《茉莉花》音樂教案（精品多篇）

《茉莉花》音樂教案 篇一

活動目標

1、感受音樂優美、柔和的風格。

2、能用肢體動作大膽的表現音樂。

3、嘗試根據音樂節奏創編舞蹈動作。

活動重點

能用肢體動作大膽的表現音樂。

活動難點

嘗試根據音樂節奏創編舞蹈動作。

活動準備

音樂《茉莉花》、茉莉花視頻、圖譜、舞蹈視頻。

活動過程

一、談話導入，激發幼兒興趣，潛移默化豐富幼兒花朵的形容詞。

師：小朋友上午好，小朋友們喜歡花嗎？喜歡什麼花？老師也非常喜歡花，因爲花朵絢麗多彩，芳香撲鼻，潔白如玉，沁人心脾。

二、視聽結合，引導幼兒感受音樂的美，獲得愉快的情緒體驗。

1、傾聽音樂。

師：老師帶來了一首好聽的音樂，聽到音樂後你想到了什麼？好像看到了什麼？

2、觀看視頻。

師：這一首曲子是音樂家看着花開寫出來的，看着花開會讓人感到心情舒暢。這一次我們一起邊聽邊看，看看音樂裏的花是怎樣開放的？

師：音樂真好聽，音樂裏的花是怎樣開放的？是一下子開的嗎？是慢慢開的。是怎樣慢慢開的？是不是一個小花骨朵，然後慢慢打開？（教師哼唱音樂，引導幼兒學一學）

師：現在咱們再來看一遍，再來聽一遍，這裏的花是一下子開放的，還是一朵一朵開的？哦，原來是一朵一朵開的。那我問問小朋友，在一句音樂裏，什麼時候花兒開到最大？（最後）那一句話的最後在哪裏呢？

三、出示音樂節奏圖譜，鼓勵幼兒大膽的用肢體表現音樂的美。

師：今天老師給大家帶來了我的小花園，大家看，這些小花骨朵還沒開哦，它們在靜靜地等我呢，在一句音樂裏什麼時候是最後呢？老師用嘴巴唱，你們用小手拍出來，老師操作花兒盛開好不好？

師：這邊的小花園還沒有開花呢，誰願意來試試看？（請一男一女）現在咱們再來玩一次，當花開到最大的時候，小朋友們把手舉高給我看看好不好？

四、根據音樂仿編舞蹈動作，感受合作表演的樂趣。

1、師幼一起隨音樂盛開。

師：哇，花園裏的花都開了，現在你們每個人都是一朵小花，你想當什麼花？（有效迴應幼兒的回答）來站到老師身邊來，現在一看你們這一朵朵花會聽音樂嗎，到一句音樂的最後咱們就盛開好不好？

2、教師哼唱音樂，幼兒表演。

師：老師看看你們盛開的美不美。好，把你們最後的poss擺出來定住。小朋友們看，他們除了手打開了，還有哪裏動了？頭、脖子、腰。

3、教師哼唱音樂表演，引導幼兒用身體各部位表現花的開放。

師：請小朋友看看老師開花的時候哪裏動了？（手、腳、腰、頭、眼睛）原來手、脖子、眼睛、腰、腳都可以動。那我們大家再一起來一次，把你的頭、眼睛、脖子、腰都用上去，看看誰最美？

4、引導幼兒5人開一朵花，培養幼兒合作意識。

師：剛纔小朋友是一個人開一朵花，現在變難了，請小朋友五個人開一朵花，小朋友先告訴我開什麼花好不好？給你們兩分鐘時間商量，一會跟着音樂來開一朵花。（四個人圍成圈，蹲着慢慢的打開）還有更好的辦法嗎？（一人蹲着當花心）

師：小朋友們每一句音樂都開一朵花，那能不能四句音樂開四朵不同的花呢？小朋友們回家跟爸爸媽媽一起試一試好不好？

五、欣賞視頻，感受藝術家舞蹈的魅力。

師：剛剛小朋友們聽着好聽的音樂變出了好看的舞蹈，那小朋友們想不想看一看舞蹈家們聽着這個好聽的音樂編出的什麼舞蹈呢？

師：寶貝，這首音樂是中國最著名的音樂，叫《茉莉花》，叫什麼花？（茉莉花）。

活動延伸：

寶貝們剛纔我們分小組開花、四個人開花，那寶貝們想不想大三班所有的小朋友一起開一朵最大的花？那我們一起去操場上試試看好不好？

《茉莉花》音樂教案 篇二

教學內容:

1、歌曲《茉莉花》

2、綜合練習

教學目標：

1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。

2、培養學生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培養學生正確的審美觀和藝術觀。

教學重點：

歌曲學唱

教學難點：

有感情的歌唱

教學方法：

聽唱法、欣賞法、討論法

教學過程（）：

一、組織教學

二、導入新課：

老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什麼體裁的歌曲？

《沂蒙山小調》（民歌）

教師: 對，民歌。中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長，浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣，是我們的生活多姿多彩。今天請大家欣賞幾首民歌。

民歌的題材有幾種？ （課件）

同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬於什麼體裁？

方錄音或者範唱

1、《太陽出來喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉

3、《川江船伕號子〉〉 4、《無錫景》

學生回答。

4、板書：

民歌的體裁： 山歌、小調、勞動號子

5、聽一聽這是什麼地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》

江蘇民歌 茉莉花

三、歌曲學唱

1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）

A、歡快活躍 B、親切抒情

2、歌曲的旋律有什麼特點？

A、婉轉細膩柔美 B、粗獷豪放抒情

3、歌曲表現了青年姑娘什麼樣的心理狀態？

歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕捱罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。

4、歌曲教唱 隨錄音輕聲跟唱2---3遍。

劃拍唱-----難點糾正：

把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。並告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

5、放開聲音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、欣賞（課件）

1、《茉莉花》者首民歌流傳於全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

2、創編動作

請同學們自己爲歌曲編動作

3、欣賞不同地域的《茉莉花》

山西民歌《茉莉花》 蘇南民歌《茉莉花》

河北民歌《茉莉花》

4、唱唱歌曲，並表演動作。

五欣賞各種形式的>

>在中國民歌中佔有重要的位置，中華民族樂團出訪歐洲時，曾經在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中華民族音樂，其中就有>。很受當地觀衆的喜歡。由此可見，>的魅力。

1電子琴曲>

2、古箏曲《茉莉花》

3、薩克斯獨奏《茉莉花》

六、小結：

雖然音樂形式不同，但是他們都演繹這同一個主題：那就是江南水鄉的秀美、茉莉花的芬芳和中國民歌的持久的魅力。讓我們在一次完整的演唱歌曲，用心領取體會這首《茉莉花》淡淡的幽香吧/

齊唱歌曲，下課。

板書設計

優美芬芳的《茉莉花》

江蘇民歌

親切抒情 婉轉柔美細膩

《茉莉花》音樂教案 篇三

設計意圖：

在今年的CCTV舞蹈大賽中，我發現了一個非常特別的舞蹈，扇子芭蕾舞，將中國的扇子舞和西方的芭蕾舞相結合，手法非常新穎，當然了，除了舞蹈創編的新穎之外，另外一個亮點就是這個舞蹈的背景音樂，它就是我們耳熟能詳的《茉莉花》音樂，這個音樂將原來的《茉莉花》改編得更加優美，別具一格，聽了這個音樂我特別有跳舞的衝動，因爲這個音樂深深地感染了我；我就在想，在日常的教學活動中，我們的孩子大都接觸的是西方音樂，對於民族音樂的接觸並不是很多，或者只是匆匆一帶而過，並沒有很細緻地挖掘下去，所以，《茉莉花開》這個舞蹈活動的設計靈感就從此開始了。

活動剛開始的導入環節，首先爲幼兒創設了一個情境，結合音樂旋律，初步引導幼兒熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美。在第二環節中，通過傾聽、模仿動作等方式讓幼兒進一步熟悉音樂旋律，理解音樂表現的意境；另外，我還安排了一個讓幼兒跟着我學做動作這一環節，原因主要是考慮到孩子剛剛接觸舞蹈不久，他們並沒有豐富的舞蹈動作，所以這樣設計的目的除了進一步幫助幼兒熟悉音樂旋律以外，還有一個最主要的目的是幫助幼兒豐富相關的舞蹈動作，給予他們更多創編動作的靈感，爲下面的創編動作作鋪墊，也進一步明確創編動作的要求。在第三環節中，通過再次傾聽的方法教師及時發現幼兒最美的舞蹈動作，並且每一個問題的提出都是層層遞進，在動作的創編上加入一些旋轉、移動、左右搖擺等不同方位的動作，並且通過現場示範的方法來提高幼兒創編的積極性。通過反覆傾聽音樂旋律，創編不同的舞蹈動作，幼兒對音樂的旋律已經非常熟悉了，也積累了相關創編舞蹈的經驗，所以，在最後完整舞蹈的環節中，我請另外一批幼兒將自己創編的舞蹈展現出來，再次地提高了他們創編的積極性，同時使幼兒在這樣的韻律活動中更能感受到跟着音樂舞蹈所帶來的快樂。

附：三研案例

一、活動目標：

1．感受茉莉花音樂旋律的優美，並能跟着音樂合拍、協調地表現茉莉花開放、舞蹈的情景。

2．樂意參與舞蹈創編活動，能用適當的表情和動作表達自己對音樂的理解。

二、活動準備：

音樂（三段不同情境的音樂）

茉莉花園圖片

照相機

三、活動過程：

1．音樂導入，幼兒聽音樂律動

2．熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美（三遍）

（1）傾聽音樂，熟悉旋律

（2）嘗試表現茉莉花開的動作

3．創編茉莉花跳舞的動作

在幼兒創編的過程中，教師引導幼兒加入旋轉、移動、左右搖擺等方式，

4．完整表演創編的動作

一研後的調整與改進：

1．三段音樂旋律一樣，只是伴奏的樂器不一樣，是否可以稱爲ABA形式？

2．設計方式跟《熊和蜜蜂》類似，可以換一種新方式，將難點置前。

3．語言的設計過分羅嗦，可以簡潔一點。

4．活動的目標應該更加細化一點。

二研後的調整與改進：

活動目標還需要修改；另外，在幼兒舞蹈動作創編的部分教師可以引導幼兒加入有關旋轉、移動、左右搖擺等多方位的舞蹈動作，遵循從易到難這一規律。

在活動組織的過程中，當孩子們對於音樂旋律已經相當熟悉，教師還可以多請五個小朋友將自己創編的動作展現出來。

考慮到活動的點比較多，原本手腕花和隊形的設計不需要。

三研後的活動反思：

1．音樂的選材

毋庸置疑，這次的音樂的選材在大班這麼多的韻律活動乃至舞蹈活動中是我最滿意的一個，自始至終，背景音樂都以《茉莉花》這一民族音樂貫穿其中，最特別的地方是在相同的音樂背景下以不同的方式展現出來，音樂旋律清晰明瞭，也便於我根據教學的內容的需要進行節選和重組，優美的旋律讓人一聽便會情不自禁地置身在音樂的海洋裏，忍不住想站起來動動身子跳一跳，我想這就是一個成功的音樂魅力所在。

2．設計的新穎

在一般的音樂活動中，我們往往使用的是課件、圖片等等多媒體進行教學，目的在於幫助孩子更好地熟記動作或者隊形；但是這樣的教學手法也會在一定程度上限制了孩子們創編的靈感，更多的是跟着爲數不多的同伴以及老師身後學跳；源於這次活動設計的初衷，我的目的就是讓孩子們能夠開心、自信、大膽地跟着音樂合拍、協調地跳，所以，我採用的是“真人示範法”（自己設計的名字），根據音樂旋律的特點、我把最後的一段音樂分爲五個小節，每個小節請一個小朋友來創編，那麼就會有五個小朋友有表演的機會，待幼兒熟悉旋律後再次請另外一批孩子上來創編，孩子們表演的機會多了，積極性自然就會提高很多。

3．舞蹈的動作

關於動作，我們一般可以分爲三大類：一般生活動作、律動模仿動作、舞蹈動作，在兒童的早期，最先開始發展的動作是“一般生活動作”，然後是“律動模仿動作”，而最後則是“舞蹈動作”，在一般的律動活動教學中，我們也都是這麼做的，因爲“一般生活動作”和“律動模仿動作”一般是在沒有承認進行專門性教育的條件之下，兒童通過自己的探索來獲得的經驗，而舞蹈動作則是需要成人的教育來傳遞給他們的一種經驗，所以“舞蹈動作”也是離兒童生活最遠的動作。

而這次活動我的重點則是“創編”，基於“創編”的特點，所以這次的活動的屬性是盤旋在“律動模仿動作”和“舞蹈動作”之間的一種動作，讓孩子大膽地創編，但在創編的過程中則會給予他們動作上的提煉，幫助幼兒豐富動作的經驗，知道在舞蹈動作中，除了手部的不停變換，其實身體的旋轉、身體的移動、身體不同方位的搖擺、腰的不同程度彎曲都屬舞蹈動作的範疇。

《茉莉花》音樂教案 篇四

活動目標：

1、在視聽中初步瞭解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果。

2、萌發對於歌唱的喜愛。

活動準備：

《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。

活動過程：

一、小朋友們，歡迎你們來到視聽樂園，我們美妙的音樂視聽旅程就要開始了。今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來了什麼節目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？

欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》

知道是什麼曲子嗎？

對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。

二、這首曲子最初是一首歌曲，由於非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂作品，你們想不想聽聽《茉莉花》的歌曲啊？

1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。

2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。請幼兒邊看邊跟唱。

3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）跟剛纔有什麼不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據聲部的不同還可分爲：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。

你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）

1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人誇。（一組唱一句）

2、改編歌詞對唱：茉莉花是什麼季節開放的。現在是什麼季節？哪些花是冬天開的呢？讓我們來唱一唱吧！好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- ---滿枝丫，--- --- --- ---人人誇。

3、遊戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。

4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。分聲部的合作演唱。

遊戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。

今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試着演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。

欣賞童聲合唱《茉莉花》

重點引導幼兒聽多聲部

《茉莉花》音樂教案 篇五

活動目標

1、通過讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區的民歌，使用了薩克斯演奏。

2、根據圖譜感受樂曲ABA結構，並能感受 A段音樂的起止，能按音樂的節奏用動作來表現。

3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作，分角色進行表演。

4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動準備

圖譜、錄音機及磁帶、薩克斯

活動過程

（一）隨《新疆舞》的音樂跳入場。

師：剛纔我們跳了什麼舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎麼樣呢？（引導幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興）

師：今天老師請來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什麼呀？你們知道嗎？（不知道），那請爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什麼問題問爸爸老師呢？（請幾個小朋友上來問問題）

（二）欣賞樂曲，感受樂曲ABA結構。

1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。（音樂一次、CD加薩克斯）

2、師：你覺得這段音樂聽起來怎麼樣呢？（引導幼兒說出很流暢、很舒服、很優美）師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽起來比較慢，給人的感覺就向你們說的很舒服、很優美。好，我們再來欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。（音樂一次、CD加薩克斯）

3、師：你們畫的真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰飛來了？（蝴蝶飛來了）它飛到我的花園裏。（出示圖譜）（音樂一次、CD加薩克斯）師：你們發現我的花園圖譜什麼地方是一樣的呢？（引導幼兒說出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂說了些什麼呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什麼呢？（讓幼兒自由地說，再請幾個小朋友上來表演。）

4、幼兒隨音樂自由地表演。（音樂一次、CD加薩克斯）

（三）欣賞A段音樂，感受A段音樂的起止。

1、組織幼兒聽A段音樂，感受A段音樂的起止。

師：蝴蝶來到花園裏，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢？ （A段音樂1次、停止）

2、啓發幼兒用開花的動作表示A段音樂的起止。

師：我們再來聽一遍，當蝴蝶飛到花上歇一會的時候，我們手中的花就開一次。（A段音樂1次、停止）

3、啓發幼兒用各種動作來表示A段音樂的起止。

師：我們除了可以用開花的動作來表現這八個樂句外，你們想想看，還可以用什麼動作來表現呢？（幼兒自由回答，並給予幼兒肯定。）現在，老師請小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動作跳出來。（A段音樂1次、暫停）

（四）欣賞B段音樂，結合圖譜表現B段音樂。

師：花園裏除了有蝴蝶飛，還有什麼想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰來做花？（春天來了，花兒開了，小動物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（B段音樂一次）

（五）欣賞最後一段音樂，幼兒隨音樂表現。

師：天黑了，小動物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（A段音樂一次）

（六）完整欣賞音樂。

師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，讓我們聽着《茉莉花》的音樂一起去春遊吧，來，坐上我們的小船，準備出發羅！ （音樂一次、CD加薩克斯）

（七）活動結束

1、評價

2、總結

活動反思

《茉莉花》這首樂曲非常優美，它是一首廣爲流傳的中國著名的江南民歌。但對於我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那麼如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？於是我們煞費苦心，認真分析歌曲內容、旋律性質。最後決定從情感的薰陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態各異，充滿思想的茉莉花。

本次活動孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調動了幼兒的積極性、主動性。做到了各領域的有機結合相互滲透。由淺入深層層遞進，每個環節過渡自然得當，都有小結與教育意義。讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的纔是世界的。

不足：

由於着急走流程，忽視了某些細節。在看圖提問枯萎茉莉花時，沒有引導幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以後的活動中，一定要沉下心來備好每個環節，真正面對孩子，把每個環節都要考慮周到。在研究中學習，在學習中成長，做個有心人、用心人。

《茉莉花》音樂教案 篇六

一、自我介紹

隨着清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。

二、導入新課

從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。

過程：

教師導語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。

傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，並贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。

看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）

原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終於獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情願象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）

或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終於她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

這首曲子大家在哪裏聽過？有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關係，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛纔大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書裏印刷出版了。三、欣賞《茉莉花》與活動

1、歷史簡介

在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發源於江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）

2、聽旋律

老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被着美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。”

教師示範，再拉第二遍。

3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名爲《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣讚美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）

學生回答問題：

滿園花草香也香不過它！真的有這麼香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）

茉莉花開雪也白不過它！真的那麼白嗎？老師這裏有幾張照片一起來看看（播放照片）

茉莉花亦稱“茉莉”，爲復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，彷彿刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。

自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始於清光緒初年。

4、新版《茉莉花》

民歌總是在人們的傳唱過程中不斷髮生着變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之後，也發生了變化。變得更加短小精緻，也更加易學易唱。可以說就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

5、屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。

6、師生互動，說說茉莉花

歌裏一直唱茉莉花好，其實茉莉花並不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什麼用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嚐嚐。

一邊泡茶，一邊介紹茶道。

要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬於綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子裏，然後往裏面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。

所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子裏翻滾，讓香味能夠迅速得散發出來。

請幾位同學來嘗一嘗。說說着茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那麼閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦後是一陣清香）是的，苦後方覺甘甜正是這品茶的精髓，這裏面也蘊藏着人生的哲理——經過艱辛和付出後的得到甘甜才最爲珍貴。

7、學唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

總結歌曲內涵

茉莉花在我國曆史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精緻，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，嚮往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

小結點題

今天，我們瞭解了這麼多關於《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作爲一個江蘇人，我們？

（學生總結：感到驕傲自豪）

教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。

8、尾聲：宋祖英悉尼放歌（視頻）

前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會裏，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀衆熱烈的掌聲。爲她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊也來跟着合唱隊擔任伴唱，感受那激動人性的場面。（起立）

四、下課。

《茉莉花》音樂教案 篇七

教學內容：豎笛《茉莉花》

1、奏：豎笛《茉莉花》

2、動：採集與分享：中外音樂文化的交流

教學目標

1、學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，並能與同學一起合奏。

2、通過“採集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，並且能在信息交流中瞭解一些有關中外音樂文化交流的知識。

教學重點

1、“高音孔”的開閉。

2、四個音連奏要均勻、流暢。

教學過程：

一、組織教學：師生用親切的音樂語言互致問候，創設和諧的課堂教學氛圍。

二、導入：投影展示中國地圖，讓學生找出江蘇的位置。並指出江蘇可以分爲蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。

聽江蘇民歌，說出歌名。

1、《紫竹調》（教師用豎笛演奏）

2、《拔根蘆柴花》（聽錄音）

3、《茉莉花》（師生齊唱）

三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》

1、分聲部學唱旋律

2、學習吹奏

（1）做“無聲”的手指練習，提示學生的同步性、協調性。

（2）試一試，吹一吹。找出學習有困難的地方。

學生討論

（3）重點難點解決

“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示範，學生練習，教師巡視個別指導。

“四音連奏”的練習。找出樂曲中四音連奏的節奏、小節，進行反覆練習。

（4）分聲部學習吹奏。

讓學生輪流演奏第一、第二聲部；做重奏練習；合奏。要求每一聲部的學生做到節奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準和諧統一。

四、採集與分享：中外音樂文化的交流

1、教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中華民族音樂轟動維也納金色大廳。

2、學生討論交流自己知道的有關中外音樂文化的交流情況。

3、分析判斷指出“音樂橋”中相應的圖片。

五、總結本課，師生再見！

《茉莉花》音樂教案 篇八

《茉莉花》是一首旋律優美、觸人心絃、廣爲傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律彷彿把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，情境的創設和情感經驗的積累是整個活動設計的重點。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，並用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個身心是放鬆和愉悅的。活動中把賦予茉莉花豐富的情感作爲幼兒感受和創作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六慾的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。

【活動目標】

1．能夠主動參與賞花活動，體驗與花相伴的愉快情緒。

2．通過觀賞、體驗，瞭解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯落造型。

3．嘗試用不同的動作、表情和造型來表現對音樂的感受和理解。

【活動準備】

1．實物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環若干、《茉莉花》音樂等。

2．呼拉圈若干個、麻繩2～3根。

【活動過程】

1．簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態、花束的層次、花朵之間的錯落造

型，瞭解花朵、花葉和土壤的關係。

（1）師：每一朵花長得一樣嗎？花瓣的姿態是怎樣的？

有的已經開了，有的已經枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……

（2）師：你覺得這朵茉莉花的心情怎麼樣？（賦予茉莉花生命和情感。）

這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞……

（3）製作茉莉花茶，簡單瞭解茉莉花的作用及與人類的關係。（播放揚洲版本的《茉莉花》。）

2．扮演遊戲：我是一朵茉莉花。

幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。

幼兒製作茉莉花花環、茉莉花葉、茉莉花裙。（音樂伴隨幼兒的製作過程。）

幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己製作的茉莉花環。

3．師生分享所見所聞，談談自己的感受。

用分享故事的方式讓孩子自然聆聽《茉莉花》樂曲：

（1）小時候，去到揚州，聞到花香，聽到歌聲……一個穿着白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水。”（教師清唱《茉莉花》。）

（2）在宴會上，一羣穿着白紗裙，拿着茉莉花，戴着茉莉花環的女孩，也在唱着這首《茉莉花》……（幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。）

4．師生相互模仿身體姿態、情感變化，進一步感受歌曲。（教師可採用無伴奏演唱方法，靈活把握演唱時間。）

（1）師生分享對歌曲的理解。

（2）結合幼兒的想像，採用音樂散文式故事的形式把幼兒帶入一個美麗而情感豐富的茉莉花王國（見資料鏈接）。

（3）引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎樣的茉莉花？”“哦，這是一朵害羞的茉莉花。…‘這是一朵高興的茉莉花。”“這是一朵含苞欲放的茉莉花……”

5．扮演遊戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，並鼓勵幼兒組合身體造型表現茉莉花叢。

（1）幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。（歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強遊戲的趣味性。）

（2）幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。

（3）四人（人數可以逐漸增加）一組做茉莉花叢（加上葉子、泥土等角色，強調彼此依存的關係）。教師隨着旋律把呼啦圈逐個從孩子身上套下，放置在地板上，當作花盆。

（4）造型表現過程中，幼兒隨歌曲的意境表演。

師：太陽剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開眼睛，微風輕輕吹過，花朵隨風飄動……（配伴奏演唱歌曲。）

（5）簡單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。

《茉莉花》這首歌曲已有400年的歷史。美國發射向外太空尋找星外生命的宇宙飛船，搭載了許多國家的優美樂曲作爲地球人的禮物送給外太空生命，中國入選的樂曲就是《茉莉花》。我們要記住屬於中國人自己的《茉莉花》……

【活動延伸】

（播放《茉莉花》。）-

1．扮演表現：幼兒戴上茉莉花環，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。

2．繪畫表現：合作繪畫，描繪自己心目中的茉莉花王國。

【設計評析】

這是一個以音樂爲切入點的綜合性活動，圍繞着中國民歌《茉莉花》，開展了一系列的感知、製作、欣賞、表現、創作、分享等活動。活動最明顯的特點體現爲：從感性人手，以情動人、以美感人，重視教育的潛效應。在活動過程中，更多地注重幼兒情感、態度的培養，注重幼兒的審美感知和審美髮現，孩子們在淡淡清香、自然輕鬆的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂的美和快樂。

【資料鏈接】

1．作品分析：《茉莉花》是一首流傳於全國各地的民間小調，它有許多變體，曲調大同小異，如出一轍。江蘇揚州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源於明代的一首民歌《鮮花調》，曲調優美，表現出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》，旋律輕盈流暢，易唱易學，更是家喻戶曉，廣爲流唱。從鄉村田間地頭，到維也納的音樂大廳，從港澳迴歸的盛典到APEC的歡迎宴會，《茉莉花》以其獨特的藝術魅力征服着聽者的心靈。

2．音樂散文式故事：清清的小河邊，有一叢美麗的茉莉花。每當太陽升起時，茉莉花也就慢慢睜開了眼睛。聞一聞，真香！看，每一朵茉莉花都在展示自己獨特的美，有着自己的姿態和心情：有的是害羞的茉莉花，羞答答地低着頭；有的是高興的茉莉花，張開了笑臉；有的是含苞欲放的茉莉花，正在慢慢開放；有朵茉莉花好像有點不太高興，翹起了小嘴巴；有朵茉莉花好像在哭泣，它想媽媽了；有朵茉莉花正仰着頭喝露水呢……小河的水聞到花香，也悄悄停了下來，它想留住這甜甜的花香……小朋友，你們聞到了茉莉花香了嗎？

《茉莉花》音樂教案 篇九

教學目標：

1、認識６個生字，理解“綻開”、“花蕾”等詞語。

2、瞭解茉莉花的特點，能寫一句話。

3、體會“我”在養花過程中心理的變化，並能讀出喜愛之情。

4、嘗試背誦第４小節。

教學過程：

一、導入：

1、播放音樂：茉莉花。

2、學習生字：茉

3、說說你對茉莉花的瞭解。

二、整體瞭解：

1、範讀課文，想一想：你對茉莉花有了什麼新的發現。

2、交流。

三、學習課文：

（一）瞭解內容：

1、自讀課文，把描寫茉莉花的句子用“―――”劃出來。

2、交流，出示

一天，我和媽媽逛花市時買了一盆茉莉花，聽攤主介紹說，茉莉花開，滿屋飄香。

茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不着。

初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發現茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，它們正在貪婪地吮吸着甘甜的露水呢。

茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無暇，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

過了一段時間，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嚐，那味道真是好極了！

1)自讀，同桌讀，指名讀。

2)學習生字：逛，副，疏，蕾，綻。

3)正音：綻（開火車讀）；記字形：逛，蕾；比較：副、幅；理解：稀疏，花蕾，綻開。

4)積累詞語：綠油油，你還能說幾個這樣的詞語？

5)在讀一讀這幾句句子，發現了什麼？（茉莉花在成長中一直在變化）

（二）體會心情：

1、茉莉花在變化，作者的心情也在變化，默讀全文，看看他的心情發生了怎樣的變化，把有關的詞語用小圓圈圈出來。

2、交流：焦急盼望，不再關心，驚喜，喜悅

3、再讀這５句話，體會作者心情的變化

4、教師引讀。

5、用喜歡的方式讀第四小節，試背。

四、擴展積累：

１、說說課文中你喜歡的詞語，讀一讀，記一記。

２、茉莉花顏色潔白無暇，似雪如玉，花香又是那麼濃郁醉人，茉莉花茶是那麼清香可口，種植茉莉花的點點滴滴又那樣令人難忘，你喜歡茉莉花嗎？你又會怎樣向別人介紹這種花呢？用一兩句說一說，寫一寫。

《茉莉花》音樂教案 篇十

設計思路：

“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術源於生活，生活處處蘊藏藝術的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢着茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢着歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關的《茉莉花》，把茉莉花的形態、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強孩子們的體態韻律的表現能力，同時用身體和這種合作遊戲的方式，創造性的表現音樂的情緒、情感。

活動目標：

1、激發幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優美、柔和。

2、嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受。運用肢體語言表現茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結伴造型帶來的樂趣。

活動準備：

茉莉花圖片、錄音機、有關茉莉花的音樂。

活動過程：

一、初步感受音樂。

1、觀察茉莉花圖片。

師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）

2、傾聽音樂。

老師用優美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，隨風擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴着溫柔的音樂，輕輕飄着飄着……）

二、根據音樂進行律動活動。

1、聽音樂，用手錶現、想象自己就是一株茉莉花：

（1）觀察幼兒的表現，把好的動作反饋給大家。

（2）重點指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）

2、啓發幼兒用身體來造型。

（1）出示一朵花的圖片：剛纔我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現在我們嘗試用身體來表現表現。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮。

（2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態，注意提煉孩子的動作。

（3）嘗試3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。

三、送花香，自然結束