家長學校活動方案（多篇）

家長學校活動方案 篇一

活動主題：

最美的祝福送給你

活動時間：

2月22日上午9:00—9:30

活動場地：

彩磚地

活動安排：

1.主持詞撰寫、主持人培訓：夏瓊 主持人：袁家豪 周韻蘊

2.音響設備：張強

3.視頻、拍照：顧若君、俞嘉利、何丹、周潔、費芬

4.隊形：體育組（按升旗儀式隊形，前後方陣間空開點距離）

5.橫幅：仲宇科

6. 活動道具準備：

（1）學生：開學典禮前在彩紙上寫上一句祝福語，署名，折成自己喜歡的形狀，或者塞入紅包。開學典禮時，可以送給自己班級的`同學，或者送給本班任課老師。學生的彩紙和紅包自己準備。請各班主任2月21日前利用校信通或江陰教育APP通知學生每人準備3個祝福。

（2）教師：每位班主任、任課教師（語數外）以班級爲單位給所任教的班級學生送上祝福紅包。開學典禮前，教師在彩紙上寫上一句祝福語，署名，塞入紅包。教師的`彩紙和紅包由學校統一發。

（3）嘻哈猴人偶（2名六年級學生）

7.活動佈置、新聞撰寫：夏瓊

活動流程：

一、宣佈開始(音樂：新年好）

1.所有班級學生兩路縱隊，參加開學典禮暨第一週升旗儀式。

2.主持人上場，宣佈活動開始。

二、贈紅包：送夥伴最美的祝福

1.學生互送祝福：學生將準備好的祝福紅包送出。

2.少先隊大隊委龔子儒代表全校學生給全校老師送上祝福紅包。

3.大隊輔導員夏瓊老師代收紅包，並說一句感謝語。

三、教師代表贈紅包

1.班主任老師代表贈紅包（俞敏）；

2.任課教師代表給學生送祝福紅包（呂磊）。

四、校長贈紅包

1.校長讀送給全校學生的紅包祝福語。

2.校長送出紅包，五6班夏碧蔚同學代表全校同學接收校長的'祝福紅包。

五、開學典禮結束。

六、活動後續拆紅包：與夥伴分享祝福（視頻）

1.學生清點自己收到的紅包個數，並拆開祝福紅包分享祝福。

2.採訪，比比誰得的祝福最多。

採訪學生，得到幾個紅包，說說都是寫什麼祝福等等。

注：如下雨，開學典禮延期，視天氣情況而定。

家長學校活動方案 篇二

一、指導思想

以鄧小平同志“教育要面向現代化，面向世界、面向未來”的教育思想爲指針，以科學發展觀和黨的精神爲指導，以“解放思想、實事求是、優化家教”爲主題，以推進學校素質教育爲主線，以提高家長素質爲重點，與學校教育、社會教育緊密結合，形成合力，構建“三教”結合平臺，相互促進，努力提高家長科學教子的能力和水平，教會學生學會生存、學會學習、學會創新，使廣大學生都能夠得到健康、和諧、全面發展，培養和造就高素質的現代化建設人才。

二、構建模式

家庭教育現代化，即：家庭教育觀念現代化、內容和方法科學化、管理規範化、保障制度化。根據市、區教育局文件、會議精神，結合我校實際，我校家庭教育模式爲：黨支部管理指導、教科研中心牽頭，各部門積極參與，以“家長學校”政教、團隊負責組織實施，學生家長自願參加的家庭教育模式。

三、組織建設

以趙辛辰校長爲組長的“丹陽市正則國小家長學校”協調領導小組。

四、組織實施

1、合理安排，精選師資。

搞好家庭教育，師資是關鍵。要不斷加強家長學校任課教師的培訓工作，切實發揮其骨幹作用。

一是精選部分素質高的在職教師兼任家庭教育學校教師。

二是聘請有事業心、熱愛家庭教育，具有豐富經驗的`離退休老教師、老幹部、老同志、老領導爲家長學校作專題講座。

三是聘請家庭教育方面的專家、學者、教授爲家庭教育學校作專題報告。四是請家教有方、子女學業有成的家長作經驗介紹。

2、確立課題，科研導航。

課題研究是家庭教育現代化實驗工作的重要環節，學校將本着現實性與科學性相結合，目的性與實用性相結合，時代性與前瞻性相結合，針對各類家庭教育的重點、難點、熱點，立足國小生的年齡特徵、家庭狀況，按學段、年級的實際，分層施教，開展家教實驗，積極探索家教方法。

3、按需施教，突出主體

當前家庭教育的失誤，主要有以下幾種類型；

(1)溺愛型；

(2)專橫型；

(3)放任型；

(4)期待型；

(5)盲目型。可以從這些失誤中總結經驗，接受教訓，學校將根據不同類別的家庭狀況，特別是困難家庭、離異家庭與祖父母生活家庭、經商家庭、富裕家庭的實際，有針對性的分類實施教學，突出以家長爲主體，授課內容與形式密切貼近家長，讓現代化的家庭教育方法更好地服務於廣大學生家長；同時立足學生的年齡特徵，家庭狀況、按學段、年級的實際，結合實際、分層施教，開展家教實驗，積極探索家教方法。

4、注重靈活，形式多樣

除爲家長作輔導報告、爲家長授課以外，還將開展一系列的活動。如：

(1)開展諮詢活動。

(2)開展家訪活動——教師到學生家中家訪，請家長到學校交談，電話家訪和家校聯繫卡，定期班會等。

(3)開展創建“學習型”家庭的活動，促進家庭教育模式由單項教育向親子互動模式轉變。開展親子活動——學校組織家長、教師、學生共同開展親子活動，形成民主、和諧的親子關係。

(4)建立“開放日”制度，設立“家長意見箱”。開展父母做一天“學生”，學生當一天“家長”的角色換位活動。

5、完善評價，促進發展，建立和完善評價機制。對在家庭教育現代化實驗工作中涌現出的先進家教工作者，先進家庭、先進家長給予獎勵和表彰，充分調動參與實驗者工作的積極性，特別是注重激發家長參與的熱情，提高實驗工作的針對性和實效性。

家長學校活動方案 篇三

一、創辦背景：

家長和兒童的特殊關係決定了家長在兒童的身心發展中起着非同一般的作用。家庭作爲兒童教育過程的特殊力量是一體化教育中不可缺失的一環。由於本校處於城郊結合處，又正臨常州市創特大城市之際，因而本校及周邊學校中流動家庭、外來務工人員家庭、單親家庭等特殊家庭較多，而這些家庭中，因家長受教育的程度較低，多多少少存在教育思想不正確，或能力不夠，或教育方法不當，或爲生計所困，造成這些家庭中的反教育行爲的存在，同時學生不良學習習慣的存在等大量事實說明家庭教育與學校教育嚴重脫節。因此，我校家長學校定位是學習型的家長學校。期望通過學校牽手家庭，通7過家長學校這個平臺，能提高家長們家庭教育的水平。

二、實踐策略

（一）擬建家長學校組織機構

成立由校長、教導處、大隊部與各班選出的家長構成家長學校領導機構，家長學校有何舉措都應經過家長委員會的商議、討論通過。家長委員會成員必須是關心孩子的成長，關心學校的發展，在教育孩子方面有一定經驗的家長。

（二）建立新型家長學校的目標體系

爲體現家長學校課程的系列性、深入性、科學性，我們制定的各年級家長的課程目標爲：

一年級：通過家校講座、視導日活動、親子共讀等活動引導家長幫助孩子過好幼小銜接關，使孩子儘快適應國小的學習、生活；

二年級：通過視導日活動，親子共讀、親子游戲等活動增強家長的家教意識，注重培養孩子良好的學習習慣；

三年級：通過視導日活動、親子共讀、家校講座等活動，幫助家長引導孩子合理安排自己的時間，培養孩子獨立學習的能力；

四年級：通過視導日活動，親子活動，引導家長敢放——放手、放心讓孩子去嘗試、體驗，培養孩子的實踐精神，並且通過體驗，初步培養孩子的責任意識；

五年級：通過視導日活動、親子共讀等活動，引導家長正確對待孩子的逆反心理，幫助孩子控制自己的情緒，重視孩子的心理健康；

六年級：通過家校講座、視導日活動、“我和爸爸媽媽的'悄悄話”等親子活動引導家長培養孩子積極樂觀對待學習、生活的態度，尊重孩子，使孩子在快樂自信中度過人生的第一個小小的轉折點；

（三）建立家長親子檔案袋

爲了使家長在家長學校學習的過程中，能把點點滴滴記錄下來，也爲了能和學校進行交流，我們爲家長建立了一本家長親子檔案袋，分爲以下幾個板塊：

1、有關“好家長”的要求；

2、家長學校的計劃；

3、學校圖書室有關家庭教育的書籍目錄，家長可持學生借書證借閱；

4、根據年級目標，編印2、3篇家教故事；

5、家教經驗摘錄；

6、家長視導日聽課評價表；

7、參加家校活動後的感想；

8、家教點滴；

9、家校連線；

10、親子對話

（四）建立家長視導日

以前，我們教師在與家長交流的過程中，發現有的家長沒有意識到孩子身上的缺點，或者認爲：還是孩子，何必跟孩子斤斤計較；也有家長認爲孩子挺好的，老師說得太嚴重了。這是家長家教意識缺乏，以及家長的眼裏“只見獨苗，不見森林”所造成的。爲了讓更多的家長參與到孩子的學習活動中，爲了讓更多的家長了解自己的孩子，爲了讓更多的家長增強家教意識，爲了促進更多的家校交流，我校每個學期定兩天爲家長視導日，這兩天裏家長們可以走進教室，參與我們的上課、活動，在真實的情境中瞭解孩子，瞭解我們的學校。

（五）制定教材

每個年級根據孩子的年齡特點，選擇20篇小故事，故事內容的選擇要求會對孩子的品德的形成有一定的影響的小故事。每個故事都附有幾個閱讀提示，供家長參考。

（六）加強環境建設

放學時，我們學校門前總是圍了一大羣等候孩子的家長，閒則生非，於是埋怨學校、埋怨老師，怨言紛起……爲了充分利用這段閒暇時間，同時讓家長有事可做，有書可讀，讓學習的氣氛能慢慢地在家長中濃厚起來，我校在門衛室旁邊準備設置一條家長候生廊，併購置一些書報，尤其是教育子女方面的報紙，擺放一些椅子，供家長閱覽。 校報、校門口開闢“好家長”欄，使善於學習的，關心學校的，爲學校出謀劃策的家長榜上有名，使這些家長產生主人意識和自豪感，也使更多的家長能加入到好家長的隊伍中。 繼續辦好校報、校刊，使其成爲學校的一個窗口，家校之間的一條紐帶，帶動更多的家長來關心、參與我們的家長學校。

（七）開展豐富多彩的活動，寓教於樂。

1、聘請有豐富家教經驗並熱心於家教研究的家長或“百名好家長”代表來校傳授家庭教育、科學育子的經驗。

2、開展諮詢服務。對家長提出的家庭教育實踐中遇到的疑難問題，給予解答，進行個別指導等。

3、組織家長閱讀有關家教書籍或報刊。採取自學與專題輔導相結合的方法，搞好家教指導工作。

4、組織學生開展瞭解家庭和父母親等活動，促進家長與子女間的相互交流和理解。例如，徵文比賽、文娛活動等。

三、評價機制

由家長自評、學生評價、教師評價等方面組成，實現多元評價機制。通過多元評價，使家長看到自己的成長，也看到需要改進的地方。評選“好家長”。通過家長自薦、子女推薦、教師推薦等形式申報，並經過家長委員會的考覈，參照孩子德、智、體、美、勞多方面的表現，評選出“好家長”，由學校頒發證書，同時將優秀學員名單在校內外張榜公佈。