學校自查整改報告多篇

學校自查整改報告篇1

根據縣教育局、縣公安局關於開展學校安全工作的通知精神，爲進一步加強對平安校園的各項工作落到實處，我校緊緊圍繞依法治校，以德治校的總體要求，以爭創“安全學校”保一校平安爲目標，開展工作。

一、切實增強責任意識，確保學校安全。

全體教師提高思想認識，牢固樹立“以人爲本，安全第一”的思想。加強對學生安全教育。首先採取各種有效措施，層層狠抓安全知識學習和教育，健全有關安全工作保障制度，將工作層層抓緊、抓細、抓實。學校各部門負責人、年段長、保衛幹部分工合作齊抓共管，不斷增強師生的法制觀念和辨別是非的能力，提高自我保護意識。學校從實際出發，利用暑假加固樓梯、欄杆和各層樓花架，整修教室門窗、電腦室安裝鐵門等，確保校園安全。

二、安全教育和檢查、落實各項措施：

1、學校與學生家長、班主任、門衛人員簽訂安全工作責任書。

2、加強門衛、值班、巡查和國中學生晚自修的督查制度。

3、在放假期間前，着重對師生進行消防、游泳、交通、食品衛生、防汛方面的安全教育。

4、檢查教學樓消防設施配備是否到位，確保疏散通道暢通。

5、對校園內存在安全隱患及時排除，防止突發事件的發生。學校200米以內現未發現影響正常教育教學秩序。

我們還將進一步增強憂患意識和責任意識，落實管理措施，全面推進學校素質教育，提高辦學水平，有信心努力創造一個良好、安定的校園環境。

__學校

20__、9、27

學校自查整改報告篇2

在學校組織的師德師風教育月活動中，我通過學習，使自己在師德師風的認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業有了具體內容和明確目標。對照中國小教師職業道德規範，以及對優秀教師的要求，我認識到，教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的基本行爲規範或行爲準則，以及在這個基礎上所表現出來的觀念意識和行爲品質。聯繫自己平日的教育教學工作，我認真進行了反思，把自己在思想、工作和學習等各方面的情況作了深入的剖析，並提出了今後的努力方向。現自查整改如下:

(一)自查情況:

1、思想方面:能夠貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行;謙虛謹慎、尊重領導，團結同志，和同事互相學習、相互幫助;聽取家長意見和建議，取得家長的支持與配合，堅持科學的態度和求實的精神做好教育工作，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，勤勤懇懇，全心全意爲教育、爲人民服務。

2、愛崗敬業方面:熱愛教育、熱愛學校。我熱愛我的事業，無論什麼時候我都以我的學校爲榮。我熱愛我的孩子們，堅持“一切爲了孩子，爲了孩子的一切”，以積極的情感態度關注每一個幼兒和幼兒的每一個細節。對孩子做到關心、耐心、細心，促進幼兒的全面發展，讓孩子們快樂地成長。工作中能夠認真鑽研業務，不斷學習新知識。

3、教育教學方面:我認真學習大綱，力求備好每一節課，努力從整體上優化課堂的教學，提高課堂教學的效率;在教學工作中，儘量從孩子的學習興趣、學習積極性着手，以各種遊戲貫穿整節課，在上課時力爭發揮教師的主導作用、孩子的主體作用，從多方面、多角度去啓發孩子，努力形成一種和諧的課堂氣氛。但工作的經驗還不夠豐富，工作上膽子也不夠大，有瞻前顧後的思想，惟恐事情做的不到位

4、爲人師表方面:孔子曾說過:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作爲一名幼兒教師的我在日常的教育教學中比較注意自己的言行舉止，爲孩子作表率。以高尚的人格去感染孩子，以博大的胸懷去包容孩子，讓孩子“親其師，信其道”。但是有時不能很好控制自己的情緒，會把情緒帶到工作中去。

5、業務學習方面:能夠自覺、主動地鑽研業務，靈活運用合理的方法和措施。但學習教學理論知識還不夠深入，專業知識也不夠完善，教育技術技能依然需要繼續學習改進。

(二)努力方向:

1、嚴格要求自己，克服惰性，認真學習新《綱要》，轉變教育思想，以新觀念引領自己的工作。

2、要多學習教育理論知識，掌握幼兒的生理和心理髮展規律。根據幼兒的學習規律，正確引導教育幼兒，用科學的教育理論武裝自己，自覺端正不良的教育行爲。

3、多向有經驗的教師請教，豐富自己的教學經驗。積極參加同事間的教學反思、探究，找到新的教學方向。

4、積極地面對工作，調整好自己的心態。工作中要解放思想，放下包袱。本着只要立足點站穩，基本點站牢的原則，大膽、細緻地開展本職工作。

綜上所述，在這次的師德師風自查自糾活動中，我充分地剖析了自己，發現了自身的問題，也堅定了自己今後的努力方向。我相信:自己在今後的工作中一定能夠逐步成爲一名讓學校放心、讓家長滿意、讓孩子喜歡的幼兒教師!

學校自查整改報告篇3

關於軟件

分析前期可以使用excel進行數據清洗、數據結構調整、複雜的新變量計算(包括邏輯計算);在後期呈現美觀的圖表時，它的製圖製表功能更是無可取代的利器;但需要說明的是，excel畢竟只是辦公軟件，它的作用大多侷限在對數據本身進行的操作，而非複雜的統計和計量分析，而且，當樣本量達到萬以上級別時，excel的運行速度有時會讓人抓狂。

spss是擅長於處理截面數據的傻瓜統計軟件。首先，它是專業的統計軟件，對萬甚至十萬樣本量級別的數據集都能應付自如;其次，它是統計軟件而非專業的計量軟件，因此它的強項在於數據清洗、描述統計、假設檢驗(t、f、卡方、方差齊性、正態性、信效度等檢驗)、多元統計分析(因子、聚類、判別、偏相關等)和一些常用的計量分析(初、中級計量教科書裏提到的計量分析基本都能實現)，對於複雜的、前沿的計量分析無能爲力;第三，spss主要用於分析截面數據，在時序和麪板數據處理方面功能了了;最後，spss兼容菜單化和編程化操作，是名副其實的傻瓜軟件。

stata與eviews都是我偏好的計量軟件。前者完全編程化操作，後者兼容菜單化和編程化操作;雖然兩款軟件都能做簡單的描述統計，但是較之spss差了許多;stata與eviews都是計量軟件，高級的計量分析能夠在這兩個軟件裏得到實現;stata的擴展性較好，我們可以上網找自己需要的命令文件(.ado文件)，不斷擴展其應用，但eviews就只能等着軟件升級了;另外，對於時序數據的處理，eviews較強。

綜上，各款軟件有自己的強項和弱項，用什麼軟件取決於數據本身的屬性及分析方法。excel適用於處理小樣本數據，spss、stata、eviews可以處理較大的樣本;excel、spss適合做數據清洗、新變量計算等分析前準備性工作，而stata、eviews在這方面較差;製圖製表用excel;對截面數據進行統計分析用spss，簡單的計量分析spss、stata、eviews可以實現，高級的計量分析用stata、eviews，時序分析用eviews。

關於因果性

做統計或計量，我認爲最難也最頭疼的就是進行因果性判斷。假如你有a、b兩個變量的數據，你怎麼知道哪個變量是因(自變量)，哪個變量是果(因變量)?

早期，人們通過觀察原因和結果之間的表面聯繫進行因果推論，比如恆常會合、時間順序。但是，人們漸漸認識到多次的共同出現和共同缺失可能是因果關係，也可能是由共同的原因或其他因素造成的。從歸納法的角度來說，如果在有a的情形下出現b，沒有a的情形下就沒有b，那麼a很可能是b的原因，但也可能是其他未能預料到的因素在起作用，所以，在進行因果判斷時應對大量的事例進行比較，以便提高判斷的可靠性。

有兩種解決因果問題的方案：統計的解決方案和科學的解決方案。統計的解決方案主要指運用統計和計量回歸的方法對微觀數據進行分析，比較受干預樣本與未接受干預樣本在效果指標(因變量)上的差異。需要強調的是，利用截面數據進行統計分析，不論是進行均值比較、頻數分析，還是方差分析、相關分析，其結果只是干預與影響效果之間因果關係成立的必要條件而非充分條件。類似的，利用截面數據進行計量回歸，所能得到的最多也只是變量間的數量關係;計量模型中哪個變量爲因變量哪個變量爲自變量，完全出於分析者根據其他考慮進行的預設，與計量分析結果沒有關係。總之，迴歸並不意味着因果關係的成立，因果關係的判定或推斷必須依據經過實踐檢驗的相關理論。雖然利用截面數據進行因果判斷顯得勉強，但如果研究者掌握了時間序列數據，因果判斷仍有可爲，其中最經典的方法就是進行格蘭傑因果關係檢驗。但格蘭傑因果關係檢驗的結論也只是統計意義上的因果性，而不一定是真正的因果關係，況且格蘭傑因果關係檢驗對數據的要求較高(多期時序數據)，因此該方法對截面數據無能爲力。綜上所述，統計、計量分析的結果可以作爲真正的因果關係的一種支持，但不能作爲肯定或否定因果關係的最終根據。

科學的解決方案主要指實驗法，包括隨機分組實驗和準實驗。以實驗的方法對干預的效果進行評估，可以對除干預外的其他影響因素加以控制，從而將干預實施後的效果歸因爲干預本身，這就解決了因果性的確認問題。

關於實驗

在隨機實驗中，樣本被隨機分成兩組，一組經歷處理條件(進入干預組)，另一組接受控制條件(進入對照組)，然後比較兩組樣本的效果指標均值是否有差異。隨機分組使得兩組樣本同質，即分組、干預與樣本的所有自身屬性相互獨立，從而可以通過干預結束時兩個羣體在效果指標上的差異來考察實驗處理的淨效應。隨機實驗設計方法能夠在最大程度上保證干預組與對照組的相似性，得出的研究結論更具可靠性，更具說服力。但是這種方法也是備受爭議的，一是因爲它實施難度較大、成本較高;二是因爲在干預的影響評估中，接受干預與否通常並不是隨機發生的;第三，在社會科學研究領域，完全隨機分配實驗對象的做法會涉及到研究倫理和道德問題。鑑於上述原因，利用非隨機數據進行的準試驗設計是一個可供選擇的替代方法。準實驗與隨機實驗區分的標準是前者沒有隨機分配樣本。

通過準實驗對干預的影響效果進行評估，由於樣本接受干預與否並不是隨機發生的，而是人爲選擇的，因此對於非隨機數據，不能簡單的認爲效果指標的差異來源於干預。在剔除干預因素後，干預組和對照組的本身還可能存在着一些影響效果指標的因素，這些因素對效果指標的作用有可能同干預對效果指標的作用相混淆。爲了解決這個問題，可以運用統計或計量的方法對除干預因素外的其他可能的影響因素進行控制，或運用匹配的方法調整樣本屬性的不平衡性——在對照組中尋找一個除了干預因素不同之外，其他因素與干預組樣本相同的對照樣本與之配對——這可以保證這些影響因素和分組安排獨立。

隨機實驗需要至少兩期的面板數據，並且要求樣本在干預組和對照組隨機分佈，分析方法就是did(倍差法，或曰雙重差分法);準實驗分析用截面數據就能做，不要求樣本在干預組和對照組隨機分佈，分析方法包括did(需兩期的面板數據)、psm(傾向性得分匹配法，需一期的截面數據)和psm-did(需兩期的面板數據)。從準確度角度來說，隨機實驗的準確度高於準實驗和非實驗分析。關於分析工具的選擇

轉眼間實習已去一月，之前因爲工作原因需要惡補大量的專業知識並加以練習，所以一直抽不開身靜下心來好好整理一下學習的成果。如今，模型的建立已經完成，剩下的就是枯燥的參數調整工作。在這之前就先對這段時間的數據處理工作得到的經驗做個小總結吧。

從我個人的理解來看，數據分析工作，在絕大部分情況下的目的在於用統計學的手段揭示數據所呈現的一些有用的信息，比如事物的發展趨勢和規律;又或者是去定位某種或某些現象的原因;也可以是檢驗某種假設是否正確(心智模型的驗證)。因此，數據分析工作常常用來支持決策的制定。

現代統計學已經提供了相當豐富的數據處理手段，但統計學的侷限性在於，它只是在統計的層面上解釋數據所包含的信息，並不能從數據上得到原理上的結果。也就是說統計學並不能解釋爲什麼數據是個樣子，只能告訴我們數據展示給了我們什麼。因此，統計學無法揭示系統性風險，這也是我們在利用統計學作爲數據處理工具的時候需要注意的一點。數據挖掘也是這個道理。因爲數據挖掘的原理大多也是基於統計學的理論，因此所挖掘出的信息並不一定具有普適性。所以，在決策制定上，利用統計結果+專業知識解釋纔是最保險的辦法。然而，在很多時候，統計結果並不能用已有的知識解釋其原理，而統計結果又確實展示出某種或某些穩定的趨勢。爲了抓住寶貴的機會，信任統計結果，僅僅依據統計分析結果來進行決策也是很普遍的事情，只不過要付出的代價便是承受系統環境的變化所帶來的風險。

用於數據分析的工具很多，從最簡單的office組件中的excel到專業軟件r、matlab，功能從簡單到複雜，可以滿足各種需求。在這裏只能是對我自己實際使用的感受做一個總結。

excel：這個軟件大多數人應該都是比較熟悉的。excel滿足了絕大部分辦公制表的需求，同時也擁有相當優秀的數據處理能力。其自帶的toolpak(分析工具庫)和solver(規劃求解加載項)可以完成基本描述統計、方差分析、統計檢驗、傅立葉分析、線性迴歸分析和線性規劃求解工作。這些功能在excel中沒有默認打開，需要在excel選項中手動開啓。除此以外，excel也提供較爲常用的統計圖形繪製功能。這些功能涵蓋了基本的統計分析手段，已經能夠滿足絕大部分數據分析工作的需求，同時也提供相當友好的操作界面，對於具備基本統計學理論的用戶來說是十分容易上手的。

spss：原名statistical package for the social sciences(社會科學統計軟件包)，現在已被ibm收購，改名後仍然是叫spss，不過全稱變更爲statistical product and service solutions(統計產品與服務解決方案)。spss是一個專業的統計分析軟件。除了基本的統計分析功能之外，還提供非線性迴歸、聚類分析(clustering)、主成份分析(pca)和基本的時序分析。spss在某種程度上可以進行簡單的數據挖掘工作，比如k-means聚類，不過數據挖掘的主要工作一般都是使用其自家的clementine(現已改名爲spss modeler)完成。需要提一點的是spss modeler的建模功能非常強大且智能化，同時還可以通過其自身的clef(clementine extension framework)框架和java開發新的建模插件，擴展性相當好，是一個不錯的商業bi方案。

r：r是一個開源的分析軟件，也是分析能力不亞於spss和matlab等商業軟件的輕量級(僅指其佔用空間極小，功能卻是重量級的)分析工具。官網地址：支持windows、linux和mac os系統，對於用戶來說非常方便。r和matlab都是通過命令行來進行操作，這一點和適合有編程背景或喜好的數據分析人員。r的官方包中已經自帶有相當豐富的分析命令和函數以及主要的作圖工具。但r最大的優點在於其超強的擴展性，可以通過下載擴展包來擴展其分析功能，並且這些擴展包也是開源的。r社區擁有一羣非常熱心的貢獻者，這使得r的分析功能一直都很豐富。r也是我目前在工作中分析數據使用的主力工具。雖然工作中要求用matlab編程生成結果，但是實際分析的時候我基本都是用r來做的。因爲在語法方面，r比matlab要更加自然一些。但是r的循環效率似乎並不是太高。

matlab：也是一個商業軟件，從名稱上就可以看出是爲數學服務的。matlab的計算主要基於矩陣。功能上是沒話說，涵蓋了生物統計、信號處理、金融數據分析等一系列領域，是一個功能很強大的數學計算工具。是的，是數學計算工具，這東西的統計功能只不過是它的一部分，這東西體積也不小，吃掉我近3個g的空間。對於我來說，matlab是一個過於強大的工具，很多功能是用不上的。當然，我也纔剛剛上手而已，纔剛剛搞明白怎麼用這個怪物做最簡單的garch(1,1)模型。但毫無疑問，matlab基本上能滿足各領域計算方面的需求。

以上這些軟件算是主流了，數據分析軟件遠不止這些，還有eviews、s-plus等工具，因爲沒用過，所以也就不說了

學校自查整改報告篇4

通過開展“師德師風”教育活動，不但提高了教師的自我道德修養，也是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，是促進教育事業健康發展的有力保證。現將我學習後的自查情況彙報如下：

1、在愛崗敬業方面，做爲一名人民教師，重要任務是教學工作。我認真按照教學常規管理的各項要求落實教學各環節，精心備課，認真上課，作業、試卷即做即改，全收全改。面對各種差異的學生，我詳細瞭解每一位學生的特點，深入瞭解每位學生的心理特點，做到因材施教，對不同特點的學生採用不同的方法。根據學生的不同愛好，鼓勵學生全面發展。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、譏諷、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。對於“後進生”我總是用發展的眼光來看,用“放大鏡”來看學生的優點和進步，以長善救失。

2、課餘時間，自學不夠，學習的層次不高。 當今世界瞬息萬變，發展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步並不算太大。尤其是在文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對業務知識掌握不夠，沒有意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。

3、在嚴謹治學方面不夠深，工作缺乏創新。對待工作不夠主動、積極，只滿足於完成領導交給的現有任務，在工作中遇到難題，不善於思考，動腦筋。對業務知識的掌握不夠重視，缺乏敬業精神。雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鑽研、鍥而不捨，持之以恆的學習精神和態度，在業務鑽研上存在依賴性，缺乏創新精神，沒有創造性地開展工作。

整改措施：

1、加強政治理論學習，不斷提高自己的思想道德素質，堅定正確政治方向，樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀，以高度的責任感、事業心，以勤勤懇懇、紮紮實實的作風認真搞好自己的本職工作，爲人民的教育事業貢獻力量

2、加強自我改造，自我完善，努力提高自身綜合素質，熱愛本職工作，刻苦鑽研業務，虛心學習，認認真真做事。確立“學生爲本、德育爲首、和諧發展”的教育理念。加強業務學習，要有創新精神，多開展創造性的活動，以自身的嚴謹學風和高尚的師德師風做學生的表率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力爲動力，積極促進自身能力的不斷提高。

3、嚴謹治學，結合教學特點，因材施教，根據學生基礎知識較差的現狀，採取多種教學方法，逐步提高學生的知識水平。盡職盡責地做好教育教學工作，樂教，以強烈的社會責任意識去奉獻和付出。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。

4、走進學生的心裏，尊重學生，教育引導，實現“親其師，信其道”的教學境界。學生的成長，各種行爲偏差是難免的。作爲老師，我應該深入瞭解孩子的內心，找到原因，然後進行引導，使學生認識到自己的行爲的確出現了偏差，並明確危害，使學生從內心認識到，進而自覺糾正。

在以後的教學中，要牢固樹立服務學生和家長的意識，規範自己的一言一行，嚴格履行教師的義務和職責，使自己成爲學生,家長，社會滿意的人民教師，爲學校教育工作奉獻自己的一份力量。

學校自查整改報告篇5

我作爲一名教師兼班主任，工作在這個優秀的學校裏，深感自己的責任重大。師德的好壞，不僅影響着學生，影響學校，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設是一個關係到整個社會精神面貌的大問題。通過進一步的學習，我對行風整頓活動有了更深入的認識。學習和反思使我更加認識到工作中的不足與差距。爲了更進一步地搞好本職工作，我進行了深刻的剖析：

一、存在的問題

1、缺乏學習的自覺性與主動性。狹隘地認爲自身素質還可以，考試、考覈我都能應付，逐漸放鬆了對專業的鑽研。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對學習沒有做到長期堅持，總是給自己找藉口，由此導致了工作原地踏步。

2、開拓精神不強，教育理論學習不夠透徹。學習只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度。在工作中安於現狀，存在着等、靠的思想，總是被動接受領導安排的工作，不能主動替領導分憂。

3、記政治學習筆記，總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以滿學校要求的字數爲原則，應付差事。而不是從心底裏去學習時事政治，關心國家大事。參加學校的政治學習也是人到心未到。

4、業務有待提高，本人多年從事國小語文教學，教材變動過幾次，似乎是對教材很熟悉了，其實只是很膚淺地照本宣科而已，不能與時俱進。

5、對學生嚴肅有餘，親和不足。往往導致學生對我敬而遠之。

二、根源分析

一是思想覺悟不高，認識不夠。一直以來，總認爲我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領導分配的工作，就萬事大吉了。國家大事與自己一個普通老百姓無關，因此也就忽視了政治學習，記筆記也就是爲了完成任務。

二是缺乏積極進取精神。總喜歡看自己感興趣的書籍，教學業務方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多。總認爲那些業務書籍看起來枯躁無味，而且多年的教學已使自己的教學方法成了定勢，一時是很難改過來的，或者，實在要改時，也不是我一個人要改，跟着大家一起來。若真到不適應教學要被淘汰時，也不是我一個人被淘汰。因此，就存在着一種不着急的心裏。備課欠深鑽教材，懶於思考教學方法，教學模式。至使教學方法老化，語言表達欠精煉。

三是自己對自己的工作沒有進行系統的規劃、整理。這次集中教育整頓使自己找到了問題和不足，爲下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

三、做的比較好的方面

1、我能夠作到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養學生良好的品德，工作盡職盡責，精心施教，認真備課、上課，認真批改作業，無不批改作業，對學生教育不用心的行爲。

2、作爲一名教師，我能發揚奉獻精神，堅守教師情操，不利用工作之便謀取私利。從不向學生家長索取或變相索取財物，硬性向學生推銷資料書籍，學習用具或其他商品獲取利益，或巧立名目向學生亂收費，而是嚴格執行上級教育主管部門的規章制度。

3、能主動與學生和家長聯繫，爭取家長的支持;從不指責和訓斥家長，在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體、維護學校榮譽，優化自己的工作環境。

4、在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展，無諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學生的現象。

5、我能遵守社會公德，衣着整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌，做文明公民。工作上嚴以律己，作風正派，以身作則注重身教。

四、今後還需在以下方面繼續努力：

1、加強學習，不斷完善自我。

多年從事國小語文教學，教材變動過幾次，似乎是對教材很熟悉了，其實只是很膚淺地照本宣科而已，不能與時俱進，因此，今後我要時時處處加強學習，吸收先進的教學思想、教學理念、教學方法，大膽探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。

2、尊重學生，教育引導，實現“親其師，信其道”的教學境界。

以前，對學生嚴肅有餘，親和不足，導致學生對我敬而遠之。

今後，在教育教學中對待學生一定用關懷和親切的言語、以自己良好的心態、來教育幫助學生，達到教育的目的。避免出現煩躁和說話粗魯的態度，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在學生面前樹立“嚴師慈母“的形象。

3、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，促進單位各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。

4、家校聯手，共育蓓蕾。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，充分發揮家校的紐帶作用。

通過自查，我將會在以後的教學中牢固樹立服務學生和家長的意識，規範自己的一言一行，嚴格履行教師的義務和職責，使自己成爲學生，家長，社會滿意的人民教師，爲學校教育工作奉獻自己的一份力量。

學校自查整改報告篇6

一、存在的主要問題：

對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行，缺乏應有的政

治敏銳性和洞察力，不具有一種使命感和危機感。不善於運用馬列主義和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。我有時對待學生和自己的同事不能始終保持熱情的態度，爲同事服務的意識淡化。對待工作不夠主動、積極，在工作中遇到難題，不善於思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。對業務知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業精神，認爲自己已有的一些業務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、複雜的事情，會抱有可拖就拖的心態，今天不行，就等明天再說，工作時間稍一長，沒有新鮮事物出現，會有一種厭倦的情緒產生，對待工作有時抱有應付了事的態度，

二、改進措施：

1、進一步加強政治思想觀念。加強政治理論學習，立足本職，老老實實、本本分分做事情，用自己的一言一行、一舉一動去自覺自覺完成每一項工作。加強自我改造，提高綜合素質。文化修養是人們爲掌握和運用文化藝術及一般知識所進行的努力學習，以及所達到的一定素養或水平。我要努力刻苦地學習科學文化知識和專業知識，使自己成爲工作中的內行專家，目前對我而言，最大的問題是要加強

業務學習，學習有利於提高我們的知識水平，增強做好工作的本領。只有狠下決心，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鑽研業務，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，幹一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。同時我要加強文化藝術修養，使自己更全面地發展，提高創造力和審美能力，培養想象力和創造力。樹立起良好的道德風範。切實做好教書育人工作。正確地對待領導提出的各種意見，從領導意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受領導的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進步。通過學習《中國小教師職業道德規範》新老八條基本要求和教育部《關於加強中國小教師職業道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》等條例法規，本人逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存在下列一些不足之處：首先，愛崗敬業上做得不夠突出。近年來，狹隘地認爲自身素質還可以，考試考覈我都能應付，逐漸放鬆了對專業的鑽研。其次，工作皮沓，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱着保持原有的態度，不願深入，存在求穩怕亂思想，不願接受新的思想、新的方法，遇事不願多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。第三，工作協調性差。總認爲自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨。第四，要求學生過於嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認爲是對學生的關愛，有歧視後進生的言行。第五，關心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認爲是不錯卻得不到別人理解的事。第六，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。以上不足之處，懇請各位領導、同事多多批評指正。因此，在今後的工作中我們一定要以“致富思源、富而思進”爲動力，加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想和工作水平，首先是加強理論學習，其次要廣泛學習經濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識；二是從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生——祖國的花朵；三是振奮精神，以百倍的幹勁投身於社會主義教育事業。

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是爲學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關係，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和後進生。

2、樹立幾個意識：

（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。

（2）牢固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人爲本職，作學生、教師的表率。

（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發揚教師高風亮節、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業、淡泊名利、無私奉獻、執着追求、探索創新”的美好形象。

（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。

（5）牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。

（6）牢固樹立“主人翁”意識，以校爲家，以教爲業，校興我榮，校衰我恥。

3、發揚“人梯”精神，指導、帶動青年教師，爭做一名師德優秀、業務優秀的人民教師。