新時期創建和諧、好學上進的班集體

新時期創建和諧、好學上進的班集體

融安縣初級中學 何美玲

摘要：對於學生成長來說，良好的班集體可以成爲一個成才的熔爐，班風不正的班級可以成爲一個染缸。生活在什麼樣的集體裏，對學生的成長至關重要，甚至能影響他們一生髮展。新時期的班集體應該是團結友愛、充滿活力、好學上進、人與人和諧共處的班級。建設好班集體對於學生本人的健康成長、對於班主任的工作、乃至學校管理有着重要的意義。

關鍵詞:創建、和諧、好學上進、班集體

有這樣一句話“水的狀態取決於水的溫度，人的狀態取決於人心裏的溫度。”十幾年的班主任心路歷程使我認識到：教育的成功並不僅僅在於培養最優秀的人才，還在於培養天天有進步的對社會有用的人。我們應該用心創建和諧、好學上進的班集體，促使學生天天進步一點點，德、智、體全面發展，對於學生本人的健康成長有着重要的意義，甚至能影響他們一生。創建一個優秀的班集體，是一項艱鉅複雜、充滿挑戰性的工作。我認爲班主任應該從三方面着手：首先愛心是靈魂, 其次方法是關鍵, 再次公平客觀是準則。

1．首先要用心。無論做什麼事，敷衍了事去完成和用心去做結果肯定相差很大。作爲一名班主任，要帶好一個班級，就一定要用心栽培。每位班主任都應該要有五個心：愛心、責任心、耐心、細心和寬容心。

1.1愛是教育的源泉

冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育之源，有愛便有了一切。”愛應該成爲老師的天性。要嚴愛優等生，博愛中等生，偏愛學困生。當老師，就要關心呵護每一個學生，愛一個有缺點的孩子，愛一個有個性的孩子，真正做到“一塊石頭也能把它焐熱”。像父母對待自己孩子用發自內心的、滿腔的愛，循循善誘，幫助每位學生健康順利成長。以前我們班有兩位學生平時紀律、學習都不太令人滿意，通過與家長溝通，瞭解到家庭比較困難，母親又重病纏身，生活壓力大，本人對前途不報希望，因此得過且過。我在生活上更加關心他們,不僅申請爲她減免了學費還爲她捐款，在學習上也不斷地幫助他們,同時,對全班同學們講了他們的處境,號召大家獻愛心積極幫助生活有困難的同學.從此他們便自覺地組織起愛心小組紛紛從家裏拿錢,拿物,爲他們捐款800多元,而且平時大家都主動地與之接近、交流,在他們母親不幸去世後，還組織班委去慰問。通過一系列愛心行動感化，不僅兩名學生改變行大，全班同學通過這些事後,學會關愛別人，學會站在別人立場上想問題，配合老師工作，很少與老師發生衝突。我體會到愛學生,就必須善於走進學生的情感世界,把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂.對學生多親近,勤觀察,學生纔會感到班主任"可親,可信".有可能對我們敞開心扉,說真話,吐真情,才能用心靈贏得心靈.

1.2備細心、耐心和責任心。

班主任與學生溝通語氣與方式是十分重要的，不同的方式說同一句話，就會產生不同效果，本班學生都來至農村，性格內向靦腆，不夠開朗、自信，這需要班主任主動溝通，用母親般的愛與學生交心，經常深入到學生中和校內外生活中去，積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。組織學生堅持長跑，跟他們一起做操，運動會，我和同學們一起寫標語、做小旗，爲運動員們吶喊助威，與學生廣泛地接觸，瞭解他們的內心世界、思想動態，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習生活中的困難。與學生交心要善於選擇方式、技巧以及態度，並且營造恰當的氣氛，以消除學生的緊張拘束感，要給學生髮言與解釋的機會，使學生無所顧慮地傾吐真實的心理活動，才能提升溝通的效果。師生情感加深，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

1、3寓批評於寬容中

我國著名的教育家陶行知先生說過：少一些嚴厲，多一些寬容。寬容是給學生改過自新的機會,也是給老師瞭解真實情況的時間.每一個學生都有自尊心,過分嚴格的要求,容易激化矛盾,不利於學生健康心理的培養，而應用滿腔的熱忱喚起孩子主動學習的積極性，致力於創造和諧、民主、平等的教育氛圍。在對待和化解學生錯誤的問題上，應多一些理解、寬容，少一些指責、歧視。教育面對的是活生生的可朔極強的青少年，對學生的“寬容”應當是柔於剛、寬與嚴、情於理正面教育與紀律管理、表揚與懲罰的有機結合與相互平衡。班主任必須要有一顆寬容心。對學生寬容要做到"三心":誠心,愛心,耐心."愛"是轉化的情感基礎,對於學生,要有熱情,有耐心,讓學生消除對立和疑慮情緒,確信教師的真心實意."有情"是指愛生之情;"有理"是讓學生懂得做人之理; "有趣"是符合學生特點,形式生動活潑;"有行"是引導學生變認識爲行動,言行一致.這樣往往是事半功倍,使學生感到老師和同學對他的溫暖.

2．要講究方式方法。

班主任具備了愛心和寬容,還必須具備高水平的管理藝術,班主任的工作是繁重而艱鉅的,工作方法也千差萬別,班主任應該做到嚴格要求,情理並施,公平客觀.教育是一門藝術，我認爲：經驗＋交流＋反思=成功！以下是我領悟到的管理班級的方式方法。

2．1集體建設的基礎是良好班風的形成。

與以往的學生相比，現在學生的一個重要問題是沒有明確的奮鬥目標，依賴心理，實惠思想使他們既沒有近期目標，也沒有遠大的理想。因此，當他們處在一個班集體中就難經形成必需的集合力，良好的班風形成當然十分困難。因此，必須把個人目標與集體目標的確定和追求作爲良好班風形成的動力源，適時引入競爭的機制。爲此，我做了如下三方面的工作。

2．1．1視常規，抓文明行爲規範的訓練。

養成良好的習慣靠教育，文明的行爲需要培養。學生正處在長知識，長身體的年齡，不抓緊時間進行常規和文明行爲的培養訓練，就等於放任自流，放棄教育。當然，也不能形成良好的班級風氣。現在的學生，獨生子女居多，並且多數是“溺愛型”家庭教育，再加上社會流行的 “利已”，“拜金”等思想的影響，“自私”。“散漫”“怕艱苦”通常會在學生身上反映出來。作爲一個班集體的小環境就要扭轉這種傾向，使中學生日常行爲規範人人知曉，並得認真落實。七年級學年我就針對這一情況設計了多次養成教育主題班會，藉助集體力量，扶正壓邪，明辨是非善惡，這樣的活動不僅給學生的印象深刻，並有利於同學們對自己嚴格要求，對照規範自己的言行，這樣班集體有了一定的規範性、凝聚力。

2．1．2確定明確的教育目標，培養學生的成功意識和競爭意識。

要創建良好的班風，就一定要有明確的教育目標。學生的主要任務是學習，我們的教育方針是讓學生在“德、智、體、美、勞”五個方面都得到發展。因此必須根據班級的具體情況制定班級、個人的奮鬥目標，有理想纔有前進的動力。班集體應有集體目標，而學生也應有個人的奮鬥目標。因爲所帶班級是內宿班學生來自農村，七年級學期明確提出“提倡自我管理，嚴格文明行爲規範，進入文明班級行列；刻苦勤奮學習，爭取學業成績上一個臺階”。同時，我要求學生給各自的家長寫一封信，對家長談談自己的理想，制定近期目標和遠期目標。並把學生各自制定的目標蒐集、張貼，相互鼓勵相互監督，通過對比知曉自己的某些方面不足，認他人之長補自己之短，發揮了短期目標的效應。個人目標的確定能形成你追我趕的富有競爭的學習環境，同學們都能獲得成功感，提高信心，從而促進學習成績的提高。

2．2適應形勢需要的班幹部是班集體建設的關鍵

必須強化學生的主人翁思想、樂做主人思想。而且至關重要的是必須擁有一批責任心強、樂於爲集體服務，團結在班主任周圍的積極分子，並由他們擔任班的班幹部、組長、課代表，組成集體的凝聚力、核心。這樣纔能有力地帶動全班學生實現共同的奮鬥目標而努力。培養幹部是班集體建設的關鍵，我認爲：新時期的幹部應該是德才兼備，具有獨立工作和管理的能力，能夠預見性、高質量，高效率地完成班主任佈置工作，實現“知識改變命運、奮鬥成就未來”目標，並能虛心接受監督、辦事公正的幹部。

2．2．1努力培養幹部的獨立工作和科學管理的能力

選拔出班幹部班主任還應對他們進行培養。班主任要從工作內容、方法和藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關係。同時在學習、紀律、生活上嚴格要求他們，使他們真正成爲班集體的主心骨。當班幹部有一定的工作能力後，班主任要大膽地放手給他們獨立開展工作，不要束縛他們的手腳，要相信學生有很大的潛在管理能力。搞大的活動及日常管理，把自己的想法告訴班委，然後討論，確定初步意見方案，在此基礎上，還應加以具體地指導，充實、提高。當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行爲，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

2．2．2充分發揮團員的橋樑，紐帶作用。

一個良好的班集體的形成，還有一個不忽視的因素，即充分發揮團員的作用，可取到教師與同學之間橋樑和紐帶作用。我在制定班團活動計劃的時候和班委一起討論制定班級計劃，並由他們組織實施。大家根據實際情況，出謀劃策，使制定的班級計劃操作性更強、更豐富多彩。在實踐中，他們在組織班會的能力越來越強、越來越成功。班主任要隨時瞭解新情況，發現新問題，及時修改班規。纔會使我們的決策更加合理更加好管理，讓學生更加樂於接受。我建議至少每半月召開一次班委會、課代表會，廣泛的聽取他們的建議，及時地完善自己的工作，及時反饋給科任老師。要求團員學會做人的思想工作，與同學交知心朋友，不斷淨化人的思想，創造健康、良好的小環境。

2．2．3堅持民主評議幹部的制度，加強對幹部的監督和教育。

良好的班集體，幹部是關鍵，因此幹部的自身建設至關重要，絕不能忽視。但幹部畢竟來自一般同學，針對這個問題，我利用週記，每隔段時間，開展對幹部進行評議，把同學們的意見集中起來，召開幹部會議，轉達同學們的意見，開展批評與自我批評，然後利用班會課向同學們表態。這樣一來不僅使深受民主教育，而且讓同學們從小懂得當好一個幹部，羣衆是最好的見證人，幹部應置身於羣衆的監督之下開展工作。尤其是在班委輪流制的情況下，開展幹部評議工作，加強學生的角色意識，養成在臺上就當好乾部，在臺下就當好學生的好風氣。比較、鑑別的過程，就是教育的過程。好的班級風氣的形成，就是在、真抓實幹的過程。也是在比較，鑑別的過程中提高，完善的。、然而輪流班委制中的比較與學生比較貼近，它可以提高學生的“知”、“行”效價目標。班集體建設就能沿着健康的，良好的方向發展。

2．3形成班級的正確輿論，培養良好的學風。

正確引導輿論是良好班風形成的前提。班級正確輿論給個人提出了班級規範和行爲要求，以一種無形的力量幫助班主任工作，起到約束或管理學生的作用。所謂輿論，就是在班上佔優勢的，爲多數同學所贊成的言論和意見。它以議論、表揚與批評等方式肯定或否定集體的動向或每個同學的言行。在一個班裏，有了正確的輿論，就會形成正確的言論，能得到多數人的支持，好事有人誇，壞事有人管的可喜局面。爲此，重視培養班級形成正確的輿論。在新班級形成之時，比如七年級的時候，就要加強學生的文明紀律、思想教育，讓他們學習“中學生守則” 、“中學生日常行爲規範”等。並把其中的大部分內容通過班規具體化、情景化，作爲班級管理的依據和追求目標。

開學就狠抓學生的學習習慣。通過一系列的養成教育，比如早到早學、課前預習、課堂紀律、作業要求、自習紀律等，學生就會明辨是非，明白什麼該做，什麼事不該做，對學習有進步每月進行小獎勵，段考、期考物質大獎勵，凡是比自己以前進步都獎。通過班主任的監督和精神物質的刺激，使學生養成你追我趕學習氛圍，愛學習習慣就成自然。烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經系統中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受着它的利息。”班主任採取以表揚爲主、批評爲輔的原則。對班上出現的好品質和風尚，在同學中表揚、宣傳、擴大，對於班內出現的或大或小的不良傾向，予以及早的制止與批評、教育，讓學生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀律不可違”的意識。班主任應該關注班級日記、學生的週記以及學生的日常表現，樹立好榜樣。通過以上多層次的措施的實施，班級的正確輿論、良好的班風一定會形成。

2．4培養優良的班風。

良好的班風是一個班集體健康發展的根本保證。

2．4．1首先班主任應從熱愛學生、關心學生入手。建立新型的師生關係，這樣學生才樂意和班主任配合，共同搞好班風建設。班主任對每一個學生都應一視同仁，要善於發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發展軌道上邁進。這樣才能建立起班主任的良好形象。

2．4．2其次，應該加強學生的紀律教育。紀律是最直接影響班級建設的因素，沒有良好的紀律保證，就不會有各項工作的順利進行，也就不可能有良好的班風形成。在抓紀律方面，我立足於"嚴"的基本保證，班主任只有嚴格要求學生,才能使其養成良好的行爲習慣,是對學生未來成長負責表現。

首先要有法可依,班級應有嚴格的規章制度。班級建立一整套科學完整的班紀班規是十分必要的,班主任應把這項工作當成重點來做. 爲強化內宿班學生管理，制訂班紀、週末去留記錄、值日班主任輪值制、每週操行評定,班規使同學們在日常學習生活全方位管理，有法可依、有章可循。其次執法必嚴,規章制度應嚴格執行.班紀,班規制定好了不是紙上談兵,應在執行落實上下功夫.因此,班主任、班幹、值日班主任、課代表、宿長一定要按班紀,班規的規定嚴格要求學生,對其日常行爲進行規範化管理,從小事抓起,發現問題及不良行爲決不能姑息遷就,應及時糾正, 期末進行品德操行評定，賞罰分明,並按規定進行獎罰,讓學生心服口服。

其次班主任要嚴於律已.榜樣的力量是無窮的,班主任凡要求學生做到的,要力求自己首先做到,這樣班主任的工作纔有說服力,無聲的行動勝過千百句有聲的語言.如果班主任不起好的帶頭作用,甚至說一套做一套,言行不統一,那無疑是對自身形象的一種損壞,這樣的班主任要想做好學生的工作也必然是很困難的,因爲他失去了爲學生信服的根本。着重抓好課堂紀律，自習紀律和住校生紀律，對學生做到勤抓、勤管、勤做思想工作。

再次應該培養學生的集體榮譽感和責任感。我經常發掘班裏的積極因素，對同學加以表揚鼓勵。班裏的事情也儘量讓更多的學生參與，尊重他們的意見，使他們有較強的責任感和光榮感，使他們團結在一起，形成一股強有力的集體凝聚力。比如，學校組織廣播操、博擊操比賽。他們都確定勇奪第一的奮鬥目標。我告訴他們沒有付出就不會有回報的道理。體育課、課餘時間，學生在體育委員的帶領下自覺、刻苦的練習廣播操、博擊操，互相學習規範動作。雖我們班取得第三名時，但它是全班努力的結果，他們領略到“團結就是力量”、“一分耕耘一分收穫”的道理。兩年中我班取得校運動會第一名的好成績，同學們明白班集體這座"大廈"需要你你一磚我一瓦的共同積累時，就是良好班風形成的時候。

2．5積極開展活動。

活動是實施教育的有效形式途徑。我與班委積極組織開展各式內容廣泛、形式多樣的活動，目的是強調學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重和相互協作，進而昇華爲集體感情。比如，班主任可以在班裏開展鋼筆字比賽、朗讀比賽、迎新年趣味體育竟賽等活動。還有，就是積極參加學校組織的各項活動，我始終以抓活動爲振奮班級士氣爲突破口，把活動作爲班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力爲班級榮譽而奮鬥。每次活動之後，班裏肯定會涌現一批體育、繪畫之星等，及時在班裏宣傳表揚，開闢專欄展示學生風采，培養學生自信心和成就感。好的活動結果給學生帶來很好效果，學生們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起催化作用。

3公平客觀的教育準則

"公平對待,一視同仁"的工作作風是起碼的教育準則.班裏的學生往往來源複雜,其家庭出身,生活經歷,學習成績都不盡相同,班主任不應受這些客觀因素的影響而採取區別對待的方法.班主任這種不公平,的對待,學生會產生自卑感,會導致他們自暴自棄。班主任工作中要注意：一是要做到公平,公正就應做到秉公辦事,賞罰分明,不管是優秀生還是後進生,該獎則獎,該罰就罰,決不偏袒任何一名學生。二是班主任工作應有較高的透明度,班級的班費收支情況應賬目清楚,定期公佈,評優工作,也都應在班裏由同學們人人蔘與公開進行,綜合評定得出的結果，這樣學生就不會產生猜疑,只要是公平合理地處理問題,學生是會心甘情願地服從的,就會形成團結一致的向心力.

在今後的教育實踐中, 班主任應該做到心中有愛，腳踏實地做好本職工作。我們對每個學生都應付出真誠的情感和尊重,用自己的心靈去感受教育對象的心靈,把握與學生間情感發展狀況,發揮師生間情感的積極效應,使每個學生都擁有平等的愛,培養積極向上熱情，給他們留下翱翔的愉悅!

參考文獻：

1．魏書生《班主任工作漫談》 灕江出版社2004年8月

2．朱永新主編 《中國著名班主任德育思想錄》江蘇教育出版社 2005年

3．丁榕 《探索學生心靈的事業——<班主任工作手記>續集》北京教育出版社2002年

4．王建垂《班集體學生自我管理模式新探》中國教育先鋒網

5．《班主任之友》：《寬容的魅力》作者:陳耀宇 徐立鳳