談假期中國小班主任培訓有感 用愛營造和諧的班集體

用愛營造和諧的班集體

                        ——談假期中國小班主任培訓有感

摘要：

   班主任工作是一項複雜的藝術工作,是一種塑造人的心靈,雕琢人的感情與性格的技術活，它是一個動態的結構系統。班主任工作千頭萬緒,任務艱鉅。教育好學生成人、成纔是我們每位老師應盡的責任，因此這就要求我們班主任，更要做一個有心人，時時處處的去觀察學生，關心學生，幫助學生，與愛與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。當你做到這時，你會感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學生帶給你的感動，它如濛濛細雨，溼漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心靈。

關鍵詞：

寬容    尊重     激勵      賞識

正文：

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心裏發出來的，才能打到心的深處。”先生的這一番話，我們不難領會，這種“真的教育”說白了就是愛，離開了愛這份特殊的情感，一切教育都無從談起。　　

班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯繫在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯繫在一起。下面，我就結合自己的工作實踐，談談如何運用愛去營造一個和諧的，充滿活力的班集體。

一、多尊重學生,做學生的益友；

尊重學生的人格,就要善於進行心理移位,設身處地理解學生的心境,關心學生學習的細微變化和點滴進步,要及時引導、表揚、鼓勵學生,使學生對班主任產生一種親切感和安全感。班主任相信學生,尊重學生,就能喚起他們的自尊心和自強心。相反,班主任不尊重學生,不相信學生,尤其是在公共場合,哪怕是無意識的去刺激學生,在學生面前就失去了教育的基礎和權力。那麼如何與學生建立朋友關係呢?

首先,課堂上要多些微笑。師生關係的和諧程度可以從課堂教學反映出來。如果學生怕回答問題錯誤而不敢舉手,或是坐着不動,這就是教師居高臨下,使學生產生畏懼心理造成的,這必然不利於課堂教學的順利進行。如果教師在課堂上多一些微笑,多幾句鼓勵的話語,主動和學生溝通,這樣我想學生一定會大膽回答問題。面帶微笑上好每一節課,不在課堂上批評學生,不用過多的時間處理課堂上的不良問題。                                                                                                                       

其次,以情感投入來縮短師生間的心理距離。愛是學生接受教育的前提,班主任對學生懷有真誠的情感,國小生纔會“親其師,信其道”,自學愉快的接受班主任的教育。只有心心相印,情感交融的教育,纔會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育,愛是教育的基礎和開始,教育的成功來源對學生的最大熱情。國小生非常需要愛,班主任只有情感投入,使學生獲得心理上的滿足,就會產生崇敬、信任和親近,形成教育學生的情感基礎。

二、多寬容學生,給學生改正的機會；

一個班有幾十個學生,班主任不可能每件事情都瞭解屬實,偶爾就會帶上自己的主觀色彩,倘若事實並非像班主任瞭解的那樣就輕易下結論,那麼這樣不僅是學生委屈,班主任將面臨信任的危機。細心調查每一件小事,是贏得學生的信任的關鍵。武斷的作法只會讓老師進入誤區,表面上看威風,正確,但在國小生心裏卻永遠和你隔着一層?國小生對事物的辨別能力差,自制力差,容易犯錯誤。如果不問青紅皁白訓斥學生,那麼不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益,還會嚴重挫傷學生的自重,從而產生逆反心理,師生間產生隔閡,爲以後的教育埋下隱患。因此我們用一顆寬容的心對待學生，多給他們改正的機會，但需要指出的是“寬容”不等於“放任自流”，不等於放縱，我們要嚴愛並濟，因材施教。

三、多賞識學生,讓學生在表揚和鼓勵中建立信心；

表揚和賞識學生,一個國小班主任特別重要。國小生正處在性格形成期,渴望成功,渴望小小的成功能得到老師的賞識。很難想象一個經常被別人挑剔的國小生,會有成就感,會有自信心。我們要面對的是熱愛生活,勇於實現自我的人,所以應該多給學生一些笑臉和鼓勵,讓學生充滿自信。當然,對於給予學習好的學生的賞識不難,對那些差生所謂的後進生更應該多給予一些關愛和賞識,因爲他們更需要關愛和鼓勵,一個信賴的眼神,一個鼓勵的微笑,都可能會讓他們樹立信心。 

四、多理解學生，與學生進行心靈溝通；

溝通時融洽學生與班主任關係的潤滑劑，班主任要深入班級，和學生廣泛接觸、交談，最後對學生愛嚴相濟。愛是教育的基礎，兒童期的國小生更需要班主任對他們的關心和愛護，給他們更多的“精神養料”。

總之，一個和諧、充滿活力的班集體離不開一位優秀的班主任這隻領頭雁，作爲一名國小班主任，我們要蹲下身來，用愛與學生交心，用這份沉甸甸的愛“潤物細無聲”的灑向每位學生，促進他們健康、快樂的成長！

參考文獻：

    ①《論和諧概念》劉光，2002年4月

    ②《國小班主任工作理論與實踐》劉居富，東北師範大學出版社2000年7月第一版