《懷念母親》教案多篇

《懷念母親》教案 篇一

【教學目標】

1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、淒涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

【課前準備】

季羨林生的相關資料。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

1、回顧以前學過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》是誰？他就是在北京大學九十多歲的老人，被人稱爲“國寶”季羨林。

2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：

⑴ 課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

⑵ 學生默讀，交流感受。

⑶ 出示課題。（讀出“懷念”的情感）

⑷ 作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

二、初讀課文

1、自學課文。

（讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）

2、自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什麼。

如：題目的雙重含義。

“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖**親。”

“我對這兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

三、品讀思母之情

重點讀第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受。質疑。

2、重點研讀以下幾句：

⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

① 理解“寢不安席”的意思。

② 聯繫上下文，說說爲什麼作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因爲母親的逝世？

⑵ 我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。

① 聯繫上下文理解：“我的願望”（隨母親於地下）“終天之恨”。

交流自己的理解。

② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情。）

③ 補充資料，談感受：

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

3、朗讀文中的佳句，回想母親。

四、作業

1、摘抄詞語。

2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

第二課時

一、回顧“親生母親”，感受敬慕

1、聽寫詞語：真摯、寢不安席、思潮起伏。

2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

二、品讀思國之情

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親。）

1、動情地讀一讀季老的幾段日記。

2、說說祖**親頻來入夢的原因。

3、讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什麼，還有什麼不懂的地方？

第一則日記（1935年11月16日）

⑴ 談談體會，或是質疑。

⑵ 常人覺得淒涼，可能是因爲什麼事？

⑶ 季老感到淒涼是因爲什麼事？再次細讀下文，從字裏行間尋找答案。

想象說話：如，因爲季老__________________，所以覺得有點淒涼。

⑷ 既然這思念是“淒涼”的， 季爲什麼又說這淒涼是“甜蜜”的呢？

學生交流。

想象說話：如，他想到___________，彷彿覺得__________，所以覺得這淒涼是甜蜜的。

⑸ 朗讀其他相關內容：

從交流中，我們體會到了遊子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。

（讀中評議，評議後再讀。）

這種思念是多麼深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：──11月20日……

時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起遊子對故國的無限眷戀，讀：──11月28日……

想象說話：如，他想到__________，彷彿覺得__________，所以覺得這淒涼是甜蜜的。

三、抒發情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了遊子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀《尋夢》的開頭與結尾)。

1、讀着讀着，你彷彿聽到了什麼？

2、讀着讀着，你又彷彿看到了什麼？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面影？

3、這是何等的魂系夢縈啊！你從這“開頭”“結尾”中感受到了什麼樣的情感？

4、從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎？

四、拓展昇華

1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句：

“在夢裏向我走來的就是這面影，我只記得，這面影纔出現的時候，四周灰濛濛的，母親彷彿從雲堆裏走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終於向我走來了。”

驚心動魄的世界大戰，持續了6年，現在終於閉幕了。在我驚魂甫定之餘，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經10年了，我內心深處感到了祖國對我這個海外遊子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心裏套一首舊詩想成了一首詩：

留學德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉。

2、小結：

是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取得了崇高的地位，爲祖**親贏得了巨大的榮譽。祖**親怎麼能不稱之爲“寶”呢？

五、閱讀資料補充

季羨林我這永久的悔就是：不該離開故鄉，離開母親。

我出生在魯西北一個極端貧困的村莊裏。家裏日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚，反正吃得極壞。

我在母親身邊只呆到六歲，以後兩次奔喪回家，呆的時間也很短。現在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓。特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢？

有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我怎麼也不會放他走的！’”簡短的一句話裏面含着多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呵！然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。

對於這個情況，我最初懵懵懂懂，理解得並不深刻。到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現。我暗暗地下定了決心，立下了誓願：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

這就是我的“永久的悔”。

懷念母親教案 篇二

教學目標

1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

3、積累語言。

談話導入

1、瞭解作者。誰知道一般國寶是指什麼？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱爲國寶，他是誰呢？

課件出示季羨林生平及主要經歷。

2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真不該，然而我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊

（2）學生默讀，交流感受。

（3）出示課題。

季老的許多文章裏都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出懷念的情感。

（4）作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

初讀課文

1、自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）

2、自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什麼。

如，題目的雙重含義。

以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：

我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖**親。

我對這兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

（一）抓課文主線。

母親去逝後，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年後，母親還常常出現在夢中；留學德國，祖**親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道爲什麼，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道爲什麼，我這個母親也頻來入夢。

1、從什麼地方可以看出非常地思念母親？（兩個頻來入夢）

2、朗讀句子。質疑。（如，頻來入夢什麼意思？對於頻來入夢的初步理解應該聯繫上下文，然而如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母親，文章的最後一節中的沒有斷過、一直十一年等。）

（二）品讀思母之情。

1、自己的生母頻來入夢，季老卻說不知道是爲什麼，我們一起來看看爲什麼。

課件出示資料1：到了中秋節──農民嘴裏叫八月十五──母親不知從哪裏弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時並沒有注意，母親是否也在吃。現在回想起來，然而她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他白的，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子爲伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：你娘經常說：早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！ 簡短的一句話裏面含着多少辛酸，多少悲傷啊！ 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊！ 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

《懷念母親》教案 篇三

教學準備

季羨林生平簡介和他的相關作品。

教學過程

第一課時

描述心中的母親，引入新課

母親，多麼熟悉的字眼，多麼親切的稱呼，我們曾無數次呼喚着母親，無數次沐浴着母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：的母親）

每個人都有自己的母親，都對自己的母親有着一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章裏，對母親也有着獨特的解釋。

初讀課文，感受文中的母親：

1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。

3．選擇自己認爲比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

4．再讀課文，說說文章主要寫了什麼內容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有着同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認識？

抓住重點語句，理解生身母親。

自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

1．談感受。質疑。

2．重點研讀以下幾句：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

（1）理解寢不安席的意思

（2）聯繫上下文，說說爲什麼作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因爲母親的逝世？

我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。

（1）聯繫上下文理解：我的願望（隨母親於地下）終天之恨。

交流自己的理解。

（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）

（3）補充資料，談感受

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞si在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。

3．再讀整段話。

朗讀文中的佳句，回想母親

1．摘抄詞語

2．朗讀課文，感受作者對母親的愛。

第二課時

回顧親生母親，感受敬慕

1．聽寫詞語：真摯

寢不安席

思潮起伏

2．用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

研讀祖**親，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，並不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

1．自由朗讀文章，從字裏行間去感受作者心中的懷念。

2．說說在作者的懷念中，又增添了什麼？（對祖**親的懷念）

3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨着對祖**親的懷念？

重點研讀以下句子：

不知道爲什麼，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道爲什麼，我這個母親也頻來入夢。

（1）說說自己的理解和體會。

（2）你知道頻來入夢的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。）

（3）感情朗讀。

然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）甜蜜和淒涼是不是有矛盾？你怎麼理解？（因爲在遠離家鄉的日子裏，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，彷彿就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些淒涼、孤獨。）

（2）感情朗讀

想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

（1）古今中外的母親都是怎麼樣的？（關愛孩子、思念孩子）

（2）作者爲什麼要寫房東太太的事情？

（3）感情朗讀。

我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

①理解悵望灰天的意思。

②在作者腦海裏，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？

③在淚光裏，作者模糊地看到了什麼？

④感情朗讀。

呼應文章首尾，適度拓展

一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因爲——

齊讀文章的最後一段和第1自然段。

這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。

摘錄文中佳句，感念深情

摘錄文中描寫對祖**親魂系夢繫的句子，讀一讀。

《懷念母親》教案 篇四

教學目標：

１、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

２、感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

３、積累語言。

教學重點：

準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

教學難點：

感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

教學時間：２課時。

教學過程：

第一課時

一、描述心中的母親，引入新課

母親，多麼熟悉的字眼，多麼親切的稱呼，我們曾無數次呼喚着母親，無數次沐浴着母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親）

每個人都有自己的母親，都對自己的母親有着一份獨特的愛。著名學者季羨林的裏，對母親也有着獨特的解釋。

二、初讀課文，感受文中的母親

１、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。

３、選擇自己認爲比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

４、再讀課文，說說主要寫了什麼內容？

（作者有兩個母親，對這兩個母親有着同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認識？

三、抓住重點語句，理解生身母親

自由讀第二自然段，感受對生母的懷念。

１、談感受，質疑。

２、重點研讀以下幾句：

⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

①理解寢不安席的意思。

②聯繫上下文，說說爲什麼作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因爲母親的逝世。

⑵我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯繫上下文理解：我的願望（隨母親於地下）終天之恨。交流自己的理解。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼？（無法盡孝，心存自責，愧疚之情。）

③補充資料，談感受。

⑶我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。

３、再讀整段話。

四、朗讀文中的佳句，回想母親

１、摘抄詞語。

２、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

《懷念母親》教案 篇五

懷念母親的教學目標：

1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

3、積累語言。懷念母親優秀教案

懷念母親的教學重難點：

教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季xx先生爺爺思母、思祖的情感。

第一課時

一、談話導入

1、瞭解作者。誰知道一般“國寶”是指什麼？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱爲“國寶”，他是誰呢？

課件出示季xx先生生平及主要經歷。

2、呈現季xx先生作品作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

（2）學生默讀，交流感受。

（3）出示課題。

季xx的許多文章裏都談到了母親，也都表達了這樣的情感。

出示課題作品《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。

（4）作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進作品《懷念母親》。

二、初讀課文

1、自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）

2、自學反饋：/讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什麼。

如，題目的雙重含義。

以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：

“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖**親。”

“我對這兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

三、理清文脈

母親去逝後，季xx一想到母親就淚流不止，直到許多年後，母親還常常出現在夢中；留學德國，祖**親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道爲什麼，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道爲什麼，我這個母親也頻來入夢。

1、從什麼地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）

2、朗讀句子。質疑。（如，“頻來入夢”什麼意思？對於“頻來入夢”的初步理解應該聯繫上下文，如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母親，文章的最後一節中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）

第二課時

一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

二、品讀思母之情。

1、自己的生母“頻來入夢”，季xx卻說“不知道是爲什麼”，我們一起來看看爲什麼。

課件出示資料1：到了中秋節──農民嘴裏叫“八月十五”──母親不知從哪裏弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時並沒有注意，母親是否也在吃。現在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子爲伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！ ’”簡短的一句話裏面含着多少辛酸，多少悲傷啊！ 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊！ 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

（1）學生瀏覽以上資料談體會。

（2）聯繫“11月18日”的日記談理解。

指讀或師範讀。

說說感受，談談作者思母的原因。

教師相機引讀：

“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”後來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是爲什麼，母親頻來入夢 。”

三、品讀思國之情。

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季xx懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）

1、動情地讀一讀季xx的幾段日記。

2、說說祖**親頻來入夢的原因。

3、讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什麼，還有什麼不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉，故鄉的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）談談體會，或是質疑。

（2）常人覺得淒涼，可能是因爲什麼事？

（3）感到淒涼是因爲什麼事？再次細讀下文，從字裏行間尋找答案。

設計想象說話：

如，因爲季xx____________________________________，所以覺得有點淒涼。

（4）既然這思念是“淒涼”的， 季爲什麼又說這淒涼是“甜蜜”的呢？學生交流。

設計想象說話：

如，他想到_________________，彷彿覺得_____________________，所以覺得這淒涼是甜蜜的。

（5）朗讀其他相關內容。

從交流中，我們體會到了遊子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：

──11月16日……

（讀中評議，評議後再讀）

這種思念是多麼深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：

──11月20日……

時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起遊子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日……

四、抒發情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了遊子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀（課件出示作品《尋夢》的開頭與結尾）。

1、讀着讀着，你彷彿聽到了什麼？

2、讀着讀着，你又彷彿看到了什麼？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面影？

3、這是何等的魂系夢縈啊！你從這“開頭”“結尾”中感受到了什麼樣的情感？

4、從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎？

五、拓展昇華

1、賞讀季xx的其它作品中懷念“母親”的有關語句：

“在夢裏向我走來的就是這面影，我只記得，這面影纔出現的時候，四周灰濛濛的，母親彷彿從雲堆裏走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終於向我走來了。”

驚心動魄的世界大戰，持續了6年，現在終於閉幕了。在我驚魂甫定之餘，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經10年了，我內心深處感到了祖國對我這個海外遊子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心裏套一首舊詩想成了一首詩：

留學德國已十霜；

歸心日夜憶舊邦，

無端越境入瑞士，

客樹回望成故鄉。

2、小結：是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取得了崇高的地位，爲祖**親贏得了巨大的榮譽。祖**親怎麼能不稱之爲“寶”呢？

3、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨着音樂一起來唱唱這首作品《我的中國心》吧！

板書：

6、懷念母親

崇高的敬意 真摯愛慕

生身母親 祖**親

課文《懷念母親》教學設計 篇六

教材解讀

《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學習，要讓學生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，要求體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。我覺得，此文體現語文人文性一面的應該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的結合，是最理想的課堂。

教學目標

1、學會8個生字，理解“奔喪、棄養、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個詞語。

2、熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達“愛國應從愛母親做起”的道理。

3、憑藉閱讀經驗找到對錶情達意起關鍵作用的詞句，並從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實“從關鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養語感。

教學重難點

從關鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

預習作業

1、自學課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時設法提問。

2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對她們同樣的懷念？

3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，並說說自己的感受。

4、用浪線畫出課文中體現我懷念祖**親的詞句，寫下批註。

教學過程

課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什麼感受？（隨便聊聊）

談話，導入，檢查預習1

季羨林，一代國學大師，今年七月永遠的離開了我們，同學們知道，他生前最悔恨的是什麼嗎？（不該離開故鄉，離開母親《賦得永久的悔》）

簡要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）

季老的許多文章裏都說到了故鄉、母親，那是他魂牽夢縈的地方，魂牽夢縈的人！今天，我們一起來學習其中的一篇《懷念母親》（板書課題）

檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預習一）指名說說，你覺得他們讀的怎麼樣？（應該讀出什麼樣的情感？）引入“懷念”，進入第一板塊。

第一板塊抓課文主線，完成預習2

1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經歷的一些場景、聲音、事件在腦海裏的回味，其主要是對過去記憶的一種內心體驗）

2、品讀“懷念”。“我”懷念的是誰？母親是指誰？（生我的母親和祖**親）課文中哪個關鍵詞可以讀出我對兩個母親同樣的懷念？（學生自由表達預習時的收穫）

關鍵詞句：……不知爲什麼，母親頻來入夢。我的祖**親……也頻來入夢。（理解“頻來入夢”，可結合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）

第二板塊品思母之痛，完成預習3

讀“頻來入夢”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢，季老卻說“不知爲什麼”，我們來幫他看看爲什麼！）

1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數十年如一日）自讀，說說讀後的感受。（抓住幾個量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數十年如一日體會作者心中的痛與悔）

2、補充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細的記敘了和母親的點點滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受！）

到了中秋節——農民嘴裏叫“八月十五”——母親不知從哪裏弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時並沒有注意，母親是否也在吃。現在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子爲伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”簡短的一句話裏面含着多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現，我暗暗地下定了決心，立下了誓願：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親，然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永遠永遠地走了。

3、學生快速瀏覽上面的三個片段，說說自己的感受。

4、“子欲養而親不待”啊！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養母親的機會，她就已經走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔啊！（引讀：我痛哭了幾天，……數十年如一日。）後來，我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因爲這樣，母親頻來入夢！

第三板塊品念國之切，完成預習4

遠在異國他鄉，孤寂的“我”頻入夢中的除了生身母親，還有祖**親，這又是爲什麼呢？讀讀季老的日記吧！看你能從中發現什麼？

1、自由品讀日記，談談體會。

2、關鍵詞句：我想到故鄉，故鄉的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因爲什麼感到心裏酸酸的，有點淒涼？（可聯繫上下文）既然思念是淒涼的，有爲什麼這淒涼與普通的不同？甜蜜的是什麼？濃濃的味道是哪些往事？（來個小練筆吧！寫寫季老會想起故國的什麼）

學生練筆，之後交流。

這些淒涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲！（引讀：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時間越久，思念越深，甚至窗外的風也會觸動我敏感的神經！11月28日……）

第四板塊融合情感，昇華情感

1、日思夜想，想念母親，想念祖國，那樣強烈的情感始終貫穿了季老厚厚的一本《留德十年》。我們所讀到的只是其中的一點點，就像季老所說“可見一斑”。（理解“一斑”）他在《尋夢》中這樣寫到：（出示《尋夢》開頭與結尾兩段）齊讀

2、讀着讀着，你彷彿聽到了什麼？你彷彿看到了什麼？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖**親怎樣的面影？（指名說說）

3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？

4、總結：苦苦的追尋啊！只爲得到一個清晰的面影！聲聲地呼喚啊！只爲得到一個美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終迴盪着這樣幾個字：母親！祖**親！課後去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會一下這種魂牽夢縈的情感！