校園欺凌調研報告

管控校園欺凌 促進學生健康成長

校園欺凌是指，同學間一方（個體或羣體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或羣體）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。校園欺凌對欺凌者、被欺凌者、參與者及旁觀者都會造成巨大的傷害，會強化人的“動物屬性”，形成不管是非、顛倒黑白、恃強凌弱、以大欺小、欺軟怕硬、逆來順受的思想意識，讓人順應“叢林法則”，迴歸“叢林時代”，不利於學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不利於養成獨立的精神和健全的人格。

一、校園欺凌的特徵

校園欺凌是中國小校園安全管理面臨的常見問題，具有典型性、重複性、羣體性、隱蔽性等特徵。典型性是指欺凌者有個性較強，自私，有身體或其他特長優勢，有過家庭暴力史，父母溺愛等特點；被欺凌者有內向、懦弱、自卑，身體弱小或其他缺陷等特徵。重複性是指校園欺凌在欺凌者對被欺凌者經常性使用暴力或者軟暴力。羣體性是指欺凌者絕大多數都是有多人組成，個人施暴是極少數現象，而被欺凌者一般是個人。隱蔽性是指欺凌行爲總是發生在廁所、宿舍等老師家長社會不易監管的地方。

二、校園欺凌的成因分析

筆者認爲校園欺凌現象的產生有以下幾個因素，如法律意識權利意識淡薄、問題家庭，師生角色定位模糊，學校管控不力，不良文化影響等。

法律意識權利意識淡薄。當前我國中國小教育中，法律意識和權利意識教育是一個非常薄弱的環節，課程設置還沒有專門的課程設置和專任教師，法制教育只是依靠社會教育。學生法律意識權利意識的養成只靠政法機關的懲戒警示是遠遠不夠的。

問題家庭的影響。據筆者觀察和了解很多校園欺凌的欺凌者家庭都或多或少存在問題，有的家長缺乏與孩子的溝通技巧，不深入瞭解孩子思想動向，不能跟孩子平等對話，教育孩子只會用簡單粗暴的方法，經常打罵孩子；夫妻相處不和諧，一言不合就開始吵架，甚至是拳腳相加；跟他人交往喜歡時恃強凌弱、仗勢欺人；有的家長對孩子溺愛過度、放任自流，不嚴加管束，甚至成爲還在的“欺凌對象”，孩子要什麼給什麼，滿足孩子的一切要求，讓其野蠻生長。被欺凌者經常迫於家長的權威，被家長的打罵逆來順受，聽之任之；有的被欺凌者因父母離異、家庭重組、單親、留守等形成自卑、封閉、懦弱等性格，不會與他人溝通交流，形成交往障礙。

師生角色定位模糊。新課程改革強調師生平等，以學生爲主體、以教師爲主導，要做到以人爲本。於是出現了教師不敢管學生，學生不怕老師管的現象產生了。有的老師對學生正常教育，家長和學生也要投訴老師，甚至找社會勢力打罵老師，所以有的老師對學生不敢管、不想管、甚至不能管，滋生了學生以自我爲中的自私、老子天下第一觀念。

學校管控不力。一些學校出校德育工作流於形式，對師生的評價唯考試分數論，不關注學生心理健康，不注重學生的行爲習慣養成；學生出現心理失衡問題，不及時有效地進行干預和調適；心理諮詢室形同虛設，沒有專業的心理諮詢師隊伍；德育安全管理機制不健全，德育安全管理人員人浮於事，尸位素餐的現象時有發生，一旦出現校園欺凌現象拿不出一套科學的處理辦法。

不良文化的影響。據筆者的經驗校園欺凌者一般都是問題生，學習成績後進，行爲習慣差，待人接物不懂禮尚往來，沉溺與網絡、手機，喜歡看暴力影視和灰暗小說；喜歡與社會閒散人員交往做朋友，出入酒吧、歌舞廳等夜間娛樂場所；喜歡把江湖哥們、兄弟義氣等掛在嘴邊；服裝服飾以偏、怪、異爲榮等。

三、校園欺凌的管控對策

學校要建立健全校園欺凌安全管控機制。要從本校實際出發，進行調查研究，找出本校存在的問題，以問題爲導向，制定科學合理易操作的防校園欺凌制度；管控隊伍要選優配強配齊，必須要求專人負責，分工明確，權責統一；提高人力財力物力的投入，要敢爲大膽合法合理的管理行爲撐腰，爲管理人員提供堅實的管理保障。

要在中國小開設專門的法律課程，培養學生法律意識，權利意識。隨着教育改革的不斷推進，必須把法律教育納入中國小課程，聘任專門法律教師，把課程設置爲必修課程。在學校開設家長課堂，讓家長進校接受德育法律等知識培訓。充分利用社會力量，特別是政法系統機關的宣傳教育懲戒功能，讓執法、司法活動走進校園，讓學生體驗法律的嚴肅性。

家長要立身作則，做好孩子的第一老師。家長要時時關注孩子的行爲表現和思想動向，經常與孩子交心談心，留守兒童的家長要經常到學校看望孩子，正確引導；要觀察留心孩子的朋輩羣體，多跟孩子朋友的家長聯繫、溝通，共同維護還在的健康成長；要和諧家庭氛圍，家庭成員之間要相互尊重、理解和包容，形成良好的家風，爲孩子成長構建溫馨環境。

教師要做好教育者的角色。雖然新課程理念要以學生爲中心，但不是以學生爲“上帝”，教師仍然是教學實施者，要抓住立德樹人這個根本，大膽管理學生，培養學生的德智體美勞，如果只讓學生自然生長，教育也是去了其功能和意義；班主任和科任教師要隨時關注學生的行爲表現和思想動向，一旦出現異常要立馬介入干預調適；班主任完善班級日常管理機制，建全本班的安全管理情報系統，祕密設置安全信息員，利用好校園監控，班級監控錄像，把欺凌現象扼殺在萌芽狀態；一旦出現校園欺凌現象，一律嚴懲，絕不姑息；嚴格管控學生玩手機、進網吧、談戀愛、搞小山頭等現象。

被欺凌者要勇敢對被欺凌者說“不”。被欺凌者要學會自立志強，敞開心扉，多與其他同學交流交談，有問題要主動夠父母老師請教，相信老師和家長是你堅實的後盾；發現的優點和長處，相信自己是獨一無二的，縮小自己的不足；遇到被欺凌時學會大聲喊叫求助，學會報告老師家長和警察；學會正當防衛，使用一種具有攻擊性的行爲使對方害怕。

政府相關職能部門要嚴查嚴處不良文化現象。加大對網吧、歌舞廳、酒吧、遊戲室的監管力度，禁止未成年人進入，一旦發現從重處罰；經常進校園收繳不良書刊、管制刀具等違禁品；提升治安管理水平，嚴抓嚴懲打架鬥毆、家庭暴力、恃強凌弱、黑社會團伙等不良現象。爲青少年成長營造安全、和諧、平等的社會氛圍。