“孝德、感恩、關愛”主題特色教育工作總結

國小特色教育工作總結

——“孝德、感恩、關愛”主題特色教育

中華民族的傳統美德是人們處理人際關係、人與社會關係和人與自然關係的實踐的結晶，是人們進行物質生產活動和自身生存發展的基本要求，也是人們共同生活的起碼的行爲準則。中華民族傳統美德需要一代一代人將符合時代要求、有助社會發展的內容揚棄的傳承下去並使之得到豐富和昇華。而現代社會，隨着經濟的騰飛和社會的發展進步，大多數年輕人都不願固守“面朝黃土背朝天”的傳統耕作模式，而是背井離鄉去尋找自己的人生夢。他們一走就是十年、二十年甚至更久，留下了孤苦無依的空巢老人和苦苦守望的留守孩子，造成斷代的扭曲現狀。父母是孩子的第一任老師，沒有他們的言傳身教和必要的管教，孩子受到的教育特別是道德品質教育必然會有所缺失，甚至引起行爲上的偏差。加之外來思潮的影響，“金錢至上觀”正逐步侵蝕年輕一代的思想，阻礙正確“三觀”的形成，中華民族已被外媒指責爲“沒有信仰”的民族，致使中華民族傳統美德的傳承遇到巨大障礙。在全社會大力弘揚中華民族傳統美德的今天，如何讓嬌寵、自私的孩子們將中華民族傳統美德傳承下去，成爲學校面臨的一個新課題。我校根據教育督導室有關學校特色教育的要求，結合學校工作實際認真思考和挖掘，決定以中華民族傳統美德中的“孝德”理念爲基本着力點，從“孝敬父母”推廣到“感恩回饋”再到“關愛他人”，並滲透到學校教育的各個方面，逐步形成以“孝德、感恩、關愛”爲主題的特色教育，爲傳承和弘揚中華民族傳統美德，實現“修身、齊家、治國、平天下”的人生理想奠定良好的思想基礎。現把我校這一年來的特色教育工作彙報如下：

一、成立“孝德、感恩、關愛”主題特色教育工作領導小組，爲特色教育工作提供組織保障

健全的指揮協調機構是順利開展工作的前提。學校成立了以校長爲組長，副校長爲副組長，其餘行政人員爲成員的特色教育工作領導小組。明確了領導小組成員各自的職責和分工。領導小組各成員分工不分家，爲打造學校特色各司其職並相互配合，既統一了思想，又鼓足了幹勁。領導小組下設辦公室，分管德育的教導處負責人爲辦公室主任。具體負責學校特色教育日常工作的開展和資料的收集。

二、學校特色教育工作採取的主要措施

1、加強宣傳，營造特色教育氛圍

學校特色教育工作不是學校校長一個人的工作，也不是學校行政一班人的工作，而是需要全校師生共同參與的工作。因此，加強宣傳，讓全校師生都瞭解學校特色教育工作的目標、方法和步驟，是讓師生積極投身此項工作的前提。學校特色教育工作領導小組多次在教師會、學生會上加強了對特色教育工作的宣傳，使師生感受到學校對特色教育工作的重視。通過宣傳講解，讓教師明確了特色教育工作的努力方向，方法步驟和預期目標，使教師能有的放矢的工作；讓學生了解學校特色教育的工作意圖，知道學校特色教育工作的培養目標，更有利於達成學校特色教育工作目標和取得工作實效。

2、重視校園文化建設，營造特色教育文化氛圍

校園文化建設是學校教育的重要部分，是全面育人不可或缺的重要環節。爲達成學校特色教育目標，學校將分期分批有計劃的實施校長文化建設，以“孝德、感恩、關心”教育爲中心，結合學校的其他工作，並通過請專家指導，學習借鑑其他學校的經驗，集思廣益，有序而合理的佈局我校的特色校園文化建設。今年主要在校門右側牆面上製作了學校特色教育宣傳畫，向社會公開我校的特色教育內容；在教學樓的每一層製作了特色教育宣傳版面，以烘托氣氛，起到宣傳教育的作用。還製作了班級牌和對以前雜亂的宣傳畫（標語）進行了清除和規範。

3、制定了以“孝德、感恩、關愛”教育爲突破口的學校德育方案

學校德育工作是開展學校特色教育工作的主要平臺，德育活動是特色教育工作的主要載體。因此，學校高度重視德育方案的制訂。期初，學校德育工作計劃初稿形成後，學校特色教育領導小組通過多次討論，幾易其稿，將其中不符合學校實際或操作性不強的部分進行了修改或調整。定稿後，按計劃實施落實。

4、分段制定了德育目標

根據學校的實際和學生的年齡特點，分別制定了低段以“關愛”爲主、中段以“感恩”爲主、高段以“孝德”爲主的德育目標。每個段的德育目標又分爲基本目標和特色目標。如低段的德育目標分爲“基本目標”和“特色目標—懂得關愛”；中段德育目標分爲“基本目標”和“特色目標—懂得感恩”；高段德育目標分爲“基本目標”和“特色目標—懂得孝德”。通過這種方式，將分段德育目標中有關特色教育的內容單列出來，既起到了強調的作用，又使教育目標更清晰、更明確。

學校將分段德育目標印發至每個教師，還在教師會上進行了宣傳，要求教師們在平時的工作中，要根據學校特色教育的總體要求，圍繞分段德育目標有計劃的對學生開展教育，逐步達目標要求。

5、以德育活動爲載體，有意識的實施主題特色教育

教育不是空洞的說教，必須採取形式多樣的方式，而開展活動是學校教育經常採用的方式之一。通過開展豐富多彩的活動，用學生喜聞樂見的方式，寓教於樂，往往能取得事半功倍的教育效果。

（1）舉辦感恩專題講座，使師生接受生動的感恩教育

今年3月，邀請威遠縣育才演講組的魏傑生老師到校對全校師生作了題爲《愛國守紀 遵紀守法 感恩教育》的講座。魏老師通過講解特別是例舉來源於生活的活生生的實例，向師生們講述了感恩的作用、感恩的力量和感恩對於人生重要意義。讓師生明白感恩是一種哲學，是生活中的大智慧，懂得了要用真誠的心去回報父母、感謝老師、感恩他人。

邀請中國家長教育研究所專家到校舉行“做現代父母 育傑出人才”公益講座。講座由該所高級研究員、知名青少年心理教育和家庭教育專家韓麗老師主講。專題講座中，也涉及孝道、感恩和關愛教育，也是對學生的一次很好的教育。

（2）收看四川公共頻道于丹教授感恩教育講座

今年2月22日和11月22日，北京師範大學教授、博士生導師作了題爲《中國小生感恩教育》的演講，全國多家電視臺進行了轉播。我校也通知全校師生收看四川公共頻道轉播的講座。她的演講語氣平和、神閒氣定卻又極富感染力，常常用小故事比喻一個道理，教育孩子們要從小培養愛心、孝心，做自信、自立、自強的人。整個演講傳遞着正能量，對孩子們從小樹立正確的價值觀、人生觀起到了積極的引導作用。電視轉播過後，學校還安排各班主任利用休息時間通過網絡在班上播放此視頻，確保每個孩子都能在這次演講中受到教育。

（3）舉辦主題特色教育手抄報比賽

今年的3.8節，學校舉辦了感恩母親的活動，活動通過手抄報，賀卡等方式開展。看着一份份富有創意的的手抄報，我們看出的是每個母親的諄諄教誨；欣賞着一張張精緻的賀卡，我們體會到的是孩子對母親的深切思念。孩子們在活動中通過一聲問候，一個舉動真誠地表達了自己對父母的愛意。

今年4月，學校舉辦了一次“孝德、感恩、關愛”爲主題的手抄報比賽。要求參賽的手抄報從版面設計到報面內容都要緊扣主題，在班級預賽的基礎上評選出優勝者交學校參賽。學生在作品製作過程中，通過查閱資料、上網搜索等方式查找、選擇、收集素材，從而瞭解了更多的關於孝道、感恩等方面的知識，起到了“潤物細無聲”的教育效果。

（4）開展主題徵文活動

今年5月，根據上級文件精神，學校開展了“中國夢”主題徵文活動。通過活動的開展，讓學生描繪出自己的學習夢、人生夢，使他們明確了自己的人生座標，知道了立志上進是對父母最好的回報，起到了幫助他們立志修身，激勵成長的作用。

（5）開展主題書畫比賽活動。

今年5月和10月，分別舉辦了兩次學生書畫比賽活動。兩次書畫比賽活動都以“孝德、感恩、關愛”爲主題，只是側重點不同。5月書畫比賽活動側重在展示現代美好生活，教育學生感恩父母、感恩社會、感恩祖國。10月書畫比賽的側重點在於讓學生去查找孝道、感恩、關愛方面的素材，並將自己喜歡的內容用圖文的方式展示出來。學校在班級自評的基礎上，每班收集5-6幅優秀作品進行展示、評獎。通過活動的開展，讓學生在自主探索的過程中受到“孝德、感恩、關愛”文化的薰陶。

（6）開展了教師節感恩活動

在今年教師節來臨之際，學校要求各班開展教師節感恩活動。學校統一購買製作感恩樹所需材料分發到各班。由各班自行設計感恩樹，再由教師組織班隊活動收集學生的感恩話語，並製作爲樹葉貼在感恩樹上。通過教活動的開展，讓學生接受了一次感恩教育。

（7）開展中秋節吃月餅的關愛活動

今年中秋節下午放學後，學校將部分留守學生組織起來，開展“中秋吃月餅”活動，讓他們在教師的陪伴下共渡中秋佳節。老師們陪他們吃月餅，拉家常，讓他們理解遠方父母爲家庭奔波的辛勞，知道生活的艱辛和不易。此次活動的開展，既緩解了他們中秋的思親之情，又灌輸了愛親孝親的思想，更體現了學校、教師對他們的關愛。

（8）開展“愛惜節糧”活動，讓學生懂得感恩農民的辛勤勞動

學校將開展“三愛·三節”活動同學校主題教育結合起來，教育學生糧食來之不易，知道生活離不開農業，懂得節約和愛惜糧食，感恩農民的辛勤勞動。在活動中要求學生做到：在來校和回家的途中，不能踐踏和破壞莊稼，發現有人破壞莊稼時要進行勸說；在用餐時不挑食、不浪費飯菜，發現有人有浪費行爲要進行提醒等。

（9）利用每週的升旗儀式開展主題教育

一是利用國旗下的講話，由學生演講一篇以“孝德、感恩、關愛”爲主題的故事，向全體學生宣傳“孝德、感恩、關愛”的思想，讓學生繼承和發揚“孝德、感恩、關愛”的優秀文化，做一個懂得孝順父母、感恩長輩、關愛他人的好孩子。

二是每週週會舉行班級文化展示活動，要求展示的主題要儘量緊扣學校特色教育的要求，或唱感恩歌曲，或誦感恩詩詞等。

（10）書寫感恩日記

爲結合特色教育的開展，學校專門印製了感恩日記本。要求4-6年級的學生每週至少寫一篇自己做過的或者自己身邊的關於“孝德、感恩、關愛”方面的週記，並由老師批閱。此項活動的開展能刺激學生主動的去做、去發現有關“孝德、感恩、關愛”方面的事情。

6、將特色教育與學校安全工作相結合

《孝經》裏說：“身體髮膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。教育學生注意安全，避免傷害，珍愛生命，選擇健康的生活方式，遠離可能危險的場所，知道生命不僅僅屬於自己，愛惜生命也是對孝順父母的方式之一。

結合學校特色教育我校開展了一系列安全教育活動，如清理騎自行車學生情況並進行專題教育；舉行防溺水安全教育主題班會；開展防震防災應急疏散演練活動；開展“把安全帶回家”活動等。

7、關愛留守學生和貧困學生

學校創建了留守學生之家，開展留守學生關愛活動，讓他們感受到學校就是他們的家，體現了對留守學生的關愛。

學校還同隆昌紅十字會結成一幫一聯繫單位，現在每年資助我校的在校貧困學生50多人，資助金額達到二萬餘元。被資助學生也非常懂事和懂得感恩，經常向資助他們的叔叔阿姨們彙報他們的思想狀況、家庭生活和學習情況，取得了非常好的教育效果。

三、取得的主要成果

通過學校全體師生的共同努力，基本實現了今年的目標。

1、制定了以“孝德、感恩、關愛”教育爲突破口的學校德育方案；

2、營造了以“孝德、感恩、關愛”教育爲主題的教育氛圍；

3、學校各部門能以“孝德、感恩、關愛”教育爲突破口思考和開展工作；

4、分段制定了學生德育目標；

5、圍繞目標開展了德育系列活動；

6、每個學生有二至三件孝敬長輩、感恩他人、關愛他人的行爲。

如：六年級一班李偉老師在打籃球時，踝關節扭傷並伴輕微骨裂，導致暫不能到校上課。班上學生知道這個情況後，第一時間自發組織看望老師的活動。他們將身上的零花錢拿出來，買了水果和補品等，並向學校申請要去看望李老師。李老師在病痛稍微減輕以後拄着柺杖到校上課，學生爭相上前攙扶並噓寒問暖、端茶送水，上課時還請求老師坐着上課。場景十分讓人感動，好幾次李偉老師的眼角都噙着淚花。他對同事們說：“我們的感恩、關愛教育真的取得了實效。”

四、下一年預計達到的目標。

1、繼續營造以“孝德、感恩、關愛”爲主題的氛圍。

2、學校各方面的工作都要融入“孝德、感恩、關愛”元素，讓“孝德、感恩、關愛”進一步入眼、入腦、入心。

3、思考並開展針對性更強、更有實效的以“孝德、感恩、關愛”爲內容的德育活動。

4、每個學生有“孝德、感恩、關愛”的實際行動。

5、分段德育目標落實有實效，並根據實踐作出調整和修改。

6、開展評選“孝心學生”、“愛心學生”活動。

問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。只有朝着特色教育的目標，通過營造氛圍來渲染環境，通過言傳身教來引領示範，通過開展活動來鞏固成果，通過實踐教育來強化效果，才能逐步突出學校教育特色，達到形成學校特色的目的。現在我校的特色教育工作正逐步步入正軌，有序開展，相信在專家的指導下，在全校師生的共同努力下，一定的如期完成創建任務。

隆昌縣XXX國小

二O一四年年十一月二十日