體育學院首屆師範生教學基本功大賽的通知
體育學院首屆師範生教學基本功大賽的通知
爲深入推進我院體育教育專業改革與發展,對標師範專業認證工作要求,進一步提升師範生教育教學技能,培養具有高尚師德、先進教育理念、紮實教學技能的優秀教師後備力量,經院領導班子研究決定舉辦我院首屆師範生教學基本功大賽,現將有關事項通知如下:
一、比賽組織機構
(一)工作領導小組
組 長:查 毅馬修海
副組長:李 治費薇娜徐佳
成 員:閆道明連玉龍 秦娟娟 陳 昱楊 琨
段紅偉 張 昌 張婷
職責:
1.全面負責比賽工作,確定比賽基本工作方案,確定評
委人員,負責比賽地點及時間安排。
2.督促各部門、各系部工作進度。
(二)競賽工作組及其職責
組長:李 治 徐 佳
副組長:秦娟 閆道明
組員:鄧志文金潔 陳 錚丁 凱
職責:
1.在賽點工作領導小組的領導下,負責制定比賽競賽組實施計劃,負責工作人員分工安排和培訓;
2.負責制定參賽選手的編號方案和抽號程序;
3.負責考場和相關賽事的安排、落實,負責各賽場的組
織、聯絡、溝通和協調工作;
4.負責題庫建設、成績換算、統計和複覈等工作;
5.負責本賽點比賽程序的細化;
6.負責經費的預算、管理、使用和結算等工作;
7.完成賽點工作領導小組交辦的其他任務。
(三)保障組及其職責
組長:連玉龍
成員:王志傑
職責:
1.負責大賽期間的後勤服務保障和安全保障工作;
2.完成賽點工作領導小組交辦的其他任務。
(四)宣傳組及其職責
組長:馬修海
副組長:徐佳
成員:秦娟 丁凱
職責:
1.在賽點工作領導小組的領導下,負責制定本賽點宣傳方案並組織實施;
2.編制併發布新聞通稿;利用校報、網站、自媒體等各種途徑,及時對大賽進行報道;
3.負責大賽宣傳報道的收集整理和彙總;
4.負責比賽過程中新聞錄像和拍照工作;
5.完成賽點工作領導小組交辦的其他任務。
(五)專家評委組
陳昱 任秀琪 劉凌宇 李柯趙小靜張憲民
張飛鵬 張鎖寧 劉勇 冀曉斌 費薇娜 張啊寧
徐佳 曹璐 李小妮 陳杰 王琦 楊明川
楊琨 許光輝 郭強 黃智暉 張勇 張昌
段紅偉 呂斌 張婷徐亞軍張東南 張嫣
周洪韜
職責:
1. 按照比賽評分表要求,客觀公正的給每一位參賽選手評分
2. 按時到達指定比賽場地,履行裁判職責。
二、參賽對象
體育教育專業全體學生
三、比賽時間
2020年11月中旬--12月上旬
四、大賽分組
本次比賽全體學員參加中學教育組比賽,按年級具體分爲A、B兩組。
中學教育A組:參賽對象體育教育專業2019、2020級全體學生。
中學教育B組:參賽對象體育教育專業2017、2018級全體學生。
五、比賽階段及時間
本次比賽分爲初賽和決賽2個階段。
初賽時間:2020年11月11日13:00。
決賽時間:2020年11月18日14:00,各年級前3名進入決賽。
六、初賽內容及方法
(一)A組初賽內容及地點
1.A組初賽內容
A組初賽內容包括書寫、語言表達兩項。
(1)書寫
自帶小黑板(小黑板上應有個人姓名、學號、年級、班級等信息),現場書寫10-14個粉筆字,字體爲楷體,書寫時間5分鐘,書寫結束離開教室,學生待老師打分完成後攜帶小黑板離開。
(2)語言表達
選手按班級學號依次進入指定教室,根據比賽現場抽取詩歌題目,準備2分鐘,朗誦時間爲2分鐘。
2.A組初賽地點
2019級1班,D0402教室;2019級2班,D0403教室;2020級1班,D0205教室;2020級2班,D 0206教室;2020級3班,D0207教室。
(二)B組初賽內容及地點
B組初賽僅有2018級參加,2017級直接推選3名同學進入決賽。
1. B組初賽內容
B組初賽內容包括語言表達、書寫、教學綜合能力三項,重點考覈師範生通用技能。
(1)書寫
同A組初賽
(2)語言表達
同A組初賽
(3)教學綜合能力
選手自選中國小《體育與健康》或自己感興趣的體育知識或技能爲教學內容,自己完成教學設計、教案,教學課件(PPT、視頻等),選取核心內容模擬上課7分鐘,在模擬上課的過程中配合課件展示。
2. B組初賽地點
2018級1班,D0404教室;2018級2班,D0405教室。
(三)初賽工作組
1.書寫評委
D0402教室、D0403教室 李柯
D0205教室、D0206教室、D 0207教室趙小靜
D0404教室、D0405教室 許光輝
監考: 丁 凱 秦 娟
2.語言表達及教學綜合能力評委
D0205教室:李小妮周洪韜 張嫣
D0206教室:陳 傑黃智暉 郭強
D0207教室:陳昱張飛鵬 張婷
D0402教室:鄧志文 呂 斌張勇
D0403教室:金 潔 張鎖寧徐亞軍
D0404教室:楊明川楊 琨 張昌
D0405教室:張啊寧 段紅偉張憲民
3. 協調員
丁凱
4.記錄員
陳錚
七、決賽內容及方法
(一)A組決賽內容及地點
1.A組決賽內容
A組決賽內容包括書寫、語言表達兩項。
(1)書寫
現場書寫粉筆字,書寫字數20-30個,字體爲楷體。書寫時間8分鐘。
(2)語言表達
分爲詩歌朗誦與即興口語兩部分,選手根據比賽現場抽
取詩歌與即興口語題目,準備5分鐘,先進行詩歌朗誦,然後通過即興口語表達自己的觀點,口語表達題目主要爲與學科教學相關的案例分析。表達時間爲3分鐘。
2. A組決賽地點
D0403教室
(二)B組決賽內容及地點
1.B組決賽內容
B組決賽內容包括語言表達、書寫、教學綜合能力三項,重點考覈師範生通用技能。
(1)書寫
同A組決賽內容
(2)語言表達
同A組決賽內容
(3)教學綜合能力
①教學實施與教育技術運用
選手依據中國小《體育與健康》或自己感興趣的體育知識或技能爲教學內容(按一節課40--50分鐘準備),自我完成教學設計、教案、課件,選取核心部分進行10分鐘模擬上課,在模擬上課的過程中配合課件展示。
②教學說課
選手說課(說課標、說教材、說學生、說教法、說評價等),時間爲3分鐘,專家提問2分鐘。學院提供模擬上課所需教具與器材,(所需器材選手提前與組委會溝通協調),選手不得自帶。
2.B組決賽地點
D 0405教室
(三)決賽工作組
1.書寫評委
李 柯、趙小靜、許光輝(兼任A、B兩組)
監考:王琦
2.語言表達及教學綜合能力評委
D0403教室:劉凌宇 費薇娜 劉勇
D0405教室:任秀琪 徐 佳 曹 璐
3.協調員
冀曉斌張東南
4.記錄員
陳錚
八、比賽成績權重
A組權重:語言表達60%,書寫40%。
B組權重:語言表達20%,書寫15%,教學綜合能力65%。
九、獎勵辦法
比賽A、B組各設一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。
十、比賽內容的權重和評分標準
1.書寫評分標準
測評材料 | 測評點 | 具體測評指標 | 權重 |
粉筆板書測評材料1份(從備選題庫中隨機抽取一套試題材料,根據要求進行現場板書,不超過規定時間。) | 字體 | 字體大小適中,筆畫清楚,書寫規範、工整、均勻,間架結構合理。 | 0.3 |
筆體 | 有輕重粗細、筆法講究、富有變化、起落自然。 | 0.15 | |
結構 | 版面整潔、佈局合理、字距行距合適。 | 0.15 | |
速度 | 書寫速度適中,適應教學需要,在規定時間內完成。 | 0.15 | |
效果 | 板書內容設置恰當,安排合理,有層次感,符合教學需要,具有藝術特色。 | 0.25 |
2.語言表達評分標準
測評材料 | 測評點 | 具體測評指標 | 權重 |
語言表達測評材料1份(從備選題庫中隨機抽取一套試題,根據要求進行現場語言表達測評,不超過規定時間。) | 語音 | 普通話發音標準、音節清楚。 | 0.35 |
語速 | 語速自然流暢、能通過調節語速的輕重緩急變化恰當表達情感。 | 0.20 | |
語量 | 聲音大小適中,能根據內容及情感的變化及時調節,語量變化自然、貼切。 | 0.25 | |
肢體 表達 | 能夠圍繞題目合理運用肢體語言,肢體語言運用自然、得體。 | 0.20 |
3.課堂教學綜合能力評分標準
測評 項目 | 測評 材料 | 測評點 | 具體測評指標 | 權重 |
教 學 設 計 能 力 0.30 | 教案1份:按中國小《體育與健康》課程或體育相關知識與技能中選擇15分鐘的授課內容。 | 結構 | 教案構成完整,要素齊全,格式規範,陳述清楚。 | 0.05 |
目標 | 教學目標定位合理、具體明確、表述準確。 | 0.20 | ||
內容 | 教材分析合理,內容點選擇正確,重難點確認合理;內容點內涵準確,解析清楚、透徹。 | 0.30 | ||
過程 | 教學過程的基本環節完整、教學進程的安排合理。 | 0.15 | ||
方法 | 教法選用合理、有效、適用,靈活多變,協同、互補。 | 0.30 | ||
教 學 實 施 能 力 0.60 | 模擬教學 | 言語 | 包括口令,哨語規範洪亮。講解口齒清楚,表達流暢,普通話標準;教態自然大方,教學氣氛良好。 | 0.10 |
思路 | 教學思路清楚,教學主線明朗,教學重心清晰。 | 0.20 | ||
知識 | 知識點準確,講解科學合理,技術講解清晰、透徹,重難點突破講解有方。 | 0.25 | ||
方法 | 教學手段選用合理,教學方法多樣,示範優美,互動性強,糾錯方法得當,善於運用啓發、引導促進學生髮現學習;多種方法手段配合協調,多媒體應用合理。 | 0.35 | ||
過程 | 教學進程推進合理有序,教學基本環節完整。 | 0.10 | ||
說 課 能 力 0.10 | 說課 | 表達 | 陳述清楚,表達流暢;評說的基本內容全面,重點突出,詳略得當。 | 0.05 |
思路 | 評說思路清晰,教學各因素間的關係把握清楚。 | 0.25 | ||
評析 | 評價客觀、恰當,分析具體明確,不籠統、不含糊。 | 0.25 | ||
問題 | 對教學設計及實施(包括課件設計及其運用)中存在的問題找得準確,分析清楚、透徹。 | 0.25 | ||
對策 | 能夠針對問題提出建設性的教學改進策略,對策合理有效。 | 0.20 | ||
教學個性、特色與創新 | 任一方面或某一環節、某一因素(在基本合理有效前提下)特色鮮明、新穎獨特、富有個性和創新性。 | 附加0.10 |
注:未盡事宜另行通知
體育學院
2020.11.1
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