九年級化學教學計劃（合集16篇）

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篇1：九年級化學教學計劃

一、指導思想

本學期以《全日制義務教育課程標準》爲依據，在繼承我國現行化學教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。本人在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業。對自己要求更爲嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立好的印象。即教書又育人，除對自己嚴格要求外，還利用一切合適的場所，對學生進行思想教育，提高班上學生的思想覺悟，教育學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國、同時熱愛家鄉。同一切不良的現象作鬥爭。本學期，積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。

二、工作重點

實施小組合作學習，加強雙思三環六步課堂教學模式的研究，構建高效實用的課堂教學新模式，高質量的完成本學期的教學任務。

三、工作目標

1、探索實施小組合作學習機制，充分利用學習小組的四種機制（幫扶機制、競爭機制、激勵機制、檢查機制），有效地促進教學，形成良好的學習氛圍，大面積提高教學質量。

2、加強雙思三環六步課堂教學模式的研究，構建高效實用的課堂教學新模式。優化課前準備策略、優化課內時間管理策略、優化課內導學策略、優化課內解惑策略、優化課內訓練策略、優化課後增效策略。

3、着眼於學生未來發展，培養學生的多種能力，突出創新能力培養。

4、注重理論聯繫實際，從生活實際引入科學，再回到現實生活，始終滲透STS精神。

5、落實《綱要》提出的具體課改目標，尊重學生的主體性，促進每一名學生的發展。

6、遵循教育規律，注重情感體驗，培養學生積極主動的學習態度。

四、主要工作措施

1、全面、有效地實施小組合作學習。

充分利用小組合作學習方式，有效地促進教學，形成良好的學習氛圍，大面積提高教學質量。

2、完善和創新課堂教學模式。

進一步研究、實施雙思三環六步課堂教學模式，探索出生物課的不同課型的教學步驟，把這種教學模式和小組合作學習有機融合，創設高效課堂。

3、探索提高課堂教學質量的策略和方法

增強提高課堂教學效率的責任感，充分認識課堂教學在全面提高教育教學質量中的關鍵作用，積極實踐，認真總結，處理好課堂教學中傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，進一步拓寬學習的渠道，豐富學習的信息，提高學生自覺學習、合作學習、創新學習的能力。

4、大力培養學生良好的學習習慣，努力提高學生的學習效率。

篇2：九年級化學教學計劃

一、學生狀況

本期我所任教的九年級兩個班級中，十班學生相對基礎較好一些，學生的學習已經形成了良好的習慣，班級學風較爲濃厚，大多數學生都有很強的上進心和學習積極性，有極強的求知慾，這就爲本期的教學提供了較好的教學素材，也對老師的教學工作提出較高的要求；但相對來說，三班的學生基礎相對薄弱，大多是沒有養成良好的學習興趣，自覺性比較差，或者家庭社會因素等，而導致這些學生對學習產生了厭倦情緒，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度，對於不同這樣差距比較大的學生，我們只能因材施教，根據學生的差異做不同層次的要求，使學生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的發展，同時又能輕鬆適應校園生活，做到真正的以人爲本。

二、教材分析

九年級的化學教材爲新教材，今年9月份開始使用新課標新教材，分爲上下兩冊，其中上冊爲本期的教學內容，它由七個單元組成：

第一單元 走進化學世界 從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗爲基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，並激發了學生的學習興趣。

第二單元 我們周圍的空氣 首先從學生最熟悉的物質空氣着手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體――氧氣，並探究了氧氣的實驗與工業製法。

第三單元 物質構成的奧祕 這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，爲今後的探究打下基礎。

第四單元 自然界的水 從愛護水資源，水的淨化，再到水的組成，爲使書本知識與實踐有機地結合起來，又對元素化學式和化合價進行了分析。

新教材內容將原先的第四單元物質構成的奧祕和第三單元自然界的水的部分內容作了一個調整，符合學生的認知規律，先學習元素的知識，再接觸水的組成內容，學生比較容易接受元素的概念。

第五單元 化學方程式 這一單元讓學生學習質量守恆定律，學會寫化學方程式，並初步引入了化學計算。

第六單元 碳和碳的氧化物 從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質着手，對形成物質最多的一種元素進行學習，並探究了二氧化碳的製取。

第七單元 燃料及其利用 從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，瞭解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。

四、學習方法

啓發式教學，引導學生自主學習、合作學習、探究學習

注重實驗教學，今年新教材增加了8個學生必須要完成的實驗，在一定程度上提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發明創造。

五、教學目的

化學是一門以實驗爲基礎的自然科學，化學領域內的探索成果關係到生產力的發展，通過國中化學的教育，激發學生探索自然變化規律，加強學習化學深層理論打下堅實的基礎，鍛鍊學生的獨立操作能力，培養學生的閱讀、思考與理解能力，提高分析問題與解決問題的能力，使學生做到學一行，精一行，真正做到學以致用。

六、教學進度

由於本學年學生暑假未補課，較往年相比本屆學生少了一個多月的學習時間，新課進度將會很趕。本學期預計結束上冊七個單元的教學內容，速度快的話將開展下冊第八單元和第九單元的內容，學期末要結束第九單元可能有些困難。面對一個週四個課時的上課時間，說實在的`我們九年級化學老師的壓力是相當大的，每年都上到最後學校要進行模擬統測了化學還沒有上完或者勉強上完。我們老師任重道遠，但我會加倍努力以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生，創造性地開展教學，由傳授者轉變爲促進者，由管理者轉變爲引導者，從而切切實實地提高教育質量，完成教學任務，取得新的成績。

以下教學進度根據實際情況酌情靈活調整。（期間有學校組織月考或者其它事宜）

時間

內容

第一週

緒言

第一週

1、2化學性質和物理性質 化學實驗基本操作

第一週

化學實驗基本操作

第二週

走進化學實驗室

第三週

第一單元複習小結

第三週

2、1空氣

第四周

2、2氧氣

第四周

2、3製取氧氣

第四周

2、3 氧氣的製取

第四周

第二章複習、小結

第五週

國慶休息

第六週

第一次月考

第六週

3、1分子和原子

第七週

3、2原子的結構

第七週

3、3元素

第八週

月考

第八週

第四單元自然界的水

第九周―十二週

第五單元 化學方程式

第十三―十四周

第六章 碳和碳的化合物

第十五週

月考

第十六週

第七單元燃料及其利用

第十七―十八週

第八單元金屬及金屬材料

第十九―二十一週

第九單元溶液

期末

希望同學們能夠認真閱讀最新學年九年級化學教學計劃，努力提高自己的學習成績。

篇3：九年級化學教學計劃

一、教綱要求：

1.進一步激發學生學習化學的興趣，培養學生科學的學習態度和學習方法，培養學生的實踐能力及創新精神。

2.有計劃地複習一些重要的化學基本概念及原理，複習幾種常見元素及其化合物知識，複習一些實驗技能及化學計算技能，使學生基本上達到九年義務教育國中化學大綱的要求。

3.結合教學內容進行思想教育和心理健康教育。

二、教材分析：

1.本期新課只剩第八章《酸鹼鹽》，該章是國中化學的總結與歸納，是全冊教材的重點和難點，在講授了前面內容的基礎上，將常見的無機物予以分類，從具體物質的知識到一般的概念，使學生對九年級化學有一個比較完整的認識。

2.本期九年級面臨畢業，總複習的任務是把國中所學習的知識進行歸納綜合，把學過的內容整理成“知識點”，並將“知識點”連成“知識線”，再將“知識線”織成“知識網”，爲學生畢業後走上就業崗位或繼續升學打好基礎。

三、學情分析：

1.本期繼續擔任三(3)班的化學教學，在去年上期的檢測中，三(3)班整體較好，在同鄉8個班中居於第一。

2.在去年下期的問卷調查中，班上的學生對化學課反應普遍較好，對學習化學有較大的興趣，有利於本期教學工作的順利進行，但潛能生比例偏大，部分學生學習習慣欠佳，學習成績不好，已形成了一種惡性循環，說明教師在平時的教學中要求督促不力，使部分學生缺乏學習的積極性和主動性，給教學帶來了被動，本期的教學要注意加大督查力度和輔導工作，使每一個學生都能順利畢業。

四、教學措施：

1.重視基本概念的教學與複習。

2.重視元素化合物知識的歸類和掌握。

3.加強化學用語的識記與訓練。

4.加強實驗技能的訓練。

5.加強計算技能的訓練。

周次、時間、教學進度

略

篇4：九年級化學教學計劃

一、學生分析：

今年本人任教九年級化學6、7班課，學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有一些學生沒有養成良好的學習習慣、行爲習慣，成績不好。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展提高。總體情景分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所佔比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析本事、計算本事、實驗操作本事存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合本事等方面不夠好，學生反應本事弱。

根據以上情景分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生可能產生厭學心理。

爲了徹底解決了以上問題，應據實際情景，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成爲課堂的主人，體驗到“我上學，我歡樂;我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。

二、教材分析

本教材以國中化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等爲骨架。在理論和舒述中結合國中學生身心發展和學生的認識本事和發展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應本事，體現義務教育的性質和任務。

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材資料的理論與實際很好地結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的本事，還能夠分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。爲了有利於教師安排教學和便於學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

第二個特點，突出了以實驗爲基礎的，以動手操作本事要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生本事的培養。

三、教學目標

1、理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的本事和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，並瞭解化學在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自我動手操作和本事。觀察問題和分析問題的本事。

4、針對會考改革的新動向，把握會考改革的方向，培養學生適應會考及答案的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啓發學生的智力，培養學生的本事。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，瞭解化學在實際中的應用。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、實施措施

1、重視基本概念和理論的學習。

化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在複習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念構成的階段性。由於概念是逐步發展的，所以要異常注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，經過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生構成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的本事。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，

3、在平日講課中學會比較。要在區別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行比較，抓住事物的本質、概念特徵，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區別很小，不易記憶，要列表分析，就較爲容易了。

4、講究“巧練”

在比較學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在於“巧練”，要注意分析，習題的數量不要太大，關鍵在於“精”，從而到達“巧練巧學”的目的和完善的結合。

5、在平日要注意化學實驗。

實驗教學能夠激發學生學習化學的興趣，幫忙學生構成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗本事，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以在複習中在加強實驗教學的指導和練習。

6、跟蹤檢查。

加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，並做好及時的講評和反饋學生情景。

7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成爲教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少剩餘的講授，不着邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據學科特點和不一樣課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。

以下教學進度根據實際情景酌情、靈活調整。

（略）

篇5：九年級化學教學計劃

一、學期教學目標：

(一)知識與技能目標.

〈一〉知識目標

1、知識點：

⑴、學習化學實驗基本操作和原理;

⑵、明白分子、原子和離子等微觀概念;

⑶、學習正確書寫化學式和化學方程式

⑷、學習氧氣、二氧化碳合金屬等我們身邊物質的性質和用途;

2、自主點：

以“1問題引導，自主預習;2小組交流，合作提高;3目標引導，合作整合;4展示交流，體驗成功;5檢測反饋，當堂達標”爲基本環節的“歡樂高效課堂”教學模式。

⑴聯繫實際生產生活自主學習燃燒和滅火等的概念;

⑵自主學習空氣、生活中酸鹼鹽的使用等等。

3、綜合點：

在教學中，緊密聯繫相關學科：理化生綜合如：二氧化碳和氧氣的性質及用途、溶液的導電性;電池中的化學變化等等。

4、拓展點：

聯繫所學知識向實際生活、生產領域拓展，向當前高科技領域拓展。

5、創新點：

運用所學的知識，提出創新性的見解，能夠進行簡單的創造性小發明、小製作。

〈二〉技能目標

1、自主本事：能聯繫舊知識自主學習新課，能自主解決學習中遇到問題;

2、綜合本事：綜合運用各種學習方法進行學習，聯繫各科知識綜合解決問題;

3、拓展本事：由所學知識拓展到相關學科和生活生產實際;

4、創新本事：改善演示實驗和學生實驗，進行小發明和小製作等科學探究，實施歡樂學習。

(二)過程與方法目標：

1、培養學生自學的方法，學會預習、複習、練習的方法;

2、培養學生進取、主動、勤學、好問的良好學習習慣。

3、根據課程標準的本事要求來輔導學生，讓學生理解基本原理。瞭解有關知識的來源和推理過程以及生活中有關的化學知識。掌握實驗操作的基本技能，瞭解物質構成的奧祕。

(三)情感態度價值觀目標：

1、學習科學家們刻苦鑽研、勇於探索、持之以恆的科研精神;

2、培養不怕挫折、不怕失敗、敢於應對錯誤的意志品質。

3、經過學習力爭讓全部學生順利畢業，成爲合格的國中畢業生。

4、提高學生各種本事，主要包括動手操作本事、實驗觀察本事、綜合運用課本知識解決問題的本事和創新本事。

5、經過學習提高學生的邏輯思維和發散思維。

二、教材分析：

(一)編排體系

本學期化學課講授資料爲上海教育出版社義務教育課程標準實驗教科書化學九年級上冊，共五章。

上冊：

第一章：開啓化學之門

共有三個課題：1、化學給我們帶來什麼

2、化學研究些什麼

3、怎樣學習和研究化學(重點)

第二章：我們身邊的物質

共有四個課題：

1、由多種物質組成的空氣

2、性質活潑的氧氣(重點)

3、奇妙的二氧化碳(重點)

4、自然界中的水

第三章：物質構成的奧妙

共有四個課題：

1、用微粒的觀點看物質

2、構成物質的基本微粒(重點)

3、組成物質的化學元素(重點)

4、物質組成的表示方法(重點、難點)

第四章：燃料

共有三個課題

1、燃燒與滅火(重點)

2、定量認識化學變化(重點、難點)

3、化石燃料的利用

第五章：金屬與礦物

共有四個課題：

1、金屬與金屬礦物

2、鐵的冶煉合金(重點、難點)

3、金屬的防護和回收(重點)

4、石灰石的利用(重點)

在新教材中設計了以下欄目：

“活動與探究”即同學們自我動手、動腦探究科學規律，體會自然科學研究的方法。

“拓展視野”等增加有關科學知識的擴展性資料，增加同學們的知識視野。

“聯想與啓示”即課堂教學的一種延伸活動。

(二)基礎知識：

⑴知識點：

①化學實驗基本操作

②水的組成;

③分子原子等微觀概念;

④溶液的組成及溶質質量分數

⑤化學式和化學方程式

⑥氧氣、二氧化碳的性質和用途

⑦燃燒及滅火的應用

⑧酸鹼鹽的性質

⑵綜合點

化學與物理、生物中有關知識如物質結構、帶電粒子、原子的結構等的聯繫與綜合。

⑶拓展點：

在教學中將化學知識拓展到化學、生物、地理、數學等自然學科和人文學科。

⑷創新點：

培養學生研究的興趣和創造本事，鼓勵學生對已有的實驗方法、實驗器材進行改善，鼓勵學生在學習的基礎上進行了發明創造。

(二)教材編排體例及特點：

本教材以義務教育、素質教育的要求爲準則，以學生的全面發展爲目標，以體現“三個面向”的精神爲努力方向，在資料編排上，注意處理學生認知規律和化學知識結構的關係，注意體現學生的主體地位，注意體現以探究性實驗爲基礎的學科特點。

(三)基本技能和創新本事培養：

1、實驗基本操作技能的培養;

2、空氣中氧氣含量的測定、氧氣、二氧化碳的製取，水的淨化等

3、中和反應等有關酸鹼鹽的實驗

4、有關溶液和化學方程式的知識

(四)教學重點與難點：

1、重點：化學實驗基本操作

分子原子等微觀概念;

溶液的組成及溶質質量分數

化學式和化學方程式

氧氣、二氧化碳的性質和用途

酸鹼鹽的性質

2、難點：明白分子、原子和離子等微觀概念

學習酸鹼鹽的性質和有關性質及計算

學習正確書寫化學式和化學方程式

學習氧氣、二氧化碳合金屬等我們身邊物質的性質和用途;

(五)思想教育資料：

1、愛科學、學科學、用科學的意識;

2、愛國主義、團體主義思想;

3、環境保護意識和能源意識;

4、科學家不畏艱難、追求真理、實事求是的科學態度;

5、獨立意識和團隊協作精神。

三、教學研究與改革

(一)教研重點：

根據上級業務主管部門的教研教改精神，結合化學本學科的特點，確定，本學科本學期的教研重點爲“爲先學後教”。

“先學”即學生擁有主動參與學習探索的慾望，主要是指學生在教師的指導下的自主學習，即學生是學習活動中不可替代的主體，在教學中要充分發揮學生學習的進取性和創造性，使學生學會主動學習，主動參與，主動實踐和主動發展。例如在實驗教學中，可將某些驗證性實驗改爲探索性實驗—變結果教學爲過程教學，發揮學生的主體作用。國中化學的實驗有很多是驗證性實驗，而學生的分組實驗是在授課後進行，作爲鞏固課堂知識的一種手段。依照這種傳統的教學方法，學生做實驗大多是“依照葫蘆畫瓢”，僅僅是完成了對知識的簡單重複，幾乎沒有探索和創新的餘地。要發揮學生的主體作用，就要在實驗教學中充分調動學生的學習進取性，變結果學習爲過程學習，培養學生主動探究問題的動機和思維，發揮思維的進取性。在自學中促使學生去閱讀資料，設計實驗，提出可行性的實驗方案。“後教”即在學生學習中遇到困難和問題時，適時地引導點撥，充分發揮教師“教”的主導作用，及時提出問題，創設情境，激發學生進行思考，創造良好的學習、求知氛圍，並設計難易適中的習題，培養學生聯繫實際、解決實際問題的本事。

(二)教改專題：

教改專題：

1、課題名稱：“國中化學規範、參與、探索、創新教學”教改實驗

2、目的：確立以研究性學習爲核心的指導思想，突破舊的教學模式，在實驗中，突出學生的主體地位，構建以培養學生的自主學習、自主創新、自主發展本事爲框架的教學模式。

3、實驗步驟：

第一階段：實驗發動、準備階段。制定實驗計劃和實施方案，逐步研究探索，進行可行性分析;

第二階段：深化提高、全面展開階段：在局部調查實驗的基礎上，在課堂教學中全面展開實驗，及時總結階段性成果，構成文字材料，指導實驗的進一步開展;

第三階段：驗證完善、構成規範，結題階段。

四、教學措施：

1、加強自身的業務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，學習市教研室“自主、綜合、拓展、創新”課題實驗和“先學後教”精神和“歡樂教育”理念。

2、通研大綱、教材，熟知大綱對知識、本事等的要求，把握教材資料的重點、難點，把握教材的編排體例、體系及知識結構，找出知識間的內在聯繫;

3、認真備課，精心設計每一個教學案，充分利用課堂40分鐘，向40分鐘要效益;使課堂充滿歡樂。

4、轉變教學觀念，更新教育觀念，應用新的教學方法，進取參與教師換腦工程，以適應素質的要求;改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統教學模式，堅持“四爲主原則”，真正讓學生成爲課堂的主人，讓活動成爲課堂的中心;

5、面向全體學生，大面積提高教學質量，要將教學目標定位於最終一名學生，不放棄最終一名學生，讓每一個學生都能感受到教師的關愛;

6、進取學習現代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來優化課堂教學，提高授課效率，爭取計算機到達高級水平;

7、做好特長生培養工作。在教學中，注意發現特長生，並進取做好特長的培養，使之成爲合格加特長的學生;

8、建立健全成績檢查評價制度。精選習題，認真批改作業，在作業批改中堅持使用激勵性評語，激發學生的進取性，增強學生的信心;

9、加強對學生學習方法的指導。指導學生建立“問題記錄本”，要求學生人人做到每日一問;建立“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題;建立“典型題目集錦本”，做到聚集精華，舉一反三。並指導學生預習、複習、解題的思路和本事;

10、進取開展化學興趣小組的活動，開闢學習的第二課堂，讓學生走向社會，理論聯繫實際，在實踐中驗證知識、應用知識、獲取知識;實現歡樂教育

11、在學生組織學習互助小組，發揮優等生的“小教師”作用，“一幫一、一幫多、多幫一”，做好學習後進生的轉化工作;

12、認真聽取學生的意見和提議，集思廣議，指導教學，改善教學方法，爭取大面積提高教學質量。寓教與樂。

篇6：九年級化學教學計劃

一：教學指導思想

在深化教育改革、全面推進素質教育的今日，各學科都在實施新課改，目的是培養高素質的人才。新課改促使我們教育工作者的教育思想發生革命性轉變，從應試教育向素質教育轉軌，這是中國教育發展的必然趨勢。國中物理作爲培養學生科學素質的一門重要課程，其教學現狀與素質教育的要求有必須的差距。相當一部分學生對物理知識的學習及分析問題和解決問題的本事也還存在必須的問題，這也是當前物理教學中開展素質教育的一個障礙。新課程標準下的物理教學，作爲教師應樹立一切爲學生的發展的教育思想。在教學中要關注每一個學生，注重學生的全面發展，提倡學習方式的多樣化。在教學中教師要充分調動學生學生的進取性、主動性和創造性，激勵學生限度地參與到教學中去，全面提高學生的素質。

二：班級基本情景分析

本學期的幾個班經過上學期期末考試看，每個班的學生成績差距大，好成績的學生少，學空生較多，上課時學生的進取性不高，不夠靈活，有極個別學生上課不聽課，課後不做作業，沒有構成良好的生活和學習習慣。這就需要在以後的教學中進一步改善教學方法，優化課堂教學，激發學生學習興趣，創新學生的思維，圓滿完成教學任務。

三：教學資料分析

本學期教學時間共計二十二週，除去節假日，實際授課二十一週，教學時間緊張，教學任務繁重。本學期的教學資料從第十三章到第十八章共計六章，前兩章爲熱學資料，後四爲電學資料，這些資料比較抽象，異常是電路圖分析對學生更是困難。

第十三章和第十四章資料有：分子熱運動、內能、比熱容、熱機、熱機的效率、能量守恆定律。這些資料是在學習了機械能的基礎上，把能量的研究擴展到內能。教材首先介紹物質是由分子組成的，經過擴散現象引出熱運動的概念，在分子動理論的基礎上說明內能是所有分子熱運動動能和勢能的總和，經過實驗說明熱傳遞和做功都能夠改變物體內能，並引出熱量和比熱容的概念。經過實驗探究活動加深比較熱容是物質的一種特性的理解，教材列出比熱容表，讓同學們明白水的比熱容在實際生活中的應用，要求同學們能進行簡單的熱量計算。內能的利用教材中重點講了熱機的例子介紹熱機的結構和工作原理。最終給出了能量守恆定律，這一節是對本章及以前所有的物理知識從能量觀點進行的一次綜合。

第十五章的教學資料是學習電學概念和規律的基礎，生活中又經常用到，所以在講解知識技能的同時，異常應當強調過程與方法的學習。教材儘可能多的聯繫是實際，提倡多動手，由學生經歷與科學工作者進行科學探究相似的過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學思想和精神。“電流和電路”的基本概念和它們在電路中的基本規律是本章的核心。

第十六章主要學習電壓和電阻。“電壓、電阻”是國中電學的重要資料，是學習電學基本規律的必備知識。本章是在學習“電流和電路”知識的基礎上對電學知識學習的深入，是進一步落實課標標準，培養學生科學素質的必然要求。電壓是電學三大基本概念之一，是學習歐姆定律的前提和基礎，電壓表的使用和變阻器的使用又是學生探究電學基本規律，進行後續電學知識學習的保障。

第十七章主要學習歐姆定律。歐姆定律是國中電學知識的基礎和重點，處於電學的核心地位。歐姆定律是電流、電壓和電阻之間關係的體現，也是學習下一章“電功率”的基礎，同時也是學習高中物理中的閉合電路歐姆定律、電磁感應定律、交流電等資料的基礎。本章經過探究電阻上電流跟電壓的關係，明確電流、電壓、電阻的關係，在探究結果的基礎上得出歐姆定律。並利用歐姆定律對串、並聯電阻的規律進行定性的分析。經過測量小燈泡的電阻的方法，探究測量導體的方法，這是歐姆定律在解決實際問題中很好的應用。經過這些探究活動，讓學生領悟探究的全過程，異常是對實驗的評估和對實驗數據的分析，進一步學習利用控制變量法。

第十八章主要學習電功率。本章是在學習歐姆定律的基礎上，把電學的研究擴展到電能和電功率，是對電學基本規律學習的深入，是電學規律的大綜合，是國中電學知識的終極目標和核心。本章包括“電能”和“電功率”這兩個重要的物理規律。同時介紹了電熱的作用和有關安全用電方面的知識。從課程標準要求上看，這些資料都是國中電學的重要資料，同時電功率也是國中電學中最複雜的資料，是電學中的重點、難點。

四：教學措施

1：加強師生情感的交流，建立和諧平等的師生關係。“教”的目的是爲了學生能夠主動，進取地“學”。僅有教師熱愛學生，纔會主動了解、關心學生。而學生又會從內心感激教師的幫忙和指導，這樣激發了學生奮發學習的精神，讓學生主動地學，高興地學，愉快的學。

2：運用多樣化的教學方法，增加學生的學習興趣。新課程物理教學方法多樣化是時代的需要，在物理教學中可採用實驗探究法，問題討論法，調查事實法等。尤其實驗教學應突出實驗、觀察與操作的趣味性，進而轉化爲學生的進取求知慾。

3：開展多樣化的課外活動，鞏固課堂學習資料。教學的空間不要只侷限於課堂，教學模式也不再是那種上課由教師灌，課下圍着習題轉的傳統的教學模式。中學生有必須的自主性，他們樂意按照自我的思維行事，解決問題。教師應儘量滿足他們的要求如建立航模組、板報組、無線電小組、小製作組等讓物理走進生活。使學生在實踐中受到鍛鍊，增長才幹，讓物理愛好者充分發揮特長。

4：對學困生給予異常的照顧和關心，努力做好後進生轉化工作。在教學中努力與中差生多相互交流如提問時容易回答的問題讓他們回答，及時表揚，鼓勵。爲中差生多創造一些與好生參與學習的機會。

篇7：九年級化學教學計劃

一、學生情景分析

經過一個學期的接觸，我對學校學生的情景已經比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情景是：基礎較差，缺乏對問題的鑽研精神，一旦遇到難一點的問題往往是後退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發點。

二、指導思想

1.立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，並非簡單地重複和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本資料引申、擴展。加強縱橫聯繫；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

2.做到全面複習。複習目的不全是爲升學，更重要是爲今後學習和工作奠基。由於考查面廣，若基礎不紮實，不靈活，是難以準確完成。所以必須系統複習，不能遺漏。

3.立足雙基。重視基本概念、基本技能的複習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反覆運用，以加深理解。

4.提高做題本事。複習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題本事、探究本事和綜合多項知識或技能的解題本事。

5.分類教學和指導。學生存在智力發展和解題本事上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鑽研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上覆習進度，在訓練中提高本事，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

三、複習的具體做法

1.循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面複習必不可少。九年級化學知識的一個特點是：資料廣泛，且分散滲透。總複習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯繫起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本爲依據，按大綱進行全面、扼要、系統的複習，並充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。

2.講練結合，專題講解，加強訓練。全面複習的基礎上抓住重要資料進行專題訓練。尤其是有必須難度，有必須代表性的資料更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3.採取靈活多樣的複習形式。複習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰術。在教學中我常用：啓發式講授、自學式的閱讀和鑽研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等複習形式。激發學生學習興趣，提高學習進取性。

4.進行題型分析，掌握解題規律。不論什麼題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫忙的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新複習一次，這種做法很受學生歡迎。

四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。在總複習中要重視信息反饋。

正如控制論創始人維納所說：有效行爲必須由某種反饋過程來供給信息，看它是否到達預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的標準。所謂檢驗就是要經過反饋信息來了解實際與預期目的是否貼合。讓教學的信息反饋體此刻教學的全過程中。

1.發動學生供給反饋信息，向學生說明教與學的辯證關係、教師傳授知識與學生供給反饋信息的重要性，要求學生裝在今後教學活動中密切配合。在複習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節複習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生供給教學反饋信息的進取性，願意與教師合作。

2.課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。教師對一個知識點的複習，學生反應會有所不一樣，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、簡便愉快或愁眉不展。多少能夠反映他們對教學資料的理解程度。教師能夠從中瞭解輸入學生頭腦中和知識是否被學生理解貯存哪些仍含糊不清從而調整複習的程序，到達教與學的和諧。

3.課後聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生理解程度不一樣，常會造成種種的差異。教師課後及收集真實和準確的信息，對下一節課的複習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所理解。

我在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。並注意與不一樣層次學校的測驗成績比較。要求學生對測驗情景進行知識點、知識面、掌握情景及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點，進一步改善教學的方法，及時調整複習計劃。這樣才能使實際掌握情景與預期定下的目標更加吻合，做到有質、有量地提高學習成績。

五、做好備考工作，提高應變本事

1.加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。經過審題訓練，提高分析、確定、推理、聯想的本事。異常是一些分步解決的問題，須得依次作答，纔可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。

2.提高表達本事。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規範和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達貼合課本規範，養成嚴謹治學的好學風。

3、發掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。所以在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫忙學生端正態度，改善方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。

4.注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏鬥志，則難以堅持。所以，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

在最終階段(約考前兩週)，主要安排學生自我複習，自我完善。由學生自我閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大複習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高後進生。

篇8：九年級化學教學計劃

一、指導思想

新課程認爲：教學的根本目的不在於教師教了多少，而在於學生學會了多少。所以在教學中，要從學生實際出發，尊重學生原有知識結構，對於學生本事所及的教學資料應大膽放手，讓學生去自主學習。落實新課程理念，關注社會與生活，做到學以致用。教學中，強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯繫，拓展學生化學思維，實施有效教學。

二、學生情景簡析

本學期繼續擔任九年級兩個班的化學教學工作，從上學期的學習成績看出，這些學生基礎高低參差不齊，學生對問題的分析本事、計算本事、實驗操作本事、概括本事存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合本事方面不夠好。欠缺進行知識梳理的本事，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。在這學期裏，我根據教學資料設計難度適宜的課外練習，強化一下基礎，爲會考複習打下紮實的基礎。我堅信會有新的發現和收穫，使學生在探索實踐中增長自我的聰明才智。以提高學生的綜合素質爲宗旨，以培養學生的創新精神和實踐本事爲核心，堅持以學生爲主體，創立以學生爲主體的創新教學，使學生在獲得知識的同時，發展學生的本事，讓學生學會思考，學會學習，培養他們的自信心，培養學生的動手實驗本事，養成動腦思考的習慣，充分發揮教師的特長，深化創新教育，優化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質量。

三、教材總體分析

現行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生的實際知識引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材資料的理論與實際很好地結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的本事，還能夠分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。爲了有利於教師安排教學和便於學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗爲基礎的，以動手操作本事要求，每一塊中都有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生本事的培養。

本學期的教學資料共包括三個單元。其中，第十單元：酸和鹼。介紹了常見的酸和鹼及酸鹼中和反應。第十一單元：鹽和化肥。介紹了生活中常見的鹽及化肥。第十二單元：化學與生活。介紹了人類重要的營養物質、化學元素與人體健康及有機合成材料。

每個單元的選材都基本貼近生活，貼近實際，只要教師靈活運用教材，都將會使學生感到化學源於生活又服務於生活，從而激發學生學習化學的興趣，並調動他們學習的進取性。各個單元都基本體現了以點帶面，經過個性歸納共性的特點。在介紹複分解反應時，先經過典型反應讓學生認識複分解反應的特點及發生的條件，再經過酸鹼鹽溶解性表及複分解反應的條件會確定溶液中的兩種物質能否發生複分解反應並能根據複分解反應的特點寫出不熟悉的化學方程式進行有關計算等等。所以在本學期的教學中教師既要重視知識教學，更要善於培養學生分析歸納及靈活運用所學知識解決實際問題的本事。

四、教學目的要求

1、理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的本事和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，並瞭解化學在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自我動手操作和本事。觀察問題和分析問題的本事。

4、針對會考改革的新動向，把握會考改革的方向，培養學生適應會考及答案的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啓發學生的智力，培養學生的本事

五、教學重點及難點

1.教學重點：

（1）酸和鹼的化學性質，以及酸鹼中和反應。

（2）瞭解生活中常見的鹽，以及複分解反應發生的條件。

（3）辨別幾種化學肥料。

（4）會辨別有機物和無機物，以及不一樣有機物的特徵。

2.教學難點：

（1）酸和鹼的化學性質，PH的測定。

（2）複分解反應的條件。

（3）區分化學肥料。

（4）六大營養素的食物來源和合理的飲食結構。

（5）會辨別有機物和無機物，以及不一樣有機物的特徵。

六、教學方法與措施

1、根據學生的基礎與理解本事，從實際出發，創造性地進行設計，使由“學會”向“會學”轉變。

2、充分利用現代教育技術，讓學生通多媒體進行自主學習。

3、幫忙學生完成國中化學學習的過渡。我們要切實作好國中化學的教學，在教學進度上不能急於結束課程，提早複習，面向會考追求升學。而要在教學中時刻向學生滲透化學學習的方法和規律，培養學生初步的化學思維本事。

4、幫忙學生養成看教材的好習慣。根據以往九年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑於做課後題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的化合價、化學式都寫不明白。所以在本學期將注重這方面的指導。

5、落實分層教學。根據學生的學習程度分層佈置學習任務，隨機抽查督促，使每位學生根據自我的情景及時完成學習任務，從而使他們都學有所獲，體驗到成功的歡樂，並幫忙他們樹立學習的信心。

6、建立督查的長效機制，力爭每堂課利用5分鐘時間採取隨堂提問、聽寫等靈活多樣的方式抽查並及時反饋學生對知識的掌握情景，以便師生及時發現和解決教和學中存在的問題。

7、經常與不一樣層次的學生交流，瞭解他們的學習動態及困難，以便更好地組織教學和更合理地安排教學任務。

8、堅持把每堂課都當作公開課精心備課，並做好課後反思，以便吸取教訓和積累經驗。

9、作業及輔導：作業要適量、規範化，講評及時，注重個別學生的輔導。

10、堅持寫教育隨筆，記下自我在學困生轉化及教育教學中正反兩方面的事例，爲以後的教育教學積累寶貴經驗。

篇9：九年級化學教學計劃

本學期是九年級的下個學期，學生面臨會考，身感職責的重大。怎樣應對繁重的複習的任務，如何高效的、快節奏的完成教學的複習的計劃，更好的迎接會考，特制定如下的教學的複習計劃

一、複習的目的

經過複習，讓學生牢固的掌握所學的化學的知識，使他們的知識水平上升一個新的層次構成各種本事，實際的解決實際問題的本事。

二、複習方法及複習的重點

1.複習前的診斷，以歷年會考試卷爲主找出考點及學生存在的問題。綜合分析近三年的會考的試題，挖掘考點確立複習的重點;用上年的會考的試題，在複習之前檢測，進行診斷，發現問題，明確複習難點，向學生下發複習意見，徵求意見，收集學生對複習的提議和要求。

2.複習方法(分三個階段)

第一階段的單元爲重，以基礎知識爲主，歸納、整理知識網絡，並弄清記憶資料，理解的資料，綜合運用的資料。建立完善的知識結構體，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖，運用發現探究，抓緊考點。複習之前，大同基礎知識記憶關;元素符號，化合價，原子團，化學式的書寫，化學方程式，物質分類化學反應基本類型等，總之該牢記住必須先過關。

第二階段運用訓練爲主，強化知識點，以資料考點歸納爲主，結合會考說明，按資料進行專題複習。配以會考複習訓練題，進行綜合訓練。培養學生運用所學的化學知識所解決實際問題的本事。此階段藉助多媒體，增大複習教學的容易，

第三階段把時間還給學生，進行查漏補缺，並對學生的考試方法進行輔導，看重點試題，同學之間討論。

三、複習計劃

教材和考點歸納爲主要複習資料，同時做好模擬測試以及試卷的講評和分析

第一到六週複習1-12基礎知識

第七週化學基本概念和基礎理論

第八週元素及化合物

第九周化學實驗

第十週化學計算

第十一週科學探究

第十二週化學與社會發展

第十三到十四周熱點題型訓練

第十五週——模擬測試、講評模擬試卷;綜合練習。查缺補漏，對九年級化學的重點、難點知識進行強化訓練;

四、複習措施

1、緊緊抓住上課時間，充分調動學生的進取性，限度的提高教學效率。

2、緊緊圍繞重點和基礎知識，結合歷年會考題講通、講透、練會，注意試題的應用性、實踐性、綜合性、探究性、時代性和教育性。

3、在引導學生方面，要求關注對所學知識的重視和整合，檢查自我對知識結構體系的整體把握本事;適當引用試題的開放性與探究性，以引導對學生創新意識和實踐本事的培養;徹底杜絕繁、偏、怪題。

4、在資料的使用上，不能面面俱到，能讓學生自我看的，教師不要講解過多，要訓練學生的自主學習本事，閱讀本事，分析解決問題的本事。對於試卷的應用，一節課有計劃的安排邊講邊做，訓練學生的速度和準確率，切忌提海無邊盲目做題。

5、要訓練學生的記憶力，化學要記要背的東西很多，用到時要信手拈來，要總結一些必備的知識點讓學生去記憶。

篇10：九年級化學教學計劃

新的學期，新的開始。我們的教學工作又將在忙碌中充實着，在喜悅中收穫着。我要把上學期的不足和收穫的經驗，轉化成這學期的工作動力。現制定如下計劃：

一、思想方面

始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，爲人師表，嚴於律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。

二、個人業務

作爲一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，隨時記下可借鑑的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。

三.教學方面

關注課堂教學，把日常的每一節課都當作公開課來上，並對所上的課進行課後分析和反思。即使把教學中點點滴滴的感受寫下來。勤讀，勤做，勤思，勤寫，在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，撰寫教育隨筆或讀書筆記。

四、教研工作:

我將進取參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究.謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫忙.對於素質教育的理論，進行更加深入的學習.在平時的教學工作中努力幫忙後進生，採取各種措施使他們得到提高.

五、出勤:

在工作中我必須要做到不遲到，不早退，聽從領導分配，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護.作爲一名教師，我必須自覺遵守學校的各項規章制度，工作嚴肅認真，一絲不苟，決不應付了事，得過且過，以工作事業爲重，按時完成領導交待的工作。

六、學期目標：

經過本學期教學，使學生構成必須的化學素質，能自覺運用化學知識解決生活中的化學問題，構成紮實的化學基本功，爲今後學習化學打下良好的基礎。期望在期末考試中所教班級都能取得好成績。

在公司工作了已經有三個年頭了，雖然我還是一個公司最普通的文員，可是我已經完全的掌握了我的工作方向。相信只要我再接再厲，在接下來的一年中，我會做的更加的出色!

新的一年是一個充滿挑戰、機遇與壓力開始的一年。在那裏工作已過3個年頭了，在此，我訂立了xx年度工作計劃，以便使自我在新的一年裏有更大的提高和成績。

1)發揚吃苦耐勞精神。應對倉庫中事務雜、任務重的工作性質，不怕吃苦，主動找事幹，做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”，進取適應各種環境，在繁重的工作中磨練意志，增長才幹。

2)發揚孜孜不倦的進取精神。加強學習，勇於實踐，博覽羣書，在向書本學習的同時注意收集各類信息，廣泛吸取各種“營養”;同時，講究學習方法，端正學習態度，提高學習效率，努力培養自我具有紮實的工作基礎、辯證的思維方法、正確的思想觀點。力求把工作做得更好，樹立本部門良好形象。

3)當好助手。對主管交待的工作努力完成並做好，增強職責感、增強團隊意識。進取主動地把工作做到點上、落到實處。我將盡我的本事減輕領導的壓力。完成自已份內工作的同時能夠主動幫主管或同事分擔一些工作。和同事互幫互助，共同維持和諧的工作環境。

4)熟悉公司新的規章制度和業務開展工作。公司在不斷改革，訂立了新的規定，異常在公司目前正在進行的7s推行工作中，作爲公司一名老職員，必須以身作責，在遵守公司規定的同時全力配合。

以上，是我對xx年的工作計劃，可能還很不成熟，期望領導指正。火車跑的快還靠車頭帶，我期望得到公司領導、部門領導的正確引導和幫忙。展望xx年，我會更加努力、認真負責的去對待每一項工作。相信自我會完成新的任務，能迎接xx年新的挑戰。憑藉我自我的不斷努力，加上領導和同事的幫忙，我在新的一年工作就會更加的出色。

篇11：九年級化學教學計劃

三個月，現制定如下教學計劃：

一、研究化學教學大綱，不斷完善自我的化學教學和複習的指導思想。

1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，並非簡單地重複和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本資料引申、擴展。加強縱橫聯繫；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

2、立足雙基。重視基本概念、基本技能的複習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反覆運用，以加深理解。

3、提高做題本事。複習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題本事、探究本事和綜合多項知識或技能的解題本事。

4．分類教學和指導。學生存在智力發展和解題本事上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鑽研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上覆習進度，在訓練中提高本事，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

二、複習的具體做法。

1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面複習必不可少。九年級化學知識的一個特點是：資料廣泛，且分散滲透。總複習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯繫起來，從中找出規律性的東西。

2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面複習的基礎上抓住重要資料進行專題訓練。尤其是有必須難度，有必須代表性的資料更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3、進行題型分析，掌握解題規律。不論什麼題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫忙的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新複習一次，這種做法很受學生歡迎。

三、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

1、發動學生供給反饋信息，向學生說明教與學的辯證關係、教師傳授知識與學生供給反饋信息的重要性，要求學生裝在今後教學活動中密切配合。在複習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節複習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生供給教學反饋信息的進取性，願意與教師合作。

2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。

教師對一個知識點的複習，學生反應會有所不一樣，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、簡便愉快或愁眉不展。多少能夠反映他們對教學資料的理解程度。教師能夠從中瞭解輸入學生頭腦中和知識是否被學生理解貯存？哪些仍含糊不清？從而調整複習的程序，到達教與學的和諧。

3、課後聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生理解程度不一樣，常會造成種種的差異。教師課後及收集真實和準確的信息，對下一節課的複習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所理解。

四、做好備考工作，提高應變本事。

1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。經過審題訓練，提高分析、確定、推理、聯想的本事。異常是一些分步解決的問題，須得依次作答，纔可取得較好成績。

2、提高表達本事。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規範和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達貼合課本規範，養成嚴謹治學的好學風。

3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏鬥志，則難以堅持。所以，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

4、在最終階段（約考前兩週），主要安排學生自我複習，自我完善。由學生自我閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大複習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高後進生。

篇12：九年級化學教學計劃

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業會考中取得好的成績。本期擔任九年級三個班的化學教學任務，三個班共有學生 103 人。這些學生，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行爲習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。

一、教學目的和要求：

（1） 理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

（2） 重視基礎知識和基本技能，注意啓發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，瞭解化學在實際中的應用。

（3） 培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

二、具體措施：

（1） 重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。

（2） 加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。

（3） 重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。爲了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。

（4 ） 加強實驗教學

化學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀器，節約藥品。

（5） 積極開展化學課外活動。

活動方式可採取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生製作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

篇13：九年級化學教學計劃

一、指導思想

本學期九年級化學教學將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以課程改革爲重點，以課堂教學爲抓手，立足課堂教學這一主陣地，規範教學過程，堅持全體學生的全面發展的同時，關注後進生的成長，完成九年級化學下冊的教學任務，並積極組織學生以《會考精典》爲藍本進行會考複習備考，通過師生的共同努力，使學生具備一定的化學知識與技能併爲升入高一級學校的學習打下堅實的基礎。

二、學生分析

本人所教九年級兩個教學班，其中九（1105）班學生學習習慣較好，學習能力比較強，九（1106）班大多沒有養成良好的學習興趣，自覺性比較差，從考試情況來看：優等生佔21%，學習發展生佔27%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所佔比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。總體來看，兩極分化還是較嚴重，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。這就要求我們在教學過程還注重保護學生學習和積極性，並因材施教。

三、教材分析

人教版九年級化學（下冊）的內容共五個單元，分別是：第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關內容；金屬的化學性質及用途和金屬資源的利用和保護。重點是鐵、鋁、銅和合金的重要性質、用途；金屬活動性順序；有關含雜質物質在化學方程式中計算的問題。

第九單元《溶液》有三個課題，先從定性的角度初步認識溶液，然後從定量的角度研究物質的溶解性，接着再從定量的角度認識溶液組成的表示方法。重點是溶液、溶質、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念；以及溶質的質量分數的簡單計算。

第十單元《酸和鹼》的第一部分從生活和實驗中常見的酸和鹼出發，介紹了幾種常見酸和鹼的性質及用途，並說明酸和鹼各有相似性質的原因。第二部分介紹了酸和鹼之間的反應（中和反應）及中和反應在實際中的應用，溶液的酸鹼度等。

第十一單元《鹽 化肥》介紹了鹽和化肥，並對酸、鹼、鹽之間的複分解反應及其發生的條件、碳酸

根離子的檢驗、分離提純物質及化合物的分類等內容進行總結。重點是酸鹼鹽的反應規律和條件及過濾、蒸發等分離提純物質的運用。

第十二單元《化學與生活》教學難度不大，多屬於“知道”、“瞭解”的層次，容易引起學生的學習興趣。

四、任務、措施

1、進一步激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

2、每位教學要按學校教務處的要求做好“教學六認真工作”，本學期要注重教學反思的書寫。備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，

3、針對會考改革的新動向，把握會考改革的方向，培養學生適應會考及答案的各種技巧。特別是要處理要落實好《會考精典》的教學任務。

4、在平日要注意化學實驗教學，確保實驗操作考試學生順利過關。

5、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成爲教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。並做好跟蹤檢查，培優工作。

五、教學進度表

20xx—20xx學年度 九年級

第二學期 化學實驗教學計劃

化學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。組織和指導學生開展化學課外活動，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和 發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。因此，特制定本年度九年級化學實驗教學計劃。

一、指導思想：

以“課標”爲導向，提高學生的實驗能力。積極投入到新課程改革中，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，注重實驗教學，提高學生動手操作能力，使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，爭取將實驗教學工作推上一個新的臺階。

二、教學措施

第一、認真備課。備課是教學的前期工程，是完成教學任務的基礎，備課的質量直接影響教學質量，備課將按照以下步驟和要求進行。

1、備課標。

（1）實驗教學的任務；（2）實驗教學的目的；（3）實驗教學的要求；（4）實驗教學規定的內容。

2、備教材。

（1）熟悉教材中實驗的分佈體系。（2）掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內容。

3、備教法。

教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示範、講解與操作協調一致的原則。

4、備學生。

學生是教學的主體，對學生年齡特徵、心理特點、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學將起着積極的促進作用。

5、實驗教學前的準備。

（1）演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設計實驗程序e、實驗效果的試做。（2）學生實驗：a、制定學生實驗計劃。b、實驗環境的準備。c、實驗器材的準備 d、指導學生準備。6．編寫教案。

第二 、仔細組織教學。一節課的成功與否，課堂調控是關鍵的一個環節。因此，教學的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生了解觀察的重點。教師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，

講解要抓住重點、難點和關鍵，語言要精闢、簡要、準確，操作要熟練、規範。注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協調和諧的運轉機制。學生實驗課的教學：實驗前進行指導、實驗中巡迴指導、實驗後總結和作業佈置。

第三、組織和開展課外科技活動。組織和開展課外科技活動是實驗教學的延伸，能促進師生動手動腦，發揮學生特長，又能開闊學生視野、豐富學生課餘生活。

篇14：九年級化學教學計劃

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

3.重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。爲了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的聯繫，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

4.加強實驗教學

化學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。

5.積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯繫社會，聯繫生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可採取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生製作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

九年級化學教學計劃篇三

一、指導思想

新課程認爲：教學的根本目的不在於教師教了多少，而在於學生學會了多少。因此在教學中，要從學生實際出發，尊重學生原有知識結構，對於學生能力所及的教學內容應大膽放手，讓學生去自主學習。落實新課程理念，把握命題主旋律。關注社會與生活，做到學以致用。

教學中，強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯繫，拓展學生化學思維，實施有效教學。

二、學生情況簡析

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在會考中取得好的成績。本期我擔任九年級化學教學任務，這些學生基礎高低參差不齊，相對而言1班學生基礎較牢，成績較好;而4班學生大部分沒有養成良好的學習習慣、行爲習慣。教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。

三、教材總體分析

現行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的實際知識引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。爲了有利於教師安排教學和便於學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗爲基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。

九年級下冊的教學內容共包括五個單元。其中，第八單元：金屬和金屬材料。介紹了金屬的物理性質、化學性質、金屬的冶煉、金屬資源的保護及有關化學方程式計算中雜質問題的計算。第九單元：溶液。介紹了溶液的形成、溶解度與溶質質量分數的計算。第十單元：酸和鹼。介紹了常見的酸和鹼及酸鹼中和反應。第十一單元：鹽和化肥。介紹了生活中常見的鹽及化肥。第十二單元：化學與生活。介紹了人類重要的營養物質、化學元素與人體健康及有機合成材料。

每個單元的選材都基本貼近生活，貼近實際，只要教師靈活運用教材，都將會使學生感到化學源於生活又服務於生活，從而激發學生學習化學的興趣，並調動他們學習的積極性。各個單元都基本體現了以點帶面，通過個性歸納共性的特點。如通過學習金屬活動順序表的學習讓學生認識到不僅鐵、鎂、鋅等金屬能與酸反應置換出酸中的氫，而且使他們認識到金屬活動順序表中位於氫前的金屬都能與酸反應置換出酸中的氫;又如在介紹複分解反應時，先通過典型反應讓學生認識複分解反應的特點及發生的條件，再通過酸鹼鹽溶解性表及複分解反應的條件會判斷溶液中的兩種物質能否發生複分解反應並能根據複分解反應的特點寫出不熟悉的化學方程式進行有關計算等等。因此在下冊的教學中教師既要重視知識教學，更要善於培養學生分析歸納及靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

四、教學目的要求

1、理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，並瞭解化學在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

4、針對會考改革的新動向，把握會考改革的方向，培養學生適應會考及答案的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啓發學生的智力，培養學生的能力

五、教學方法與措施

1、根據學生的基礎與接受能力，從實際出發，創造性地進行設計，使由“學會”向“會學”轉變。

2、充分利用現代教育技術，讓學生通過網絡資源自主學習。

3、幫助學生完成國中化學學習的過渡。我們要切實作好國中化學的教學，在教學進度上不能急於結束課程，提早複習，面向會考追求升學。而要在教學中時刻向學生滲透化學學習的方法和規律，培養學生初步的化學思維能力。

4、幫助學生養成看教材的好習慣。根據以往九年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低,平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑於做課後題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的化合價、化學式都寫不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。

5、建立目標驅動型學習任務，落實分層教學。根據學生的學習程度分層佈置學習任務，隨機抽查督促，使每位學生根據自己的情況及時完成學習任務，從而使他們都學有所獲，體驗到成功的快樂，並幫助他們樹立學習的信心。

6、建立督查的長效機制，力爭每堂課利用5分鐘時間採取抽題板演、隨堂提問、聽寫等靈活多樣的方式抽查並及時反饋學生對知識的掌握情況，以便師生及時發現和解決教和學中存在的問題。

7、經常與不同層次的學生交流，瞭解他們的學習動態及困難，以便更好地組織教學和更合理地安排教學任務。

8、堅持把每堂課都當作公開課精心備課，並做好課後反思，以便吸取教訓和積累經驗。

9、作業及輔導： 作業要適量、規範化，講評及時，注重個別學生的輔導。

10、堅持寫教育隨筆，記下自己在學困生轉化及教育教學中正反兩方面的事例，爲以後的教育教學積累寶貴經驗。

篇15：九年級化學教學計劃

本學期九年級新課大概在4月底結束，其餘時間將轉入複習，做好複習工作是學生在會考中成敗的關鍵。現制定如下教學計劃：

一、指導思想

1、以國家頒佈的《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿）確定的培養目標爲依據，強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯繫，拓展學生化學思維。

2、以考綱、考題爲嚮導，圍繞重點、考點抓主幹，貫通“三基”（基本知識、基本技能、基本方法）促綜合，強化落實能力，達到“鞏固、完善、綜合，提高”的`目的。

二、學情分析

本屆九年級學生基礎紮實，但是有少數學生學習習慣不好，所以要學會因材施教，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。

根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。爲了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，因材施教，讓學生體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。

三、主要任務

四月底結束新課，進入複習階段：

1、構建知識網絡。通過複習側重於點轉變爲重連線和結網，形成一個完整的知識體系，使零碎知識結網成片，構建立體的知識大廈。

2、注重能力培養。通過專題複習，總結解題方法，指點解題技巧，敲打注意問題，指明應用方向。歸類總結，搭橋過渡，形成有機整體，培養綜合應用能力。

3、加強基本實驗操作。化學是一門以實驗爲基礎的學科，要學好化學，提高學習化學的興趣以及在會考中能考出優異的成績就不能忽視化學基本實驗的操作。

四、基本要求

基本要求是：以本校學生的知識水平爲依據，搞好專題複習，輻射全書。宏觀把握，微觀深入；穿針引線，上掛下聯；整理體系，構築框架；錯題再現，歸類總結；舉一反三，培養能力。

1、設置專題抓重點。對照xx年會考《考試說明》，分析近幾年的會考題和xx年市學業水平復習指導叢書中的樣題及題型示例，根據學情實際，設置專題訓練，重視基礎，突出重點，強化薄弱環節。

2、精講結構抓聯繫。複習應避免繁雜圖表的知識羅列，防止空洞分析知識結構，着重通過例題分析抓住前掛後聯，對知識進行穿插綜合。

3、分析例題重能力。要選擇新穎性、典型性、知識規律含量高，能培養學生遷移能力的題目爲例題，同時要兼顧各種題型。講評要深刻透徹，做到五抓，即抓聯繫、抓變化、抓變式訓練（一題多變、一題多解、多題歸一）、抓思路分析、抓方法技巧的總結，努力做到舉一反三、融會貫通。

4、跟蹤補償重落實。課堂和課後的跟蹤練習要限時限量，以提高解題的速度和準確率，檢測要全部及時批閱，同時做好考情分析，要捨得花時間，認真搞好試卷講評，出現的問題要及時跟蹤補償，真正把複習的“練、批、測、評、補”幾個教學環節落到實處，抓出成效。

五、教學策略

1、制定詳實的複習計劃。結合自己的教學實際，把教學內容和時間進行有機的劃分，做到胸有成竹，有條不紊。

2、構建網絡，確立專題，抓實複習複習起着承上啓下作用，是知識系統化、條理化、網絡化、促進知識靈活運用的關鍵時期，是學生知識與能力提升的重要時期，引導學生把各部分知識按其內在的聯繫進行歸納整理，將散亂的點串成線、結成網，從而形成一個系統完整的知識體系而解決問題。

3、加強複習的課堂教學策略研究，努力提高課堂教學效率。

複習教學的主渠道在課堂，課堂教學效率的高低，直接影響教學質量的高低。可見，課堂教學效率問題是一個很值得研究的課題。無論什麼課型，講與練都是教學中不可缺少的最基本的重要環節，這是複習教學中首先要研究好的一對矛盾，講須練、練必講，但講什麼、練什麼，講多少、練多少，有個度的問題，這個度是個教學藝術問題，也是決定課堂教學效率高低的關鍵。

4、精心選編訓練素材，提高訓練的有效性學生的能力是練出來的，不是講出來的，這是複習中大家達成的共識，如何對學生進行有效訓練，精選習題是關鍵。

化學習題與試題選編總的基本原則：以低中檔題爲主:

（1）習題與試題的編選要貼合自己的校情、教情、學情實際。

（2）習題與試題的編選需要原創與改編相結合。

（3）化學試題的選編要重視教材習題的研究。

（4）選編習題與試題時要增設適當的開放性試題。

篇16：九年級化學教學計劃

一、指導思想

我們帶着希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生髮展爲本，齊心協力，落實好學校制定給我的各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規範教學過程。在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫助學生髮展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再上一個新的臺階。

二、學生分析

本人所教學學科共有六個班，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行爲習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。從考試情況來看：優等生佔2%，學習發展生佔50%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生所佔比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。

根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在八年級就接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生認爲九年級還會重學化學，致使許多學生產生了厭學心理。

三、教材分析

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。爲了有利於教師安排教學和便於學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

第二個特點，突出了以實驗爲基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。

四、目標任務

1、理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見的元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，並瞭解化學在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

4、針對會考改革的新動向，把握會考改革的方向，培養學生適應會考及答案的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啓發學生的智力，培養學生的能力。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視基本概念和理論的學習。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，

3、在平日講課中學會對比。

4、講究“巧練”

5、在平日要注意化學實驗。

6、跟蹤檢查。

7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成爲教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。