作業管理制度和實施方案【多篇】

作業管理制度和實施方案 篇一

爲貫徹落實教育部和省教育廳關於義務教育階段學校作業管理的《通知》和《意見》精神，進一步提高教育教質量，規範我校教育教學管理，堅決杜絕部分學校作業數量過多、質量不高、功能異化等突出問題，現制定《大慶市第二十四作業管理工作方案》。

一、指導思想：

以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，以“辦人民滿意教育爲宗旨”，以強化工作作風、增強敬業精神、提高管理效益爲目的，以健全學校管理制度爲基礎，以提高教育教學質量爲中心，以人爲本，規範落實我校作業管理工作。

二、組織機構：

爲了更好地做好作業管理工作，我校成立作業管理組織機構。

組長：趙航、張慧麗

成員：教務處主任、政教處主任、各年級主任。

三、基本原則：

（一）彰顯教育性。

把握作業育人功能，促進學生獨立自主能力和自我管控能力的提高，增強社會責任感，豐富生活體驗。

（二）把握規律性。

遵循教育規律，堅持因材施教，促進德智體美勞全面發展，作業符合課程標準和教學計劃要求，全面落實課程目標，符合學生年齡特點和承受能力。

（三）強調差異性。

教師在佈置作業時，應堅持既面向全體又關注個體差異，針對學生不同情況，精準設計作業，設計分層作業、彈性作業和個性化作業。

（四）突出科學性。

根據實際學情，教師精選作業內容，合理確定作業數量，減少模式化作業和筒單機械重複性作業，嚴格控制書面作業時間。探索運用信息技術手段進行作業分析和學情診斷。

（五）體現多樣性。

基礎學科作業要設計主題性、探究性、實踐性、跨學科綜合性作業，探索德育類、體育類、美育類和勞動類作業，培養學生健全的人格、積極的心態和良好的個性心理品質。

（六）堅持主體性。

學校切實履行作業管理主體責任，發揮主陣地、主渠道和統籌協調的作用，完善並落實學生作業日誌制度，健全學校年級組作業管理機制。

（七）加強規範性。

作業設計與實施必須嚴格執行課程標準不得降低課程標準要求，不得隨意提高內容難度，不得拔高學段和學科要求，不得加快教學進度、提前教學。

四、基本要求：

（一）認真上好每一節課。

學校鼓勵教師積極探索“基於情境、問題引導、深度思考、高度參與”的教學模式，精準設定課時教學目標，選用科學教學方法，切實提高課堂效能，全面落實課程標準目標要求，發揮課程教學的育人價值，教好每一名學生，爲切實減輕學生課業負擔奠定堅實基礎。

（二）嚴控書面作業總量。

每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘，每週週五爲無作業日，週末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。在一定限度內允許學生自由選擇作業的時間和控制時間的長短，分層選擇完成作業。

（三）科學選擇作業內容。

鼓勵教師合理選編、改編、創編教科書中課內練習、課後習題等公共資源設計作業。

（四）提高作業設計水平。

鼓勵教師加強集體備課，提高設計作業的能力，設計符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。作業形式上，緊扣學科特點、結合學生的年齡特徵和心理特徵，採用書面作業、口頭作業和實踐作業等多樣化的作業形式，增強作業的趣味性和有效性。堅決克服機械重複、無效作業，嚴禁暴力式、懲罰性作業。

（五）嚴格控制作業難度。

作業難度不得超過課程標準要求，不得高於大多數學生的能力發展現狀，減輕學生基礎課程學習的負擔。

（六）認真批改反饋作業。

教師要對佈置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改或家長進行批改。學校安排教師在自習時間答疑解惑和個別輔導，加強對學生的作業指導。作業批改要正確規範、評語恰當。通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式，有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。

（七）強化教輔材料管理。

堅持“一教一輔、自願購買、學校無償代購”的原則，學生使用的教輔材料必須選自《黑龍江省中國小教輔材料目錄》。

（八）拓展作業領域方式。

各學科課程教學要履行“五育並舉”要求，按照“作業領域多元，作業方式多樣”的原則，突出作業主題性、過程性、實踐性、體驗性，探索德育類、體育類、美育類和勞動類作業，倡導“身心健康優於學業成績”的育人理念。

（九）要合理使用電子產品。

規範學生使用電子產品，培養網絡環境下良好的學習習慣和用眼衛生習慣。嚴格執行學生手機“有限帶入校園，禁止帶入課堂”規定。不得使用未經學校及上級主管部門備案審査的學習類APP佈置作業。教師不得通過手機佈置作業或要求學生利用手機完成作業，不得向學生和家長推薦網絡課程，家長要根據孩子意願和實際需求審慎選學網絡課程，防止學生過度使用手機。

（十）營造家校共育環境。

加強家長學校的建設，引導家長樹立科學教育理念，理性幫助孩子設定人生目標，防止盲目攀比。讓家庭責任迴歸家長，引導學生自主完成作業、自我管理作業，勸導學生不參加超進度、跨學段的校外培訓學習和網絡課程學習。

（十一）建立作業監管機制。

建立學生作業佈置校長負總責年級學科協調、班主任統籌、主動接受社會監督的管理機制，健全作業總量日常審覈和質量定期評價制度。嚴禁在批改作業中使用侮辱、嘲諷言詞或符號。

五、學科作業要求

（一）徳育作業。

結合中華傳統節日、重大節日、紀念日每學期佈置一次文化傳承性作業和紀念性作業；創造條件帶領學生走進愛國主義教育基地、德育實踐基地、法制教育基地、歷史紀念館等校外教育資源；鼓勵學生參加社會實踐、公益奉獻或志願服務活動。

（二）語文作業

作業內容設計要突出基礎性，如生字詞、名段佳句、經典古詩詞的積累，片段寫作等；要強化典型性，有效促進知識遷移，如根據語言現象設計的歸類梳理的作業等；還要增強探究性，讓學生通過對語言材料的比較整合、發現探究，深化文本認知。

（三）數學作業

要根據學生的個體差異佈置分層次作業，設置鞏固基礎知識與能力提高的必做題和適當拓展的選做題，讓不同能力的學生都能完成作業。避免重複訓練的作業、杜絕死記硬背和“機械刷題”現象；不佈置內容超前的作業，家長不隨意給孩子增加作業；規範數學作業本，在使用《課堂精練》時，除填空題、選擇題及個別作圖題外，綜合題要書寫在統一的作業本上且規範書寫格式。

（四）英語作業

根據課程標準及教學進度，依據英語學科特點及學生實際需要和完成能力，合理佈置書面作業、口語交際、聽音朗讀、閱讀文章等不同類型作業。鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業。單詞記憶、資源評價等在課堂和課後在校時間完成，切實避免機械式、重複性訓練作業。

（五)物理化學作業。

應根據學生的實際情況，精選有針對性的作業。作業佈置一般分爲必做和選做兩部分。必做作業圍繞每一節課或某一階段課程核心內容來佈置，應當是基礎性的；選做作業可以分層佈置，不對全體學生作要求。同時，理化作爲實驗學科應當佈置一些實踐操作方面的作業，促進興趣激發，提高學習動力。所佈置的作業要認真批改，注重學生認知差異，加強個別輔導，實行教學效果的全反饋。

（六）國中學考學科作業。

生物、地理、歷史、政治學科不留課後作業，必需完成的作業內容，統一在課堂或課後服務時間完成，不額外增加學生負擔。

（七）體育作業。

新時代學校體育與健康課程要樹立健康第的教育理念，聚焦教會、勤練、常賽，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志。學會日常基本的健身方式和手段，較好掌握1-2項運動技能，培養終生體育鍛煉的意識和習慣。體育作業的內容和形式要具有豐富性和多樣性，要體現科學性、安全性、層次性、實踐性。體育作業要有檢查與評價，採取多元性評價。

（八）美育作業。

要基於“美育核心素養”，遵循“基礎知識和基本技能培養藝術特長+増進審美體驗”要求，學會欣賞藝術作品（如大慶版畫、民歌、剪紙或戲曲等文化遺產），會製作手工製作或藝術創作作品。掌握1至2項藝術技能，每學期最少學會唱三首主旋律歌曲。

（九）勞動作業。

初步掌握滿足自我生存發展、日常需要的基本生活技能與基本勞動技能。每學年學會1至2項生活技能勞動技能，參加一次勞動周（校園勞動或校內外勞動等）。非畢業年級平均每天參與勞動時間40分鐘，圍繞勞動知識、勞動技能、家政學習、社區服務、生產勞動等內容。

加強作業管理的實施方案 篇二

作業管理是學校教學常規管理工作的重要環節。作業佈置是課堂教學的延續，是鞏固、拓展、延伸所學知識，促進學生個性發展的有效途徑。作業批改是教師和學生之間的無聲對話，是教師檢查教與學效果的有效方法，也是對學生進行有效指導的重要手段。根據教育部頒佈的“五項管理”實施辦法，爲進一步落實市教體局《關於進一步加強義務教育階段學生作業管理工作的通知》，也爲加強並優化我校作業管理，切實減輕學生過重的課業負擔，提高教育教學質量，現制訂《宜春實驗中學作業管理實施辦法》：

一、領導小組

組長：

副組長：

成員：

二、實施目標

1、切實減輕學生過重課業負擔，減少各種考試和取消成績排名，控制作業總量和作業時間，精挑習題，達到精練提升的效果。

2、創新作業類型和作業方式，有效提高學生的實踐能力和創新能力。

3、因材施教，實施分層作業和分層評價，激發學生學習興趣和培養學生學習獲得感。

三、實施辦法與要求

1、作業總量要求

教師作業佈置應控制總量，突出重點，嚴格做到“一科一輔”，切實減輕學生過重的課業負擔。控制作業總量，確保學生每天的作業學科平衡，總量合理。根據五項管理相關規定，國中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘，高中要合理安排作業時間。週末、法定節假日、寒暑假期間的書面作業一般每天平均用時國中不超過120分鐘，高中適當增加。各學科平時作業量參考標準如下：

（1）語文：基礎知識作業基本篇目每課1次，大作文每學期8次。每週一練筆，與教材配套的片斷訓練爲主。默寫、背誦等非書面作業適當穿插佈置。

（2）數學：七年級、八年級每天30分鐘之內的書寫作業；九年級每天40分鐘之內的書寫作業。

(3）英語：書面作業每週4次。默寫和背誦作業交叉佈置；英語演講、英語俱樂部等活動型作業學期1-3次。

（4）物理、化學：每課時1次書面作業，每學期1-2次實驗操作作業。

（5）政史生地每週2次書寫作業，每學期1-2次實踐調研作業。

（6）體育、音樂、美術、計算機等考查科目的作業應當堂完成，不能佈置課後書寫作業。

2、作業佈置要求

教師不得加量佈置課程標準或教材要求以外的死記硬背作業；雙休日及節假日不得加大書面作業量；作業應當堂布置，不得通過短信、QQ、微信等載體佈置作業或課後臨時增加作業；不得要求家長通過網絡下載直接打印作業的行爲；堅決杜絕將學生作業變成家長作業，嚴禁給家長佈置或變相佈置作業；作業難度不得超過課程標準要求、不得超出學生認知和能力水平；嚴禁佈置機械性、重複性、懲罰性作業。不得指派家長參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衛生、班級文化佈置、裝飾美化演出場所等。

合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。

3、作業內容與形式要求

根據新課程理念以及時代對人才的要求，統一的書面書寫作業已經無法滿足學生髮展的需要，因此中學的教育教學要倡導教師探索佈置“個性化”作業。從課外學習和課內學習的特點出發，適當佈置開放性、探究性、實踐性作業，要堅持五育並舉，強化體育、勞動和實踐類作業；要拓展學生的學習空間，爲學生提供更多體驗、操作、實踐的機會，加強課堂與社會、生活的聯繫，豐富學生個性。學科作業注重減負增效，德育作業注重導行，體育作業提倡運動，綜合作業強調發展，改革以往單一的書面作業形式。如語文、英語、政治、歷史等文科類學科可以佈置一些朗誦、調研等類型的合作實踐作業，像數學、物理、化學、生物等理科類學科，可以佈置一些實際問題解決與調研，實驗操作實驗等動手實踐類作業，這些作業不僅可以提高學生動手實踐能力，還可以有效培養學生的團結協作和創新意識，將學與用有機結合起來。

4、作業完成要求

對於不同類型作業，完成方式也是不一樣的，像背誦、默寫、演講等類型的作業，學生可以在家自行完成；課後的書面作業，學生獨立完成並按時上交教師批改；實踐性作業或研討性等小組合作型作業，可以在老師或家長的指導下，合作完成。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長批改作業。教師可以引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；

科任教師對學生作業要嚴格要求，應做到獨立、按時、規範、整潔、美觀，促使學生養成認真書寫作業的良好習慣。

（1）格式規範：每次作業書寫做到格式規範，科任教師要根據學科特點制定具有特色的作業書寫格式。

（2）書寫整齊：字跡工整、顏色統一，統一黑色水筆書寫，畫圖題用鉛筆。學生不得使用紅筆書寫作業。

（3)保證質量：教師要教育學生按時完成作業，認真檢查，按時收交，有錯就改，不懂就問。學生作業馬虎潦草或不及時完成的要加強教育，對經常不完成作業的要加強與學生家長聯繫溝通，督促家長履行教育子女的責任。

5、作業的批改要求

教師要對佈置的學生作業全批全改，嚴格遵守“有佈置必批改”的原則。學校和教師不得要求家長代爲批改作業，不將家長的簽字作爲評判學生完成作業的依據，不得要求學生自批自改。作業批改要正確規範、評語恰當，註明批改日期。通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別輔導等方式有針對性地及時反饋。教師要通過作業精準分析學情，對學生作業中的問題，及時進行歸因分析並反饋給學生，調整教學設計，強化作業批改與反饋的育人功能。

6、考試

每學年國中各年級只能組織期中與期末兩次考試，由學校或市教體局統一組織命審題、統一制卷印刷；考試完後實行網上統一閱卷，學生可以查閱自己的成績，年級班級不能將學生成績排名、不能張貼、不能公佈。取消各種週考、月考、單元測試等考試。

四、作業考覈管理

學校將學生作業佈置與批改納入教師教學常規考覈和績效考覈，促進教師自覺提高作業佈置與批改的質量。

1、實行“日監督、周彙總、月反饋”制度。

根據作業佈置與批改要求，教務處要求各班學習委員每日對上課教師的作業佈置與批改情況進行登記，每週彙總一次到教務處，教務處每月進行處理反饋，對各教師的作業佈置與批改量化考覈，記錄教師的成長檔案。

2、實行學校不定期檢查考覈制度。

除了每週班級學習委員反饋監督外，教務處不定期將對全校作業佈置與批改情況進行普查或抽查，對檢查中存在的問題進行反饋並提出改進建議，對作業工作不規範的教師及時督促整改，對在作業設計、作業佈置、作業批改等工作做得比較優秀的老師予以通報表揚。

3、暢通反映問題和意見渠道，健全作業管理機制。

學校通過微信公衆號及學校工作羣宣傳發布《宜春實驗中學作業管理實施辦法》，設立舉報郵箱：；舉報電話：3229938。接受社會羣衆與學生及家長監督。同一問題首次舉報的，由學校進行覈實和調查處理；同一問題兩次或多次舉報的，由學校領導組織專人進行復核和調查處理，將處置情況納入教師評優、評先、績效考覈管理。

作業管理制度和實施方案 篇三

爲貫徹落實《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和《教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知》精神，提高作業質量，減輕學生學業負擔，促進學生健康成長和全面發展，實現“減負、增效、提質”總目標，結合學校教育教學實際，特制定豐順縣湯坑鎮第一中心國小作業管理實施方案。

一、明確要求，保證作業管理科學推進

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。各學科要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持國小一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，佈置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。

二、成立機構，確保作業管理有序進行

組長：陳麗萍

副組長：曾海務、鄭慶偉、張玉、蔡奕彬

組員：黃秋芳、劉偉鬆、陳友文、羅妙蘭、李彩紅、徐位玲、賴志強、馮靈忠、廖榮新、陳奕光、徐勝軍

三、細化要求，確保作業管理有效落實

（一）精心設計作業

1、嚴控書面作業量

一二年級不佈置課後書面作業，可在校內安排適當的鞏固練習；三至六年級每天書面作業完成時間不超過60分鐘。能在課堂完成的作業不佈置到課外去做，注重作業分層佈置，作業的難度以中等學生的水平爲準，提倡分層佈置彈性作業。

2、作業佈置多元化

在作業佈置上，創新作業類型方式，我校根據學科以及學生的年齡特點和個性差異，積極探索作業的形式，可以從作業內容、作業形式、和作業層次，合理佈置書面作業、探究性作業和實踐性作業。

（1）作業內容可以從知識建構、閱讀分享、活動體驗、思維提升和實踐應用當中體現。

（2）作業形式可以通過聽、說、讀、寫、做來完成。

例如：“聽”的形式，可以根據學生的年齡特點推薦學生聽少兒故事、紅色故事、中外名人故事，聽英語磁帶、英語卡通故事等；“說”的形式，可以讓學生說說把你聽到有趣、好聽的故事說給你的父母或好朋友聽，把你當天的收穫和家長分享等；“讀”的形式，學校可以把一至六年級“必讀書目”推薦到各個年級，教師有選擇地介紹課外讀物給學生閱讀，聽英語磁帶錄音讀英語等；“寫”的形式，這裏的寫不是刷題，可以讓學生寫日記、摘錄優美句段、寫出讀書感悟、總結閱讀方法、編輯手抄報和構思思維導圖等；“做”的形式，可以讓學生做小製作、小實驗、體育鍛煉、社會與勞動實踐等等。

（3）作業層次分三個層次：基礎，提高和拓展。

基礎層次主要包括基本練習，專項練習，比較練習，改錯練習等。

提高層次主要包括改編習題，情境問題解決等。

拓展層次主要包括知識分析，反思評價，綜合歸納等。

學生作業每天由班主任負責協調、控制課後作業量，確保學生每天課後作業學科平衡、總量合理，並在班級欄公示。

（二）精心批改作業

在作業批改上，教師要對佈置的學生探究性作業和實踐性作業及時瞭解、跟進、檢查、反饋，書面作業全批全改。作業的整體評價採取等級制，分A、B、C、D四個等級，在作業評價上重視過程性和激勵性，儘量使用激勵性語言和個性化評語，激發學生學習積極性。批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分析錯誤產生的原因，並作必要的記載，作爲課堂講評和改進教學的依據。通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要關愛學困生，強化對學習有困難學生的輔導幫扶。

（三）優秀作業展評

各班級每週進行一次優秀作業的評選，把優秀的作業在班級示範欄展示；學校每個月進行一次優秀作業的評選，把優秀的作業在學校優秀作業專欄展示，各班主任利用課餘時間組織學生觀看優秀作業展覽。通過評選活動，爲全體學生提供一個展現自己良好作業的機會；通過各班級的榜樣帶動全體同學進一步規範作業書寫格式，進一步規範國小生的書寫，加強學生良好學習習慣的養成教育，提高作業質量，從而培養學生良好的作業習慣。

四、加強監督，促進作業管理創新有效。

我校將嚴格執行作業管理要求，成立監督小組。學校每學期對學生作業本批改質量情況進行兩次教學質量檢查。檢查記錄要素爲：對批閱次數和質量進行綜合評估，並考量作業量是否適中，學生書寫質量，學生更正及二次批改是否及時等情況，把作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和教學實績的考覈評價。

舉報郵箱：

舉報電話：

我校將繼續以實際行動探索高質多元的作業設計，也將在日後實踐中不斷優化和健全作業管理制度，努力實現“減負、增效、提質”總目標，切實減輕學生課業負擔，促進學生健康成長。

加強作業管理的實施方案 篇四

爲深入貫徹落實教育部出臺的關於加強中國小生作業、睡眠、收集、讀物、體質等“五項管理”文件精神，從根本上減輕學生過重的課業負擔，營造有利於學生健康成長的環境，學校實施了一系列切實可行的措施。

作業督查領導小組：

組長：

副組長：

組員：

一、強化作業統籌，促進綜合發展

1、作業總量嚴控化

結合課後延時服務工作的相關要求，加強學科組和年級教研組的統籌，嚴格按照規定控制作業總量。一二年級不留書面家庭作業，三至六年級書面作業不出校門。教師在校指導學生充分利用自習課或課後服務時間在校完成書面作業，每日作業由班主任協調各科老師，把控作業的量，嚴格控制作業完成的時間，一二年級在校作業量不超過30分鐘，其他年級不超60分鐘。週末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量，培養學生自主學習和時間管理能力，避免學生回家後作業時間過長，擠佔正常睡眠時間。

2、作業形式多樣化

作業的佈置形式上，不侷限於書面作業，在遵循新課標的教學理念基礎上，從教材出發，由課內向課外延伸，創新作業形式。結合我校教學特色，從學科內、跨學科和超學科等多種角度結合，可佈置多種形式作業，如科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐作業，探索跨學科綜合性作業，各學科作業比例合理化。嚴禁佈置懲罰性或者重複性作業，不得用手機佈置作業或利用手機完成作業。

3、作業佈置梯度化

作業設計尊重學生個體差異，增強作業梯度性、自主選擇性。在作業分層的基礎上，尊重學生的自主選擇，切實提高學生的能力，作業難度合理，不超綱；此外，在作業設計上，還特別關注對學困生的激勵與成功體驗。對於學困生，設計符合他們的基礎性作業，以小組合作幫扶的方式，同時放大他其它方面的優點，及時鼓勵與表揚，以此來增強他的情感體驗，進而更加積極主動的完成作業，學會學習。

4、家校共育常態化

重視與家長的溝通與合作，引導家長樹立正確的教育觀和作業觀，避免“校內減負、校外增負”現象。家長切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，不得要求家長批改作業。

二、嚴控批改標準，保證作業質量

1、作業批改精細化

教師要對佈置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。每次作業，教師批改時要作日期記錄。給予評分或給予等第，不得只給評分而不批改，或既不給分又不批改，如有隻寫一個“查、閱”的不負責任的現象，不算批改。認真檢查督促每一個學生按時按量按質完成作業，如學生拖欠或不做作業，教師要及時發現，並採取補救措施。

2、批改符號規範化

作業批改要正確規範、評語恰當。作業批改符號使用：對的打“√”，錯的不打“x”，可用“○”等符號來標註。採用等第制，即優、良、合格、努力（加油）批改符號形象美觀，如紅花、星星等。批改日期一律寫在批改符號右下方。

三、加強作業管理，定期質量評定

1、每日公示，作業合理化

教研組共同研討作業形式，年級組確定具體作業內容，確保作業形式多樣，作業結構合理。當日作業通過學科組工作羣進行公示，教導處複審通過後，各任課教師通過熟人景瑞信息化平臺向家長進行公示。

2、困難幫扶，作業人性化

通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶，還要充分、科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。

3、定期督導，作業高效化

年級教研組每日互查作業佈置情況、作業批改情況，作業落實情況，發現問題及時組內整改。教研組每週抽查各年級作業情況，在教研例會上統一反饋。教導處每月一次隨機抽查。通過三級聯查制度，切實做到作業從學情出發，爲教學質量提供保障。

附件一

xxxx國小作業總量調控制度

爲了深入推進素質教育，促進國小生身心健康成長，按照“五項管理”相關要求，切實減輕中國小生過重課業負擔的通知精神，結合我校實際，現進一步嚴格控制學生作業量，減 輕學生過重負擔問題制定以下制度。

實施細則：

1、以年級學科組爲單位，共同覈定作業總量，確保作業量符合學段要求和政策細則。

2、一二年級以實踐作業爲主，不佈置書面的家庭作業；三至六年級家庭作業不超過60分鐘。

3、作業總量注意學科協調，保證學生自主學習時間，嚴控書面作業量，增加體育、美育等多學科實踐作業，嚴格控制少、慢、差、廢的練習。

4、佈置作業要有針對性，體現梯度，提倡分層佈置作業，嚴禁佈置重複、機械、無效的作業。

5、嚴禁用手機佈置作業或以手機完成作業。

附件二

xxxx國小作業質量定期評價制度

新課程標準指出：通過學生的作業書寫，教師的作業批改，幫助學生養成良好的書寫習慣，嚴格認真的處事態度和獨立思考、克服困難的精神。學生作業既是用來對學生掌握知識、提升能力等情況的信息反饋，也是教師用來自己檢驗課堂教學情況的手段，批改作業時教師檢查教和學的效果，對學生進行指導的有效手段之一。

實施細則：

1、各學科教研組共同研討，確定適合本學科特色的作業形式，作業形式豐富多樣，與綜合實踐活動相結合。

2、年級教研組共同研討，結合教材內容，年段特點確定每日作業內容，保證作業總量合理。

3、年級教研組每日30分鐘微教研自查反饋作業情況。

4、分管教導主任隨機抽查各年級作業佈置情況、學生完成情況、教師批改情況，學科教研工作會每週集中反饋問題。

5、各學科教導主任每月上報本學科作業情況，教導處在教師工作例會做情況通報。