班主任德育論文(班主任,德育論文)

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正文

第一篇：國小班主任德育論文

國小班主任德育論文

【潤物細無聲】

在1988年世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上，有人問諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學哪個實驗室學到了您認爲最主要的東西呢？”這位學者說：“在幼兒園。”?在幼兒園？在幼兒園能學到什麼？"?肥自己的東西分一半給小朋友、東西放整齊、有錯誤要道歉。”他所提到的都屬於行爲習慣的教育範疇。可見良好的行爲習慣對一個人的成功影響有多大。蘇霍姆林斯基說過：?如果道德素養的最重要的道理，在少年時期沒有成爲習慣，那麼造成的損失是無法彌補的。”學生良好的行爲習慣是形成良好班風的基礎，是建設良好班風的保證。我在多年來的班主任工作實踐中深深地體會到：從叼、事”育人，能更好地把德育內容化爲學生的自律規範，形成良好的行爲習慣，能提高育人效果。所謂叼、事”就是學生的所見、所聞、所說、所做的事。我把這些小事作爲德育內容，讓學生在生活實踐中真切做到：聽有所思，看有所行，思有所規，做有所果。

從聽到的小事抓思想

我們在日常教育、教學過程中總會聽到各種各樣的事，其中不少是思想教育的好材料，如果我們善於挖掘，學生會很容易接受老師的教育。我利用晨會課、班會課讓學生講廣播、電視上的新聞，身邊的好人好事，然後談自己的體會和看法。對學生講的內容，我進行必要的點撥，提高學生辨別是非的能力。例如：我班同學在晨會課上播報了這樣一條新聞：一所學校的兩位同學課間打架，某同學打傷了另一位同學，經過教導主任批評教育後，要求這位同學賠償一部分醫療費，該學生家長聽到這個消息後趕到學校同教導主任吵了起來。家長認爲把孩子交到學校，一切都應該由學校負責，是老師沒有管理好學生，不應該讓學生賠醫療費。學生播報完這條新聞之後，我組織學生共同分析了事情的前因後果，並指出家長的做法是錯誤的。山於這樣的事情在同學們的周圍時常發生，同學們討論、分析得很激烈，聽也格外專注，收到了較好的教育效果。

二、從看到的小事抓行爲

眼睛是我們接受信息的主要途徑，生活中看到的許多東西同樣是很好的德育教材。爲此，我在黑板報一角設立專欄，經常寫一些名人名言，定期讓學生將一些與德育有關的怎樣做人、怎樣做事的內容寫在上面，還專門開設了?冼榮榜”，對班上的好人好事進行表揚。有一天早晨，我到一樓去查看分擔區的衛生情況，看到南慶昆同學手提一桶水向學前班走去，我也尾隨來到學前班。聽學前班老師講，南慶昆同學經常利用早晨、午間、傍晚時間幫學前班同學打水、倒垃圾，已經堅持了很長時間了。對此，我在班中進行了大力宣傳，期末南慶昆同學被評爲“學雷鋒標兵”。我不斷豐富德育的內容和形式，來影響學生的行爲，讓學生在親身體驗中受到潛移默化的教育。

三、從想到的小事抓規範

反思、討論是對學生進行教育，規範其行爲的重要方式。國小生進入到五、六年級，雖然他們的世界觀還沒有完全形成，但他們對一些事情也都有一定的看法。爲此，我經常引導學生就一些現象在班上展開討論，讓大家對身邊的事例進行反思、評價，不斷提高他們的道德水平。根據以往的經驗，每學期開學初，由於學生經過一個假期的休整，行爲上容易出現不規範的現象。部分學生總是不按學校規定去做，在走廊內無拘無束，亂蹦亂跳，走在樓梯上也不安分，這樣就隱藏了一些危險因素。所以，開學初我就利用班會課，讓大家討論如何遵守公共秩序，做一個文明的國小生。大家發言十分踊躍，一致認爲：我們學校規定在走廊內要右狽u行，腳步輕，口無聲，自成行，這是舉手之勞的事，很容易做到。但從小事中卻可以看出一個學生是否有良好的行爲習慣，看出一個班級的精神面貌，看出每個學生是否有集

體榮譽感。從此之後．同學們在走廊內都很文明，不需要監督員監督管理。我還經常組織同學進行演講活動，如“說文明話、做文明人”、“快快樂樂上學、安安全全回家”等，這些班會活動都起到了良好的教育效果。四、從做到的小事抓落實

正所謂，?學校無小事，事事是教育”。我們要做教育的有心人，就必須留心引導學生，尤其要引導學生在做中提高自身素質。蘇聯教育家凱洛夫說過：“勞動使一個人的道德情志變得高尚。”我設計了一些??做”的活動。如：去年，學校把西大門樓道的衛生清掃分配給我們班負責，任務很重．一到下雨、下雪天，樓道的衛生很糟糕，部分同學不願去清掃，即使清掃也不徹底。因爲這個地段走的學生最多，尤其到了冬天，門口滴水成冰，去清掃的同學叫苦連天。於是，我召開了以“我爲人人，人人爲我”爲主題的班隊會，併成立了“奉獻小組”，每到週末或是下雨、下雪天，“奉獻小組”的同學就主動去清掃。在他們的帶動下，一些同學也加入了“奉獻小組”，幹起活來沒有怨言，十分賣力。“奉獻小組”還利用課餘時間爲同學做好事：修桌椅、拖布，還爲班級購買清掃工具，清掃公共衛生等，贏得了師生們的廣泛讚譽。在母親節、父親節來臨的時候，我讓學生爲父母制賀卡，爲父母打洗腳水，對學生進行尊敬長輩的教育。利用課餘時間，結合學校開展的各種科技、藝術等教育活動，讓學生進行科技小發明、小創作，進行藝術剪紙、藝術繪畫、藝術粘貼等活動，培養學生創新意識和能力，增強學生的集體榮譽感。

學生生活中的瑣事，是十分豐富的德育素材，如果教師用心挖掘、積極利用，這裏面就會有黃金。誇美紐斯曾說：“太陽底下再沒有比教師更高尚的職業了。”她的高尚就在於?她所從事的工作，塑造的是青少年的靈魂，誰贏得了青少年，誰就贏得了未來”。

【用摯愛托起明天的太陽】

1985年8月，帶着對未來美好的追求，我走上了初爲人師的道路。望着孩子們天真無邪的眼睛，望着孩子們幼稚可愛的笑臉，我就樹立起一個信念：在教育事業的百花園裏以一片綠葉的精神，托起花的甜美、果的珍貴，以一片真誠的愛心托起中華民族明天的太陽。十年來，我把無私的愛獻給了我爲之奮鬥的教育事業。

在我看來，愛是陽光，是雨露，是學生成長的沃土

班集體是學生健康成長的一方沃土。我一直把我們生活的班級看做一個大家庭，無論老師、學生還是家長，都是這個家庭中的主人，要想“家庭” 溫馨和諧，靠的是大家的努力。因此我真情投入，努力與學生共同營造溫馨和諧的?家庭”。

,．做學生的知心朋友。

我始終堅持以自己的真情來激勵學生，以自己的真愛來感化學生。我掏錢資助學生們的班級活動，每年爲學生買獎品；學生拉褲子了，我端來一盆熱水爲其清洗；學生嘔吐了，我親自爲其清理；學生生病了，打一個電話．

送上一聲問候；學生取得成績了，開一個班會，進行一番表揚。我把自己置於學生的行列之中，以心換心。課餘時間，我常常和學生一起唱歌、做遊戲、侃大山，這期間有會心的微笑，也有小小的爭論。對於犯錯誤的學生．我認爲寬容比懲罰更有效。學生難免犯錯誤，犯了錯誤也總是要教育的，懲罰雖然可能起到即刻的效果，但是以學生身心的傷害爲代價是不可取的。對於犯錯誤的孩子，我更多的是寬容，以公正的態度和賞識的目光來激勵他們，使他們認識錯誤，找回自信。這樣一來，學生們就感到我除了有嚴肅的一面，還有平易近人、和藹可親的一面，他們不僅把我當做良師，還把我當做益友。

2.遇．找學生商，．徵集．佳方案。

班主任每天會遇到許多問題，每當這時，我都會找同學商量商量。當班

級要舉行大量活動，如運動會、元旦慶祝會時，我都要找班幹部先商量，徵集方案後，再利用班隊會時間向全體同學公佈，徵集意見；當遇到令我棘手的事，像科任課紀律不好、個別學生戲弄同學等，我就要找來部分學生商量，研究對策，使問題儘快解決；當要競選班幹部、

評選優秀時，我則要找全體學生商量，由學生民主推選。就這樣我的問題在與學生的商量中得到解決。

3設立??心橋信箱”．孩子們的心和我貼得更近了。

對那來自於學生個人的困惑、意見，我則設立?、合橋信箱”。我是這樣做的：我讓孩子們將他們的困惑、想法、意見和要求等寫成紙條或信投入 ,'j心橋信箱”，每週我開取一次，平均每週二十餘條。每一次我都認真地讀學生的?、已聲”。來自學生的“心聲”方方面面，有對班級工作提意見或建議的，有列舉班裏同學反常行爲的，有向老師訴說心裏苦惱的。學生的每一個心聲我都仔細傾聽，細心品味，我把學生的?、自聲”在我的心裏歸類。學生的共性問題，設立主題召開班會，與學生商量，研究解決方案；個性的問題，或尋找時機與學生個別交談溝通，或進行書面交流，一張小紙條、一句日記批語都能起到心靈碰撞的作用，對個別暫時無法覈實的事情則不急着解決，看一看情況後再給予答覆。每次打開信箱，我都能感受到學生跳動的心，每次學生投入氣合橋信箱”的氣自”總能與我交流。學生感受到了自己是溫馨家庭的主人，感受到了老師是他們的朋友，因爲他們的心聲老師能理解，甚至老師經常能接受他們的意見和建議。我發現當我還學生主體地位的時候，我眼中的學生比以前更懂事了，我們的家庭變得更溫馨、更和諧了。

4以我的誠心服務，直得家長的真心支持．形成教育合力

電話是我爲家長服務的熱線之一。 爲了方便與家長的溝通，一接班，我家中的電話號碼和自己的手機號碼向家長公開，家長經常給我打電話， 我都熱心接待。家長會是我爲家長提供家教指導的好時機。每次家長會前， 我都反覆翻閱魏書生的《家教漫談》《石道街國小百名學子成長錄》等書籍和雜誌資料，精心備課，針對不同年齡段給予不同的指導，並根據學校要求召開過經驗交流型家長會，互動研討式家長會，分組談心式家長就把辦公室、會，還有一對一交流式的家長會。尤其是一對一交流式的家長會，更是受到了家長的好評，家長紛紛感謝，一位從事教育口

來一封表揚信，感謝我的細心指導和熱心服務。 在2014年l月的家長會上．新華社的記者聞訊趕來， 隨後在新華網上還專門報道了我們石道街國小家長會的改革和我所召開的一對一交流式家長會的內容。在大連市第一屆家校教育經驗交流會上，我作爲代表在大會上作了題爲發言。這樣的小型家長會讓家長成爲主角，把一些家長好的教育方法記下來，《家長會的變革與創新》的我則由老師變成了“學生”。我再講給別的家長聽。在這種交流中，我瞭解了很多自己想象不到的學生情況，更懂得如何教育好學生。更重要的，通過這樣的家長會後，班級有困難，家長全力以赴；班級有活動，家長積極配合支持。每學期家長都會給我帶來驚喜，一開學家長就會送來清掃用具，班級用來供學生積累的白板也是家長送的；運動會的宣傳橫幅、運動器材都是家長主動幫忙解決的。學校開放課，我們班的家長最多；菊花節我們班捐贈的菊花最多……家長已是我們溫馨和諧的“家庭”中不可缺少的一員。

二、我認爲，愛是理解，是鼓勵，是熱切的期望

要想使每一個學生成長爲一棵參天大樹，教師應把所有的愛傾注給學生，尤其是班級中的那些“特殊”的孩子，更是需要教師那顆真誠的愛心。

班裏有一個智障的孩子，他叫翔翔，他連最起碼的學習習慣都沒有。剛接班時，他的家長多次找到我，怕我把他“扔”了不管。家長的憂慮我能理解，對於我來說他只是五十分之一，而對於家長卻是唯一。爲了能讓他儘快具備良好的學習習慣，我把他調到最前排，並且安排一個學習好的學生和他同桌幫助他，我也時時給予指導、糾正、幫助。爲了讓他多學到一些知識，他課上聽不明白，我就在課下給他補課，只要他有點滴進步，我就表揚他、鼓勵他，讓他感受成功的喜悅。當他有時不自覺地犯錯誤時，我找他談心。當他有困難時，我號召大家伸出援助之手愛護他，幫助他。起初，同學中還有笑話他的，如今卻會看到這樣的情景：站隊時，他一人站在外面，旁邊的同學悄悄拽着他的衣角，把他拉進隊伍裏；課堂上，同桌輕

輕一碰，提醒他注意聽講；走廊裏，“噓”的一個動作，提醒他不要講話，他的記事本上留下的盡是同學的字跡。翔翔在班集體的溫暖中快樂地生活。也許是我真誠的師愛感動了他，他把關愛也同樣給了我。我生病了，他會關心地問我：?老師，您怎麼啦？”我心情不好時，他會勸我：?老師，您別生氣啦。”可也有意想不到的情況：只要我批評誰了，誰就得“遭殃”，翔翔就故意打他。在翔翔看來，這是在維護正義，在爲老師好。多麼純潔而又幼稚的做法呀！我沒有批評他．而是給他講故事，幫他分析做人要正直，處理問題的手段要合情合理，同學間要團結，要互相幫助。漸漸他明白自己做得不對，還主動向同學賠禮道歉。翔翔已離不開這個溫暖的大家庭了。記得去年，翔翔因病住

院，在病房裏他感到孤單寂寞，與媽媽多次提到想老師，想同學。週六，我去醫院看望他，在醫院病牀前我陪他聊了一下午，臨走時，翔翔約我週一去看他。週一傍晚正趕上下雨，爲了不失約，下班後，愛人陪我一同到醫院去了，家長感動得熱淚盈眶，我也婉言謝絕了家長的多次感謝。就在這真愛中，我贏得了家長的無限信賴和感激，家長逢人就講翔翔的老師好。爲配合我的工作，家長事事想在先，做在前，決不讓孩子拖班級後腿。翔翔親切地稱他自己是我的乾兒子，稱我爲慈祥的媽媽。翔翔的話一直激勵我，使我充滿力量，使我暗下決心，決不讓一個孩子掉隊，我要用愛去澆灌每一個幼小的心靈。

花、我想，愛是進取，是奉獻，是師德之本

我想“要想佔據最高點，就必須付出最多的努力”，因此我積極進取。我不捨得耽誤一天的工作學習的時間和機會。工作以來，除父親去世那一年，我年年都是滿勤。我時刻銘記白己的職責，時刻把自已放在一面鏡子之前，時刻注意自己的一言一行，時刻注意自己的師表形象，尊重領導，團結同事，關愛學生，勤懇工作，任勞任怨，以不斷超越自我、完善自我爲目標，全身心投入到教育教學工作之中。?教育無小事，事事必認真”―這是我的人生信條。事無巨小，必親躬勤勞，通過對自身師德修養的高要求，影響全班學生，給學生們潛移默化的教育效果，化有聲爲無聲。我要求學生做到的，自己必須身體力行；不允許學生做的，自己堅決不做。在學生面前做到的，在學生不在時也必須做到。如要求學生不要遲到，工作以來我從沒遲到過，而且差不多是第一個到教室。要求學生講究衛生、愛清潔，我更是親力親爲，自己的課桌講臺乾淨整齊；參加勞動或搞大掃除，我都是帶頭去幹。

十年來，我每天早來晚走，日復一日，年復一年，我用真誠的愛心和誠心、耐心、精心的工作態度喚起了師生及家長的共鳴，達到了師生間、家校間的彼此知心，用愛的鑰匙開啓了學生心靈的鎖，以自己良好的師德、師風影響着學生、家長，促進了學生的健康成長。所帶班集體榮獲大連市三好班級、西崗區三好班級的榮譽稱號，我連續四年榮獲西崗區優秀班主任的稱號，還先後榮獲西崗區優秀教師、大連市優秀教師、大連市優秀班主任的稱號，區?'115工程”師德標兵，'21 1工程”優秀班主任，師德事蹟還在全區班主任的大會上作交流。在連續兩年的?失連市百名教師回饋社會義務諮詢會”上，有幸成爲西崗區教師的代表參加義務諮詢活動。

在新的起點，所有的成績都已成爲過去，我會以嶄新的姿態、滿腔的熱情迎接明天，用自己的汗水再鑄輝煌，用自己的摯愛托起明天的太陽。

【樂觀化雨潤幼苗】

選擇了教師這個職業，就是選擇了一種樂觀的生活方式。因爲育人要從小抓起，今天的少年，是21世紀國家的棟樑，擔負着振興中華這個光榮而艱鉅的任務，因此，他們首先應具有樂觀向上、昂揚奮發的精神，而要達到這樣的境界，教師必須把樂觀的態度貫穿教學工作的始終。試想，教師不樂觀，如何能夠在日復一日的重複性教學中保持創造的激情和創造的快樂？如何能夠讓那些自卑的孩子重新找回做人的尊嚴？如何能夠讓學生把教師當做他們成長中的精神偶像？因此，在近二十年的教學生涯中，我把樂觀貫穿於始終，以樂觀的人生態度，

樂觀的教學作風，去創設樂觀的教學氛圍，讓樂觀化作絲絲春雨，細細地滋潤着學生的心田。 率先垂範，我樂觀

從教以來，我一直擔任班主任工作。學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，班主任就是學生的一面鏡子，率先垂範極爲重要。一個動作，一個行爲就是無聲的教育，勝過千言萬語。在班主任工作中，我總是能作出表率。要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不諷刺挖苦他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上上班和下午放學後，和學生一起打掃環境衛生：教育學生搞好團結，我首先和科任老師融洽相處，和同事搞好團結，和學生交知心朋友。樂觀伴隨着我的班主任工作。樂觀是一種昂揚奮發、積極向卜的心態，更是一種崇高的思想境界。當我樂觀地履行班主任職責的時候，這一切就不是刻意爲之，而是一種自覺的行動，在潛移默化中讓學生受到感染，樂觀地對待學習和生活。我體會到作爲班主任，樂觀地應對各種情況，給學生做出榜樣，這本身就是一種表率，它直接創設了一種樂觀的氛圍，讓年紀尚幼的孩子們面對的是陽光，接觸的是笑臉，極有利於成長。其實，這也是構建和諧社會所迫切需要的。當然，這需要教師提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風

範去影響學生。

二、培養學生樂觀的自學、自理、自控、自育能力

陽光和笑臉不能代替嚴格管理，樂觀並不是放縱。因爲國小教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行爲習慣和高尚的思想品德，關鍵在於國小階段的教育。而樂觀地面對學習和生活，是他們取得成功的前提條件。在班主任工作中，我着重抓日常行爲規範的養成教育。以課堂生活爲主休，以常規訓練爲主線，加強對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾個方面基本行爲準則教育，從而培養學生樂觀的自學、自理、自控、自育能力，使課堂教學中師生能樂觀和諧地完成各項教學任務。

重視在課堂內的常規訓練，培養學生的樂觀自控能力。每接一個新班，我首先從讀書、寫字姿勢到聽課狀態及發言時的表現開始訓練，讀書要做到手到、眼到、口到、心到；寫字要做到“三個一”；聽課要注意力集中；發言要聲音響亮，口齒清晰，同時要學會傾聽。如每週升旗儀式時，我要求學生注意聽國旗下的講話，講了幾件事，是什麼事。回到教室後讓學生說出要點··…經過一段時間的訓練，有效地培養了學生的學習習慣，他們在課堂上讀寫聽說的正確姿勢逐步養成．增強了樂觀自控能力，課堂秩序活而不亂。

建立值日班長負責制，培養學生樂觀的自育能力。孩子都想表現自己，爲了給每個孩子一個參與管理的機會，我創設了使每個學生都能參與班級管理的環境。即每天由一位值日班長負責管理日常事務，無論早讀、晨檢的組織，還是課間紀律、課前用具的檢查，或是課下請科任老師反饋情況並作記錄，以及檢查值日情況等等都由值日班長全面負責，並在下午放學前向全班作總結。自主不是自流，很多情況下．老師要幫助值日班長工作，給他們出主意，同時還要彌補、糾正他們在工作中的疏漏與偏頗。這樣，學生在參與中，實現了自我教育，自我管理，自主發展。

當學生樂觀地面對學習和生活時，他們就成了班級的主人。班級好人好事層出不窮。班上學生生病，同學互相關心；同學有困難，互相幫助；哪裏有雜物，學生能主動清理……我覺得，我們正處在改革開放的特殊歷史時期，在社會轉型期，當各種矛盾一齊涌來的時候，讓學生從小就學會樂觀地面對現實，這對他們的一生大有益處。

三、樂觀培養興趁．興趁發展特長

興趣是最好的老師。”一個人對某一方面的興趣越強烈，就越有可能學習這方面的知識，從而在與其興趣有關的領域裏採取驚人的舉措，取得巨大的成功。而樂觀是前提，它能產生主動性和自覺性。如有的學生對歷史知識方面有興趣，我就引導他們讀一些歷史名著，並利用活動課時間讓他們展

示，不僅使愛好者的興趣更加濃厚，還讓全班學生受到了薰陶，領略了中華悠久的歷史文化的博大精深，激發了他們的愛國熱情。久而久之，這樣的學生就成了“歷史小博士”，學有所長。近幾年，結合學校開展的“研究性學習”活動，我更是鼓勵學生走出課堂，走向社會，利用自己的所學和特長，使課內外知識有機地融爲一體。如“成功的祕訣”這一研究主題，有的學生根據自己查閱的資料，解祕成功；有的學生則不辭辛苦，採訪當地的成功人士，從而體驗成功；有的學生則以自身取得的成功事例爲依據，釋說成功……同學們樂觀地參加這些活動，興趣得到激發，特長得以形成。

四、特殊學生尤需樂觀

每個班級都會有特殊學生存在，儘管特殊學生表現不同，但心情陰鬱是其共同點，他們尤缺樂觀．尤需樂觀。2014年，我所帶的畢業班中，有一位女同學因8歲患腦出血而導致身體偏癱，連寫字都只能用左手。剛接班時，她的成績很差，性格也很孤僻、自卑，每天連話都不多說一句，只是悶頭坐在自己的座位上。開始，我急於提高她的學習成績，放學後就把她留下來補課。可是留多長時間她就哭多長時間，問她原因她也不說，只好作罷。後來通過與家長溝通才知道，老師這樣做傷害了她的自尊心。我很懊悔自己的粗心，沒有選擇好關心她的方式。於是我暗中安排了幾名同學利用課間、午休等時間來幫助她，首先讓她樂觀起來，再爲她輔導功課。這種方法她很高興地接受了，成績逐步有了提高。她的每一點進步我都看在眼裏，記在心上．說在口中：經常展覽她用左手寫的作業，表揚她勤奮的學習精神，讚揚她堅強的毅力。她從不遲到早退，即使在冰天雪地，她也從沒誤過一節課；她從沒因自己用左手寫字而少寫過一次課外作業……在我的賞識中，她成了同學們心目中的英雄，而她自己更是樂觀地努力向英雄的角色靠近。2014年4 月，莊河電視臺舉辦?火壽杯”成長故事大獎賽，我鼓勵她以自身的成長經歷爲藍本參與活動。幾易其稿後，在近千篇的稿件中，她的作品脫穎而出，榮獲三等獎。看着站在領獎臺上笑店如花的她，我也由衷地爲她感到高興，因爲她的努力有了回報，我的努力也有了回報。樂觀地對待特殊學生方能拂去他們內心的陰鬱，精神愉悅地融入到班集體中，這是特殊學生轉化的關鍵一步。

唯樂觀才能拼搏，唯樂觀才能奉獻，唯樂觀才能敬業。我把樂觀帶進班級，大有收穫。我所任班級的成績始終處於同年級的前列，幾乎年年被評爲學校的優秀班級，多次被評爲大連市優秀班級、莊河市優秀雛鷹中隊等；我本人也曾榮獲莊河市優秀中隊輔導員、優秀教師，大連市優秀班主任等光榮稱號；我撰寫的關於建立新型師生關係的論文《好花亦需巧扶植》《開啓學生心靈之門，建立和諧師生關係》《學生內動力的調動》等均獲市級以上獎項，有近十篇教育案例在學校交流。

長期的教學生涯，時時與樂觀相伴。唯願樂觀是陣陣春雨，滋潤着學生幼小的心田；唯願自己是縷縷春風，撫慰着學生燦爛的笑臉……

第二篇：班主任德育論文1

班主任德育論文

班級管理中的體會

一、以身示範，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點也許對於每一位班主任來說都認爲是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，爲學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識;要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校裏的一切規章制度。其次多關心學生，瞭解他們的心聲，真正成爲學生的良師益友。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作爲班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利於對學生進行引導教育。

總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風範增強對學(本文來自本站)生的吸引力，讓學生從情感上接納你，纔會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

二、多設參謀助手，培養優秀班幹部隊伍

班幹部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能幹的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理起着非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什麼就做什麼，班主任與學生的關係容易變成對手的關係。如何變對手的關係爲助手的關係呢?這是班主任工作的藝術所在。我認爲首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班幹部成爲助手。每名班幹在班級中都負責一定的事情，都爲班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會，儘量做到：學生能夠組織的活動，由班幹部自己組織，給他們以主動權;學生能夠轉達的通知，儘量由班幹部傳達;利用課餘的時間多與班幹部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利於班級的管理。

在高中班主任工作實踐中，我非常重視班幹部的選拔工作。在選舉班幹部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班幹部之後，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班幹部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心爲班級，爲同學服務，起到了率先垂範作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

三、創設集體活動，增強集體凝聚力

一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四

處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作爲我班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行爲將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反覆強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看最後的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。

四、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每週一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

五、班主任要努力成爲學生的“心理醫生”

高中生學生的心理狀況極爲複雜，有的因家庭關係破裂，缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向學;有的因家庭經濟

比較困難而鬱悶寡歡;有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信;還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒， 這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，採取不同的方式方法，對症下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關係對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。

第三篇：班主任德育論文

用愛成就生命中的永恆

肅州中學張菊花

六年的班主任生活， 日子如流水一般緩緩淌過。班主任被人戲稱世上“最小”的主任，可這幾年班主任工作之艱辛，對學生的影響之大卻是其他行業的人難以真正體會到的。人常說，什麼樣的老師教出什麼樣的學生。高中學生又正處在人生觀、價值觀養成初期，班主任的工作作風、言行舉止對學生來說是一部無字教科書。我常常捫心自問：“作爲班主任，我夠格嗎？” 以此警示自己用實際言行不斷提高工作效益。“高山流水覓知音”，“士爲知已者死”……這些名言典故無不體現出人與人相交知心的重要性，面對這個時代的學生，我曾產生許多困惑：他們個性差異大，自主性強，表現慾望高，信息渠道廣，身體發育快，成熟早……要想當好班主任，就必須深入地去了解他們，瞭解他們最需要什麼。如何才能做到呢？我的做法是：從細節入手。

一、營造正確的班級輿論。根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠弘揚正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是來自我的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中，我的方法一是通過故事感悟來淨化學生的心靈，給學生以啓迪。二是借力用力，藉助集體的力量，因爲學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

有一次，我召開了班幹部會議來總結一週得失，可是會後他們卻一致提出要重新選班幹部。我當時很詫異。一是因爲現任的 1

班幹部是上學期全班選出來的，都很稱職，在我來看沒有再選的必要， 二是我有私心，怕班長因爲平時的班級工作得罪了不少同學會被選掉， 而他是我在班級裏選出來的最得力的小助手。三是我覺得班級一直運行良好，有這樣的提議會不會證明同學們不團結，班級凝聚力差了？帶着這些疑問，我留下了兩位同學調查情況，並將我的疑慮和擔心向她們坦誠。果然，表面風平浪靜的班級出現了信任危機，有一部分同學不信任班幹部， 不服從班幹部管理，各自爲營。而個別班幹部同學身上也確實存在自制力不強的問題。要想今後更好的開展班級工作，重選班幹部勢在必行。我又叫了幾位同學到辦公室瞭解情況，他們也認爲這樣做很有必要。怎麼辦？萬一選上那些號召力強卻調皮搗蛋的學生更亂了怎麼辦？萬一……我做了好多假設。怎麼辦？最後，我還是決定相信同學們。我們班的提名制民主選舉開始了，由我做了簡短的倡議，希望同學們選出責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力的同學擔任班幹部。結果大部分原來的班幹部還是當選了，而且還新選了兩個責任心更強的同學，那兩個被淘汰的同學恰好是平時班級管理中拖拖沓沓且自制力不強的。從這件事情上，我更加意識到了集體輿論的力量，也知道了正確引導班級輿論的重要性。

二、營造良好的班級氣氛。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮；消極的人象月亮，七年級十五不一樣。紀律上我積極主張“先專政後民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一 2

定要堅守自己的原則。在處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關係。法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。我是這樣做的：

1.強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從班級財產維護、教室、環境衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人爲我，我爲人人”。

2.制定科學的班級考評制度。“沒有規矩，不成方圓”。學期一開始，我們就利用班會、晨會時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》、《肅州中學住宿生條例》等校規校紀，從兩操、衛生、學生行爲習慣、大型活動等都提出明確的要求，並根據學校有關規定製訂了《班級一日常規考評辦法》，從學習、紀律、衛生、作業、考勤、好人好事等方面對學生的在校行爲進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”。對學生的考評結果一週一彙總、一月一公佈。作業不按時上交次數達到一定程度、常規考評每週扣分超過一定分數都有相應的懲罰措施。

3.繼續實行上一學期的班幹部管理制度，實行值周班幹部負責制。值周班幹部全面負責監督大家在一週各方面的表現情況，小組長進行捆綁評價。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。

我的班級管理制度中規定了：每週住校生有一次、 走讀生有兩次遲到都要給班裏買一個5元以上的本子，用來獎勵給爲班級有貢獻的同學，並且遲到的同學要自覺在教室後面站十分鐘以示懲罰。有一天早晨，我七點過三分進教室時看見王波跑了進來。3

按照規定，只要是鈴響後，哪怕30秒後進的教室都要算遲到。可是我發現他進教室後竟然若無其事的坐到了座位上，我提醒他站到教室後面去，只見他極不情願的樣子， 而且站在後面也不好好讀書。我當時有點生氣，就把他叫到辦公室問：“你遲到了， 讓你到後面站怎麼還有情緒？”他低着頭，委屈的說：“張洋也遲到了，他只比我早來了一分鐘， 爲什麼只我站他不站？”我這才明白原來他認爲老師偏心。張洋是我們班成績最好的男生， 又是生活委員，他肯定覺得我偏心好學生了。其實我是真的沒有看見張洋什麼時候進的教室。我說“我只看見你遲到了，確實沒有看見張洋。現在知道了，他就要和你一起站到後面去，老師不會偏心。而你也不該這樣不服氣，你自己遲到了就要自覺接受處分，不該在這樣的事情上還和別人攀比。”他很不好意思的低着頭說“老師，我知道錯在哪了。”從這件事情上我更加知道了公平的對待每一位學生在班級管理中的重要性。

所以當其他同學因遲到給班級買了本子時，他們都心悅誠服，沒有異議。

三、培養一支高效率的班幹部隊伍。班集體的事務不可能全部都由班主任或副班主任來完成，學生參與程度越高，教師的工作就越輕鬆。班隊幹部扮演的是小老師的角色，培養他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會他們工作方法，然後放權，樹立幹部的威信，讓全體學生都知道“班幹部說的話就是老師說的話”，讓他們能管、敢管。

在選擇班幹部時，我引導同學們遵循三個原則：一是責任心強，辦事公正，品德良好，有較強的組織能力和活動能力，樂於奉獻，時時處處以身作則。二是各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。三是發揚民主作風，使學生幹部同學關 4

系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。爲防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班幹部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模範帶頭作用，利於體現老師的要求。

四、藝術地批評學生，使學生虛心接受批評。記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作爲班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，著名文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？

五、對待和處分違紀的學生的方法。學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義。所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變爲好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他寫一 5

份情況說明書，不是保證書更加不是檢討書。對於違反紀律情節比較嚴重的學生，我罰他們用寫一份內1000字左右的說明並保證書，描述他當時的違紀心理。我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的牴觸情緒，而且他認爲老師給了他一次機會自己要好好珍惜。第二：再次違紀時我會拿出上次的說明書讓他看，通常他們都會覺得非常不好意思。第三：可以讓學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。我這種處罰方式是借鑑了魏書生老師的方法。

六、利用好主題班會的時機，開展班級活動。

針對同學們在學習生活中出現的一些問題， 如在學習上不夠刻苦，學習習慣不好的特點，陸續組織召開了一些主題班會，例如：《走進高三》，《我希望我的班級是這樣》，《如何回報我的父母》，《月考班級目標和個人目標》等，考試之後又召開了《成績分析及我對父母的回報承諾實現了沒有》，這些主題班會，都對學生努力學習、積極上進起到了很大的促進作用。

魏書生曾經說過：“人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼裏總是新的。”因此，班主任應該充分認識到自我反思的重要意義，學會反思，在反思中不斷進步。

當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍着快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂是從心裏往外涌的。

這時我深深的感到：工作着是美麗的！

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第四篇：班主任德育論文

班主任德育論文

摘要：針對班級管理問題進行論述。

關鍵詞：班主任；德育教育；班級管理

在生活中，你可能會遇到這樣的事，兩個人做同樣的一件事，花同樣多的力氣，但收效卻不大一樣。這是爲什麼？答案是很清楚的，收效不大的人沒有抓住關鍵！我覺得要做好以下幾點：1 營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮着重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。爲了儘快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯後找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細緻地說服教育。同時與他們的家長保持聯繫，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體並安心開始學習。

班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓期間，我和學生頂着烈日，共同進退，短短五天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校後的第一次運動會，我和同學們一起寫標語、做小旗，爲運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

2 制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行爲的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考覈中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會爲了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，或罰以娛樂節目等等。

對於新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能爲以後的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每學期一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

3 建立一支優良的班幹部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作

中專的孩子較爲單純，有着強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班幹部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完美的，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行爲，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。4 培養一班充滿自信的學生羣體，儘快適應中專學習生活

自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是開學初，很多學生會因爲跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制並指導人的行爲，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反覆在心裏默唸：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心

裏鄭重其事地默唸一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默唸“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生採取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯繫，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。

做班主任這麼久，使我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任，必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責任心。

4.1身教重於言教

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作爲教師，我們的一言一行都對學生起着潛移默化的作用，尤其是中專學生，他們的模仿力強，在許多事情上，我覺得身教重於言教。記得我所帶的班級，由於學生人數多，再加上沒有形成良好的衛生習慣，每次進教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，於是我每次在教室轉的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然後放進教室的垃圾箱裏，學生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學生的衛生習慣也養成了，不再往地面亂扔廢紙，教室裏的衛生也好起來了。並且他們還把這種習慣帶到校園裏，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到垃圾箱裏。

4.2對待學生要有耐心

教育學生是一個特別複雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，對待學生還要有一定的耐心，尤其是學生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味的批評指責，而要找到其錯誤的根源，然後耐心進行教育轉化，讓他認識到自己的錯誤，然後主動改正。

2014年冬季，因工作需要學校對部分教師的任課情況進行了調換，我也接手當班主任，當時班上的數學課換給另一名教師帶，由於對新教師的不適應，班上有一名叫張惠的學生就煽動幾名學生和老師做對，不聽老師的課，不交作業，就連考試也一個字不寫，數學老師幾次找到學校要求調課。作爲班主任的我得知這一問題後，找到這名學生，耐心詢問，深入班級瞭解情況，得知是現在的教師講課語速快，沒有原來的教師講課聽的清，他們才這樣做的。

得知這一情況，我對這名學生進行了耐心的教育：“有問題，怎麼不告訴我呢？班上還有那些問題需要解決的？你這樣做對嗎？老師辛苦的備課、講課，而你卻什麼也沒學到，你的這種做法對得起老師嗎？這是對老師的不尊重你知道嗎？”經過長時間的交談，這名學生深感內疚，主動找到數學老師承認錯誤，決心好好學習。數學老師也改變了教法，全班學生很快接受了。

4.3對待學生要有愛心

愛心是一個班主任管好班級的基礎，只有愛學生，學生纔會信任你，記得我原來帶過一個叫程國立的學生，他家裏很貧窮，並且他的母親精神有問題，可能因爲這些原因，他一直都很自卑，學習也不太積極，並且在班上經常搞惡作劇。但是我對他的關愛改變了他。那是一個寒冷的早晨，我在教室上早讀，在走動的過程中，發現這位學生竟然光着腳沒穿襪子坐在教室裏上課，我二話沒說，立刻到商店裏買了一雙棉襪，把他叫到我的辦公室裏讓他穿上，他當時感動得淚流滿面，對我說“謝謝你，老師！”，我拍了拍他的肩膀對他說：“到教室好好學習吧！命運是靠自己改變的！”從此，他好像明顯變了一個人，不但自信起來了，而且學習也直線上升。我想，這就是愛心感化的結果吧

國中班主任論文：淺談班級管理的一點體會

班級作爲學校教學活動的基礎單位,其管理水平的高低,對學生健康全面的發展,對完成教育和教學的各項任務起着舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實踐中,我覺得要搞好班級工作,應該堅持“一個標準”,調動“兩個積極性”,依靠“三個方面”的力量,發揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行爲規範的約束,又能在寬鬆自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

堅持“一個標準”,即是說在處理班級事務時,尤其是獎懲方面,對好學生和後進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛,而後進生常使老師產生偏見,所以班主任執法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會助長好學生的壞習慣,壓抑後進生的上進心。這些年來,我堅持了一個標準,對好學生和後進生的錯誤和缺點一視同仁,贏得學生的尊敬和信任,扭轉了班風。

調動“兩個積極性”一是要尊重每個學生,在課餘時間裏要儘量多深入到學生中去,與他們一起交談、遊戲、活動,使他們與你無拘無束地相處,他們必然會對你敬而近之,由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準,都採用徵稿的形式,發動全班同學獻計獻策,再結合老師的見解,取得共識,大家共同制定和執行。學生願意幹的事,幹起來熱情高,幹勁大,成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強責任感和參與意識,爲管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中儘量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。

調動“三個方面”的力量,即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。

學校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假,平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯繫,尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具,可以及時交換學生的有關信息,讓學生家長積極參與對學生的教育和管理,支持班級工作,已成爲不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家,與社會上不三不四的人混在一起,不想上學,養成了許多不良習慣。

瞭解到這一情況後,我與家長商定:放學後由家長親自到校接他回家,或通過《家長聯繫簿》由老師簽註每天放學離校時間,再由家長簽註到家時間,以杜絕他與壞人接觸的機會,平時注意關心和提醒他,稍有進步就給於表揚和鼓勵。堅持了一學期,該生的學習和行爲習慣有了很大的進步。在班級管理過程中,我們還經常結合時事政治,強化思想教育和班級管理工作,堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇爲、樂於助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。

心理學專家朱智賢說過:“學生在學習上出現的問題常與行爲品德有關。”不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長。我班採取多種形式的班隊會,針對性的主題會,師生間的思想交流,制度化的班級周評小結等,在實踐中證明是行之有效的。

發揮“四套班子”的作用,即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量,他們的模範作用如何,他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些幹部時,我堅持做到:人人蔘與競選,力求把大家信賴的好同學推選出來,使他們一開始就具有良好的羣衆基礎。每次主題班會,每次大型活動都要求班委全部亮相併輪流登臺,使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛鍊和培養學生的才幹,把班級各項活動開展得形式多樣。

三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子,也處處從各方面關心支持他們,尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。

我們的目標是培養學生成爲德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。作爲一名班主任,不能只把精力放在學習上,必須五個方面一起抓,它們是相互相存,相互促進的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學生體育活動的機會,並積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛生勞動;第三,利用班會和其他活動,儘可能滲入娛樂性的文體內容,例如每天的八分鐘活動,班級競賽活動等,以達到活躍身心,調劑生活,融洽關係,“一箭三雕”的目的;第四,在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與,充分發揮他們的特長,以帶動其他同學積極投入;第五,積極參與學校組織的各項競賽活動,通過參賽,增強大家的集體觀念和競爭意識。

班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務又在千變萬化,讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第五篇：班主任德育論文

高職院校班主任的班內管理工作初探

內容摘要：在我國經濟高速發展和社會多元化趨勢的推動下，職業教育逐漸承擔起了爲社會爲國家培養高素質、技能型人才的重擔。但是我們的職業院校學生整體素質不佳成爲這一重要任務中的一道障礙，怎樣提高學生的整體素質呢？本文認爲關鍵在於職業院校的班主任，一個合格的班主任必然能夠引導學生樹立正確的思想道德觀，成爲一個真正的高素質人才。

關鍵詞：職業教育；班主任；心得；道德修養 隨着我國職業教育體制改革的不斷深入和市場經濟條件下對需求人才提出的新挑戰日趨激烈，職業教育的人才培養模式已轉向對高素質、技能型勞動人才的培養，人才的就業擇業形勢基本形成了自主就業和自主擇業的局面，社會需求人才正逐步從專一性向專一多能型的轉變。在這種情況下，逐漸地凸顯出職業教育在經濟社會發展中的巨大作用。作爲職業院校的班主任，是職業人才培養最基層的組織者和教育者，是全面負責教學班學生的學習、生活、思想和健康成長等方面的教師，班主任工作將給學生營造一個良好的學習和生活的大環境，班主任的工作是不可替代的。因此，作爲職業院校的班主任，必須具有良好的品質修養、工作作風和組織教育能力，同時還需要班主任老師具有極大的工作熱情和有效的教育手段，這樣才能適應新時代職業教育需求，爲目家培養高素質勞動者和技能型人才。

一、班主任工作的重要性

自2014年全國職業教育工作會議以來各地區、各部門認真貫徹《國務院關於大力推進職業教育改革與發展的決定》，重新將職業教育納入我國教育事業的重要環節。2014年，教育部、中宣部、中央文明辦、人力資源社會保障部、共青團等部門出臺了《關於加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》，《關於加強中等職業學校共青團工作的意見》；2014年又出臺了《關於加強中等職業學校校園文化建設的意見》、《關於加強中等職業學校班主任工作的意見》等，要求全國各級各地教育主管部門重視職業院校建設、重視學生的思想道德教育、重視職業院校班主任工作。這些文件的出臺使全國職業教育事業如沐春風，激勵了職教工作者更是以前所未有的熱情和信心，全心全意地投入到培養高素質勞動者和技能型人才的工作中去。高素質勞動者和技能型人才的缺失，對我國在經濟發展方面所造成的影響越來越顯着，培養有道德、有技術的高素質勞動者

是職教工作者神聖而光輝的使命，也是國家對我們的期望。而班主任工作是職業學校教育的重中之重，其重要性可見一斑。

二、班主任工作的特殊性

職業教育是有別於其他其他類型的教育，主要體現在以下三方面

(1)其教育對象不是爲了學習而學習，相反，在當前來說到職業學校學習的學生是不適應學校學習的學生、厭煩學校學習的學生。這些學生的教育工作，在量上，比其他類型教育對象要多出幾十倍，甚至上百倍，難度更是如此。吸菸、喝酒、打架等等都是家常便飯，敏感、孤僻、偏執更是大多數學生在性格上的共同點。

(2)其教育目的不是爲了讓學生能夠到更高一級的地方學習深造，而是爲了學生有一技之長，能夠自食其力，早日走上工作崗位。很多學生，尤其是外地學生，都是因爲貧寒的家境需要經濟來源，而選擇職業教育的。

(3)其教育的中心在於學生良好職業道德的培養。勞動者的道德品質是勝任工作的前提和必須條件，沒有良好的道德品質，再嫺熟的技藝也不會有利於社會主義小康社會和和諧社會的全面建設、發展，只有用心才能做好工作。因爲並不是所有工作都需要尖端的科技和淵博的知識，相當數量的工作是要依靠勞動者塌實認真的工作態度。我國人口多，勞動力多，特別是農民多，職業教育的目的就是使這些人能夠具有良好的就業能力、工作能力、職業轉換能力以及創業能力，而這一切都以來於育人爲本、突出以誠信和敬業爲重點的職業道德教育，而德育工作主要由班主任承擔。

所以，職教班主任工作既要保證傳統傳統意義上班主任的細心、耐心地幫助教育學生，又要爲學生順利走上工作崗位作好準備，雙重意義的職教班主任工作絕對是一門藝術。通過我自身的班主任實際工作和學校對我們進行的各種培訓，我總結出的一些職業教育班主任工作心得。

三、班級管理中對班主任素質的要求

美國著名教育學家威廉傑姆斯曾經說過：“人性最深層的需求，就是渴望別人的欣賞和讚美。” 作爲一名光榮的人民教師，怎樣獲得別人的欣賞和讚美呢？就我個人來講，有以下幾方面的體會：

首先，就是德行。

對於一個教師來說，除了健康什麼最重要？毫無疑問，是師德。

2014年6月17日，溫家寶總理在北師大首屆免費師範生畢業典禮上用這樣的話勉勵即

將走上教師崗位的廣大畢業生：“要充滿愛心，要甘於奉獻，要刻苦學習，要勇於創新”。這是對大學生的勉勵，同時也是對廣大教師的最高要求和最殷切的希望。

國家優秀班主任，南京市六中教師陳宇老師告訴我們：

“只要用心，每個人都能成爲最好的班主任”。

“‘最好的班主任’，並不專屬於某個人。只要用心，每個人都能成爲最好的班主任——在學生心中最好的班主任，同時也是最好的自己。”

“教育，成全了學生，也成全了一個又一個最好的班主任。”

愛心，是體現師德最直接的途徑。

對於班主任來說，愛心是對自己的班級管理最行之有效的途徑。

母性之愛，是班主任的最高境界。我們在培訓中聽取了常州建設高職校的優秀班主任唐曉萍老師的講座，她在班級管理的過程中就以“母愛”這一最偉大的情感深深地感動着自己的學生，使學生在校的幾年中都緊緊圍繞在她身邊共同建設自己的班集體，使每一位同學都有家的感覺。

其次，是尊重。

“強權的管理只能滋長對教育的仇視，高壓的統治雖然能迅速起到表面的效果，但最終只能培養奴性。”這是原南京市六中高級教師陳宇老師講的一段話，我覺得非常有道理。

在當今這個文化多元的社會，有許多是我們無法理解的，但是不能因爲不理解就一概的否定，要懂得尊重。雖然我們的學生年紀還小，雖然他們的知識水平有限，但是他們在法治的社會中長大，他們頭腦中充斥的都是自由與民主，稍微約束的嚴格一點他們就認爲是對他們權利的一種侵犯，在這樣的環境中，作爲班主任的我們必須給予他們充分的尊重。

“尊嚴來自別人，自尊來自自己。”在給予學生尊重的同時還必須讓他們明白：“要想得到別人的尊重，首先要尊重別人，同時還要尊重自己，如果一個人自我放棄，那麼誰也無法拯救他。”這樣，在管理的過程中嚴格遵循慈與嚴的有機結合，恩威並施，才能取得較好的效果。

第三，溝通能力的培養。

作爲班主任，具有有效的溝通能力非常重要。如何才能具備有效的溝通能力呢？ 南師大教授，心理學博士生導師趙凱老師教育我們必須要懂一點心理學知識。所謂

“知己知彼，百戰百勝”。在班級管理過程中，必須注重策略。首先就要了解當今社會現狀及學生的心理動態。

用趙老師的話來說，當今社會現狀是：理想世界的錯位、虛擬世界的失範、現實世界的無奈。我們的學生在這樣的社會中成長，必然會存在一些心理上失衡，比如：自我認識錯位（自卑、敏感、防衛）、學習適應不良（應試教育的犧牲品）、異性交往障礙、社會智力低下、社會行爲隨意、自尊心強、參與意識高，急於被社會接受等。

面對這些問題，我們必須具有良好的溝通能力，能夠有效地引導他們，充分發揚優點，摒棄缺點，使其沿着正確的道路健康成長。

古人云：“親其師則信其道”。這是班級管理中不變的規則。要使學生親師，必須有教師高超的溝通能力和人際交往能力作前提。

提高教師人際交往能力的方法有：加強自我修養、善於與人相處、重視感情投資，加強人際親和力、善於犧牲自我利益、學會有效傾聽（兼聽則明、偏聽則暗）

班主任工作中的大忌：簡單的判斷、直接的領導、虛弱的保證、空洞的大話、過多的解釋、主觀隨意、過於理智、出言不遜。

總之，我認爲一個班主任在班級管理中必須具備愛心、耐心、恆心，堅持以“正”治班、寬嚴相濟、賞罰並舉，才能一步步把自己的班級推向輝煌的明天。

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