暑期社會實踐報告 家教(精選多篇)大綱

第一篇：暑期社會實踐報告-家教

社會實踐報告

實踐目的：

讓自己有更多的接觸社會的經歷，同時鍛鍊自己的教學能力。

實踐內容：

從7月初還在學校的時候開始電話聯繫金榜元暑期培訓中心，培訓中心決定在牛塘鎮設點招生，於是我還沒回常州的那段時間電話跟幾個一起在培訓中心的幹事的同學聯繫教學地址、學費以及招生人數的問題。

8號回到常州之後第二天趕到牛塘鎮新竹幼兒園，這就是我們實習教書的地方，算是教室吧。到了之後我陪同兩外兩個同學在鎮上發傳單希望招收到更多的學生

後來得知金榜元由於我們招生人數過少，金榜元決定取消我們這個教學點。我們幾個考慮到跟許多家長已經談好而且希望通過這次實習教書鍛鍊自己，於是決定繼續辦下去，只是有我們幾個自己辦，不通過培訓中心。在後來的幾天中我們又招到幾個學生，所以加起來的人數我們覺得還是挺多的，有14個學生吧，國小和國中的都有，我們三個人一天6個小時的教學時間還能應付的過來，我自己負責了國小英語以及國中物理的教學。 實踐感想：

些許激動

七月初七，結束了我的第一份工作，當我走出門看到那道彩虹時，激動是不免的，有人會說那是老天在七夕這天給情人們搭了座彩色的鵲橋，而我看來，要是若干年後的今天還能出現這樣的美麗的相連世界兩端的彩橋，一定是我能與這些孩子們重逢的時刻。我不像那些大齡的真正的老師，我只是比這些孩子多經歷了幾年，所以我不把他們當做自己的學生，而是朋友。現在留下qq也許是師生的結束，朋友的開始......

些許平靜

我也想，也許這些孩子只是我的過客，說再見再能見否誰又能知道。不過生活總是這樣下去，就像我四年前這個時候去北京，遇到三個僅相處不到一個禮拜的朋友，直到三年後大學聯考結束了才又重拾記憶，結果他們成了我可有可無但又似乎不可缺少的朋友。多交些朋友總是好的，對我來說沒有什麼不好的朋友。或者說是多熟識點自己的同類吧（可能講起來有點奇怪，但事實就是這樣，人總是活在人際關係當中的）。這些孩子們同樣是這樣，都有自己的性格，都有自己善良的一面，感情說不上很深，但至少高興相處過一段時間，充實是我記住他們的唯一理由，所以平靜的我自己有點不相信。

些許收穫

爸早就說讓我出去乾點事情，那是上個暑假了，因爲惰性吧，貪戀大學聯考後的輕鬆，一個暑假盡是各種吃和玩了，其實那時候就厭

惡了，只是沒有一個合適的機會開始（說到這裏，我要在這裏感謝耿春娜同學，不管你把我看成怎樣的朋友吧，總之...）。現在我有了一個工作實踐的機會，收到耿春娜同學的短信的時候還是挺激動的，畢竟我還是對教書這件事有點好感的，所以一舉兩得的事情真像一塊餡餅掉我嘴裏了。

當然這過程中最大的收穫一定是授課的經歷吧。說實話，有些孩子學得挺快，但有些孩子學得慢了一點，可是這跟智商有關係嘛？那是他們沒有真的在用心，他們有的還小，更多的是想着屬於這個年齡的事情——玩吧，但只要能正確的引導他們，未來總會是美好的，希望他們家長的用心良苦能得到回報。所以要教給那些孩子的不是書上知識，而是對待學習這件事情的態度。 其次孩子們跟我們的友誼也算很重要吧，就像我上面說的。 還有認識了兩個大學生身朋友，一個是好友王澄，跟麥迪一樣的睡眼是我對他第一眼的全部印象，後來發現這個人還是挺友好的，不過我覺得他最優秀的品質還是有責任心吧，至少處事的最基本的原則他做得很好，我還是很欣賞這個朋友的。

另一個就是小一屆的學妹，朱寧寧。首先三會考上南師大的我還是很欽佩的，我看到了你與很多人不一樣的地方就是你知道自己想要的是什麼東西，覺得你的生活會很充實，充實的有意義。還有爽朗的個性，怎麼形容呢，真是爽朗得太有個性了，嘎嘎。這就是這個人給我最深刻的兩點印象吧。

相信能和他們兩個成爲好朋友，在南京的日子多聯繫吧！ 些許遺憾

有些遺憾是因爲自己的第一份工作不是自己努力得來的，就像我前面說的一樣，像一塊餡餅掉我嘴裏了（話說這餡餅還很好吃）。還有更遺憾的是沒能經歷耿春娜他們剛起步時候的點點艱辛，也許那就是一種小小的創業精神吧。這就是那兩個小遺憾吧。不過總有機會鍛鍊自己的，有一顆心最重要了。

在此表達個希望，不求自己的生活有多精彩，但能充實的有意義些。同樣如此希望自己的朋友同學！！！

第二篇：暑期社會實踐報告家教篇

在注重素質教育的今天，學生假期社會實踐作爲促進學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作爲培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視爲學校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助於當代大學生接觸社會，瞭解社會。同時，實踐也是學生學習知識、鍛鍊才幹的有效途徑，更是學生服務社會、回報社會的一種良好形式。多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風。

這個暑假的實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓我開闊視野、瞭解社會、深入生活、回味無窮。、社會實踐作爲廣大青年學生接觸社會、瞭解國情、服務大衆的重要形式，對於青年學生的成長、成纔有着極爲重要的作用。

這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活”爲宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，瞭解社會，從社會實踐中檢驗自我。

其實在這之前，我沒有做過家教，這算第一次吧。雖然沒有什麼經驗，但在學校裏聽過一些同學的意見，也做了充分的準備，還是比較有自信心的。我補課的對象時一個七年級學生。剛開始可能是由於之間不熟悉，小孩還是很聽話的，做什麼都很認真，無論是寫作業還是背單詞，都有耐心。沒過多久，我們之間的說笑增多時，她也就表現出調皮相，不想學習。佈置的一點點作業也只是勉強完成，更不願意多聽我講。回來後，總結這幾天家教的經驗教訓，覺得真有些失敗，可能是小孩沒有和自己好好配合，沒有做好這幾天的家教，小孩子的調皮、貪玩在這個年齡階段是不可避免的，大多原因在於自己的教學方法的不正確性，沒有適應孩子心理的發展，使小孩對自己產生一種排斥心理。我想應該多用引導的方式來教他，比如在數學方面。後來的幾天比前幾天好多了，在教孩子的過程中多了表揚和鼓勵，找到孩子的優點，激發他對學習的興趣。在後來的幾次中，我也不斷的總結經驗，並向同學請教一些方法，在家教結束時也取的了比較滿意的效果。

在補課中，我可以感受到她有很強的求知心，但是由於諸多原因，她的成績很不盡如人意。父母對她抱以很大的期望，希望她能夠考上重點大學。而現在的學習情況，讓父母感到擔憂。我感受到父母心中那種望子成龍的殷切期望，感受到父母對孩子的那種期望是那樣摯熱的、無私的。他們看的很遠，看到了孩子的未來，我被父母對子女的這種情義深深打動了，同時感到肩上的擔子很重，對於沒有任何家教經驗的我來說，畢竟是一個“挑戰”。

家教的第二天，我們開始正式輔導，但是我發現她在學習上很隨意，對自己要求不嚴格。開始意識到：現在的首要任務不是講課，而是幫助他端正學習態度。我講了我的同學的經歷，闡明瞭學生的職責和學習的目的。她似乎懂得了什麼，不時地點頭表示同意。此後，我也經常給她聊類似的事，不時地與她交談學習體會。她的聽課狀態比以前有了很大的改觀。我在以後的講課中，對她的要求漸漸嚴格起來，並經常講解懶惰的害處。她雖然聽得進去，但改觀不是很大，不過這是可以理解的，畢竟還是小孩子。

在輔導她英語之餘，我還把他們從前做過的卷子拿出來，想要全面地爲她提高。我發現

她的語文卷子字跡很潦草，很多錯誤都沒有標出來，她說不想答卷子，上課也沒有好好聽講。我跟她講了卷面整齊的重要性，並幫她糾正了錯誤。通過分析她的語文卷子，我發現她在回答問題上很有自己的想法，思路也很清楚，只是答題的態度不端正，有點應付的感覺。一個考試的作文是以流水爲主題，她寫了一個溪流和瀑布的寓言故事，講述了滴水石穿的道理，語言流暢，敘述也很生動。從這看出，她是一個思維敏捷，有獨特想法的孩子，如果她認真審題，仔細做答的話，我相信她會有很不錯的成績。我把我的想法和思路都告訴她，她頻頻點頭表示贊同。此後，我不時地與她交談學習體會。她的聽課狀態比以前有了很大的改觀，我也爲之而感到欣喜萬分。

由於做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習慣。每天早晨按時起牀，上課，回家後總會有一種十分充實的感覺。轉眼她就要開學了，我也結束了爲期二十天的家教生活。她的學習態度比以前端正了許多，學習也知道使勁了，以前的疑難問題基本得到了解決，英語水平也有了很大提高，她的父母很感激我這段時間的幫助，看到她的進步，我也很欣慰。臨別時我們擁抱了一下，那時，我真的感覺自己擁抱的不是我的學生，而是我的妹妹。這些天來，我把很大的精力放在了課程內容的安排上，孩子的進步就是我最大的喜悅。

通過在假期的這段家教生活讓走出校園的我們，更好的接觸社會，瞭解社會，加入到社會中。它有助於我們大學生更新觀念，吸收新的思想和知識。同時，社會實踐中有很多我們在學校裏無法學習到的東西，讓我得到了很多感觸。最深切的感受就是：不論什麼事只有親身的體驗過，纔會有真實的感受，才能對這件事有比較實在的，深刻的認識。還有一點就是，世上無易事，均須用心去做。這些收穫和體會將影響我以後的學習生活，對以後的工作產生積極的影響。同時。這二十天鍛鍊了我的表達能力，交往能力以及職業技能，拉近了與社會的距離，也開拓的視野，增長了才幹，能更好明確自己的奮鬥目標。這些收穫將影響我以後的學習生活，並對以後的工作產生積極影響，我相信這些實踐中的收穫是在課堂上學習不到的，而且會讓我受益匪淺。

第三篇：暑期社會實踐報告——家教

暑期社會實踐報告——家教

又是一個學期的學習生活結束了，我迎來了大學來的第一個暑假，爲了使這個漫長的暑假過得充實，在親人的鼓勵下，我開始了爲期十天的家教工作。這次的家教工作讓我思考了很多，也學會了很多。

我的學生是位即將進入九年級的女生，通過和她以及她父母的交流，我對她的學習狀況及性格特長有了初步的瞭解和認識。這名學生的學習在班級裏屬於中等偏上的水平，但是距離考入重點高中這一目標還有一定的距離。這名學生有聰明的頭腦，但是性格較爲懶散，學習態度不端正，對自己的學習要求也不嚴格。

我的教學目的是幫她預習九年級要學習的課程，爲九年級的學習打好基礎，讓她在這個暑假真正的學到東西，而不是單純的消磨時光。通過她的表述和對她的測試，我發現數學和英語是她的弱課，於是我針對她的學習弱點安排了學習計劃：每天進行兩節課的數學講解並進行英語簡單的語法學習和單詞背誦。

家教的第一天，她在學習上很隨意，對自己要求不嚴格。我開始意識到：現在的首要任務不是講課，而是幫助她端正學習態度。我給她講了我和同學的經歷，給她闡明瞭學生的職責和學習的目的。她似懂非懂，並不時地點頭表示同意。此後，我也經常和她聊起同學的經歷，不時地與她交談學習體會。她的聽課狀態比以前有了很大的進步。

在學習上，剛開始的時候，她的聽寫方面並不怎麼理想，可以說是每天花了大量的時間來記憶單詞，但效果卻不顯著，便每天抽了上午的些許時間進行引導她通過發音來記憶單詞，死記硬背不容易，更容易忘，發音記憶單詞應該算是一種簡單又不易忘的方法。希望能對她有所幫助，也爲她以後記憶單詞提供一個有效直接的方法。在日常的教學方面制定了固定的上課時間，安排也很緊湊，除了基本的單詞之外，還會每個單元根據該單元的語法，單詞，短語寫十個句子，讓學生進行背誦，達到充分掌握該單元的知識點，並且靈活運用該單元的語言知識點等。通常下午進行題目講解，把上午所學所背所瞭解的運用到練習中，而不是隻會背，要懂得運用。可是，算是一個對我比較大的打擊，單詞遇到習題會拼錯，語法亂套，頓時心情沉到谷底，這是個怎麼的情況，思及此，感慨頗多，怎麼樣才能把這些正確有效的輸入學生的腦袋，並且達到舉一反三的情況呢，着實是一個挑戰……

開始的幾天，她聽課時，時常會走神，一副心不在焉的樣子，而在我的詢問之下，她也毫不猶豫的說想看電視，想上網，想玩其它的東西。她會利用一切機會拖延上課的時間，同時拖長休息的時間。有時，我心裏會感到很惱火：自己如此賣命地講，她卻置之不理。我只能耐着性子，每當她走神時，我都會提醒她，繼續給她講下去。她在聽課時從未做過筆記，而在做數學題時，步驟也不嚴謹，每當我提醒她的時候，她總是說考試的時候會認真寫，平時是就不用在意步驟。這正是她學習態度不端正的表現。記得有一次，我給她講解了，她聽課時，顯得有些吃力。我講完後，問她是否還有疑問，她點頭表示全聽懂了。然後馬上做題就會漏洞百出，這是我家教過程中遇到的最大的挫折。事後，我不斷地反思：是自己的原因，還是她的原因？不管怎樣，有一點很清楚：學習態度問題是她應當正視的最大問題。學習成績的好壞，往往取決於學習態度是否端正。

學生理解的慢不是問題，學生反應有點遲鈍我也能理解，但最不能忍受的是學生散漫的態度，在教學期間，多次出現消極的態度，而這時考驗的除了學生的心態素質，也算是考驗我的時候，感覺很生氣，但是盡所有我的精力都放在學生

的身上，把自己感覺最好的方法呈現給學生，得到的卻是如此散漫的對待嗎？但是不能發火，也不能不耐煩，我想這也在無意之間鍛鍊了我的耐性。

家教生活讓我想到了很多，得到了很多感觸，現在的家庭一般生活都比較優越，孩子生長在如此的環境裏，整天上網，玩遊戲，迷戀卡通動漫，而忽略現實中的自己的性格養成和能力的培養，甚至在思想上止步不前。同時上學放學有人接送，提出的種種要求都會得到滿足，自己的房間都會有人整理打掃，甚至連洗衣服都不會，根本無法獨立的生活。生活如此安逸，嬌生慣養。

因此在教學的過程中我只能不斷的調整我的心態，儘量回想我在她這個年紀時的學習及生活上所遇到的困難，多和她交流溝通。因爲我覺得在這個年齡階段，所需要的不只是對他們學習上的幫助，還有生活上的關愛和幫助。良好的性格養成才能讓他們有自己正確的價值判斷，從心裏爲自己的現在和未來的生活和學習做打算。

在這種不斷教同時也在不斷學的情況下，不知不覺我的家教工作就要結束了，這期間，我真的學到了很多，除了家教這一職業有了更深的理解，更深的感觸，還有在做人的方面學到了很多，也在不斷地鍛鍊充實自己，比如說對陌生地方的適應，人際的相處，懂得如何控制自己的脾氣等。爲時一個多月的實踐，也從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題，分析問題，解決問題的能力，這次實踐經驗中獲得的一切都在告訴我在以後的學習中應該怎樣去彌補和提高，在以後的學習和生活中獲得更大的進步。

第四篇：暑期社會實踐報告範文（家教）

社會實踐人：某某大學某某專業某某

社會實踐時間：xx年7月 12日-- 8月 12日

實踐內容：家教

實踐目的：第一，勤工儉學，拓展自身的知識面；第二，豐富假期生活；第三，鍛鍊自己與人交往的能力，增加個人在社會競爭中的經驗，擴大與社會的接觸面，以便在畢業後能真正走入社會，並且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題。我開始了我這個假期的社會實踐

這是我上大學以來的第一個暑假，理所當然要回家和父母親人團聚。不過身爲當代大學生。我準備找一份工作，在母親同事的推薦下，我找到了兩份家教的工作。這是我大學假期的第一份社會實踐工作。這樣我得到了一個鍛鍊自己的能力和實現自身價值的機會，使我的寒假生活更加豐富多彩。通過家教工作讓我學會了許多，體味了許多，思考了許多……

第一篇 可憐天下父母心

在上大學期間，我加入了學校的家教協會，並且在會長們的幫助下也找到了份家教，本人高中數學，特別是高三數學很好。我的家教正好是教高中數學。因此，對於家教有一定的經驗。

我教兩個學生，他們叫付慶喆和馬天哲。第一次到他們家做客，他們的父母熱情地招待了我，與我在客廳裏誠懇地交談了很久。從他們的性格愛好談到了他們的學業特長。因此，第一次瞭解他們時，是通過與他們交談籃球開始的。在交談中，我瞭解到以下情況：他倆都有很強的求知心，但是幾年來都懶於學習，貪於玩樂。”由於上述諸多原因，他們的成績很不盡如人意。父母都對他們抱以很大的期望，希望他們能夠考上一本大學。而他們現在的學習情況，讓他們的父母感到擔憂。

在交談中，我可以感受到父母心中那種望子成龍的殷切期望，感受到父母對兒子的那種期望是那樣摯熱的、無私的。他們看的很遠，看到了兒子的未來;我被父母對子女的這種情義深深打動了，同時感到肩上的擔子很重。我也有信心提高他們的數學成績，我在家教協會裏學到了不少關於如何更好的家教，並且我的高中數學水平我很有信心。

第二篇 未經雕琢的頑石

家教的第一天，他倆在學習上都很隨意，對自己要求不嚴格。我開始意識到：現在的首要任務不是講課，而是幫助他們端正學習態度。第一天，我瞭解到他倆的數學水平。進而我知道如何提高他們的數學成績。最先我挑他們學的最差的章節來講，因爲是高中數學，每個考生面對的是那張大學聯考卷子，我也是按照大學聯考常考易考點分重點來講解，使他們在每章的學習中都學明白。總體而言，感覺第一天的收穫還是不錯的。當天回到家，我把一天的課程回顧了一遍，總體感覺還是可以的。歸納了一下，有幾點需要改進：

一、在講課方面，我需要分清楚什麼是重點，不是重點的可以略講，畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽，針對重點拿分的項目要詳細講解，這樣才能讓他們在以後的考試中，成績有所提高。如此，纔是補課之功效有所發揮了。

二、在講的過程中，我應該儘量耐心點，慢慢的給學生講，畢竟他們的數學不好，因爲成績不好，才找家教的。可能有些我認爲很簡單的對他們並不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍他們沒聽懂就對學生髮火，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中，有犯這種毛病，所以後來我改了很多，儘量讓自己耐心。

三、在習題佈置與講解上，我要儘量備備課，一定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，不是考點，那樣更多的依然是浪費時間。另外學生甚礎比較弱，也先強化了基礎才能夠去提高層次。

四、最後就是要和學生處好關係，要讓他們把我當朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。特別是在講空間立體幾何時，我還教他倆玩魔方，這樣大大提高了他們對空間立體幾何的興趣。

隨後幾天，我給他們講了我的學習經歷和我的大學生活，給他們闡明瞭學生的職責和學習的目的，讓他們對重點大學充滿興趣。他們似乎懂得了什麼。不時地點頭表示同意。此後，我也經常給他們聊類似的事，不時地與他們交談學習體會。他們的聽課狀態比以前有了很大的改觀。每天上午教課兩個小時，下午教課兩小時，中午有一段吃飯休息的時間。因此，我的嗓子很疲勞，但爲了讓他倆聽清楚，我買了金嗓子喉片清清嗓子。

第三篇 家教生活，苦中有甜，喜憂參半

由於每天做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習慣。開始的幾天，他倆聽課時，時常會走神，一副心不在焉的樣子。有時，我心裏會感到很惱火：自己如此賣命地講，他們卻置之不理，。好在我很有耐心。每當他們走神時，我都會提醒他們，耐着性子給他們講下去。

他們做題時，喜歡看題，用腦子想而懶於動手試試做出來。聽課時，也只是“洗耳恭聽”，從未做筆記。這正是他們學習懶惰的體現。我清楚地知道：他們有時會給我帶來“沉重”的打擊。記得有一次，我給他們講解了，他們聽課時，顯得有些吃力。我講完後，問他們是否還有疑問。他倆點頭表示全聽懂了。過了兩天，爲了檢驗複習的效果，我感覺自己彷彿從九霄雲殿一下子跌進了無底深淵。這是我家教過程中遇到的最大的挫折。事後，我不斷地反思：是自己的原因，還是他們的原因?不管怎樣，有一點很清楚：他倆根本沒聽懂。面對他倆的懶惰成性，我顯得“束手無策”。學習成績的好壞，往往取決於學習習慣的好壞。懶惰是學習的“大敵”。我只好不時地督促他倆，鞭策他倆，使他們逐漸變得勤快起來。因爲是高中數學，我當時學的好就是勤於動手多做題，產生了興趣，成績就很好，我經常這樣教導他倆，並且我在高中時整理的筆記總結的習題（錯題本）都給他們看了。這樣他們也會按照我的學習方法來學數學，從而提高他們的數學成績。

第四篇 分別的日子

轉眼他們就要開學了，並且我也要回學校了。我結束了家教生活。他們的學習態度比以前端正了許多，學習也知道使勁了，他們的父母很感激我這段時間對他們的幫助。

第五篇 家教總結與體會

爲期一個月的教學，我在不斷的改進中度過了，在拿到工資的時候，我似乎很開心，畢竟是自己人生的第一份勞動所得啊！但同時也讓我認識到家教所處的現狀：受大學聯考考綱的影響，30％的學生選擇語數外三門主課全部聘請家教，隨後針對自己偏弱的課程再聘請相應的家教，這也是因爲語數外三門主課在大學聯考所佔分數比例高。

聘請家教的途徑：63％的學生通過親友介紹，21％通過家教中心尋找，16％學生通過同學的口耳相傳來尋找。輿論的力量是大的，許多家長就是通過同事、親友的介紹來爲孩子確定家教的，同學之間也會相傳哪些家教的確“肚中有貨”。很多家長不惜重金，也要爲孩子請一個家教，即使家中並不富有，然而省吃儉用，拼死拼活的都要把自己辛辛苦苦賺來的錢大把大把的送給家教。從一個層面上來說，這是出於每一個家長對孩子“望子成龍，望女成鳳”的一片熱情，然後每每如此，養成了這種社會家教成風的習氣，究竟是好是壞，對孩子的學習究竟是否有幫助，爲什麼現在需要補課的孩子會如此之多，爲什麼在學校裏他們不能夠把老師講的學好？難道是老師故意在課堂上不講，爲了讓自己能夠多補些課？我想應該不是的。那麼爲什麼現在的都需要補課？爲什麼在課堂上他們聽不進去？以往只有差生需要補課？難不成現在學生的主流都是差生了？這的確是個嚴重的問題!

我想很大一部份是社會形成的這種補課風氣，使得家長看到人家孩子補了，想到自己孩子沒補就擔心自己的孩子會落後，會比別人家差，於是明明自己孩子成績不是很差，也讓孩子去補課，這樣孩子明明懂了的東西還要去補，純粹是浪費了時間，沒有學到更多有用的東西，成績還是沒有提高，甚至還不如從前。這樣，補課便成了孩子日後必修的功課，孩子的學習積極性也漸漸消失。

當然，我不是指責這些家長拼命的給自己孩子補課，畢竟他們也是想讓孩子成績更好，只是，也許他們的方法不對，誠然這一點也不是我可以去改變或糾正的，甚至我的看法也並不一定就是對，可是這種全社會都興沖沖的去補課，我想的確不是一件什麼好事，如果要花如此多的錢去自己補課，那麼學校這種東西似乎可以不存在了，還免得你花這麼多錢，直接去考試就可以了，所以花最少的錢讓孩子在學校就學好，回家要做的就只是複習了，這纔是上策。

豐厚回報使做家教火爆。當問到一些假期留校做家教的同學時，他們直言不諱，甚至還主動爲我算了一筆賬：一份家教一般市場價是35元/時，一次最少2個小時，如果以全天做4個小時計算的話，那麼一天的收入就是140元，一個月下來就能拿到4200元。這對於在校大學生來說，是一筆可觀的收入，兩個月下來賺足8000元，下半年的學費就不成問題了。我想正是如此豐厚的回報促使得大學生家教十分火爆。每年假期留校的大學生爲數不少，他們除了報考各種學習班之外，大多數都是留在學校成爲“打工一族”。 據我所知，假期市場爲大學生們提供了各種勤工儉學的機會，譬如推銷、市場調查、發傳單、製作網頁等，但這些都是要花費很多的時間，消耗很大的精力，相比之下，做家教就顯得很輕鬆了。“去學生家裏又吹空調又喝飲料的，學生在一邊做題，隨時指點一下，而且教的內容很淺顯，兩個小時下來過得挺舒服的。”我們學校在校學生就對我說：“這是用我們自己學到的知識在賺錢，很輕鬆、很滿足。”

做家教賺的不只是錢，談到做家教的體會，許多當過家教的大學生說：“其實，寒假做家教是對自己很好的考驗，能鍛鍊口才，加強與人交流的能力，也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭，學會怎麼做人、與人相處，提早適應社會。”的確，大學生做家教得到的不僅僅是經濟上的貼補，更重要的是他們自身的價值能得到社會肯定，增強他們進入社會的信心。當家教的過程中，就是人與人交流的過程，在這之中，大學生可以提前感受下社會是什麼樣的，在和家長交流的過程中，你可以明白僱主和員工之間大概就是這樣了，你要拿錢，你就要搞好和僱主的關係，這樣你才能夠讓僱主心甘情願的把錢給你，把孩子放心的交到你手上。在教學的過程中，你也可以在教導過程中，不斷的發現問題，不斷的改進，問問自己怎樣才能讓學生學的更好，成績提高的更快，讓他們真真正正的在你教的過程中，在腦中領悟到知識的本質，而不再侷限於淺顯的表層。搞好與學生的關係，讓學生喜歡你，這樣你就可能多了份固定的工作了，父母聽到孩子說你補的好，以後就定了，就是你了，給我孩子補課。

綜上，談到做家教的最大感受，這位同學說得很簡單，“用心和學生溝通，做他們的朋友”。這一點和我倒是持相同觀點。我們都要用心的去做每一份事，做家教如此，做任何其它的事都是這樣。

家教生活讓我想起了很多東西，得到了很多感觸，城市家庭一般生活很優裕，孩子生長在如此的環境裏，個別甚至不會去吃苦。上學放學有人接送，提出的種種要求都會得到滿足，甚至連自己的房間都會有人整理打掃。生活如此安逸，就很容易養成懶惰的習慣。

因此，從小培養孩子的吃苦能力很有必要。以上就是我的收穫和體會。這十幾天的經歷我最深切的感受就是：不論什麼事只有親身的體驗過，纔會有真實的感受，才能對這件事有比較實在的，深刻的認識;還有一點就是，世上無難事，只怕有心人。這些收穫和體會將影響我以後的學習生活，對我以後的工作產生積極的影響。

第五篇：暑期社會實踐報告——家教

暑期社會實踐報告——家教

一、概要

2014年的暑期，我參加了大學的第一次暑期實踐。時間：7月12日到8月14日，內容：家教。

學員是一個高一的安徽學生，家教的具體內容是英語。

據學員所說，他在當年期末考試中，100滿分的英語他只取得了70多。然後在第一次面談的時候，我讓他做了我準備的十道選擇題，結果不理想。他的敘述加上我的推理，我分析他的缺陷在於基礎知識缺乏和閱讀理解能力不足。 我本想由於他還只是高一，可以慢慢來。但是聽他說安徽高中的英語教得非常緊張，在高二上學期就把整個高中的全部內容教授完了，所以他害怕會跟不上。所以我想，這次家教就不能只是簡單的複習學過的內容，需要把英語系統的學習和複習。

我爲家教制定了計劃，家教時間：30天，內容：語法、詞語用法和提(請勿抄襲好範 文網：)高閱讀能力。語法方面由我總結，然後出題加以鞏固。詞語用法方面，我用了以前我上學時用的參考書。總共8本，個人覺得在高中裏很適用。閱讀能力方面，平常適用新概念英語第三冊，而後會給些閱讀理解的題目做。

這麼安排的原因是因爲語法始終是英語的基礎，特別是對於高中。如果語法的基礎打好之後，再補充以詞的用法，然後在閱讀實踐中提高整體的英語能力。 但是不會這麼簡單的，整個過程中還是出了不少問題。如語法難理解，基本句子成分不夠清晰，句子結構難以確定，單詞量不夠等問題。

幸好學員的悟性還行，30天的時間尚還足夠。雖然不知道具體的成果怎樣，但是在最後一次大學聯考模擬測試中，他的成績上升了20多分，算是一個可以接受

的結果。

每天3個小時，連續30天，這讓我賺了不少錢外，也讓我體會到賺錢的辛苦，就算是簡單的家教也不輕鬆。

二、感想

1.簡單的事也需認真做

教高一的學生英語對於大學生來說並不難，但也不是能什麼準備都不做，草草了事。在這件簡單的事中，我看出大部分事情都是可以建立起一個系統的。如果按照這個系統來辦事，那麼事情就能進行得井井有條，事半功倍。所以事前的準備，策劃和安排是非常重要的。這估計也是在將來的工作中，我必須要做到的事。而在平常的學習中我也體會到這點，舉課堂筆記爲例子，如果我只是記筆記而不對筆記進行整理，那麼很容易學得混亂。如果在課前進行了準備並且課後對筆記進行了整理，那在之後心裏就很明白學了什麼，一個清晰的知識系統就呈現在眼前。

大事是由小事有機結合而成的，如果小事做的凌亂不堪，那麼大事也將岌岌可危。所以簡單的事也需認真地做。

2.英語的進階學習方法

在進行家教的時候我也在思考怎樣在基礎學好了之後，對英語進一步的學習。 基礎。基礎永遠是最重要的，可能在學習了一段時間後你並不覺得你在學基礎，但是你在用英語的時候的每一個詞，每一句話，都是當初學基礎的時候積累下來的。所以對於基礎的把握和鞏固，在進階時會有很大的作用，正所謂“溫故而知新”。把握基礎，靈活運用，這是學英語永遠的上策。

英語是一種語言，語言是人特有的用於交流的東西，一句話說出來，目的是爲了

讓別人聽明白。英語雖然是異國語言，但是從本質上說我們都一樣，都是人類。在思維方式上雖然不同，但並非不能理解。其實我們每個人的思維方式都不同，但是我們仍然能和諧相處，是因爲思維方式之間也是會在不知不覺中，潛移默化地相互影響。所以我們也能去理解英語文化下的思維邏輯，如果嘗試去這樣做的話。

所以進階的學習的英語的方法，就是嘗試理解英語的思維邏輯。

人腦在思考時並不是以文字的方式進行的（數學邏輯除外），而是以圖像的方式進行。這一點所有人都一樣。比如，當你聽到“蘋果”這個詞和英國人聽到“apple”這個詞的時候，你們腦子裏下意識出現的都是蘋果的畫面，而不是單詞，所以從本質上說，人們腦子裏想的東西實際上是一樣的，只是這種圖像出現和變化的方式不同。

當看到一篇文章的時候，進入這篇文章。利用句子分析理解句子的基本意思之後，就需要使用想象力來進一步思考這句話的意義，練習上下文來進一步來理解這一段的意思，讀完整篇文章理解文章的中心思想。這和學漢語是一樣的，只是這一切都建立在完整的理解，即堅實的基礎上。

當然這並非是一蹴而就的過程，開始的時候可能基礎不是很好，理解文章就會有困難。那文章對於你，就是一邊練習基礎，一邊思考思維邏輯的過程。

3.高中生與大學生的心理差別

在自己上高中的時候並不能體會到自己心理的異樣，但是進入大學，跳出這個怪圈之後，再去看高中生，可以看出他們以及自己曾經也有過的心態和想法。

我覺得高中生最大的心理特點是焦慮。這種焦慮可以衍生出急躁，偏激等，原因有很多如壓力大，青春期的特點，社會的影響等。

在家教的最初，學員有很嚴重的急躁的心態，會覺得有些內容簡單就不重要了，閱讀的時候速度過快而導致理解錯誤，這樣的情況時有發生，面對難的文章就沒有心思讀下去。然而仔細想想這也是自己在高中的時候常犯的問題。在和他聊天的時候，他的觀點大都是比較激進的，有時很偏激。在他眼裏的社會非常的不公平，抱怨教育制度，全盤否定讀書。這也是我自己在高中時期會有的想法。

而大學生的壓力沒這麼大，我讀了大學之後，最大的改變莫過於將心靜了下來，沒高中的時候那麼急躁了，於是就能理性的思考，仔細的分析。而高中生由於身處一種不安的環境，本身又是十分急躁，所以就會缺乏理性思考的能力，這不僅影響他們的成績，也影響他們對自身和人生的思考。

三、總結

這次的暑期社會實踐是很有意義的，我明白了自己在高中時候的心態，提醒自己以後不要犯這樣的毛病；簡單的事需要認真地做，這樣才能做大事；還研究了一下怎樣進階提高英語水平。