學前兒童語言發展提綱

第一節學前兒童語言獲得

一、學前兒童語言獲得理論

（一）環境理論

1．模仿說

2.強化說

3.中介說.

（二）先天決定理論

理論(轉換生成說)

2.自然成熟說

（三）環境和主體相互作用論

1.認知相互作用論

2.社會相互作用論

二、學前兒童語言獲得的意義

第二節0-3歲兒童語言發展與教育

一、0-1歲兒童語言發展與教育

（一）語言發展階段與特點

1．簡單音節階段(0-3個月)

2.連續音節階段(4-9個月)

3.學話萌芽階段(10-12個月)

（二）語言教育活動建議

1.0-9個月嬰兒的語言教育

（1）聲音與語音辨別

（2）發音練習

（3）動作、實物配合法

2.10-12個月嬰兒的語言教育

（1）口脣訓練

（2）模仿發音

（3）名詞、動詞的理解

（4）動作執行

（5）簡單句理解

二、1-2歲兒童語言發展與教育

（一）語言發展階段與特點

1.單詞句階段(1-1.5歲)

理解詞：

（1）由近及遠

（2）固定化

（3）詞義籠統

說出詞：

（1）單音重疊

（2）一詞多義

（3）以詞代句

（4）和動作緊密結合

（5）詞性不確定

2.雙詞句階段(1.5-2歲)

（二）語言教育活動建議

1.單詞句階段(1-1.5歲)

（1）名詞、動詞的理解與表達

（2）單詞句表達

2.雙詞句階段(1.5-2歲)

（1）簡單句理解

（2）兒歌練習

（3）簡單句表達

三、2-3歲兒童語言發展與教育

（一）語言發展階段與特點

1.初步掌握口語階段(2-2.5歲)

2.目標口語初步發展階段(2.5-3歲)

（二）語言教育活動建議

1.禮貌用語練習

2.故事理解

3.詞彙積累

4.複合句表達.

四、0-3歲兒童語言教育的原則

（一）言語行爲原則

（二）略前性原則

（三）擴充原則

（四）語境匹配原則

（五）良好原型原則

（六）遷移性原則

（七）容錯原則

（八）無察覺原則

第三節3-6歲兒童語言發展與教育

一、幼兒語音發展與教育

（一）幼兒語音發展特點

1.逐漸掌握本民族語言的全部語音

2.對語音的意識開始形成

（二）影響幼兒語音發展的因素

1.生理

2.語言

3.環境

（三）幼兒語音教育

1.培養幼兒準確的聽音能力

2.教會幼兒正確發音

3.教會幼兒按照普通話的聲調講話

4.培養幼兒的言語表情

5.培養幼兒語言交往的修養

二、幼兒詞彙發展教育

（一）幼兒詞彙發展特點

1.詞彙數量迅速增加

2.詞類範圍日益擴大

3.詞意逐漸確切和加深

（二）幼兒詞彙教育的內容與途徑

1.幼兒詞彙教育的內容

（1）豐富幼兒的詞彙

（2）教幼兒正確理解詞義

（3）教幼兒正確地運用詞

2.幼兒詞彙教育的途徑

（1）直觀性是詞彙教育的基本原則

（2）具體途徑

第一，在日常生活中豐富幼兒的詞彙

第二，通過觀察豐富幼兒的詞彙

第三，運用教學遊戲進行詞語練習

第四，運用兒童文學作品進行詞彙教育

第五，通過各種類型的教育活動進行詞彙教育

三、幼兒語法發展與教育

（一）幼兒語法發展特點

1.語句的發展

（1）句型從簡單到複雜

（2）句子結構和詞性從混沌一體到逐漸分化

（3）句子結構從鬆散到逐步嚴謹

（4）句子結構由壓縮、呆板到逐步擴展和靈活

2.句子的理解

（二）幼兒語法教育的途徑

1.在日常生活中培養幼兒清楚完整的表述能力

2.用口頭造句的形式培養幼兒說完整句

3.用遊戲的形式提高幼兒說完整句的積極性