湖南農村調查報告(精選多篇)

第一篇：湖南綏寧縣農村留守兒童調查報告2014

東山苗族鄉留守兒童現狀及對策

綏寧縣東山苗 族鄉地處綏寧縣西南邊陲，全鄉總面積約11614.平方公里，全鄉轄19個行政村，136個村民小組，4061戶16564人，其中苗族14693人。近年來，隨着經濟社會的持續發展，越來越多的農村剩餘勞動力外出務工，一大批未成年的孩子被留在家裏，留守兒童數量逐年增多。部分留守兒童因種種原因而存在這樣那樣的問題，留守兒童問題的出現不僅成爲外出務工農民的後顧之憂，而且給正在成長的未成年人身健康成長帶來巨大影響。本人利用業餘時間對全鄉農村留守兒童現狀及監護情況做了調查。

一、總體現狀

1、留守兒童分佈廣泛。經調查統計，目前，全鄉有農村外出務工人員近1千7百餘人，其中常年外出務工人員有近1千人，全鄉留守兒童732人，其中學前兒童125人，國小階段的416人，；國中生191人，單親在外打工的留守兒童有372名，，父母均在外打工的有360名，爲了增收致富，外出務工的農民越來越多，隨之留守兒童的數量也逐年增加。

2、絕大多數留守兒童是單親監護或隔代監護。在被調查的留守兒童中，是父母一方在外工作，一方在家。其中絕大多數是父親在外打工，母親在家務農及撫養孩子。父母均外出打工的留守兒童中，93%由爺爺奶奶或外公外婆撫養，3%被託付給親友，4%託付校方全程管理。留守兒童週一至週五在校寄宿的佔30%。

3、留守兒童基本能按要求完成學習任務。45%的留守兒童表示理解父母外出務工屬被動接受，25%的兒童反對父母外出務工，30%的留守兒童表示支持父母外出打工，但同時也認爲父母不在身邊對其最大的影響是學習沒人指導監督。70%的孩子能聽老師話，按時完成作業，生活自理能力較強。60%以上學習成績中等，成績優秀的較少。

4、留守兒童行爲習慣欠佳。在受調查的留守兒童中，行爲習慣好的佔35%，中等的佔55%，說謊、打架、沉迷於遊戲、網絡等不良行爲的佔10%。

二、存在的主要問題

根據調查，由於留守兒童長年不與自己的父母生活在一起，這些留守兒童在教育、生活、心理等方面，普遍存在以下問題：

1、家庭教育方面存在欠缺。從調查情況看，留守兒童大多數與他們的祖父母或外祖父母一起生活，這些長輩平時對孩子物質上給予的多，孩子要啥給啥，精神上關注的少，平時對孩子在成長中的“困惑”解決方法不得當、不及時。由於存在年齡和文化的差異，看問題、想問題、解決問題的方式和方法與孩子的父母不一樣，“代溝”問題更加明顯。且大部分孩子的父母在外打工掙的錢，用於補償孩子和老人，致使很多留守兒童生活水平明顯提高，物質生活優越感較強，加之長輩長期存在“溺愛”孩子的做法，家庭教育方法不得當，嚴重影響了孩子的健康成長。

2、留守兒童心理出現偏差。留守兒童大多年齡在1—15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，有的出生幾個月或一週歲後，父母就外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，心理失衡。我對東山村19名學生調查顯示：留守兒童十分想念父母的佔80%，有50.7%的留守兒童父母每年回來1次，12.2%的留守兒童父母幾年回來1次，20%的留守兒童很少與父母電

話聯繫。留守兒童有的情緒消極，表現出性格內向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現逆反心理、怨恨情緒。

3、留守兒童的學習普遍較差。由於臨時監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子學習，或沒有這個意識，重養輕教，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導。特別是父母雙方均在外打工的留守兒童，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重監護輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養。由於缺乏有效的家庭教育這個重要環節，留守兒童對學習缺乏熱情，進取性、自覺性不強，作業不能按時完成，應付了事，學習成績普遍較差。調查顯示，留守兒童中學習成績優秀的不到20%，80%以上學習成績中等或偏下，有的主課只有30分—40分，有的逃學、厭學，上課紀律性差，有的上課時間溜出學校上網，學習成績較差比例之大令人擔憂。

4、留守兒童安全存在一定隱患。如留守兒童獨自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農村火災或觸電等意外傷亡事故時有發生，安全存在一定隱患。

5、留守兒童存在行爲缺陷。處於義務教育階段的兒童少年，其行爲發展在很大程度上還處於他律階段，自律能力很弱。由於父母不在身邊，兒童和監護人之間關係特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行爲一般都採取認可態度，由於缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，不聽祖輩教導，在學校不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架、欺負同學等行爲。對留守孩子的種種行爲問題，監護人、家長、學校等方面都感到難以控制。

三、關愛留守兒童的做法

針對留守兒童學習、生活、情感、安全上存在的一些問題，我認爲必須做好以下工作；

1、重宣傳，營造關愛留守兒童氛圍。通過各種途徑廣泛向留守兒童家長和監護人宣傳普及科學家教知識，幫助和引導他們樹立正確的家庭教育觀念。同時，通過廣播、電視等新聞媒體大力宣傳關愛留守兒童的重大意義，宣傳關愛留守兒童的經驗做法，在全鄉營造了人人都來關注留守兒童的氛圍。

2、依託家庭學校促進學校、家庭教育的互動，積極發揮學校教育主導作用。各學校對“留守兒童”情況展開細緻調查，對他們在學習、生活等活動中的表現及健康狀況進行調查登記、並將他們父母的通訊地址、電話、務工地點及監護人身體狀況和文化程度等有關資料進行歸檔，完善學校留守兒童檔案，實行動態管理。

3、積極創辦留守兒童寄宿制學校。爲解決農村留守兒童學習生活上的困難，，學校教師就是留守兒童的代管老師，爲留守兒童提供了良好的學習、生活環境。

5、開展關愛活動，享受家的溫暖。開展徵尋“愛心媽媽”活動，讓“愛心媽媽”自願者在星期日領留守兒童與自己的孩子共度週末，給留守兒童精神關愛，讓他們也能擁有一個溫暖的“家”的美好感覺，努力達到學校、社會、家庭三位一體，增強了留守兒童的教育合力。

四、對策

留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自於家庭、學校和社會等方面。留守兒童問題作爲一個普遍存在的社會問題，不應只是農村外出務工人員自己去解決的問題，而應該由全社會共同努力，爲留守兒童創造健康成長環境和空間。

1、強化政府統籌管理，加大社會支持的力度。，打破城鄉體制，給予農民工及其子女切實的市民待遇，運用現有的教育資源，幫助農民工把子女帶到打工地學習和生活。使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農村留守兒童問題的根本所在。

2、加快本地經濟發展，增加農民本地就業機會。要大力推進農業產業化，加快新農村建設步伐，增加農民收入，加速提高工業化、城鎮化進程，並制定優惠政策，加大招商引資力度，多創造就業崗位，讓農民工就近務工，從而減少留守兒童。

3、加大對農村教育投入。要加大對農村中國小階段寄宿學校建設的投資力度，建立起義務制教育階段相配套的寄宿制學校，使寄宿學校變成留守兒童暫時的家，使學校和教師及時填補留守兒童教育的空白。

4、家長要轉變觀念，增強自身發展的能力，多渠道尋找就業門路。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因爲家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。外出的父母要經常回家或打電話與孩子溝通，交流感情，和學校溝通掌握孩子的學習情況，發現問題及時糾正。家長及監護人要樹立教育新理念，提高解決兒童成長中遇到困惑的能力，正確對待兒童存在的問題，學會換位思考，與孩子一起“成長”。

5、相關部門要加大宣傳力度，充分發揮媒體的作用。加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農村留守兒童的關注，引起社會的重視，調動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。

第二篇：湖南省農村實用人才資源統計調查報告

湖南省農村實用人才資源統計調查報告

2014年度湖南省農村實用人才資源統計由省人力資源和社會保障廳牽頭，省統計局、省農業廳配合，具體統計調查由湖南省農村經濟調查隊承辦。湖南省農村經濟調查隊於2014年4月-5月，在全省抽取雙牌、安化、沅江、嘉禾、株洲、新晃六個縣（市）中的71個村，開展了農村實用人才資源統計調查。調查採用入村座談與入戶訪問的方式，調查內容主要包括農村實用人才的規模、年齡、結構、受教育程度、技術（職能）資格、培養渠道和受獎勵情況等。調查結果顯示全省農村實用人才總量偏少、文化程度偏低、結構不合理。本文以調查資料爲基礎，結合實際情況，對湖南農村實用人才資源現狀進行分析，並就如何加強農村實用人才隊伍建設提出一些觀點與對策。

一、農村實用人才現狀

1、農村實用人才規模。71個村有農業人口115647人，有農村實用人才1449人，佔總人口的1.26%。其中，女性116人，佔總實用人才的8.0%；中共黨員328人，佔總實用人才的22.6%；少數民族214人，佔總實用人才的14.8%。

2、農村實用人才年齡分佈。1449名農村實用人才中，24歲以下的6人，25-34歲的170人，35-44歲的551人，45-54歲的529人，55歲以上的177人，分別佔實用人才總量的1.5%、11.7%、38.1%、36.5%、12.2%。

3、農村實用人才結構。1449名農村實用人才隊伍中，生產型人才577人，佔39.8%；經營型人才546人，佔37.7%；技能帶動型人才174人，佔12.0%；科技服務型人才26人，佔8.7%；社會服務型人才126人，佔8.7%。在生產型人才中，種植能手235人、養殖能手249人、捕撈能手11人、加工能手82人，分別佔比40.7%、43.2%、1.9%、14.2%。在經營型人才中，經營人才490人、農村經紀人22人、農民專業合作組織帶頭人34人，分別佔比89.7%、4.0%、6.2%。在社會服務型人才中，鄉村文體藝術人員19人、鄉村社會工作人員107人，分別佔比15.1%、84.9%。

4、農村實用人才培養情況。1449名農村實用人才中，未上個學的1人，國小文化程度的104人，國中文化程度的923人，高中或中專的362人，大專文化程度的52人，大學及以上學歷的僅7人，分別佔比0.1%、7.2%、63.7%、24.9%、3.6%、0.5%。實用人才中，通

過機構培訓的317人，代繼或師承成才的142人，自學成材的697人，其他渠道成材的293人，分別佔比21.9%、9.8%、48.1%、20.2%。實用人才中，農民高級技師6人，農民技師6人，農民助理技師3人，農民技術員24人，沒有或者未評定職稱的1411人，分別佔比0.4%、0.4%、0.2%、1.7%、97.3%。

二、農村實用人才存在的主要問題

1、總量偏少且行業分佈(請勿抄襲好範文 網：)不均衡。實用人才佔農業人口的比重僅爲1.26%，遠遠不能滿足新農村建設需要，在一定程度上影響了農村經濟的快速發展。從行業分佈來看，農村實用人才主要集中在生產型人才和經營型人才，其他行業如技能帶動型人才、社會服務型人才很少，科技服務性人才更是匱乏。

2、文化程度偏低。實用人才中，高中及以下學歷佔多數，況且在高中及以下學歷中以國中文化程度爲多，這種狀況不利於農村實用人才的素質提升，大量的農村實用人才靠的是自己多年的親身實踐摸索總結，雖然技術熟練和經驗豐富，但多屬於傳統的農村實用技術，由於接受系統的國民教育和職業技術教育的很少，一定程度上限制了他們對新知識、新技術的吸收，對現代科技知識的運用能力明顯欠缺。

3、結構性矛盾突出。農村實用人才中，中老年爲主，隊伍老齡化，中青年人才短缺；女性佔的比例較少，僅佔實用人才總量的8％；國中級人才多，高級人才少，普通技能型人才多，具有專業技術職稱的人才少；技術比較單一，專業深度不夠，種植養殖人才多，中介組織領辦人、經紀人等人才少，新技能新知識接受不快，信息渠道不暢、信息意識不強等現象並存。

4、成才環境有待進一步改善。與沿海發達地區相比，作爲內陸省份的湖南，自然經濟、農業經濟比重比較大，建立在此基礎上的思想觀念和文化意識對廣大農民影響深遠，創業經商氛圍不濃。傳統農業的思維方式影響着先進文化和先進技術的傳播，有很多農民固守田園，很少走出鄉村接觸外面的新事物。信息的不對稱，造成了思想的落後，思想的落後導致了技術的落後。相反，具有濃郁農業經濟色彩的“官本位”思想廣泛存在，“學而優則仕”是普遍認同的價值觀念，促使農民把子女上大學作爲“光宗耀祖”的唯一出路，認爲與“三農”打交道沒出息。從人才成長的產業環境看，缺少促使農民成爲農村實用人才的有效載體和平臺。傳統的種養業仍然是是我省農業發展的主導產業，農業產業化程度還不高,產業鏈不夠

長，也就不可能形成更多專業村、專業戶、專業合作組織。這直接影響着農村實用人才數量的擴張、集羣的形成和技能的提高。有的村由於產業發展原因，導致一些返鄉大中專畢業生、退伍軍人等農村實用人才學非所用，專業技能無用武之地。同時，農村產業效益比較低，導致農村實用人才的收入不高，外出謀生的比較普遍，流動性較大。農村實用人才的流失對農村經濟發展產生了諸多負面影響，大量高素質農村人才的流失，進一步加劇了農村人力資源的結構失衡，導致農村經濟社會發展人才匱乏，後繼乏人。

三、加強農村實用人才隊伍建設的對策

農村實用人才是農業產業化與科技融合的直接實踐者，他們在促進農村經濟發展中發揮着積極作用。農民富則國家強，只有不斷提高農民自我發展能力，才能從根本上建立農業增效、農民增收和農村發展的長效機制。

1、廣泛宣傳，提高認識，把開發農村實用人才作爲一項戰略任務來抓。一是強化宣傳。要充分利用電視、廣播、報刊等媒體大力宣傳農村人才開發的意義和成果，不斷擴大影響，使人們意識到農村實用人才能帶動廣大農民科技素質的提高，能帶動實用技術成果的廣泛推廣，能帶動更多的農民走向富裕，從而提高人們對農村實用人才的思想認識。二是發揮典型的示範作用。要充分發揮農村實用人才的輻射帶動作用，在推廣典型經驗上狠下功夫。要善於及時捕捉輻射面廣、經濟效益高的“土專家”、“田秀才”的典型事例，專門召開實用人才開發工作典型經驗交流會，由先進鄉鎮介紹實用人才開發工作的經驗，“土專家”、“田秀才”現身說法，介紹自己的典型事例及其取得的經濟效益，通過這些工作，激發農民學科技、用科技的積極性，以科技促致富。

2、加強教育，注重培養，努力造就一支適應農業經濟發展的農村實用人才隊伍。要加強和搞好農村成人教育和農業職業教育。圍繞農村經濟發展實際，改革現行農村教育體制，大力發展農村中等職業教育，興辦與農村經濟緊密聯繫的各類職業學校，按需施教，培養急需實用人才。本着“需要什麼，培養什麼；缺什麼，補什麼”的原則，採取多種方式，培養急需的農村實用人才。使廣大農村青少年接受農村實用技術教育，讓他們帶着技術回家參加勞動，從而進一步加強農業科學技術的傳播，使農村實用技術人才源源不斷地涌現出來，成爲發展農村經濟的中堅力量。

3、積極支持，熱情幫助，使農村實用人才成爲帶動羣衆發家致富的“領頭雁”。農村實用人才生在農村，長在農村，勞動在農村，和當地羣衆結合最緊密，他們的思想和行爲更具有示範作用，更具有感染力和輻射力。爲充分調動實用人才的積極性，鼓勵他們放手發展，並更好地影響和帶動廣大羣衆共同致富，在政策和待遇上要給予農村實用人才充分的傾斜，並通過評審農民職稱，選拔德才兼備的實用人才擔任鄉鎮、村委領導職務，使農村人才成爲帶動農民致富的“領頭雁”。

4、加強領導，建立機制，抓好農村實用人才的管理

（1）要建立健全農村基層人才的激勵機制。鼓勵農村實用人才進行科研開發、諮詢服務、技術推廣。支持農村實用人才興辦民辦科研實體和開發型經濟實體，扶持在外務工人員返鄉創業。在創業培訓、科技立項、稅費優惠、信貸支持、金融服務等方面，各有關部門要給予優惠和支持。對農村實用人才在科技開發、科技承包或服務中取得重大經濟和社會效益的，要給予重獎，並保護其知識產權與合法收入。對分配到縣以下農業一線工作的大中專畢業生，可提前定級，其定級工資標準可高於同類人員。同時建立定期表彰制度，對在推進農業結構調整、農村經濟發展中做出較大貢獻的農村實用人才，要給予表彰獎勵。

（2）要建立農村實用人才的培訓和引進機制。壯大農村實用人才隊伍，一靠培訓，二靠引進。要通過建立農民培訓體系，搞好農村實用性人才的開發培訓。一是舉辦各種形式的農業科技培訓班或農業知識講座，不斷提高農民的科技素質。二是組織村幹部和優秀實用人才外出參觀學習，解放思想，開闊視野。三是興辦農業科技示範戶，讓農業科技帶頭人引路示範。四是組織農業科技人員下鄉，進行科技推廣、農業知識普及。五是選送青年農民到高校進修深造，實施一村一名大學生計劃。

（3）要建立農村實用人才的社會化管理和保障機制。要積極解決農村實用人才的職稱、醫療和養老保險等問題，徹底消除他們的後顧之憂，從而凝聚人心，激發農技隊伍工作熱情，進一步推動我省農村實用人才隊伍建設。各級政府要制定相應的財政扶持政策，整合扶持渠道，強化扶持力度，推動農村實用人才隊伍的發展和壯大，促進農村經濟的發展。

承辦：農經隊

執筆：劉偉巍

核稿：張映欣

第三篇：湖南省長沙市新型農村集體經濟與農村持續發展調查報告

湖南省長沙市新型農村集體經濟與農村持續發展調查報告

--------------------------------------------------------------------------------

發表日期：2014年3月21日出處：中國農經信息網作者：朱有志 劉新榮本頁面已被訪問 94 次

09年4月，國家社科基金重點課題“中國特色農業現代化進程中農村集體經濟發展研究”課題組成員走訪了長沙市5個集體經濟發展的典型村莊（真人橋、關山、永盛、印山和黃龍新村），廣泛聽取了基層幹部和羣衆的意見，形成了本調研報告。

一、新型農村集體經濟與農村持續發展的典型經驗

1．從農業產業化發展看農村經濟發展的速度。

近年來，長沙市典型村莊農業產業化發展成績突出，帶動了農村經濟的快速增長。典型村莊的人均純收入（13908元）已遠高於長沙市農民人均純收入（8003元），典型村新型農村集體經濟佔本村工農業總產值的比濟發展的寶貴經驗。一是新型農村集體經濟助推農業產業規模發展。永盛村、黃龍新村、印山村等發展新型集體經濟，積累了很好的經濟實力，並集中使用積累的資金，加強農村基礎設施建設，有力推動了傳統農業向現代農業產業化轉型。二是主導產業正從單一性向多樣化轉變。零散產品格局正在向“一村一品”和“一村多品”方向轉變。產業鏈正在從種養業向加工業和休閒業延伸。如真人橋村的2014畝苦瓜和葡萄種植、年產值3000萬元的旅遊休閒產業等。三是一體化經營推動農村經濟高速增長。特別是創建了種養加、產供銷、貿工農、農工商、農科教等一體化經營體系，推動了農村經濟的高速增長。四是特色產業帶動農民快速增收。以農業產業鏈資源爲基礎普遍發展了休閒旅遊觀光產業，爲農民提供了新的增收途徑。如真人橋村發展農家樂等，產值達到300多萬元；關山村1組在引進休閒旅遊經營大戶後，每戶每年分紅達到了2700多元。五是民間資金促進農村產業結構升級。多種渠道的民間資金通過“利益聯盟”的長效機制投入農村，有力地推動了農村產業結構升級。

2．從土地流轉實踐看農村基本經營制度的完善。

典型村農民在土地流轉實踐中，發明和運用了多種與市場經濟相適應的集體經濟形式，不斷完善農村基本經營制度。包括：股份經營，例如關山村集體成立土地流轉組織機構，將農戶手中的土地經營權以股份的形式再次集中，有償流轉給龍頭企業或村集體公司經營；合作經營，如真人橋村以協會或合作社爲紐帶的鬆散合作，生產互助等；租賃經營，如黃龍新村集體的“農轉非”用地和真人橋村部分農民承包地，採取租賃合同的形式將土地經營權流轉給農業企業和非農業企業；轉包經營，如城市近郊農民的責任田無償轉包給其他農民耕種，或是遠郊農民將自己的責任田有償轉包給其他農民耕種。3．從農民合作組織水平看農村基層組織的創新。在千家萬戶與千變萬化的市場對接中，農戶越來越明顯地感到小規模生產的壓力，希望發起或加入大規模生產和經營性合作組織的願望越來越強烈。典型村順勢建立如下農民合作組織，推動了農村基層組織的又一輪創新。一是專業協會。例如：真人橋村休閒協會，關山村葡萄協會和蔬菜協會。二是生產合作社。即以村組爲單位成立生產合作社。三是土地流轉組織。包括土地流轉中心和土地股份合作社等形式。二、金融危機下，農村經濟發展面臨的機遇和挑戰1．農產品價格下滑倒逼結構優化。美國次貸危機爆發以來，農業已持續15個重(31.9%)高於長沙市農村平均值30個百分點，並積累了農村經月增產不增收。在面臨嚴峻挑戰的同時，農產品價格的下滑也給我們調整和優化結構提供了機遇。一些低質農產品價格的下滑倒逼優、精、深特種產品的生產比重提高；糧食價格的下滑倒逼種養結構的優化；農業生產成本的大幅上升倒逼農村三次產業結構的調整。2．工業品產能過剩倒逼

要素迴流。金融危機爆發後，工業品產能過剩的矛盾也日益突出，但其背後蘊藏着農業經濟發展的機遇：各種要素將回流農村。包括人力資源的迴流，即沿海外向型企業的紛紛停產、裁員、倒閉，導致大量農民工迴流農村；資金要素的迴流，即工業品產能過剩正在倒逼那些原本屬於農村的民間資金迴流農村；物質要素的迴流，即生產品和生活品市場增加了各種“商品下鄉”的頻率和力度。

3．擴大內需的最大潛力在於激活農村市場。

面對金融危機，擴大內需的最大潛力在於農村市場。一是農村現有的人均消費水平低、人口基礎巨大，存在着提升消費能力的巨大空間；二是解決農民的社會保障，就能改善“有錢不敢消費”的格局。面對現有的農村購買力市場，國家經濟政策和建設資金有必要向農村傾斜。尤其重點關注農村的民生，在持續增加農民收入的同時，應儘快解決城鄉社會保障體系均等和全面覆蓋等重大問題。4．國民經濟發展動力再度迴歸農村。我國正處於經濟轉型的關鍵時期，我們必須清醒地認識到農村改革對經濟發展的重要影響，特別是在傳統農業向現代農業、農業社會向工業社會轉換進程中，農業仍然是人類生存之根、國家經濟之本、二三產業發展之基。在世界金融危機蔓延中國之際，農村又成了化解危機的突破口和避風港。經濟發展的動力必然迴歸農村，經濟發展的基礎戰略必然迴歸農業。5．原子化的農民亟須組織制度創新。實現農業現代化，推動農村經濟持續發展，首先要維護好農民的發展權。維護農民的發展權亟須農村組織制度的創新。第一，要圍繞創新農產品市場組織功能把農民有效地組織起來。通過農產品市場組織創新，維護農民在市場競爭中的平等地位。第二，要圍繞創新政府服務功能有效地提升農民素質。將原子化的農民逐步融合爲一個強有力的整體。第三，要圍繞創新基層黨組織功能將農村政治陣地有效地鞏固起來。在建立新型農村集體經濟組織、提高村莊自我發展能力的同時，增強基層黨組織的凝聚力、戰鬥力。

第四篇：湖南白酒調查報告

湖南地區白酒市場調查報告

一，基礎調查

① 主導香型：濃香型、兼香型

② 暢銷酒度：52°—62°

③ 本地主要品牌：長沙——白沙液系列

衡陽——回雁峯系列

湘西——湘泉系列

邵陽——開口笑系列

④ 外地入湘主品牌：四川——五糧液，劍南春，金六福，瀏陽河，

全興，沱牌，瀘州老窖

安徽——金種子

湖北——稻花香

貴州——茅臺，小糊塗仙

二，消費市場調查

湖南白酒市場有80％的酒是52°的，高度化趨勢明顯。白酒市場價位以3—10元／500ml和18—45元／500ml的低中檔酒最爲暢銷。其中3—10元／500ml的低檔酒市場份額爲43．6％，消費區域以農村、鄉鎮爲主；18—45元／500ml的中價位酒市場份額爲41．2％，消費區域以地、市、區城市爲主，二者市場份額總計爲84．8％。60—880元／500ml的高價位白酒的市場份額爲15．2％，消費區域主要集中在長沙，株洲和湘潭，其消費去向爲禮品、酒樓和婚慶。

有33．52％的消費者希望白酒口味平和，飲後不上頭；有77．23％的消費者願意接受大型國營釀酒企業提供的白酒，其重要因素是安全、放心。佔受訪者總數13．13％的高學歷消費者，渴望能喝上無任何污染、對身體健康無害、迴歸自然的生態型白酒。在市場消費調查中，幾乎是100％的受訪者希望白酒生產廠家推出對身體健康有益的，並具有某種生理功能的白酒。

三，包裝調查

對湖南高橋市場的20戶經銷商的調查發現，有96．2％的經銷商反映劍南春酒、茅臺酒、小糊塗仙酒、五糧液酒包裝華貴、莊重，並以鮮明、簡練的形象表達出無限的深意，着力突出了民族風格，瀏陽河，金六福和開口笑等，富有濃厚的地方文化色彩並具有一定的美學價值和喜氣價值。

湖南消費者對包裝的選擇上高中檔酒差別明顯。在高檔酒中，他們喜歡華貴而莊重的包裝，這與高檔酒多用作送禮有很大關係。而在中檔酒，湖南消費多用於請客宴飲，比較注重包裝的古樸、典雅，喜歡突出文化品位的包裝。

四，市場分析

湖南白酒市場品牌繁多，幾乎集中了川、黔、豫、鄂、皖、蘇的主要品牌。

對主流品牌，我們進行了一次知名度調查。瀏陽河和金六福，分別爲95．3％和92．7％；其次是湘泉，市場知名度分別爲88．2％。在省外白酒調查中，四

川的五糧液和劍南春市場知名度最高，達到95．1％以上。對於白酒消費市場來講，白酒的知名度，市場可信度對白酒消費的選擇有極爲重要的影響。從調查的結果看，凡知名度高，可信度高的品牌，其市場銷量也高。

品牌知名度與市場消費量基本呈正比關係，但從細節分析，可發現清香型白酒（如汾酒），茅臺酒的知名度與市場消費量呈逆向。清香型白酒的市場銷量走低的主要原因與湖南人的飲酒習慣長期受濃香型影響有關，茅臺酒的市場銷量走低的原因，主要受市場價位過高和競爭的影響。

湖南白酒市場上雖然川酒仍是主流（約佔60％）但絕大多數是中低檔酒，面對白流調稅，形勢嚴峻，況且今年上半年，湖南不少白酒企業銷量下滑。

在外省酒中，川、皖酒表現“生猛”。川酒品牌在2 5種以上（包括系列酒），高檔酒以劍南春，五糧液表現尤佳，（此外全興和酒鬼也賣得很熱），主要原因在於五糧液價格太高及受假酒影響大（其可信度僅爲55．6％），劍南春的突出業績來源於合理的價格（52°，116元／500ml）及該企業出色的打假工作。全興、瀘州老窖、沱牌（包括其系列酒）主打中低檔酒市場。

在湖南市場一直暢銷不衰。川酒最熱賣的地區是長沙，一些經銷商甚至提出“非五糧液酒不賣！”的口號。

皖酒中，皖酒集團的百年皖酒市場表現較爲穩健，金種子表現活躍，在湖南市場投入了一定廣告費用，旗下的大帝御酒加大促銷力度，但能否站穩腳跟，值得懷疑。貴府在減少或取消廣告支持以後全線撤出市場（出了名的市場“浮躁病”）。

此外值得一提的是茅臺，其在湖南市場表現不佳，一是價格高（52°245元／500ml，38°210元／500ml）；二是假酒多。尤其是假酒，一直是茅臺揮之不去的陰影。

總的說來，今年上半年湖南白酒市場較爲疲軟，不少企業出現銷售業績下滑。外地酒中，川酒最爲堅挺，尤其是劍南春在極少廣告支持下達到如此知名度與可信度實屬不易。而其它幾個牌子（除新增系列酒，如金六福）都一直是湖南市場的“四川常客”，波動不大，特別是沱牌大麴“加量不加價”使其進一步堅挺於湖南市場的“亂軍”之中。湖南白酒市場整體呈川、湘、皖三家瓜分格局。

暢銷高檔白酒排序：五糧液、茅臺、劍南春、酒鬼、瀏陽河、金六福、小糊塗仙、。

2014年10月27日譚睿

第五篇：湖南農村中國小體育現狀調查問卷

湖南農村中國小體育現狀調查問卷

(教師問卷)

學校名稱：__________________學校類別：____________(中學或國小)

所在縣市：__________________

尊敬的老師：

你好！我是吉首大學體育科學學院2014級學生，現想以《湖南農村中國小體育現狀的調查與分析》作爲我的畢業論文的研究題目。爲此需要大量的實證調查資料作爲研究的基礎，煩請各位老師在百忙之中抽空爲我填寫問卷的相關內容，本人將不勝感激！

請在下列問題的各選項中選擇與貴校情況相符的選項：

1. 貴校現用的體育教學大綱或《體育(與健康)課程標準》是（ ）

a、國家統一制訂的b、各省市教育局制訂的c、各地市制訂的

d、學校或任課教師制訂的e、無

2. 貴校1周開（ ）節體育課？(如果貴校是完全中學，請分開填寫。其中國中()節，國小()

節)。

a、3節b、2節c、1節d、0節

3.貴校學生體育課成績如何考覈？()

a、按大綱規定b、體育教師自行規定c、不考覈

4、貴校體育課成績與評先評優有關嗎？（）

a、有b、無

如果有，其密切程度如何？()

a、非常密切b、密切c、一般d、說不清楚

5.貴校規定學生每週參加課外體育活動次數（不包括課間操和眼保健操）爲（ ）

a、 2次以上b、2次c、1次d、未做規定

6.貴校學生參加課外體育活動的時間一般爲()

a、2小時以上b、1—2小時c、半小時—1小時d、未做規定

7.貴校現有專職體育教師()人，兼職體育教師()人。

8.貴校體育教師中體育專業畢業的()人，非體育專業畢業的()，其中男體育教師（）女體育教師（）人

9.貴校體育教師的職稱情況：高級()人；中級()人；初級()人；其它()人

(注：特級、中高爲高級；中一、小高爲中級；中二、小一爲初級；中三、小二、未定爲其它)

10.貴校體育教師的學歷情況：本科()人；專科()人；中專()人；無學歷()

11.貴校體育教師的工資待遇高級()；中級()；初級()；其它()

a、 2014元以上b、1500—2014元c、1000—1500元

d、500—1000元e.500元以下

12.貴校若語文、數學課的教師上課係數爲1，則體育課的上課係數爲()。

13.貴校共有全日制學生數 ()人，體育教師人數爲()。

14.貴校的場地器材情況如何？

(1)田徑場：()

a、標準400mb、非標準300--400mc、非標準200—290md、非標準200m以下e、無

(2)籃球場()個；排球場()個；乒乓球檯()臺

15.貴校體育、衛生保健基礎理論知識的開課情況()

a、1周1次b、1個月1次c、1學期1次

d、1學年1次e沒有開設

16.貴校體育教師的年齡情況：

25歲以下()人；26—35歲()人；36—45歲()人；46—55歲()人；56歲以上()人

17.貴校體育教師的授課周時數人均爲()節。

a、4節或以下b、5—8節c、9—12節d、13—16節e、16節以上

18.貴校體育教師上課有無教案：

a、齊全b、較齊全c、不齊全d、無

19.貴校體育經費爲每年()元，主要來源是()

a、10000元以上b、5000—10000元c、3000—5000元

d、1500—3000元e、1000--1500元f、1000元以下

a、上級教育部門b、學校

20.你認爲貴校的體育環境(包括自然環境和人文環境)如何？

a、良好b、一般c、差d、較差e說不清

21、貴校體育課教學內容除田徑、球類等現代體育項目外，是否還開設民族體育項目如果開設，請說明具體項目__________________________________________。

22、貴校體育課教學中，男女分班上課嗎？（）

a、分班b、不分班

23、請你簡單談談對現行中國小《體育（與健康）教育課》教學改革的看法。

湖南農村中國小體育現狀調查問卷

(學生問卷)

親愛的同學：

你好!我們正在進行《湖南農村中國小體育現狀調查與對策研究》的研究工作，需要你的大力支

持和協助。你對問卷的回答，不影響你的體育課成績和正常學習，只爲進行研究提供第一手資料，當你接到問卷後,請如實填寫你校的真實情況,答完後請馬上交還發放問卷人,在此,我們衷心感謝你對本次調查工作的大力支持。

填表說明：

１、 請在符合你校情況的括號中打（√）

２、 凡遇到＿＿時請填寫符合你校的情況和見解

學校名稱＿＿＿＿＿＿＿學校類別＿＿＿＿＿(中學或國小)

年級＿＿＿＿班級＿＿＿＿性別＿＿＿＿

一 你們學校體育教學情況

１．你們班課表上一週安排了幾節體育課？

a)一節()b)二節()c)三節()d)0節()

2.你們班課表上安排的體育課能正常開課嗎?

a) 能()b) 基本能()c) 不能()

3. 你們班的體育課通常教些什麼內容?(可多選)

a)籃球()b)排球()c)足球()d)田徑()

e) 健美操()f)武術()g)舞蹈()h)遊戲()

4. 遇下雨天,你們的體育課會怎麼安排?

a)自由活動()b)在教室上自習課()

c)由其它老師上課()d)改上健康教育理論課()

5. 你們班的體育教學有體育衛生保健基本知識理論課教育內容嗎？

a）有b）無

如果有，請問內容主要是什麼？(可多選)

a)關於體育的基本知識()b)關於衛生的基本知識()

c)關於體育保健與運動損傷()d)關於青少年心理健康()

e）關於科學鍛鍊身體的方法f）其它_________

6. 在體育課中能學到你最喜歡的體育項目嗎?

a)能()b)基本能()c)不能()

7. 你通過上體育課最大的收穫是什麼?(可多選,請按你認爲重要的順序排序)

()()()()()()()()()()

a)學會了運動技術b)學到了體育知識c)學會了合作d)學會了交朋友

e)鍛鍊了身體f)愉悅了身心g)磨練了意志h)解除了學習疲勞

i)養成了鍛鍊身體的習慣j)其它_________

8．你們學校學生體育課成績如何考覈？

a)按大綱規定()b)體育教師自行規定()c)不考覈()

9．你們學校體育課成績與評先評優有關嗎？

a)有（）b)無（）

如果有，其密切程度如何？

a)非常密切（）b)密切（）c)一般 （）d)說不清楚（

10．你們學校的場地器材情況如何？

）

(1)田徑場：

a、標準400m （）b、非標準300--400m （）

c、非標準200—290m （）d、非標準200m以下（）e、無（）

(2)籃球場____個；排球場______個；乒乓球檯_____

二 你們學校開展早操、課間操、課外體育活動情況

11．你們學校有早操和課間操嗎？

a)有早操無課間操()b)有課間操無早操()

c)早操、課間操都有()d)早操、課間操都無()

12．你們學校每週開展幾次課外體育活動？

a)3次()b)2次()c）1次()d）0次()

13．如果你們學校開展課外體育活動，每次你參加課外體育活動的時間爲:

a）半小時()b）半小時—1小時()

c）1—2小時()d）未做規定()

14．你們班會有多少同學參加課外體育活動()

a) 80%以上b)60%—80%c） 40%—60%

d） 20%—40%e） 20%以下

15．如果你們學校開展課外體育活動，其組織形式怎樣？

a) 全校由體育老師統一安排b) 以班級形式展開

c) 只是訓練隊訓練其它學生不管d) 自由活動

三 你對體育的態度

16．你對體育課的喜歡程度?

a)很喜歡()b) 較喜歡()c）無所謂 ()

d）不喜歡()e)很不喜歡()

17．你對課外體育活動的喜歡程度?

a)很喜歡()b) 較喜歡()c）無所謂 ()

d）不喜歡()e)很不喜歡()

18．你最喜歡的體育運動項目是什麼? (可多選,請按你最喜歡的順序選出8個)

()()()()()()()()

a)籃球b)排球c)足球d)田徑e) 健美操

f)武術g)舞蹈h)遊戲i)乒乓球j)羽毛球

k)其它______(請先填寫項目)

19．如果你不喜歡上體育課,其主要原因是什麼?(可多選並按重要性排序)

()()()()()()()()()

a)怕風吹日曬b)教師態度不好c)內容單一、重複、枯燥d)課堂組織太嚴e) 活動不自由f)上課內容學不會

g)沒有足夠的活動場地和器材h) 不喜歡目前的上課形式i)身體不好

20．如果你內心不喜歡參加課外體育活動，其原因是什麼？（可多選）

a沒興趣()b) 沒有效果()c）沒人組織 ()

d）浪費時間()e) 身體好沒必要()f）體育課不重要

21．如果你內心喜歡體育，但又不參加課外體育活動，其原因是什麼？（可多選，請排序）

()()()()()()()()

a)學習緊張沒時間b)沒有自己喜歡的項目c)學校沒要求d)不喜歡目前的形式e) 沒有場地器材f)學習不好家長反對g)班主任反對h)參加其它舉小組i)無教師輔導j)其它_______

22．請你簡單說說對體育課(包括對學校的場地器材，教師等方面)的看法。