對景物描寫習作的研究

在記敘文中，常涉及到景物描寫。那麼，在教學過程中，怎樣指導學生描寫景物呢？

一、首先明確景物描寫的目的和作用。

記敘文中的景物描寫，是直接或間接地爲文章主題服務的，要寫好景物，首先要明確寫景的目的和作用。爲此，結合語文課本中記敘文的景物描寫，深入分析，最後，把景物描寫的目的和作用歸納爲八方面：

1、反應社會背景。2、烘托環境氣氛。3、映襯主要人物。4、讚美祖國河山。5、借景抒發感情。6、借景比喻象徵。7、用景物描寫反映時間和時間的變化。8、用景物描寫推動情節發展或作爲記敘的線索。

二、指導學生掌握觀察景物的方法，抓住景物特徵。

大自然的景物千姿百態，一切景物都以不同的特徵客觀存在着。要讓學生掌握觀察景物方法，注意抓住景物特徵。一般情況下，景物的特徵可概括爲以下幾個方面：

1、景物的形態特徵。

景物的形態特徵，是一切景物最基本的特徵。它包括景物的客觀存在形式狀態、景物的靜態與動態等。

2、景物的聲音、色彩、光澤和氣味等特徵。

3、在整個景物畫面中，各景物點之間所佔的關係和比例關係。在一個景物畫面中，各個景物點是相對獨立而又相互依存，它們的長短、大小、高矮等又都是互爲比例的。只有注意這些關係和比例，才能觀察好景物。

4、同一景物，在外界條件影響下，景物所呈現的不同特徵。

同一自然景物，在風、雨、陰晴，在春、夏、秋、冬等不同外界條件影響下，它一定會帶有某種隨之而變的差異性，這在寫景中也是非常重要的。

三、注意點面結合，使景物畫面立體完整。

畫家畫風景畫用的是色彩，而我們描寫景物用的是語言。那麼，怎樣把大自然中色彩斑斕、絢麗多姿的景物畫面生動形象、立體完整地描繪下來，傳達給讀者呢？這就要求，在觀景時，要注意景物點與景物面的關係和完美組合。

要做到這一點，首先應指導學生研究人眼的觀景規律。我們到了某地，觀看某地的景物，一定先宏觀地看這裏大的景物畫面，然後再微觀地看景物畫面中局部的景點。決不會一眼就看上了一棵樹、一片葉、一朵花。

例如，你去頤和園遊覽，來到昆明湖邊，首先映入眼簾的，是一幅湖光山色圖，然後才注意看一個個景物點：高處的萬壽山，佛香閣、銅亭，……低處，湖面的遊船、石舫、長廊、殿宇、樓臺……遠處的南湖島、玉帶橋……近處，所看的遊人、花草等。

如果根據這些觀察寫一篇遊記，面上的描寫給人整體的印象；點上的描寫給人深刻的印象，二者結合，纔會給人立體完整真實的印象，在指導學生觀景時，一定注意這些。

四、注意觀察中的聯想。

聯想，既在觀察景物時，又想起相關或相似的景物。這種聯想的優點是，藉助其他事物的形象，更傳神地把描繪出所看到的景物。在寫作時，通常要藉助比喻，擬人等修辭手法。聯想是由一事物想到另一事物的心理過程。例如，初語一冊《雨中》一文有這樣一段景物描寫：“水淋淋的馬路，像一條閃閃發光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。過往的車輛，就像水波里穿梭的小船。”作者由眼前的“馬路”、“車輛”，聯想到“綢帶”、“小船”，使被描寫的景物更加形象。

另外，靠想象，還可以在被描寫景物的基礎上，創造性地想象出眼前沒有的畫面，由實到虛，使景物更加神奇美麗。例如朱自清的《春》一文，由果園中滿樹的果花，聯想到“彷彿樹上已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”。值得注意的是，這種想象，要以平時觀察獲得的信息爲基礎才能真實可信。