懷念母親的教案多篇

懷念母親的教案篇1

【教學目標】

1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、淒涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

【課前準備】

季羨林生的相關資料。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

1、回顧以前學過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》是誰?他就是在北京大學九十多歲的老人，被人稱爲“國寶”季羨林。

2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：

⑴ 課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

⑵ 學生默讀，交流感受。

⑶ 出示課題。(讀出“懷念”的情感)

⑷ 作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎?讓我們一起走進《懷念母親》。

二、初讀課文

1、自學課文。

(讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象?)

2、自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什麼。

如：題目的雙重含義。

“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親;一個是我的祖**親。”

“我對這兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

三、品讀思母之情

重點讀第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受。質疑。

2、重點研讀以下幾句：

⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

① 理解“寢不安席”的意思。

② 聯繫上下文，說說爲什麼作者會食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因爲母親的逝世?

⑵ 我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。

① 聯繫上下文理解：“我的願望”(隨母親於地下)“終天之恨”。

交流自己的理解。

② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼?(無法盡孝，心存自責、愧疚之情。)

③ 補充資料，談感受：

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

3、朗讀文中的佳句，回想母親。

四、作業

1、摘抄詞語。

2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

第二課時

一、回顧“親生母親”，感受敬慕

1、聽寫詞語：真摯、寢不安席、思潮起伏。

2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

二、品讀思國之情

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖**親。)

1、動情地讀一讀季老的幾段日記。

2、說說祖**親頻來入夢的原因。

3、讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什麼，還有什麼不懂的地方?

第一則日記(1935年11月16日)

⑴ 談談體會，或是質疑。

⑵ 常人覺得淒涼，可能是因爲什麼事?

⑶ 季老感到淒涼是因爲什麼事?再次細讀下文，從字裏行間尋找答案。

想象說話：如，因爲季老__________________，所以覺得有點淒涼。

⑷ 既然這思念是“淒涼”的, 季爲什麼又說這淒涼是“甜蜜”的呢?

學生交流。

想象說話：如，他想到___________，彷彿覺得__________，所以覺得這淒涼是甜蜜的。

⑸ 朗讀其他相關內容：

從交流中，我們體會到了遊子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。

(讀中評議，評議後再讀。)

這種思念是多麼深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：──11月20日……

時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起遊子對故國的無限眷戀，讀：──11月28日……

想象說話：如，他想到__________，彷彿覺得__________，所以覺得這淒涼是甜蜜的。

三、抒發情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了遊子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀《尋夢》的開頭與結尾)。

1、讀着讀着，你彷彿聽到了什麼?

2、讀着讀着，你又彷彿看到了什麼?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖**親怎樣的面影?

3、這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結尾”中感受到了什麼樣的情感?

4、從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

四、拓展昇華

1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句：

“在夢裏向我走來的就是這面影，我只記得，這面影纔出現的時候，四周灰濛濛的，母親彷彿從雲堆裏走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終於向我走來了。”

驚心動魄的世界大戰，持續了6年，現在終於閉幕了。在我驚魂甫定之餘，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經10年了，我內心深處感到了祖國對我這個海外遊子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心裏套一首舊詩想成了一首詩：

留學德國已十霜;歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉。

2、小結：

是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取得了崇高的地位，爲祖**親贏得了巨大的榮譽。祖**親怎麼能不稱之爲“寶”呢?

五、閱讀資料補充

季羨林我這永久的悔就是：不該離開故鄉，離開母親。

我出生在魯西北一個極端貧困的村莊裏。家裏日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚，反正吃得極壞。

我在母親身邊只呆到六歲，以後兩次奔喪回家，呆的時間也很短。現在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓。特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢?

有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我怎麼也不會放他走的!’”簡短的一句話裏面含着多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。

對於這個情況，我最初懵懵懂懂，理解得並不深刻。到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現。我暗暗地下定了決心，立下了誓願：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

這就是我的“永久的悔”。

懷念母親的教案篇2

一、回顧親生母親，感受敬慕

１、聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏。

２、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

二、研讀祖**親，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數十年如一日。２４歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，並不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

１、自由朗讀文章，從字裏行間去感受作者心中的懷念。

２、說說在作者的懷念中，又增添了什麼？（對祖**親的懷念）

３、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨着對祖**親的懷念。

三、重點研讀以下句子

１、……不知道爲什麼，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道爲什麼，我這個母親也頻來入夢。

⑴說說自己的理解和體會。

⑵你知道頻來入夢的原因嗎？

（作者旅居在外，對生身母親，對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。）

⑶感情朗讀。

２、然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

⑴ 甜蜜和淒涼是不是有矛盾，你怎麼理解？

（因爲在遠離家鄉的日子裏，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，彷彿就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些淒涼，孤獨。）

⑵ 感情朗讀。

３、想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

⑴ 古今中外的母親都是怎麼樣的？（關愛孩子，思念孩子）

⑵ 作者爲什麼要寫房東太太的事情？

⑶ 感情朗讀。

４、我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

⑴ 理解悵望灰天的意思。

⑵ 在作者腦海裏，母親的面影是怎樣的 是清晰的，還是模糊的。

⑶ 在淚光裏，作者模糊地看到了什麼？

⑷ 感情朗讀。

四、呼應文章首尾，適度拓展

一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因爲─?

齊讀文章的最後一段和第１自然段。

這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。

設計意圖：此部分教學，不拘泥於一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先後秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，瞭解除武裝句子的意思。

五、摘錄文中佳句，感念深情

作業設計：

1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.蒐集關於愛國方面的歌曲、散文。

板書設計：6、懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

生身母親 = 祖**親

課堂練習：

摘錄文中描寫對祖**親魂系夢繫的句子，讀一讀。

溫故知新

1、把句子中劃線的部分換成恰當的成語（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩覺。（ ）（ ）（2）躺在牀上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海中。（ ）（3）我當時的想法，從這幾段文字中也可以看出一點。（ ）

2、讀句子，在括號裏填入恰當的動詞，體會句子表達的感情

①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸（ ）上天空，（ ）上對面的屋頂。一切都（）在朦朧的薄暗中。☆我體會到作者此時的內心感受是：

②我悵望灰天，在淚光裏，（）出母親的面影。☆我體會到了作者 的感情，此時，“母親的面影”是 的。

③然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（ ）在心頭。☆ 說“這淒涼“是“甜蜜的“是因爲 。

課後小記：

懷念母親的教案篇3

【教材簡析】

?懷念母親》是人教版國小語文六年級上冊第二單元中的第二篇課文，該文表達了季羨林先生對生母及祖**親深深的思念之情。

【教學目標】

知識與能力：

1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、淒涼、斑駁、篇章”等詞語。

2、流利有感情地朗讀課文，並能透過關鍵詞句感悟深沉的愛國之情。

過程與方法：生活遷移，逐步引領。

情感與價值觀：感念母親的養育之恩，體會季羨林旅居海外對祖國異常強烈的思念之情。

【教學重點】

體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學難點】

通過朗讀感悟、品味揣摩，體會季羨林對兩個母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛慕，激發學生的愛國熱情。

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、談話引入，感念母恩

1、全世界，有且僅有一個稱呼是相同的，你們知道這個稱呼是什麼嗎？對，這個稱呼就是母親。同學們想一想，爲什麼全世界不同膚色、不同國別、不同語言的人們喊出了一個同樣的稱呼呢？（學生自由交流）

2、同學們，你愛你的母親嗎？爲什麼？（學生自由交流）

二、關注留守，暢抒別情

是啊，在我們成長的足跡中，無不傾注了母親全心全意的關愛，哪怕是一個眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切，回想起來都是那麼窩心，那麼溫暖。可是，因爲種種無奈，我們不得不與父母分開，例如爲了學業，我們在校住宿，一個星期才能與父母團聚一次；也有的父母，爲了給你們一個更燦爛的明天，選擇遠走他鄉掙錢養家，有時一年都見不到一面。同學們，與母親分別的日子裏，你想念母親麼？思念無法遏制的你，經常會處於什麼樣的情景當中呢？

三、品讀課文，情感共鳴

“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”道出了全天下母親對子女的牽掛。“誰言寸草心，報得三春暉。”也刻畫出普天下子女對母親感激不盡的情懷。現在，我們打開課本第22頁，默默勾畫出季羨林與你心意相通的地方，記錄下你和季羨林一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號，一會我們共同解讀季羨林的心聲。

交流：

1、在我讀大學二年級的時候，母親棄養，之活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。

“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達了季羨林失去生身母親後的悲痛心情。古語有云“子欲養而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ，盡我們可能孝順他們，讓他們幸福快樂。

2、後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道爲什麼，母親頻來入夢。我的祖**親，我的第一次離開她。不知道爲什麼，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢”就是經常夢到她。俗話說“日有所思，夜有所夢”，正是因爲季羨林對兩位母親真摯的愛和濃烈的思念時刻縈繞心頭，她們纔會常常走入季羨林的夢中。

3、我想到故鄉，故鄉的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

季羨林獨自漂泊異國他鄉，心盈憂愁、思念，難免感到淒涼；但在孤寂的日子裏，在故鄉和朋友共同度過的美好日子、快樂情景，是她派遣孤獨和思念的良藥，想起這些，又怎會不甜蜜呢？

4、夜裏夢到母親，我哭着醒來。醒來再想捉住這個夢的時候，夢卻早不知道飛到什麼地方去了。

這樣的情景，可曾在你們夢中出現過？同學們，這份深沉的思念你會不懂嗎？

……

四、精誠所至，母女重逢

話說“精誠所至，金石爲開”，季羨林對兩位母親深深的思念之情，感動了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準其真實地走進女兒的夢中，讓母女重逢。同學們，現在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會驚天地、泣鬼神！

五、休書一封，盡訴心意

同學們，通過剛纔的表演我們明白：“有愛就要說出來！”畢竟天人相隔的重逢只是無法企及的夢。有生的日子，還有什麼比我們用真情真心去愛我們愛的人，用真言真語對她說出我們的愛更重要呢？現在，請同學們給媽媽寫一封信，告訴她，你有多愛她，好嗎？

懷念母親的教案篇4

教學目標:

1、有感情地朗讀課文，感受課文樸實無華的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教學重點：

感受課文樸實無華的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

教學難點：

學生對作者情感的深刻體驗。

教學過程：

一、導入新課。

1、讀題導入：

今天,我們繼續學習《懷念母親》這篇課文，大家齊讀課題。帶着對兩位母親的懷念之情，我們再讀題目。

2、過渡：

提起季羨林，我們看到更多的是他頭上的光環，然而，當我們走進作者的內心深處，你們會發現作者心中有一個深深的痛、永久的悔。他曾說，我這永久的悔就是：不該離開故鄉，離開母親。這悔、這恨就從失去母親那一刻開始

二、感思母之痛。

1、指名讀第二自然段，看看這段話中讓你感受最深的是什麼？

指名說。

2、請同學們再來讀讀這段話，用你的心去感受作者的心。

齊讀第二自然段。

相信同學們一定從內心走向了季羨林，現在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？（概括作者的心情）

3、課文中爲一個恨字，這是怎樣的恨？他悔恨的是什麼？請你再仔細地默讀課文，看看從哪些地方體會到了這個恨字？

（學生抓住句子任意談自己的理解和感受。）

重點理解：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

我真想隨母親於地下。

4、好，讓我們一起讀出這樣的悔恨吧！

過渡：

作者是那樣懷念母親，數十年如一日。後來作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根。然而遙遠的距離並不能割斷心中的懷念，相反，親生母親和祖**親卻頻來入夢，作者不知道爲什麼，同學們一定想知道，請你們讀讀下面的四則日記，把你體會最深的句子畫一畫，和同桌交流感受。

三、悟思母之情。

（一）、自讀自悟。

（二）、交流體會：

過渡：

夜靜極了，沒有一絲風，更沒有一絲聲響，作者的心是否也跟着這夜晚靜了下來？

（作者的心活動起來了，他的心都會回到哪裏，都會看到什麼呢？）

1、體會一個糊字。

出示句子：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）、爲什麼我在想故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的？

（淒涼是因爲作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念。）

（但是在遠離家鄉的日子裏，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴着他。）

（2）、一個糊字你讀出了什麼？

（作者通過比較的方式，將自己對祖**親的懷念表達得非常充分。）

（3）、好，把作者的這種思念讀進去。

個別讀、齊讀。

文中像這樣描寫作者內心活動的句子還有哪些？

2、觸景傷情悟哭字。

（1）、看到房東太太的神情，作者爲什麼真想哭？請你來讀讀這段話。

指名讀。

（2）、房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？她會做些什麼呢？

引導學生展開想象。

（3）、房東太太讓作者想起了什麼？

對，自己的母親也是像房東太太這樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。帶着作者的這種心情再讀讀這段話。體會作者對母親和祖國的懷念。

齊讀。

過渡：

在作者的日記裏，類似這樣的語段還有很多很多，可見，一想到生身母親和祖**親，作者的心就會很激動，很不平靜，文中哪個詞寫到了這種心情？（心潮騰涌）讀讀這句話。

3、解頻來入夢。

過渡：

俗話說：日有所思，夜有所夢。所以，作者的親生母親會（頻來入夢），祖**親也（頻來入夢）。

出示句子：我的祖**親，我是第一次離開她。不知道爲什麼，我這個母親也頻來入夢。

（1）、頻來入夢是什麼意思？

（2）、你知道祖**親頻來入夢的原因了嗎？

（作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。句子中一個也字很巧妙地將祖國與母親聯繫起來，可見在作者心目中兩者的確有着同樣重要的地位，這是他熱愛祖國的體現。）

4、感悟尋夢。

過渡：

但是老師卻突然有了這樣的疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢，那作者爲什麼還要尋夢呢？請同學們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的到底是什麼？

出示句子：

夜裏夢到母親，我哭着醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什麼地方去了。

天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

（1）、生自由讀《尋夢》的兩個段落。

（2）、交流讀後的感受。

重點理解：

我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

1) 面影能換成面龐嗎？爲什麼？結合你們收集到的資料說一說。

2) 在你們的想象中，母親的面影是怎樣的？

（3）、作者苦苦地追尋，只爲得到一個清晰的面影，只爲得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是他追尋的結果，只是讓他眼淚不停地流淌，只是讓他的夜晚無數次地失眠，難怪他要發出這樣的感嘆天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？

請同學們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎（更有濃濃的懷念祖國之心。）所以，對這兩位母親的懷念，一直伴我度過了在歐洲的十一年。

四、音樂昇華情感。

1、在1984年的春節聯歡晚會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震憾了所有中國人的心，你知道這首歌的名字嗎？讓我們也來唱一唱吧！

（播放音樂）

2、朗誦詩歌《我的中國心》。

懷念母親的教案篇5

教學目標：

1.學會本課8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3.有感情地朗讀朗讀。

4.蒐集文中相關的資料。

教學重難點：

教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學過程

第一課時

談話引入

師：同學們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

預習探究

1、熟悉本課生字生詞。

（出示有關生字生詞，指名認讀。）

2、默讀全文，想想文章主要寫了什麼？

（我對兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）

3.你從季羨林的字裏行間，感受到了什麼？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4.小組交流、彙報。師生總結。

合作交流

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2.與同學交流不懂的地方。

3、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

（1）找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼？

（2）讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到季羨林的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是爲什麼，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥着的母親，我真想哭! ）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到季羨林對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到季羨林對生母的敬意和真摯的情感。爲理解對祖**親的情感作好鋪墊。）

4.朗讀全文，師生小結。

第二課時

品讀感悟

一、繼續交流感受深刻的句子。

1.重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是爲什麼，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什麼意思？

（常常進入夢鄉或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什麼呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什麼？（季羨林有一顆愛國心。強烈的思國情。）

讓學生有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。爲什麼我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的呢？

（因爲我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什麼？（季羨林認爲故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）從其他幾個句子，你又感悟到什麼呢？

2.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什麼？把自己的感悟通過讀表達出來。

三、拓展延伸。

1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同。

2．讀文拓展，想象習作。

?尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什麼嗎？學生想象，再寫一寫。

3．學生交流習作片段，交流習作感受。

懷念母親的教案篇6

教學目的：

1、正確認讀課文中的生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

3、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

4、有感情地朗讀課文。

5、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

6、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重點：

感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

教學難點：

學生對作者情感的深刻體驗。

課時安排：2課時

第一課時

教學過程

一、提出學習目標

1、讀題導入：

今天我們要一起走進季羨林的一文章——《懷念母親》。“懷念母親”，這簡簡單單的四個字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶着終身遺恨,度日如年的心情來讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林爲什麼終身遺恨,度日如年呢？讓我們一起走進作者的內心。

2、引導學生（結合單元及課文提示）提出學習目標。

①準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，把課文讀通讀順。

②用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親？

③默讀課文，畫出能體現出作者“對這兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”的語句，並記錄自己的體會。

④能結合對課文的理解，進行個性創作。

二、展示學習成果

要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、小組內自學生字詞，通過查字典詞典及聯繫上下文理解，並在組內展示。

2、在不懂的地方做記號，準備與小組裏的同學討論。

3、與同學交流不懂的地方。

4、我知道文章主要寫：我對兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

5、我知道文中的兩個母親分別指的是：一個是生身母親，一個是祖國。

（二）學文悟情展示（此環節有時可與“創造性展示”合爲一體）

a、交流對親生母親的敬意和愛慕之情

1. 小組自學，找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

b、互動交流，教師點撥：

1、交流：從哪些語句中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？

重點語句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。“這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多麼愛。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什麼意思嗎？

生；就是睡不着覺，在牀上翻來覆去。

師：是呀，最親最愛的母親的離去，讓作者內心承受着巨大的痛苦，誰能聯繫上下文說說爲什麼作者會如此痛苦不堪？

生：因爲作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。

生：我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心裏一定也很痛苦。

師：母親是帶着遺憾、帶着不捨，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。（指導朗讀）

師：在這悲痛的日子裏，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海裏會回想起什麼？

生：會想起自己曾經依偎在母親身邊的情景。

生：會想起母親爲了這個貧困的家日夜操勞的情景。

師：這也許是存留在作者腦海中關於母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

師：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人，我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。“請大家認真讀讀這句話，你能讀懂些什麼？

師：是呀，正如作者自己所說：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓願：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊。）可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。

師：是呀，當作者即將大學畢業，即將有能力贍養母親的時候，母親卻離開了自己，這怎麼不讓作者難過、悔恨？帶着這種感受一起讀這段話。

c、出示補充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當母親逝去時，作者內心又怎麼能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感？指讀，交流體會。

d、；正如作者所說“世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現作者對母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組自由選讀最喜歡的一段話。

2、小組展示自己想象到的一位母親着急等待兒子歸來的情景與季羨林此時的心會想說的一些話。

三、朗讀全文，師生。

四、課外知識拓展。

查找資料，蒐集季羨林先生寫的文章來讀，並寫一寫體會。