表於1979年7月，據說成詩卻早於1976年4月24日，寫於“四五運動”發生後不久。

三、討論、學習作品

㈠自讀第一小節，體會本節詩出現的事物所表達的感情。

㈡挑選學生朗讀詩歌。

㈢引導學生理解、體會並把握作品第一小節的感情及朗讀方法。

1、本節出現的意象：老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船；

2、作者修飾每個意象所用的定語：破舊、燻黑、乾癟、失修、淤灘上的

3、表達的效果：給人貧困、落後的感覺。

4、總結作者的表達方法：象徵。①用具體的事物表現某種特殊意義。②用來象徵某種特別意義的具體事物。如《白楊禮讚》、《小桔燈》。

5、感情基調：深沉而悲痛。

6、朗讀注意事項：⑴語速：舒緩；音調：低沉；

⑵重讀對象：修飾語、中心詞。方法：聲音高、聲音重、語速慢。

⑶注意節拍、停頓：讀每一小節最後一句“祖國啊”前，要稍微停頓，醞釀感情。詩歌的每一節表達的感情不一樣，每節之間需要轉換感情，朗讀時也要停頓。

⑷態度要放開，感情要投入。

㈣挑選學生朗讀第一小節，並由學生評價效果如何，學生聽取意見後再朗讀一遍。看效果如何，再提問第二個學生朗讀。

㈤教師示範朗讀第一小節。

㈥學生自己按照這個方法理解朗讀其餘三個小節。

四、挑選學生朗讀全篇。教師總結，示範朗讀。

五、學生自己朗讀體會作品的感情，練習朗讀詩歌的方法。

六、小結：本課的感情、表現手法、朗讀的技巧。

七、挑選一首自己喜愛的新詩，練習本節課學習的'朗讀方法。

附：板書：

祖國啊，我親愛的祖國

舒婷

內容感情語調

第一小節：貧困、落後的祖國深沉、悲痛舒緩、低沉

第二小節：痛苦、追求的祖國痛苦、希望舒緩

第三小節：新生、希望的祖國希望、欣喜高昂

第四小節：養育、獻身的祖國深情、強烈

課文《祖國啊我親愛的祖國》優秀教學設計 篇二

【教學目的】

1、通過閱讀欣賞詩歌凝練形象的語言。

2、領會新穎、豐富的意象所蘊含的細膩的思想。

3、掌握詩歌鑑賞的基本方法。

【教學重點】

新穎豐富的意象所蘊含的情感。

【教學難點】

作者如何把“大我”“小我”合理化的。

【教學時數】

一教時。

【課型】

教讀課。

【教學方法】

誦讀法、點撥法。

【教學手段】

多媒體。

【教學過程】

教學環節教師活動學生活動

一、導入

1、導語：

⑴“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓誌銘”

“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”

⑵這是20世紀，70、80年代“朦朧詩派”的代表詩人北島、顧城的詩句，今天，我們學習此派的另一位代表詩人舒婷的抒情詩《祖國啊，我親愛的祖國》

2、板書課題。

準備學習。

二、新課

詩歌鑑賞：

1、播放配樂詩朗誦。

2、學生誦讀。

3、欣賞第一節：

⑴指導學生領會幾個意象的特點，並加以概括共同特點。

提問：表達了作者增怎樣的思想感情？

⑵應該如何把握詩歌的語調？

⑶誦讀。

4、誦讀並鑑賞第二節：

⑴本詩節的主要修辭方法是什麼？結構作用是什麼？

⑵怎樣理解第一二句的“我”和第三節的“我”“你”？

⑶這節詩的“色彩”有什麼變化沒有？

⑷誦讀。

5、誦讀並鑑賞第三節：

⑴指導學生體會詩歌獨特的比喻在表意方面有何作用？（注：逐句進行）

⑵指導學生通過對具體語句的詞語的領悟，體會詩歌色彩的變化？

方法：可插入寫作背景，提示學生。

⑶誦讀。

6、誦讀並分析第四節：

⑴如何理解本詩第一和第二句的相互關係：這體現了什麼和什麼的什麼情感關係？

⑵接下來，順着作者的感情發展，詩句的主要內容是什麼？表現了什麼感情？

啓發：舉例。

⑶帶着如此情感讀詩，語調應該是什麼樣？

⑷讀詩。

讀詩。

回答。

低緩。

齊讀。

看教材寫作時間。

讀詩。

誦詩。

三、總結

1、主旨（本詩）。

2、鑑賞詩歌方法。

⑴瞭解作者，熟悉背景。

⑵由意象入手，體味情趣。

⑶注意比喻、象徵的表意的作用。加深理解。

四、遷移練習

現代詩歌鑑賞。練習。

《祖國啊，我親愛的祖國》教案設計 篇三

教學目標

1.初步瞭解中國新詩中朦朧詩的特點。

2.理解詩中的藝術形象，體會詩中蘊涵的深沉而真摯的情感。

3.培養學生解讀詩歌的能力，激發愛國、爲國獻身的精神。

教學重點

1.有感情地誦讀這首詩。

2.把握詩中富有特徵的意象。

教學難點

1.朦朧詩的特點。

2.詩中“我”的形象。

3.詩中對祖國的感情抒發。

教學過程

一、導入

同學們，我們來聽一首歌，殷秀梅的《祖國，我永遠熱愛您》。(目的：將同學們帶入意境)。每一位有血有肉的中國人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國的榮辱緊密相連。無數文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫下了一首首令人蕩氣迴腸的詩，舒婷就是一位代表詩人，今天，我們共同走進她的《祖國啊，我親愛的祖國》。(板書課題和作者)

二、簡介作者及背景

舒婷，當代女詩人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門，由於家庭的破裂使她過早體味到社會的動盪，人世的滄桑。70年代末，她的詩就受到人們的關注，作爲朦朧詩的代表人物一舉聞名。代表作有詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。

三、分析詩歌

1.聽讀配樂詩朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》，整體感知詩的意境，並注意字的讀音。

2.學生自由朗讀，注意節拍、重音和感情。

3.研析詩的內容。全詩共分四節。方法：(1)反覆誦讀，概括出每一節詩的內容。(2)在讀中體會句式特點和作者的感情。

第一節：詩人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、燻黑、乾癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴說着“我”與祖國生死相依患難與共的情感。

第二節：運用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語，宗教中傳說的“飛天”神，寫出人們在痛苦的境遇中飽含着“希望”。

第三節：“簇新的'理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國正孕育着新生。表達了詩人對未來的憧憬。

第四節：寫出“我”與祖國再次融爲一體，個體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔祖國振興的責任。祖國含辛茹苦養育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。

四、難點解析

1.什麼是朦朧詩。“朦朧詩”是採用虛寫手法，變具體爲抽象，追求的是詩內在旋律，運用象徵和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。(學生再次朗讀)。

2.對詩中“我”的形象理解：詩中“我是……我是你……”的句式反覆出現，表明“我”與祖國用着共同命運，一同經歷滄桑風雨，生死相依，血肉相連。“我”的形象融入到祖國的形象中。

3.通過對詩中各種形象的理解，體會作者抒發的感情。在詩中，詩人抒發了與祖國血肉相連、榮辱與共的責任感與使命感。這種情感表現在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象徵着祖國飽經憂患依然具有頑強活力的特點。

五、拓展練習

詩中所描繪的對象，有的有下一句，有的沒有，試着給下面的幾句後面分別添加一句詩，儘量準確描繪出具體意象的特點。

1.我是乾癟的稻穗，

2.我是失修的路基，

3.我是新刷出的起跑線，

六、再聽一遍配樂詩朗誦，然後飽含深情的誦讀這首詩。

七、全詩總結。

八、遷移延伸

課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會作者在詩中表達的感情。

附：

雙 桅 船

舒 婷

霧打溼了我的雙翼

可風卻不容我再遲疑

岸啊，心愛的岸

昨天剛剛和你告別

今天你又在這裏

明天我們將在

另一個緯度相遇

是一場風暴、一盞燈

把我們聯繫在一起

是一場風暴、另一盞燈

使我們再分東西

不怕天涯海角

豈在朝朝夕夕

你在我的航程上

我在你的視線裏

1979年8月

九、達標訓練

1.《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的作者是 ，我國當代女詩人，她是 詩的代表人物，代表作有《 》《 》等。

2.給加線的字注音：

疲憊( )( ) 乾癟( ) 胚芽( ) 緋紅( ) 迷惘( ) 淤灘( ) 簇新( ) 蝸行( )

3.要概括這首詩的內容。

4.這首詩表達了作者 的感情。有感情地誦讀這首詩。

板書設計

祖國啊，我親愛的祖國

舒婷

①祖國→貧困落後 “我”→深沉悲痛

②祖國→痛苦追求 “我”→痛苦希望

③祖國→新生希望 “我”→希望欣喜

④祖國→富饒自由 “我”→奮發獻身

祖國←血肉相連→我

榮辱與共