弘揚長征精神 培育愛國情感:國小開展愛國主義教育活動紀實

弘揚長征精神    培育愛國情感

------‑通渭縣文廟街國小開展愛國主義教育活動紀實

    通渭縣文廟街國小坐落於通渭縣平襄鎮文廟街37號，建校時間1905年，佔地面積15715平方米，建築面積9329平方米，是一所具有光輝革命史的百年老校。

1935年8月至1936年10月，中國工農紅軍第二十五軍和紅一、二、四方面軍先後途經通渭。1935年9月27日，黨中央率領紅一方面軍改編之陝甘支隊，戰勝艱難險阻抵達通渭重鎮榜羅。中共中央隨即召開政治局常委會議，正式作出到陝北擴大建立根據地、以陝北作爲領導中國革命大本營之戰略決策。9月29日，毛澤東、周恩來、張聞天等中共中央領導隨軍進駐通渭縣城。當晚，毛澤東在文廟街國小接見一縱隊一大隊先鋒連全體指戰員時，激情滿懷、即席朗誦了他著名的《七律·長征》詩，鼓舞紅軍踏上了最後的征程，後經會寧會師，勝利完成了舉世聞名的二萬五千里長徵。

爲弘揚長征精神，紀念毛澤東《七律·長征》詩發表65週年，由上海大學美術學院設計，上海電視臺與通渭縣人民政府攜手共建的《七律·長征》詩碑於2000年9月29日在文廟街國小正式落成。詩碑主體造型爲“V”形，展陳面積480平方米，展線長度30米，年接待觀衆1.6萬人次。2001年3月，學校被定西地區國防教育委員會命名爲“地級國防教育基地”。

爲使長征精神發揚光大，進一步發揮《七律·長征》詩碑教育的基地作用，學校在上級部門的領導下，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀爲指導，以《愛國主義教育實施綱要》爲標準，以“五愛”教育爲核心，以“弘揚長征精神，爭做‘四有’新人”爲導向，圍繞《七律·長征》詩碑這塊教育的主陣地，抓住校園特色資源，結合通渭地域文化，逐步構建起以三個層面爲網絡的愛國主義教育工作系統：即以學校黨支部爲核心，校長負責的校級愛國主義教育領導層；團支部、少先大隊負責的組織實施層；教研組、中隊輔導員負責的愛國主義教育落實層，保證了學校愛國主義教育活動的組織領導。學校制定並以《文廟街國小愛國主義教育工作實施方案》、《文廟街國小德育工作考覈細則》指導工作的開展。與此同時，要求各中隊緊緊圍繞學校愛國主義教育總體實施方案，結合自己學生的年齡特徵，制訂本中隊愛國主義教育活動計劃，建立適應本年級學生身心健康發展的考覈評估體系。努力轉變育人觀念，樹立“爲學生的一生的發展和幸福奠定基礎”的教育觀，堅持以人爲本，尊重學生人格，以增強愛國情感，弘揚和培育以愛國主義爲核心的偉大民族精神，把教學的實效性與愛國主義教育的實效性結合起來，把加強基礎訓練、培養能力、提高覺悟、規範行爲的愛國主義教育目標落到實處，逐步構建起豐富多彩、行之有效的愛國主義教育活動模式。

一、課堂滲透教育。對學生進行愛國主義教育，要根據學生年齡、年級、學識的不同而定，要做到教育內容有時代性、針對性、實效性。爲此，學校在進行全面分析學生的思想道德現狀和建設規律的基礎上，以《七律·長征》詩碑爲載體，整合愛國主義教育資源，充實內容，確立了“以增強愛國情感，弘揚和培育以愛國主義爲核心的偉大民族精神；規範行爲習慣，培養良好道德品質和文明行爲；瞭解中華民族在長期的歷史發展中創造的燦爛物質文明和中華民族的深重災難及不畏強暴、英勇抗爭的歷史”等爲內容，以課堂教學爲主渠道，堅持不懈地對學生進行愛國主義教育。一是每學期要求各班都利用思想品德課向學生講述中國工農紅軍艱苦鬥爭的革命史；二是結合語文課有關長征途中的各類課文講解二萬五千里長徵及中國共產黨領導中國人民艱苦創業、浴血奮鬥的創業史；三是在音樂課教學中增設了“長征組歌”的教學內容；四是美術課中將學生收集長征途中的一些圖片進行展評作爲每學期教學的重要內容之一；五是計算機課中安排學生在網上查找、下載、收集紅軍長征途中的有關資料；六是學校開闢了第二課堂，組建 “長征組歌”師生合唱團，多次參加社會各界的演出活動，讓愛國主義教育走進課堂並滲透於各門課程之中，瞭解社會主義現代化建設新成就及現代化知識，讓學生真正感受到社會主義好，改革開放好，共產黨好，沒有共產黨就沒有新中國。從而增強全體學生的自豪感、自信心，激勵他們的愛國之心，樹立報國之志，從而轉變成爲祖國建設和富強而勤奮學習的實際行動。

二、主題活動教育。在開展日常教育的同時，學校積極組織學生開展和參與了一系列主題鮮明的愛國主義教育活動，一是開展《七律·長征》詩碑建碑紀念活動；每週星期一早上升國旗及國旗下的“一人一事”的愛國主義知識演講活動； “六·一”新隊員入隊儀式及少先隊建隊活動；慶“七·一” 《七律·長征》詩歌朗誦活動；每年一屆的春蕾演唱會活動。二是參加中央電視臺、甘肅省電視臺、《香港大公報》社、縣委宣傳部等部門組織的紀念長征勝利八十週年“弘揚長征精神，重走長征路途”的系列活動。三是組織師生收看全省國防教育大會和開展“全民國防教育日”宣傳活動，觀看國防教育錄像和影視作品，四是定期組織學生觀看百部愛國主義影片。五是學校每學期充分利用清明節、“五·一”、“五·四”、“六·一”、“七·一”、“八·一”、“十·一”等重要節日，開展主題隊會，舉辦“愛國主義教育圖片展”、“愛國主義教育知識宣講會”、“愛國主義教育知多少”及“我是小小國防教育宣傳員”等活動，組織開展集中體現中華傳統美德和革命傳統的經典格言、詩歌朗誦活動。充分利用校園板報以文化長廊大力宣傳和弘揚民族精神，除在校園內張貼懸掛革命領袖和中華民族傑出人物畫像外，在教學樓走廊牆壁上將學生的優秀書畫作品裝框懸掛。同時，學校積極開展了“做文明師生，創文明班級，建文明校園”系列活動，營造和培育民族精神的濃厚校園氛圍。所有這些在全體學生中激起了強烈反響，極大培育了少年兒童的愛國之心和報國之志，涌現出一大批校內愛國主義教育的先進個人。

三、社會拓展教育。自《七律·長征》詩碑竣工、學校被命名爲“地級國防教育基地”以來，有許多人前來學校參觀訪問，有各級領導，有慕名而來的羣衆，有青年學生和少先大隊員，有的來自省內各地，有的來全國的黨、政、軍及社會團體等組織。學校對他們熱情接待，並向參觀者介紹紅軍長征途徑通渭時的情形及詩碑修建的概況和其象徵意義，及時組織學校師生向參觀訪問者朗誦《七律·長征》詩篇，與社會各界人士一道共同接受愛國主義教育。促進學校愛國主義教育與社會的優化結合及輻射作用，收到了明顯的社會效益。

    四、環境薰陶教育。無數事實雄辯地說明環境對陶冶人的情操、修養人的品格具有重要作用。因而，學校在不斷加大經費投入，加強對愛國主義教育基地的管理與維護的同時，每週確定一個班級，定期清洗碑體，及時澆灌修剪詩碑周圍的花草，美化和綠化了校園，使學生的愛國主義情感在自己的行爲活動中得以內化，也使健康文明的校園環境啓迪、鼓舞和陶冶着師生的情操，起到了“蓮生麻中不扶自益，入芝蘭之久而芳”的功效。

五、傳統禮儀教育。學校結合學生的年齡特點，制定了“學生一日常規五則”，在全校開展了禮儀教育，編寫了禮儀教材，並在三年級以上班級開設禮儀課，加強學生禮儀行爲訓練，每學期將在詩碑前開展一次大型的師生禮儀行爲大檢閱，將師生的愛國主義教育與優良傳統文化教育結合爲一體，加強了對學生的養德、啓智、健體、審美的全面教育。

六、“三位一體”教育。學校與縣婦聯結合，創辦了“通渭縣家長學校”，利用家長會和“家長開放日”，宣傳家庭教育的先進理念，普及科學的家庭教育知識和方法，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，使家長以良好的修養和文明的舉止爲未成年人做出表率。學校同時建立“家校聯繫卡”和“雙差生輔導跟蹤表”。

七、榜樣帶動教育。榜樣的力量是無窮的，愛國主義教育也需要典型帶動。學校定期召開各種愛國主義教育大會，組織參觀教育基地，請老黨員、老紅軍戰士做革命傳統教育，因而，學校除教育學生向英雄人物學習之外，還樹立愛國主義教育方面的典型，每學期除評“三好學生”、“優秀學生”以外，還設立了單項獎，如“愛國主義教育圖片收集獎”、“國防知識優勝獎”、“愛國主義教育模型製作獎”等獎項，讓全校學生學有目標，趕有方向，在全校掀起了愛國主義教育的良好態勢。

近年來，學校以《七律·長征》詩碑教育基地爲載體，全面落實愛國主義教育工作，卓有成效地發揮了教育示範作用，校園愛國主義教育蔚然成風，全體師生愛國主義觀念顯著增強，從而不斷推動了學校的精神文明建設和素質教育的全面落實。

二〇一七年四月十三日