淺談高三班主任在大學聯考備考中的班級管理問題

高三年級是學生高中學習生活的終點，也是他們即將跨入新生活的起點。大學聯考是對他們最大的考驗，大學聯考成績的好壞直接影響學生未來前途。所以，高三年級班主任作爲大學聯考備考的管理者和策劃者，其重要性就不言而喻了。大學聯考備考中班主任要做的工作既多又複雜，需要我們更多的精力和時間，更需要講究工作的方式方法。下面筆者就談談如何做好高三大學聯考備考中的班主任工作。

一、做好高三班主任的必備條件

1.高三班主任必須要有一顆強烈的奉獻之心和對高三班級管理工作的執著精神。要樹立爲高三服務，爲高三奉獻的志向，勤奮工作，要以高尚的情操感召學生，以滿腔的熱忱關愛學生，以聰穎的智慧哺育學生，以共同的進步帶動學生，以創新的方式激勵學生，以明確的職責對待學生，才能很好的教育管理學生，才能完成學校和家長交給我們的使命，才能實現自己作爲班主任的管理目標和教師的奮鬥目標。

2.高三班主任必須要有高三班集體建設的豐富知識和正確理念。高三班主任必須不斷加強學習，用新知識充實自己，參與教育教學的研究與探討，努力提高自身修養與素質。作爲班主任不僅要精通所教學科知識與方法，還要具備多種能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力，這樣才能以豐富知識、超衆能力、高尚人格在高三學生心目中樹立起令人敬服的聲譽和威望，才能一個成功的高三班級的核心與靈魂。

3.高三班主任必須要有在班級管理工作上獨具創新精神和膽識。高三班主任在大學聯考備考中不能再滿足於一般的“傳道”與“解惑”，更不能滿足於班級不出“亂子”。要針對高三情況，樹立創新意識，突破常規。在高三備考過程中，班主任要時常思考以下問題：如何加強班級管理？如何培養學生良好的學習習慣？如何營造比學趕幫超的濃烈的學習氛圍？如何協調與任課老師的關係，做好培優補差工作？如何盯緊一本生和臨界生？這些問題都需要我們的班主任在實踐中去探索。只有多動腦筋，從本班實際出發，不斷探索，不斷創新，才能開創高三班級管理工作新局面，才能適應大學聯考形勢對我們的要求，才能在大學聯考備考中取得好的成績。

4.高三班主任必須具有良好的心理素質並能在工作中始終保持良好心理狀態。高三班主任要做的工作既多又雜，如果沒有良好的心態，將會耽誤學生的學習或者給學生帶來傷害，同時也不利於班級工作的開展。當我們在生活和工作過程中遇到不愉快的事或挫折時，一定不能將不愉快的情緒帶到班級的管理工作中去，不能遷怒於學生，要冷靜地處理班級中的違紀學生和違紀現象。年輕的班主任在工作中還要注意建立良好的人際關係，良好的人際關係是人心理健康的重要內容，要學會尊重他人，尊重學生，尊重任課老師，尊重家長，尋求各方面對自己工作的支持，從而形成合力去實現班級的奮鬥目標。

二、高三班主任必須做好以下幾種角色

（一）班主任要做好學生學習的引路人。班主任是全班學生學習的總導師，是大學聯考備考的總指揮，正確引導學生備考複習是班主任的主要職責。

1．引導學生養成良好的學習習慣。

班主任作爲大學聯考備考的指揮者，在大學聯考備考過程中，一是引導學生養成在最佳狀態中學習的習慣。在班上應該有明確規定，只要入室即靜，入座即學，就要求學生必須精神飽滿，情緒穩定。要睡覺的，要活動的，要發泄的都到應該去的地方去。這樣，學生自覺保持良好的學習狀態。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態很好，老師的講課也就達到最佳狀態，學生的聽課效率自然提高。二是引導學生養成入靜的學習習慣。在高三備考複習階段，會不少學生思想壓力大，在學習中往往難以入靜。針對這種情況，可以教給學生一些有效的入靜的方法。並規定自習課要求達到全神貫注的境地，任何同學不得以任何理由講話或討論問題，只有課餘時間爲集體討論問題時間。三是引導學生養成善養的學習習慣。高三學生學習緊張，必須善於休養，加強自我調節。因此，複習的時間只能確定在自己身體能夠承受的範圍內，要適時調節自己的生物鐘，堅持午睡，嚴禁開夜車，課外活動人人都必須參加活動，每週開一次班會，且每次班會的主題都與大學聯考備考複習方法，學生心理調節有關，這樣就能很好的引導學生，讓學生在學習中始終都能保持着旺盛的精力和穩定的心態。

2．引導學生掌握正確的複習方法和應試技巧

學習方法是因人而異的，在高三階段，各個科目進入了複習，班主任要有意識地引導學生做學習方法的自覺選擇，這也是學生的客觀要求，只有不斷優化學習方法，才能提高複習效率。

（1）查缺補漏，完善知識結構。

進入複習階段，知識間的綜合度大了，要求高了，如何提高複習的質量，是放在每一個學生面前的一個問題，班主任要引導學生自我總結，根據自己特點，制定切實可行的複習計劃，完善一輪複習過程中知識網絡上的漏洞，同時要藉助於練習錯誤進行自我補差，通過看書，查資料，問老師，問同學等多種途徑，提高複習效率。

（2）綜合演練，提高應試能力。

在複習中，往往會出現一些學生自我感覺良好，考試分數不高的現象，極大挫傷學生學習積極性，究其原因，學生滿足於對知識一知半解，不求甚解。要讓學生明白懂不等於會，會不等於通，我們要提醒學生，要沉下去，紮實做題，規範訓練，才能將知識融會貫通，形成能力，才能在考試中確保得分並且拿高分。

（3）做好分析，不使失誤再現。

在每次考試後，對試卷上的錯題進行分析，找出錯誤的原因，能有效地防止學生再犯同樣的錯誤，同時也有助於學生調整自己的學習重心和改進學習方法，做好試卷的分析工作，使得各種失誤不再重視，是高三複習中的重要一環，班主任應指導學生從以下幾方面做好試卷分析（SK分析法）工作。

①知識失分。考查的相關知識是什麼？相關知識在知識體系中的位置？與該知識點相關聯的知識還有哪些？

②能力失分。因爲什麼能力欠缺失分？類似的題曾經做過哪些？該題還可以有哪些類似變化？

③已掌握相關知識或能力，因偶然因素失分。

a.讀題匆忙，未完整理解題意甚至看錯了題。

b.讀題完整，但題意理解有誤。

c.讀題完整，但分析不夠全面。

d.讀題完整，但分析鑽了牛角尖

e.解題正確，填寫答案錯誤（沒按要求填寫，錯別字，潦草，誤寫）。

f.檢查時產生懷疑，將原來正確的答案改錯了。

g.時間安排不合理，做難題花費時間太多，沒有時間做完試卷。

3.細心觀察，注意尖子生的培養

作爲一名班主任，要從多方面培養尖子生。首先，要強化學生的冒尖意識。爲了增強優等生的冒尖意識，對優等生談話時，着重強調以下一些思想和觀點。如“不想當將軍的士兵不是好士兵”；“冠軍與亞軍不僅僅只是有無獎盃的區別”；“第一纔是真正的成功，第二就意味着失敗”；“狀元是名牌大學的優先入場券，是事業成功的奠基石”等等。其次，要制定科學的培訓計劃。培訓計劃的制定要有很強的針對性，要針對每個尖子生的特點制定，要讓學生明確培訓計劃的目的、要求和步驟。這樣，訓練時有目標任務，學生心中有底，不打亂仗。同時，也確保師生的用力點相對集中。其三，選用科學的培訓方法。一是要讓學生在競爭中脫穎而出。狀元是在競爭中產生的，競爭是培養狀元的最好方式。要積極鼓勵學生參加各類競賽，在班上開展多學科、多形式競賽，這樣，爲狀元成長創造條件。二是要讓學生在激勵中脫穎而出。培養尖子學生，更多地採取激勵的手段，讓他們充滿信心，勇往直前，不甘落後。三是讓學生在嚴格訓練中脫穎而出。對尖子學生，要求相對其他學生來講要高一些，考試哪怕一點點錯誤，可扣可不扣分的都堅決扣分。要讓學生明白，就象體操運動員一樣，你想當世界冠軍，就不允許有半點失誤，要比別人做得漂亮。其四要避免尖子生的大學聯考意外。作爲班主任，要想使自已的學生真正成爲狀元，避免出現狀元的意外，就要象教練員指揮比賽一樣，作精心指導。一是加強模擬訓練。模擬考試是實戰前的練兵，通過模擬考試增強考生的迎考經驗。每次模擬考試，要求考生當作實戰來對待，考前作動員，考後貼紅榜。對本班前幾名考生單獨進行模擬考試講評，讓他們吸取經驗與教訓。二是加強考前指導，對尖子生的考前指導，應側重迎考技巧的指導，特別是處理陌生、難度係數大的試題的解題技巧的指導，確保會做的題不失分，不會做的題力爭得分。三是加強考生心理調適。尖子生考前心理調適主要是讓他們有強烈的參戰欲，堅定的自信心和壓倒一切的氣慨。

（二）做好學生的心理醫生

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。作爲一班之“魂”的班主任，必須以科學有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，才能使全體學生在快節奏、高強度的複習過程中，能自始至終保持旺盛的精力，處於積極主動的狀態。

1.瞭解當前學生普遍存在的心理問題是教育成功的前提。

高三階段學生普遍存在的心理問題主要表現爲以下幾個方面:

（1）情緒方面的極不穩定,喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂鬱時，學習積極性低落，與別人難以友好相處。

（2）意志方面一般爲憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當其情感衝動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難時，生活中遇到不順心的事時，就表現爲悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。

（3）性格方面的因素是中學生心理問題中較爲典型的一種，一般表現爲：自私狹隘型，常爲一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，並且在很長時間內不自己解脫，甚至於耿耿於懷；自大自負型，自以爲是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，這類人較爲孤僻，不合羣，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。

這些主要的心理問題產生的原因儘管十分複雜，但由於中學生心理的可變性與可塑性、過渡性與動盪性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導、扶持、幫助和教育，這些學生所謂心理問題是能夠得以糾正與調整的。

2.對症下藥,開展有效活動是對學生進行心理健康教育的有效途徑之一。

充分利用班會、接觸談心和心理諮詢等活動，能使學生在各種活動中消除心理障礙，相互溝通，能使師生在活動中產生潛伏的積極影響，同時還有利於教師在活動中發現問題，解決問題。針對學生中的缺乏恆心、毅力、對學習存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，可開展“磨礪堅強的意志”主題班會、經驗交流會等活動，提高學生的自信心和積極性，幫助學生制定系列監督機制，促使非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調節、控制和強化的作用。針對學生中以自我爲中心，冷漠、自私的心理特點，可多開展有益的文體活動，讓學生在活動中變得熱情，開始互相關心幫助。要想了解學生的內心世界，進行有效的心理疏導，對一部分特殊生還可採取個別面談、筆談等手段，開啓學生的心理。

3.細心觀察，踏實工作，切實走進學生心靈。

學生心理素質的準備對於大學聯考來說是至關重要的，在注重提高學生智力因素的同時，應調適學生的非智力因素，使學生在快節奏、高強度的複習過程中，能自始至終保持旺盛的精力，處於積極主動的狀態。有的考生表現出焦躁現象，有的學生承受不了失敗、挫折，心灰意冷，有的學生因爲補差學科進步不明顯而不思進取，還有的考生出現“高原現象”不能自拔，凡此種種，就需要我們的班主任做認真細緻的心理疏導工作，多方面、多角度地關心學生。

①正確引導。提前告訴學生高三階段會有哪些情況，特別是可能出現哪些情況，讓學生有一個心理準備，可以讓已畢業的學生來“現身說法”，收集一些大學聯考複習指導之類的東西給學生參考，使學生出現緊張急躁情緒時，就會想到這並不是自己特有的而是較爲普遍的現象，從而緩解考生的焦慮情緒。

②勤於溝通。進入高三階段，班主任老師和學生異常的忙碌起來，師生之間似乎越來越陌生，彼此造成的心理壓力也在增大，這就要求我們的班主任老師要抓住一切機會和學生進行溝通，認真傾聽班級裏每一個學生的心聲。當學生遇到挫折時，班主任及時與之交流，充分傾聽他的想法及苦惱，可以幫助他樹立起戰勝挫折的自信心，對學習成績優秀的學生通過交流、觀察，可以指導他們自己正確定位，克服負重心理，爲他們減壓，對中等生要指明其前進的方向，給其拼搏的動力和勇氣；幫助他們提高耐挫力，恢復積極的心態；對學習成績暫時比較落後的學生，要找準“落腳點”，讓其有爲，抓住“閃光點”，使其愛爲，幫助其分析學習的障礙和心理障礙，增強其學習信心，如果班主任“沉”到教室裏，多聽、多觀察，並作一些適當的記錄，就可以爲綜合評價每一位學生作好準備，加強工作的針對性、實效性。

4．做好“鼓動激勵的工作”，促進學生健康發展，當好激勵鼓動家。

在高三階段，學生學習緊張、壓力增大以及過高的的期望值等都可能挫傷學生學習的積極性和自主性，使他們意志消沉，乃至對前途悲觀失望。特別是幾次大學聯考模擬考試中學生成績的正常起伏變化對學生的影響是非常大的。因此，班主任要及時把握學生的思想、情緒，適時地恰到好處地鼓動學生的鬥志，讓他們真正認識到“決勝六月笑傲大學聯考，不到最後決不放棄”。具體的做法是：

——利用簡短時間召開主題班會進行鼓動宣傳，形成“班級宣言”，寫在黑板報上，並每人印發一份，讓學生凝聚在一起共同奮戰，攜手前進。同時還要求每個同學找一句名人名言作爲自己的座佑銘，寫在自己隨時能看得到的地方，時時鞭笞自己，激勵自己不斷進步。

——注重鼓動激勵的經常性，學生情緒低落時自然要鼓動，學生春風得意時也可以鼓動。班主任要充分利用課餘時間，課前課後幾分鐘時間，或在教室內，或在上學與放學路上，只要能找到機會就應該做好鼓動宣傳的工作。

——注意鼓動激勵的方法。如: 理想與現實相結合激勵（目前大學聯考形勢，就業形勢等），分層次目標激勵法（針對不同層次的學生，提出不同的目標，讓學生感覺到只要自己稍加努力，目標就伸手可及，成功指日可待，曙光就在眼前），榜樣激勵（利用學生身邊的事例，讓學生感知到別人行我也行，常言說得好: 榜樣的力量是無窮的）。

——注意鼓動激勵的時機。我認爲激勵學生最佳時機有兩個: 一個就是他們在努力而略見成效之時，即他們初嘗成功的甜頭、充滿信心的時候；另一個就是在他們嚐到失敗的苦果情緒低落之時。前者的激勵可以說是錦上添花，而後者的激勵如雪中送炭。激勵時機選得好，取得的成效就會更佳。

（三）做好教師教學工作的組織者和多元協調員。

班級教學工作的最佳運行，一方面往往取決於班主任的科學組織。在實際工作中，班主任要力爭當好組織者。

1．集全體科任教師之智。

首先，集中科任教師智慧，制定全班教學計劃。召開科任教師會，分析學生總體狀況，根據需要分配各科課時，制定總體教學計劃；每次月考後，組織科任教師對學生成績作定量、定型分析，及時調整計劃，使全班教學計劃與學生實際相適應。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學方案，對全班學生進行逐個分析，將培優補差任務落實到每個科任教師，每個教師的講義和訓練必須精選，全批全改。要求每個教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據學生的情況而定，要考出動力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學方向。

2．舉全體科任教師之力。

一是相互信任，增強凝集力。老師之間相互尊重，互不拆臺，才具有很強的合力。二是盡職盡責，增強戰鬥力。三是盡心盡力，增強感召力。

3．揚全體科任教師之長。

一是充分發揮科任教師的教學特長。二是充分發揮教師的能力特長。三是充分發揮教師的技能特長。

另一方面班主任是聯繫學生與多方面關係的紐帶，所以協調工作也是非常重要的，主要做好以下協調工作:

1．協調好各科任課老師間的關係。要強調班級工作的整體性，儘量克服各任課教師之間各自爲政的思想和傾向，避免“內耗”，大家心往一處想，勁往一處使，共同協調發展。

2．協調好師生之間的關係。班主任要努力構建和諧師生關係，營造一種同舟共濟的氛圍，真正做到教師教得高興，學生學得愉快，互相尊重，互相體諒。

3．協調好同學之間的關係。一個班集體應該當作一個團隊來看待，用英語來說，班集體應該是一個team，而不是一個group，team應該有team spirits，即團隊精神，在建設班集體這個團隊的過程中，要緊緊圍繞是否是團隊的三個標準來進行，即自主性、思考性和合作性，讓班集體成爲一個真正團隊，人人都自主、善思考、易合作，同舟共濟，攜手並進。

4．協調好學生和家長（庭）關係。家長往往並不真正理解自己的孩子，有的家長對自己的孩子期望過高，有的家長對自己的孩子過分貶低，有的家長還未大學聯考就比學生還緊張，並嚴重影響學生情緒，他們過多的“愛”、過於沉重的“愛”讓孩子難以接受，所以班主任在這些方面應多下功夫，讓家長真正瞭解學生，全方位接納自己的孩子，注意家庭教育的方式方法，成爲孩子的堅強後盾，力爭做到家校合一，和衷共濟。

5．協調好住宿生和生活管理的關係，扮演好準家長的角色。學生住校本是培養學生獨立生活的能力，是他們今後能適應社會的重要方式，但是住宿生來自四面八方，因年齡、性格、生活環境、學習成績、個人愛好、家境條件等差異，還有他們遠離父母渴望自由自在的生活，難免會出現這樣或那樣的問題。對他們的管理，我們要堅持以“自律（即自我管理）”爲主的原則，尊重他們的人格，維護他們的權益，隨時向生活管理老師互通情況，互相支持，互相理解，互相配合，及時公正地處理好偶發事件，正確地引導，讓學生的行爲由被動“強行接受”逐漸向主動“自覺接受”轉換。

總之，高三班主任是各級領導的慎重選擇，同時肩負着學校興亡和學生未來的重任。因此，高三班主任必須以健康的體魄、良好的心理狀態、甘於奉獻的精神、寬廣的胸懷、敏銳的目光，做好各種角色，紮根於班級之中，深入於學生之中，才能才帶領自己的弟子們勝利的通過大學聯考大關，迎接光輝燦爛的未來！

參考文獻：

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