高中生學習方法（推薦7篇）

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篇1：高中生學習方法

一、高效上課

對於中學生來說,上課是學習的中心環節，是獲得知識的主要途徑。因此，只有抓住這一環節，通過這一途徑，才能使學習獲得成功。“課上一分鐘，課後十日功”，正是對上課的最好評價。上課要做到情緒飽滿，精力集中;抓住重點，弄清關鍵，主動參與，思考分析;大膽發言，展示思維。

要上好課，必須做到課前“三到場”、課堂“五並用”：一是要精到(即興趣濃厚)，帶着興趣聽課效果最佳。愁眉苦臉、呆若木雞地坐在那裏聽課，決不可能聽出好效果。二是要心到,它是學好知識的根本所在;三是要書到,課本、筆記本、同步練習、課堂作業本、筆墨等，這是課前必須準備好的東西。“五並用”指手、腦、眼、耳、口並用，眼睛要盯着黑板和書本，它是獲取知識的重要來源，俗話說“百聞不如一見”、“耳聽爲虛、眼見爲實”;耳朵要聽，根據老師的思路專心聽講，大腦要思考;要認真去分析理解老師講的每一個概念、公式、定理和習題，要用“心”去感悟、體會老師和同學們分析問題的思路和解決問題的方法。要重點學習老師的讀題、審題、聯想、分析和解決問題的本領。要像小孩學走路那樣慢慢模仿，逐步提高解決問題的能力。要注意老師講課中的提示，弄懂問題的本質。要用手圈點，用手作筆記，老師演算時自己要在草稿本上跟着演算，課堂練習更要迅速演練。要用口積極回答問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發，回答問題要主動，聲音宏亮，表述清楚。

二、優質作業

作業是指通過獨立思考，運用知識解決問題以提高學習能力。通過做作業可以對所學知識加深理解，增強記憶，加以鞏固;可以檢驗聽課的效果和掌握知識的程度;可以發現所學知識的缺漏並加以彌補。同時，學生做的作業，給老師提供了教學的反饋信息，教師通過批改作業，有針對性的輔導學生，就能更有效地幫助學生掌握知識，所以作業是學生學習中不可缺少的環節。

(一)高質量作業的一般要求

1、作業要準確、規範、快速

準確來源於對試題的正確分析和認真態度，分析不正確決不會有正確的答案。審題無誤、所答對所問、思維、表達、運算過程、標點、符號、答案都要準確。恰當地運用學科特定的術語而完整地表述，要條理清楚、層次分明、邏輯嚴密，不囉嗦、不能跳步驟，做到無漏字、錯字、字跡工整，紙面乾淨，佈局合理，解題格式要符合各科各類型題目的要求。做作業還要講效率，不但要做得對，而且要做得快。現在各種考試的題量都比較大，只有平時養成了快速解題的習慣，才能使考試順利完成。

2、作業要獨立思考

列夫、托爾斯泰說過：“知識，只有當它靠積極思維得來的時候，纔是真正的知識。”有些同學在做作業時，不是經過自己大腦的思考去攻克知識的“堡壘”，而是怕吃苦，圖省事，把別人的作業“搬”到自己的作業本上，由於沒有經過獨立思考，印象不深，很快就會忘記。長此下去，將會“竹籃打水一場空”。所以，做作業只有經過獨立思考，所學知識才能長久地“貯存”在自己的大腦中。

3、把做作業看成是一次考試

如果能把每次做作業當成一次考試，嚴肅、正確地對待，就能真實地反映出自己對所學知識掌握的程度如何。有位省大學聯考狀元曾深有體會地說：“做作業和考試一樣，考試就和平時做作業一樣。”這“兩個一樣”是很值得同學們回味和思考的。

4、作業之後要反思

做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：

第一：怎樣做出來的?想想解題採用的方法：第二：爲什麼這樣做?想想解題依據的原理;第三：爲什麼想到這種方法?想想解題的思路;第四：有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養求異思維;第五：能否變通一下而變成另一習題?想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

篇2：高中生學習方法

完成作業的程序

要提高完成作業的質量，既要充分認識作業的重要意義，明確高質量作業的一般要求，還應掌握完成作業的科學方法和程序。完成作業一般分下面四個程序：

1、複習

就是指學生做作業前先要複習書本或筆記上有關的基本概念、基本原理(包括定義、公理、定理、法則等)，主要內容、教師講述的內容、思路、方法等。在弄懂所學知識的前提下再動筆做作業。知識只有充分理解後，才能深刻記憶和正確運用。著名數學家華羅庚年輕時非常重視複習，他複習的時間比別人多，但他做作業卻比別人快得多。“先複習後作業”是學習上“事半功倍”的成功經驗。我們有的同學恰恰不注意這一點，做題之前不看書、不看筆記、知識點都搞不清楚，作業的準確性可想而知。

2、審題

就是認真看題，弄懂題意，分清題型，明確題目的要求等，然後抓住題目的實質和核心。聯想自己弄懂了的知識，把題目中出現的“新情境”與有關知識掛鉤，思考解題途徑、依據，確定解題的方向、步驟。只有審題準、才能定向對。有時在定向的過程中還需要回頭再審題，仔細推敲題意，以確定“定向”無誤。定向中要防止出現走(走題)、漏(漏題)、偏(只及一點，丟掉全面)、亂(亂套、亂碰)的情況。要想作業好又快，審題，定向是關鍵。陝西師大有位數學解題專家說：“解題長度與審題成反比”，意思是說，在審題上花的時間越多，下的功夫越深，則審題就越透徹，解題方法就越簡單。

3、解題

解題就是學生在深思熟慮後、獨立地把做題思路用書面表達出來。這種表達應儘量遵循高質量作業的要求，先求準、再求規範、快速和有創見。要準而快是最基本的要求。這就要靠學生對知識鑽得深，掌握得牢，從而思考能力強、解題技巧高，也靠平時練好“寫”和“算”的基本功。所以我們提倡“勤學苦練”、“精選精練”。此外，解題最好一次寫成，切忌寫了改，改了又寫，使作業塗改太多。

4、檢查

作業寫成並不等於完成，必須要檢查，這是保證作業質量的重要環節。做作業中的錯誤通常有兩類;一是知識性的錯誤，如誤用概念、公式、法則，誤用詞彙、句型，誤寫格式，思路錯誤、推理不當等;二是過失性錯誤，如精心大意造成看錯題目，寫錯數據，寫錯符號，寫錯別字，漏答題目等。因此，要針對自己易犯的錯誤，根據不同情況加以檢查更正。檢查的辦法很多，各科的檢查方法也有所不同，以數學作業爲例，可以採用以下方法檢查。

(1)逐步檢查。從審題開始順次看完表達的各步驟，有無寫錯、寫漏、亂用公式、思路不對等情況。

(2)觀察分析。對解答的結果應進行判斷。如求出某人步行的速度是每小時100公里，這顯然是不合符實際的。

(3)代入驗證法。把計算的結果代入式子，看是否合理。

(4)重做。在時間允許的情況下，可以重做一遍，或用另一種方法做一遍，看前後兩次的結果是不一樣，再進一步覈實，判明正誤。

5、改錯

做作業再認真也難免有錯，關鍵是要認真改錯。無論是自己發現的錯處或者是老師、同學指出的錯誤，都要分析出錯的原因。找出自己知識上、能力上、習慣上的弱點，不斷加以糾正。對錯題重做一遍或者改其中錯誤的部分，最好備用一個改錯本或者用彩色筆改在錯題旁，保存起來作以後複習時用，可以避免重犯類似的錯誤。改錯要及時，因爲知識是有聯繫的，若錯誤累積，就將造成知識的缺漏越來越多，以後補起來也就更難了。

6、總結

每做一道題，都應儘可能發揮其最大的作用，力爭舉一反三，觸類旁通。數學家波利亞曾說過：“一個大的發現可以解決一個大的問題，但在解決任何一個問題裏都有一點點發現。”我們若能在做題中積累一點點發現，就可以培養起一種善於思考問題和解決問題的能力，提高解題速度，從而提高學習質量和效率。例如，某次作業完成得又快又好，某道題的解法新穎而簡捷，某次作文獲得了高分。這些成功是怎樣取得的，今後該如何保持和發揚自己的優勢。又如，爲什麼寫作文的錯別字多，爲什麼做數學題總要計算出錯，應該怎樣去訓練纔會杜絕這些失誤等。對於一道題，可以從題型特點、應用知識、解題方法等方面去總結。如思考這道題是基礎或是綜合題?用了哪些概念和原理(公理、定理)?解題的思路和方法是什麼?除了這種解法外，還有沒有別的解法?這些解法中，哪一種最恰當、簡捷?此外，還可以對一組題進行歸類、比較。

篇3：高中生學習方法

複習總結：

所謂複習，就是重複學習以前學過的知識。《論語》開篇第一句：“學而時習之”道盡學宗，不斷的重複顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重複不能是機械的重複，也不只是簡單的重複記憶，我們主張每次重複應有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重複纔會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識，知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重複中得到昇華，所謂溫故而知新也。

據說我國橋樑專家茅以升年過八旬仍能準確地背誦出圓周率小數點後面一百位數字，有人問他是怎麼記住的，他回答說：“說起來也簡單、重複!重複!再重複!”著名漫畫定豐子愷先生學習外語時，堅持對每篇課文讀二十二遍，第一天讀十遍，第二天讀五遍，第三天又讀五遍，第四天再讀二遍。這樣，四天時間讀完二十二遍，寫完一個二十二畫的“讀”(繁體字筆畫數)字作爲記號。這就是他的“二十二遍讀書法”。經過不斷重複閱讀，他幾個月就掌握了一門外語，並能看長篇小說和從事翻譯工作。也正是從這個意義上才說：“複習是學習之母。”

每章每節的知識是分散的，孤立的，要想形成知識體系，必須對知識進行歸納總結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和難點，對比易混淆的概念，每學完一章節，要把多章節的知識點連成線，結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能暢通，思維活躍。複習總結分以下幾類：

第一，做好每一天的及時複習。上完課的當天，必須做好當天的複習。複習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是採取回憶式的複習：先把書和筆記合起來回憶上課老師講的內容，對於例題要分析問題的思路、方法等，儘量想得完整些。然後打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也爲改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。我們可以簡記爲“過電影式的複習法”。

第二、做好每一週的複習。一週結束後，務必要利用星期天對上週所學內容進行復習與總結。我發現很多人不愛做此工作，致使你們知識遺忘的速度快得驚人。做過的同類問題，不到二十天時間渾然不知，這怎麼得行。要知道，忘了就等於沒有學，通過複習把自己遺忘了的知識重新找回來，這本身就是一個，複習的遍數越多，知識就越熟，就越不容易忘記。同學們學習知識可別象猴子辦包穀那樣，辦一個掉一個。

第三、做好單元複習。學習一個單元后應及時進行階段複習，複習方法也同及時複習一樣，採取回憶式複習，再與書、筆記相對照，使其內容完善。

第四、做好單元小結。單元小結內容應包括以下部分：

一是本單元(章)的知識網絡;

二是本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來);

三是自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今後將其補上。

我們經常說“題海”，意思是說題是做不完的，即使做了最後也會忘的，但如果我們的知識與方法沒有忘，就可運用它們去解決問題。過去我們常聽到有人說：“三年下來，我不知道這門學科學到了些什麼。”爲何有此認爲，就是因爲沒有對知識進行系統總結，使之形成網絡，是散亂的。學了什麼，學了多少，心中無數，這也是導致考試以前緊張的原因之一。

篇4：高中生的學習方法

二、把握主幹，建立網絡

華羅庚說我們要將書越讀越薄，意思是隻有抓住書中問題的主幹和脈絡，才能對全書內容有一個清晰的認識，才能統覽全局，高屋建瓴地認識問題。經過高一、高二兩年分章分節一點點的學習，同學們已經積累了很多的知識，但這些知識是零碎的，不成體系。高三複習的任務之一就是要將這些散亂的知識進行歸納整理，建立起各知識點之間的聯繫，形成知識體系和網絡。

1、建立知識網絡首先立足於章節?或單元知識?。各章節的知識有其自身的結構，同一章節的知識聯繫相對而言更緊密一些，具有一定程度的獨立性。在第一輪複習中，同學們應在弄清各章節的基本概念、基本規律的基礎上，掌握本章節的基本方法和基本技能，理解知識方法之間的內在聯繫，建立起本章節的知識網絡。

2、在形成章節知識網絡的基礎上，形成跨越章節的內容之間的聯繫，建立學科內某些板塊知識的網絡結構。當我們複習了多個章節或第一輪複習結束的時候，就可以將書中多個章節整合爲一個板塊，這一板塊可以以某個物理量，也可以以某一重要規律作爲紐帶進行聯繫。

3、從不同的角度建立貫穿全部內容的規律、技巧和方法上的聯繫。隨着同學們對複習內容的深入理解，逐步掌握概念規律、方法和技巧之間的內在聯繫，我們就可以從不同角度梳理這些聯繫，形成學科思維，提高自己的科學素質。

三、注重基礎，發展能力

1、注重基礎知識的理解和掌握。基礎知識是構建科學素質的磚瓦，脫離基礎知識奢談發展能力無異於無本之木，無源之水，因此在第一輪複習過程中，要紮紮實實地將基本概念、規律、方法、技巧落到實處，認真閱讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結合複習資料，對基礎知識加深理解，準確掌握知識的內涵和外延，融會貫通，力求做到基本概念、規律、方法和技巧“爛熟於心”，任何時候需要，都能快速準確地反映出來。

2、正確處理好教材與資料的關係。教材是《教學大綱》和《考試大綱》的具體體現，在總複習中的重要地位是其它任何資料無法替代的。複習的過程中，建議同學們按照複習的進度，認真閱讀教材，全面準確地把握本章節的基本概念和基本規律，然後根據教師的講解，結合複習資料，通過閱讀和適當的練習，對概念規律進行深入理解，在練習的過程中遇到概念不清、規律理解困難的時候，要返回教材，認真閱讀相關部分的敘述，反覆揣摸，解決遇到的困難。

3、注意拓展延伸，培養學科思維能力。根據大學聯考命題以“知識立意”向以“能力立意”轉換的特點。在抓好基礎知識的前提下，培養解決問題的能力就顯得尤爲重要了，各個學科考查的能力有共同的，也有這一學科特有的。例如大學聯考物理主要考查理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數學工具解決物理問題的能力、實驗能力，這五個方面的能力中，前三種能力是各個學科所共有的，而後面兩種能力則主要體現在物理學科上，不管是共有的還是特有的能力都會貫穿這個學科本身的特點。作爲物理學科來講，它更強調物理過程和狀態的分析，更強調物理狀態存在和變化的原因，以及過程中研究對象遵從的物理規律。因此，複習中首先要對問題本身所涉及的研究對象做細緻入微的分析，弄清初始狀態以及發展演變的過程，同時判斷研究對象在各個過程中的特點和遵從的規律。此外還要將問題拓展延伸，推廣到與本問題知識點相似、思維特點相似或相反的問題，然後歸納總結解答這些相似或相反問題的基本途徑和基本技能，從而培養起解決問題的學科思維。

篇5：高中生的學習方法

主動預習。在瀏覽教材的總體內容後再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經瞭解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出 並記下來。這樣既提高了自學能力，又爲聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢。這種需求心理定勢必將調動起同學們的學習熱情和高度集中的注意力。

對預習來說，主要就是要做到看書速度快，理解速度快。最重要的是要克服內外干擾。外部干擾包括無關的聲音、讓人分心的視覺嗅覺刺激物等;內部干擾主 要指疲勞、疾病，與學習無關的思想感情等。克服內部干擾主要應積極鍛鍊身體，保證充足的睡眠，有意變換學習內容，避免用腦過度，防止身心過於疲勞等。克服 外部干擾，除了要儘量避免影響注意的外界刺激，還要有意識鍛鍊自己的意志，培養“鬧中求靜”的本領，使注意能始終保持並有韌性。

正確聽課。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑。爲提高課堂效率，聽課時應保持精力旺盛，頭腦清醒，這是學好知識的前提條件。課堂上，集中注意力十分關 鍵，不要思想開小差。在老師講解時，應做到認真觀察、積極思考。有的同學聽課時，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的。開頭，往往寥寥數語，但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容纔會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和複習提示。同時，聽課中還要注意老師反覆強 調的部分。聽課時，應做好課堂筆記。俗語說，好記憶不如爛筆頭，爲了充分理解和消化，必須記筆記。做筆記時，充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作，可幫 助學習、記憶。

篇6：高中生的學習方法

(1)預習在測覽教材的總體內容後再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經瞭解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出並記下來。這樣既提高了自學能力，又爲聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

(2)聽課 聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。因爲提高課堂效率是尤爲重要的，那麼課堂效率如何提高呢?

a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。 b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。 d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容纔會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一 節課精要的提煉和複習提示。同時還要注意老師反覆強調的部分。

f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恆的�事蹟梢鑰朔�大腦記憶方面的限制。

俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此爲了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。

g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。

(3)作業的方法 作業是提高思維能力，複習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業是千萬不可COpy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。

篇7：高中生的學習方法

一、每天保證8小時睡眠。晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。2020

二、學習時要全神貫注。2020 三、堅持體育鍛煉。2020? 四、學習要主動。2020

五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。2020

六、注意整理。學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。 七、不妨給自己定一些時間限制。

八、不要再學習的同時幹其他事或想其他事。 九、不要整個晚上都複習同一門課程。 十、課堂上注意勞逸結合。