中學德育工作方案

常抓教育契機 踐行立德育人

——白雲湖中學德育工作方案

爲全面落實立德樹人根本任務，貫徹落實《中國小德育工作指南》，根據上級要求，結合學校實際，特制定本工作方案。

一、校情學情分析。

白雲湖中學是一所寄宿制農村初級中學，學校於2008年由原白雲湖鎮中心中學和高橋中學合併而成。辦學初期，由於資金投入不足，教學設施設備匱乏，管理制度不健全，沒有形成共同的價值取向，學校教育教學質量出現大面積滑坡，學校聲譽和形象跌入低谷。自2010年至今，白雲湖街道退漁還溼、堅決遏制廢舊物品回收、經濟發展模式轉型爲學校發展提供了有力的外部支撐，區域內人民羣衆充分認識到教育基礎性、全局性、先導性戰略地位，享受優質教育資源的要求越來越迫切，尊師重教之風重新興起，學校外部環境進一步優化，全體教職工工作熱情充分激發，教育教學質量穩步提升，社會美譽度不斷提高，辦家長滿意學校已經成爲團隊的共同願景和追求，學校的快速發展也對德育提出了新的要求。幾年來我校領導班子，緊密結合學校實際，樹立先進的德育理念，加強德育隊伍建設，堅持德育工作創新，我們不但提出了新的校訓、校風、教風和學風，還確定了“培養懂禮儀、講文明、善學習、有志向的優秀中學生”的育人目標，拓寬了德育工作渠道，取得了良好的德育成果。

二、工作目標。

1、貫徹一種思想和一種意識：以學生爲主體的人本主義教育思想和爲學生服務的意識。

2、抓住兩條主線：一是養成教育；二是班級管理。

3、實現三個轉變：學校德育管理由隨意型向規範型轉變；教師由經驗型向研究型轉變；學生由被動型向主動型轉變。

4、搞好四個結合：德育管理與課堂教學相結合；家庭、學校、社會教育相結合；規範工作與重點工作相結合；正面教育與反面教育相結合。

5、學會五種能力：引導學生學會做人，學會求知，學會生活，學會健體，學會創新。

三、實施路徑。

（一）打造五個平臺，構建德育工作網絡體系。

1、學科課程德育平臺。把德育貫穿、滲透、整合在所有學科的課程建設和課堂教學、知識傳授過程中，使德育與學科內容有機結合，與學生的成長需要有機結合。

2、德育課程教學平臺。充分發揮德育課程在培養學生道德認知與行爲能力中的特殊作用。系統的對學生進行心理品質教育、理想教育、集體主義教育、愛國主義教育、社會主義教育。

3、課外活動和社會實踐活動平臺。鼓勵和引導學生自組社團，開展豐富多彩的課外活動，開闢、建立荷香苑德育實踐基地，廣泛開展雲湖展館參觀、葦編創新等實踐活動，使學生在身體力行、踐行體驗中，懂得做人的社會責任。

4、以文明習慣養成教育爲主要內容的行爲規範教育平臺。嚴格規範、訓練學生的行爲習慣，使學生言行舉止文明高雅；服裝、髮型大方得體；待人接物熱情誠懇；升旗集會、課間操、集體活動嚴肅認真；形成積極向上、團結協作、追求卓越、自強不息的良好風尚。

5、社會綜合環境育人平臺。建立健全學校、家庭、社會相結合的育人網絡，定期召開家長委員會會議並充分發揮其作用，積極推行“師愛進千家”家訪活動，利用好“家校聯繫手冊”，營造良好的教育環境。

（二）加強德育研究，形成德育特色。

制定研究計劃，重點研究學生教育中的熱點、難點、前瞻性問題。

1、總結、完善系列主題教育，並以此爲基礎研究、編寫《白雲湖中學德育活動具體設計方案》，形成學校德育課程。

2、加強德育的層次性研究，研究、制定《白雲湖中學各年級德育目標及實施方案》。

3、開展德育個案研究。注重對典型學生、典型班級、典型年級進行個案研究，找出其成長的規律和有借鑑意義的方法，加以總結、推廣。

4、編輯《白雲湖中學成功教育案例彙編》及《教師教育隨筆》。

（三）建設高素質、智慧型班主任隊伍。

1、健全班主任學習、培訓、考覈、評價制度，建立班主任專業成長檔案。

2、有目的有計劃培養骨幹班主任，建立班主任結對培養制，鼓勵和支持青年教師、女教師做班主任。

3、加強班主任工作研討，通過經驗交流會、教育論壇等形式爲班主任提供展示自我的機會。

（四）建立多角度德育實效性評價機制。

1、通過參與社團活動、班集體活動、團隊組織建設等評價學生的基本能力發展、基本價值取向、品行養成情況進行評價。

2、通過課堂學習參與狀況、完成作業、考試成績等情況評價學生的學習狀態、思維活躍程度和學習能力進行評價。

（五）各級段學生特點及德育目標的制定。

※七年級

學生進入中學後，隨着學習壓力的不斷增加和學生生理、心理的成長與變化，這一年齡段的孩子是家長和老師普遍認爲“最難管”的一個階段。對這一年齡段學生主要開展：1、開展一日常規教育，強化行爲習慣和紀律意識。印發中學生日常行爲規範、中學生守則等各種規章制度集中學習。並組織常規考試活動，落實學習效果。2、開展公寓樓星級宿舍評比活動，開學初軍訓活動，定期開展法制報告會，安全教育會等養成良好的意志品質和健全的人格。

※八年級

國中階段，八年級是關鍵時期，是學生心理和生理的發生鉅變的時期,是教育的重要時期。由於多種原因，一些學生會出現不良的品德或行爲，這些勢必增加學校管理、教師教育教學難度。對這一年齡段學生主要開展：1、強調做人的基本道德。如遵守紀律、團結同學、關心集體、熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長，積極參加志願服務和公益事業等。2、八年級是過渡階段，學生最不穩定，輟學現象嚴重，並很容易造成兩極分化，特別是心理健康教育工作尤爲重要，具體從三個方面入手：（1）開好心理健康教育課；（2）開展生理、心理、挫折、考試焦慮等主題班會；（3）定期組織觀看勵志電影或理想教育視頻。

※九年級

九年級學生正當叛逆的時候，對於學習恆心不足，情緒波動比較大，所以經常開展前途理想教育，勵志教育是九年級部德育教育的中心工作。1、利用晨會，班會等有效地指導學生正確面對學習壓力，以良好的心態投入到會考複習中。2、在認真、科學地做好日常教育的同時，還時常邀請各類專家學者來校爲學生做勵志演講活動。3、定期觀看勵志電影、愛國主義電影，以激發集體主義、愛國主義的情感，培養吃苦耐勞，積極進取的精神。

四、條件保障。

完善機制，健全制度，促進全員德育的落實。

1、實行分管校長負責制，完善年級主任、政教處、團委、少先隊組成的領導管理體制；發揮黨支部政治核心作用，完善以分管校長、年級主任、團委書記、班主任、政治學科教師爲骨幹，全體教職員工爲主體力量，家長及家長委員會代表參加的學校德育工作體系。

2、政教處、團委、少先隊等有關部門，對全校德育工作進行系統性研究。提出學生教育的指導思想、工作目標、教育重點，開展班主任、班幹部等培訓，形成管理、指導、評價、保障體系。

3、年級主任帶領年級的全體教師，結合學生年齡特點、心理特點、成長規律確定年級工作目標、教育內容，研究實施有效的教育策略，實現德育工作年級目標。

4、班主任組織本班的學科教師，分析班級每一個學生的行爲習慣、學習狀況、思想動態、成長經歷，爲學生設計符合需要的成長方案，提出班集體建設目標及措施並組織實施。

5、完善德育工作制度。建立每週一次班主任工作例會，每半年一次德育工作報告制度、研討交流制度、德育工作會議制度，每年一次德育工作表彰制度等。

6、完善優秀學生獎勵辦法。設立各級各類學生榮譽獎，大力宣傳、表彰優秀學生,激發學生熱愛生活、熱愛學校、積極上進的精神。

濟南市章丘區白雲湖中學

2021年1月18日