法律類調研報告多篇

法律類調研報告篇1

法律意識是社會主體對社會法的現象的主觀把握方式，是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體。從人類對社會法律現象的主觀把握方式的角度來看，法律意識包括法律知識、法律理想、法律情感、法律意志、法律評價和法律信仰五個方面的內容。法律意識是法治國家建設的精神底蘊，既是法律規範建設的精神動力，又是制度建設的精神支柱，不僅影響法律規範創制的質量，而且制約着法律規範轉化爲現實制度的全過程，從而決定法律制度建設的成敗。

爲了瞭解當代大學生法律意識的現狀，我係以小組爲單位，對各寢室不同年級的同學進行了問卷調查，收回問卷，進行統計分析後，從中瞭解到我院大學生法律意識的現狀及存在的主要問題。

一、問卷分析

1、對法律基礎知識有一定的瞭解，但掌握得不全不牢，理解不深。

調查表明：他們對憲法、刑法、刑事訴訟、民事訴訟等方面的常識比較瞭解，有70%的同學都能答對這些方面的問題；但對法理、民法、知識產權法、仲裁法國際法、行政法等方面的法律知識大部分人較爲生疏。運用法律知識解決問題的能力顯得欠缺。

2、有平等的訴求，但對平等的理解不深。

在調查中瞭解到：他們有平等的思想意識，但對平等認識不到位，在心靈深處，懼怕權勢；對他人的不良違法行爲能進行正確評價和譴責，但在涉及自身利益時，卻採取雙重標準。如對在法治社會中您認爲對社會經濟生活調控影響最大的應當是什麼的選答，認爲各級官員的意志的表明部分人在心中已經認同官員的特權。當在寢室裏遇到竊賊時，有47%的人選擇可能會痛打他一頓。

3、有建立法治國家的法律理想和熱情，但對現實法治建設的心理準備不足。

調查中瞭解到：絕大多數的大學生對依法治國的治國方略和建設社會主義法治國家都是認同的，但對現實社會的複雜性、對建成法治國家的困難和長期性預見不足。如在對您認爲法治國家在我國能實現嗎的選答，70.3%的人認爲可以實現；對您對違法執法的現象持什麼態度的選答，有33.3%的人選擇見慣不怪，只有29%的人選擇非常氣憤。

4、有崇敬法律的意識，但缺少踐行法律的行爲，法律信仰有待加強。

如對您認爲什麼是社會主體行爲最根本的評價標準的選答，只有40.9%的人選擇法律；對假如您是電影中的秋菊，您會像她那樣說法的選答只有36%的人選擇會；如果您發現在您的家屬中有犯罪嫌疑人，你會怎樣做的選答，只有34、6%的人選擇肯定會勸其自首。表明相當部分人缺少崇拜法律的心理，在行爲的選擇上可能不會依法而行。

二、問題發現

1、大學生已有法律意識，但法治觀念淡薄。

當代大學生的法治觀念淡薄，只關注與自己切身利益相關的法律問題，只注重眼前利益，表現出較強的實用性和功利性。甚至有一些大學生認爲自己很難遇到法律問題。其實人在社會中生存，時時刻刻都與法律及其法律相關的問題緊密聯繫，只是當時沒有注意罷了。在大學校園裏普遍存在這樣一個現象：學生爲了圖便宜，大多數人都買二手電腦和手機，他們認爲這樣既經濟又實惠。有的學生在交易的過程中就買了贓物，其實這已經違反了《中華人民共和國治安處罰法》，由於沒有足夠的法律意識，缺乏法律知識，有的學生在無意識的狀態下就觸犯了法律。

2、大學生的法律理論知識與實踐相脫節。

在我國任何一所高校都開設法律基礎課作爲非法律專業生的選修課。在法律基礎課上通過老師的講授能夠學到一定的法律知識，學生們都知道遇到問題、糾紛應該採取法律措施，拿起法律的武器來捍衛自己的權利。但是在現實中如同學之間發生矛盾衝突時，有的同學就不能採取正確的方法解決，往往是頭腦一熱，就採取一些過激的，甚至愚昧的方式，最終造成嚴重的後果；有的同學則是當自己的合法權益受到侵害時，卻不懂得如何用法律來保護自己如有的大學生在打工過程中拿不到錢，甚至還被罰錢；有的畢業生畢業時不知道怎麼與用人單位簽訂協議；有的大學生在購物時不知道索要發票與三包憑證，更有甚者買到假冒僞劣產品卻只能自認倒黴，類似這樣的報道屢見不鮮。因此，提高大學生運用法律知識的實踐能力，使其學以致用，是迫在眉睫的一件大事。

三、提出建議

1、提高認識

學習法律知識有着重要的意義，如促進和諧社會的發展、大學生形成正確的信仰等、在課堂教學中，可以結合現實生活中的例子，提高學生的法律意識、也可以打破課堂教學侷限，組織主題活動，讓學生在活動中體驗法律的重要性，更能激發學習的慾望。

2、加強學習

學校開設法律基礎課，通過老師的講授，讓每一個學生都知道遇到問題，糾紛應該採取法律措施，拿起法律武器來捍衛自己的權益，而不是採取暴力手段解決，在課時的內容的選擇上，應充分考慮學生的特點和需要，有針對性地突出重點，在‘少而精’方面作文章，講授一些發生在學生周圍的案例，提高學生的興趣，適當的對學習方法進行改革，不僅僅採用老師講授，還要採用課堂討論，進行案例分析結合錄象等多媒體教學，提高學習積極性。同時根據大學校園發生的事件及時採取措施，以及反省發生的原因，同時適當的進行教育改革，把法律教學作爲必修課，讓每個學子認識到法律的重要性。

3、重視實踐

學以致用，學到的東西要用實踐來檢驗其是否正確、只有經過檢驗，纔有意義、儘量給學生提供實踐的平臺，讓他們展示自己的才華。

大學生都或多或少地知道法律的基本常識，並不是完全的法盲，每個學子從小到大受傳統的倫理道德的教育，對法律基本知識早已耳濡目染，儘管受到一些負面因素的影響，但是我院大學生整體的法律素質還可以的，這裏所說的只是基本常識，而不是深沉的理論，當今我院大學生也沒有必要對法律學習得面面俱到。

知法並不代表能運用法律，它們是兩碼事，運用主要是以知道爲基礎，由於當今大學生接觸社會的機會少，社會經驗不足，再加上大學生自身的特點，如行動容易衝動，易受別人的煽動，追求時尚和個性，好面子，在處理具體一件事情上到底很少正確使用法律，甚至做出違法的事情。而維權更不用說了，當今大學生遇到侵犯個人權益時，大部分的學生會選擇迴避，忍讓，認爲多一事不如少一事，雖然他們具備了一定的法律知識，但他們沒有真正的把法律知識內化爲法律意識，沒有真正的挖掘法的精神，法的價值，缺少公平，正義的理念，對法的信任程度低。

在知識經濟作爲世界經濟發展主導力量的今天，人的素質成爲社會發展的決定因素高校作爲對青少年實施素質教育的重要基地，需要對大學生進行德，智，體，美等多方面的教育工作，從而培養出高素質，全方位的人才，來迎接世界科技迅速發展的挑戰、對大學生進行法制意識的培養，引導他們樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，是高校進行素質教育的一項重要內容，這也是當前社會發展前提。

法律類調研報告篇2

一、調查目標

法律意識是一種特殊的社會意識體系,是人們關於法律的思想、觀念、知識、心理的總稱,包括對法律本質、作用的看法,對現行法律的要求、態度和評價、解釋,對人們行爲的法律評價、法治觀念等等。它既包括人們的法律知識、法律思維方式、法律感情、法律意志、法律態度、法律信仰,同時也包括法律心理、法律觀念和法律意識形態等多方面的因素和內容。大學生正處於世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期。作爲祖國未來的中流砥柱,其法律意識如何,直接影響着我國依法治國的進程與社會主義建設,研究大學生的法律意識問題,具有十分重要的現實意義和理論價值。

大學生是國家和民族的未來,是社會主義事業的建設者和接班人,大學生法律意識的高低,直接關係着我國依法治國的前景,對我國社會主義建設發揮着舉足輕重的作用。通過調查，瞭解華東交大在校大學生的法律意識的現狀，存在的問題，以及找出培養提高的途徑，促進我國法治社會的發展。

二、調查內容

調查方法：訪問調查法 問卷調查法

調查時間：__年__月__-__日

調查對象：__大學在校大學生（50人）

調查方式：無記名填寫調查問卷，與接受調查者對相關問題進行簡單交流，人工進行調查結果分析，從而得出調查結論。

三、調查問卷及結果分析

調查問卷及結果分析如下：

⑴、你生長在( )

a、農村 74% b、城市 26%

⑵、在你所有的經歷中，曾經運用過法律途徑解決糾紛嗎?( )

a、有 18% b、沒有 82%

從以上的數據可以看出，大多數的大學生並不擁有良好的法律意識，當其政黨權益受到侵犯時，都沒有通過法律途徑解決問題，而是存在“算了”、“算自己倒黴”等等之類的想法。而在生長在農村的大學生中這一現象較爲明顯。

⑶、你能區分違法和犯罪嗎?( )

a、能 24% b、不一定能 14% c、大部分能 62%

⑷、你認爲你目前法律學習中的主要問題是( )?

a、懂得法律知識但不會實際運用 32%

b、缺乏法律知識 40%

c、能運用所學法律知識並解決現實問題 28%

⑸、你是否關注國家的立法活動或是法律報告?( )

a、經常 12% b、偶爾 74% c、從不 14%

從以上的數據可以看出，只有12%，即6個人(調查對象爲50人)會經常關注國家立法活動或是法律報告，還有14%，即7個人表示自己從不去關注，這表明了大學生對法律的重視程度是非常不夠的，其認爲自己只要守法不違法，法律是離自己很遙遠的。

⑹、你知道《勞動法》裏規定的試用期最長時限是( )?

a、三個月 22% b、六個月 48% c、一年 30%

根據我國《勞動法》的規定，試用期最長期限不得超過六個月，而在調查中發現，有52%的大學生不知道，這一問題與大學生畢業後的就業問題相關，可見大學生對與自己息息相關的法律知識瞭解並不多。

⑺、你認爲法律在生活中的作用是( )?

a、很重要，是維護權益的有效手段 32%

b、比較重要，有時試圖用法律解決問題 42%

c、一般重要，不到萬不得已不會運用法律 26%

d、不重要 0% ⑻、超市的工作人員要求搜身，你會怎麼樣做?( )

a、拒絕 84%

b、如果對方態度強硬就接受 10%

c、完全接受 0%

⑼、假如你的親人欠某基金會的錢無力償還，基金會連同民政局把你的親人抓去關起來，放話拿錢才放人，你會怎麼做?( )

a、忍氣吞聲，湊錢領回親人 8%

b、到民政局理論，要求放人 16%

c、通過法律手段維護親人的人身自由權 76%

⑽、當你參加勤工儉學或是工作時，你會有意向與用人單位簽定合同嗎?( )

a、有 72% b、沒有28%

從⑻、⑼、⑽的數據可以發現，依然有少部分大學生不會運用法律維護自己的合法權益。

四、大學生法律意識現狀及存在的問題

現狀

大學生法律意識是我國社會主義法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現代法律意識的基本內容和特徵，又有自己的特徵，同時還區別於一般社會羣體的法律意識。就其主體而言，大學生的年齡層次、受教育程度有別於其他社會羣體或社會公衆；就其內容而言，由於大學生尚未形成成熟的科學人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面，因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。縱然，當前大學生大都贊同“依法治國”的治國方略和“建設社會主義法治國家”的戰略目標，普遍認爲應該自覺守法、依法維護自己的正當權益，等等。然而，時下社會上依然盛行“只有私了解決不了的問題才應求助於法律”、“遇到法律糾紛”選擇“託人私了”，甚至有人認爲“能夠鑽法律空子的人，都是有本事的人”，等等。諸如此類司空見慣的現象，也無時無刻不在影響着作爲“時代驕子”的中國當代大學生的思想和言行。可以相信，當代大學生的法律意識較普通公民而言已有了很大程度的覺醒和增強，但大多僅僅停留在感性認識水平上，而且“知”與“行”存在較大反差；在不同大學生當中法律意識水平參差不齊。從大學生的行爲表現來看，也是如此。一方面，大學生拿起法律武器維護自身合法權益的事例層出不窮；另一方面，大學生違法犯罪的事例也不鮮見（關於大學生違法犯罪現象）。通過實地調查及查閱相關資料，當前大學生的法律意識現狀，主要有以下幾個方面的特點：

第一 大學生已有法律意識,但法治觀念淡薄。

當代大學生的法治觀念淡薄,只關注與自己切身利益相關的法律問題,只注重眼前利益,表現出較強的實用性和功利性。甚至有一些大學生認爲自己很難遇到法律問題。其實人在社會中生存,時時刻刻都與法律及其法律相關的問題緊密聯繫,只是當時沒有注意罷了。例如在走訪中就發現，在大學校園裏普遍存在這樣一個現象:學生爲了圖便宜,大多數人都買二手電腦和手機,他們認爲這樣既經濟又實惠。有的學生在交易的過程中就買了贓物,其實這已經違反了《中華人民共和國治安處罰法》,由於沒有足夠的法律意識,缺乏法律知識,有的學生在無意識的狀態下就觸犯了法律。

第二 對法律基礎知識有一定的瞭解,但掌握得不全不牢,理解不深。

調查表明:他們對憲法、刑法、刑事訴訟、民事訴訟等方面的常識比較瞭解,有70%的同學都能答對這些方面的問題;但對法理、民法、知識產權法、仲裁法國際法、行政法等方面的法律知識大部分人較爲生疏。運用法律知識解決問題的能力顯得欠缺。

第三 更加註重實現自我價值，主動法律意識明顯缺乏。

由於當前的大學生羣體的主要成分是獨生子女，受現代社會意識形態的影響較重，他們更加註重實現自我價值，但他們往往不能正確認識自我，喜歡以批評的眼光對待周圍的人和事，爲表現個性，甚至把學校規章制度視爲束縛其思想和行動的多餘之舉，對法紀教育存在逆反心理，有的甚至作出違規的情況。由於傳統法律意識的思維慣性，也由於教育與宣傳輿論的侷限，大學生的法律意識處於一種被動的守法狀態，認爲守法就是遵守刑法。我們經常看到法制宣傳欄中的內容大多數是因違法犯罪所受到的懲罰，使大學生感覺到的是法律的無情，而並沒有感覺到法律是他們生存的需要，是他們行爲的準則，是他們利益的維護者，大學生的內心深處認爲只要我不違法就無需學法。有的甚至把神聖的法律看做形同虛設，即使約束和規範，那也是針對“老百姓”的。

存在的問題

第一 較強的社會責任感和普遍淡漠的法制意識形成強大反差。

隨着我國依法治國理念和基本方略的實施，我國高校普遍安排設臵了《思想道德修養與法律基礎》課，但學生僅僅在這有限的學時中獲得的法律知識畢竟是有限的。加之一些學校對大學生的思想政治教育和法律政策教育形式單調、內容僵化、針對性不強，導致一些學校的法律教育效果不夠理想。由於傳統應試教育和就業觀念的影響，學生大都十分重視專業課的學習，而《思想道德修養與法律基礎》這類公共課卻引不起足夠的重視。以至於考試時稍作突擊，應付了事。在這種情況下，大學生不可能有紮實的法律基礎知識，也更難有深層次的感悟體驗。由於未做到防微杜漸，導致個別學生自覺性越來越差，自我控制能力越來越弱，很容易突破道德的防線而走上犯罪歧途。知識的積累，視野的擴大，大學生開始學會對現實行進行深層次的理性思考，關注國家的法制建設，更關注自己的合法權益。但他們又往往富於幻想，急於求成，缺乏對國情的全面瞭解，缺乏冷靜、理性的分析，往往會因思想深處的法律意識薄弱而表現出情緒化的傾向。有些學生對西方的三權分立制度比較欣賞，主張在法制建設上全盤照搬西方的那一套。也有些學生受到我國傳統法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。

第二 功於知法、懂法，淡於守法、用法。

相當一部分學生雖然法律知識懂得不少，然而現實生活中，其行爲與法律規定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學而不用”，“知而不信”現象。

當自己的合法權益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權益，而是以消極的態度對待法律，甚至會採用報復的手段來討回“公道”，導致了違法犯罪的可能性。

學生對法律的信任度不樂觀，對待是非基本上是清楚的，但態度不夠堅決。 上述情況表明由於受社會負面文化和學生自身道德以及心理成熟程度的影響，當代大學生的法律意識還沒有達到應有的高度。面對這種情況，對大學生加大法制教育的.力度、進一步增強他們的法律意識、提高他們的法律素養，勢在必行。

第三 大學生的法律理論知識與實踐相脫節。

在我國任何一所高校都開設法律基礎課作爲非法律專業學生的選修課。在法律基礎課上通過老師的講授能夠學到一定的法律知識,學生們都知道遇到問題、糾紛應該採取法律措施,拿起法律的武器來捍衛自己的權利。但是在現實中如同學之間發生矛盾衝突時,有的同學就不能採取正確的方法解決,往往是頭腦一熱,就採取一些過激的,甚至愚昧的方式,最終造成嚴重的後果;有的同學則是當自己的合法權益受到侵害時,卻不懂得如何用法律來保護自己如有的大學生在打工過程中拿不到錢,甚至還被罰錢;有的畢業生畢業時不知道怎麼與用人單位簽訂協議;有的大學生在購物時不知道索要發票與“三包”憑證,更有甚者買到假冒僞劣產品卻只能自認倒黴,類似這樣的報道屢見不鮮。因此,提高大學生運用法律知識的實踐能力,使其學以致用,是迫在眉睫的一件大事。

第四 大學生違法犯罪現象呈現上升趨勢。

近年來，在校大學生犯罪呈明顯增長趨勢。20_年轟動全國的清華大學學生劉海洋北京動物園“傷熊事件”案等，更是讓大學生犯罪問題成爲衆人注目的焦點 。 22歲的浙江大學農業學生物技術學院農學系應屆畢業生週一超，報考浙江嘉興人事勞動保障局通過筆試、面試，但健康檢查不合格，未被錄用，因情緒悲觀而報復殺人。據考證，當代大學生犯罪涉及的罪名往往較單一。從目前統計情況看，僅涉及盜竊和故意傷害這兩種罪名，通過調查瞭解到涉案大學生男女比例大致爲7：1，男大學生主要涉嫌故意傷害罪，女大學生幾乎大部是涉嫌盜竊罪和色情詐騙罪；大學生犯罪的侵害客體多是同學，越熟悉的人越容易成爲被侵害對象，如同宿舍同學。在涉案大學生中，以民辦高校的本專科、高等院校成人教育學院的本專科和公立高等院校的專科爲主。年齡結構上以本科一、二年級和專科一年級的學生爲主。面對這些觸目驚心的大學生犯罪對象，能給予最恰當的解釋是：現行法制教育模式，沒有讓當代大學生們真正懂法、守法。

當前我國大學生法律意識成因分析

作爲法律意識主體的一部分，大學生是一個比較特殊羣體，他們有着較高的文化知識素養，其法律意識的水平對我國法治社會的形成有着特殊意義。然而，當前我國大學生的法律意識現狀並不如人意，究其原因，有以下方面：

（一）社會轉型期和文化傳統的影響

中國自上個世紀80年代以來正處於一個由傳統社會向現代社會過渡的社會轉型時期，隨着計劃經濟向市場經濟的轉型，中國開始踏上了由“人治”社會向“法治”社會轉型的漫漫征途。對於今日中國而言，法治已成爲一種主流話語，“依法治國”的戰略決策也在緊鑼密鼓地實施,我國社會主義民主法制建設進入了一個嶄新的歷史時期。但是，依法治國是“人治”到“法治”的轉變，我國封建和人治的歷史傳統久遠，而法治傳統和意識淡薄，因而決定了這是一項長期艱鉅的任務，是一項複雜的社會系統工程，有大量的工作要做，需要付出艱苦的努力。

依法治國就是要厲行現代法治，是民主的制度化、法律化、規範化，是對權力的制約和權利的保障。儘管近年普法教育不斷進行，公民民主法治意識不斷提高，但是社會公衆還是缺少相應的制約權力和維護權利的信念。由於有法不依、執法不嚴，甚至知法犯法，執法者違法現象依然存在，少數黨員領導幹部目無法紀，以權代法，徇私枉法，使法律的權威受到了挑戰。一部分學生低估了法律在現實社會中的作用，把金錢、關係、背景看得很重，甚至凌駕於法律之上。近些年來受西方民主思潮的影響，大學生人生觀、價值觀發生了很大的變化，其中有許多積極因素，但也有不少消極因素。對民主與法制、自由與法律、權利與義務、個人與集體缺乏辯證的認識，有些學生捨棄後者，而選擇前者。法制建設的成效和法治現狀之間的這種巨大反差印證了一個道理：制度層面的法制建設僅僅是法治的“皮囊”，是法治的外在性要素，而人的現代化，特別是法律意識的現代化，纔是法治的內在性要素，纔是國家實現法治化的關鍵。

中華民族是世界上歷史最悠久、文化最燦爛的民族之一，有着自己的傳統文化。但是，這種傳統文化體現在中國法律方面主要有三個顯著特徵：

一是缺乏對權利觀念的邏輯規定和論證，權利觀念極端淡薄；

二是強化專制主義，權力崇拜觀念極端狂熱；

三是宗法 倫理精神和原則滲透、影響着法的價值取向，形成以家族爲本位的法的觀念，併成爲中國法律文化傳統的核心。這種宗族倫理傳統使法成爲一種倫理道德的附庸，這種狀況必然產生重人治、輕法治的思想，並且成爲我國大學生法律意識現代化的歷史重負。

這些傳統對今天中國轉型的法律治理不能說不產生着影響。辦事講人情、靠關係的習慣仍根深蒂固。有人說“關係就是生產力”。有不少事情，靠法律、制度解決不了問題，要驚動到一級級的“首長”才得以解決。正如_指出的：“舊中國留給我們的，封建專制傳統比較多，民主法制傳統很少。解放以後，我們也沒有自覺地系統地建立保障人民民主權力的各項制度，法制很不完善，也很不手重視，特權現象有時受到限制、批評和打擊，有時又重新滋長。克服特權現象，要解決思想問題，也要解決制度問題。”_提出的這個問題，意在告誡人們，人與制度相比，制度更有較大的穩定性和權威性，應當摒棄人治，厲行法治。然而，在社會主義初級階段，要求人們在短時間內完全擺脫“人治”心理，形成完善的“法治”意識是不現實的。社會轉型進程是一個複雜曲折的逐步進展的艱難過程，不可能一蹴而就。處在這樣一個大環境下，大學生看到某些現實生活中執法不嚴、權大於法的現象，難免對法律有所懷疑、迷惑，忽視自身法律素質的培養和提高。（二）高校教育管理偏差的影響

首先，在教育上，高校對大學生的法律教育缺乏系統和長遠規劃，一般侷限於講授一些法律基礎知識。學習時間也僅有一學期，學生學習法律的方式也是爲了考試過關死記硬背，將法律教育作爲一門課程來看待，造成了大學生儘管知曉了一定的法律條文，但只知其然，不知其所以然，不去思考怎樣運用所學法律知識處理現實中遇到的實際問題。如此以來，很難達到“學以致用”的目的。清華大學學生劉海洋在犯罪前已被學校決定保送讀研，但就是這樣一個學習成績優秀的學生，雖然在校期間也學過《思想道德修養與法律基礎》課程 ，但在“應試”教育帶來的高分低能的弊端下，難免犯罪。這說明即使大學生學過一定的法律常識，但要做到嚴格守法，則還欠缺嚴謹的法律素質；說明高校對大學生的法律教育應該重在培養其較強的法律意識和完善的法律素質。

其次，在教學內容的安排上也存在問題。一是重知識傳授，輕意識培養。我們對大學生的法律教育，主要是給他們灌輸一個個乾巴巴的條文，一點點地指出知識點，而沒有把目的放在提高大學生法律意識，增強法制觀念和社會責任感上。二是注重刑法、婚姻法等具體法律規範、知識的教育，輕視憲法、組織法、程序法、選舉法等關係國家基本社會政治制度、公民基本權利與義務，以及國家機器基本運行方式的根本大法和基本法律的教育。三是重義務，輕權利。注重宣講法律所禁止的行爲活動，忽視宣講法律所允許和保護的正當活動。對於主權在民、法律面前人人平等等現代法律意識則傳播很少。這些問題更會造成大學生對法律的不信任感、壓迫感和厭惡感，從而加劇法律生活的失調，削弱大學生的社會主義法律意識。

再次，在學校的管理上，有的學校實行了學分制，學生的選擇自由度加大，只要考試過關，學生可以不上課;學校對學生的違紀處理，也都比較寬鬆，如有的學校規定對於學生的處分視其表現好壞可以撤銷，這在客觀上縱容了違紀學生向違法犯罪方向發展；有的學校片面強調學生的自治作用，過高估計了學生的自我管理能力，對學生中出現的一些問題沒有嚴格的管理條例和規定，或管理制度不健全，執行不得力，缺乏科學管理和正確引導，造成教育管理上的盲點和空白。

（三）學生自身因素的影響

目前，在校大學生大都是18-23歲的青年，正處於生理、心理漸趨成熟的時期。他們與成年人不同，有自己的心理特點，主要表現爲:

其一，過分的自我意識。部分大學生過分強調自我，主張“自我是一切的出發點和歸宿”，在道德觀上，缺乏明確的善惡觀念，沒有傳統的道德原則；在行動上，主張個人的極端自由，不願受社會的任何約束與控制。

其二，過度的自負。部分學生成長軌道一帆風順，我們在培養教育中，又送給他們“佼佼者”、“國家的棟樑”等桂冠，強化了他們的寵兒意識。他們自視爲一等公民，表現出“當今中國之前途，捨我其誰”的傲氣，滋長了自高自大的情緒，沒有認清自己的位臵和責任。

其三，過強的自尊心、虛榮心和自卑感。現實中，這三者是密切相關、相互糾纏的。大學生平時自尊心表現得越外露，其自卑感也越強烈，虛榮心也越明顯。他們情感脆弱，多愁善感，特別害怕別人傷害自己的尊嚴，過分介意別人的評論和批評。南寧職業技術學院李海涉嫌故意殺人案等，就說明了我國部分大學生心理素質十分脆弱，稍受一點挫折，則易採取過激手段處理問題，走向違法犯罪的道路。

其四，較強的逆反心理。大學生從家庭到學校，經歷着心理上的斷乳，出z現了“第二反抗期”，逆反心理便是這一時期學生對家長、對學校、對社會的一種牴觸情緒，這是一種正常的心理現象。但部分大學生不善於準確地把握這種逆反心理，呈現“矯枉過正”。在內容上一概排斥，手段上簡單地反抗。把自己與社會、學校、家庭對立起來，不論正確與否，一律“反其道而行之”，一些學生明知是錯誤還一意孤行，最後走上令入不齒的違法犯罪道路。

培養和塑造大學生現代法律意識的主要途徑

市場經濟就是法治經濟。現代化的市場經濟實踐要求有現代法治觀念 和倫理精神的支撐，需要有與之相應的思想教育理念和運作體系。大學生的素質教育，包括大學生的現代法律意識的塑造過程，不僅僅是依託於學校，更需要深深地紮根於以社會爲背景的“土壤”之中。因此，針對當前大學生的法律意識現狀與分析，現提出如下幾點對策建議：

1、健全法律運行機制，加強道德規範建設，創造有利於培養大學生現代法律意識的法治環境和輿論環境。

大學生思想開放，時代感強，主觀上期望法治，關心國家法制建設，但世界觀還未完全成熟，易受外界環境影響，因此，立法、執法、司法部門做到立法的民主化、科學化，執法的程序化，守法的自覺化；大衆傳播媒體和各種社會力量應利用普法、守法、執法和監督法律實施的模範人物和典型事蹟，進行生動的法制宣傳，創造一個良好的法治環境和輿論環境，對於培養大學生現代法律意識具有十分重要的作用。

2、深化大學“法律基礎”課的教學改革，開展校園法制文化活動，以適應素質教育對大學生法律意識培養的要求。

具體包括：

1）合理建構大學法律基礎知識課程內容，以強化大學生的法律認知。

我國大學法律基礎知識教育是在職權主義訴訟理念基礎上展開的，偏重於法的適用的工具主義所以在課程內容設臵中，反映出重現行規律法規而輕法理學、重刑法輕民法、重公法輕私法等情形。因此，要調整大學法律基礎知識教育理念，重視法的多重價值的認識與教育。在《思想道德修養與法律基礎》課程內容設臵中：一要始終把法理學、憲法學作爲法律基礎知識的重點，必須把法的本質、價值、功能，法與經濟、政治、文化等方面的法理內容根植大學生腦海；二是增加民商法的內容，以強化大學生對私法的認知；三是要增加國際法的內容，以適應國際經濟一體化的要求。另外可增設政治理論、法理學、法哲學、人權 保護等方面的課程作爲選修課，使學生在增長法律知識同時增強人權 保護意識，在堅定政治信念的同時信服法律。

2）開創法律知識教學新方法，不斷加深大學生對法律的情感。

法律情感是人們對法律現象的主觀心理態度或心理反映。在教學過程中，不但要傳授法律知識，更要注重培養學生的法律情感。這就要不斷創新教學方法：一要引用典型案例教學法，以案例引導學生思考、討論、辨析通過案例把理論與實際結合起來，並在此過程中傳授法理，適用法規，領悟到法律的價值，從而培養法律感情；二要實行角色體驗教學，可採用情景模擬（如行政處罰情景等） ，給學生設定各種角色（如：警官、行政相對人，案件審覈的法制人員） ，根據所設定的角色分別從不同的角度思考問題，發表看法，從中學習法律知識，體會法律的作用培養法律感情；三要利用現代傳媒等工具，激發學生學習法律的興趣，使學生自覺去認識事物、獲取知識、探究真理，培養對法律及法律現象的濃厚興趣；四加強正確的輿論引導，對社會負面的信息和消極因素，通過控制傳播面或者通過解惑、批駁來使其轉化爲正面效應，減少甚至消除其負面影響。

3）引導大學生進行法律實踐，以增強法律意志。

法律意志的錘鍊主要通過實踐，根據各院校的特點可採取如下渠道：一是鼓勵大學生參加維護自身和有關人的合法權益的活動，當自身和有關人的合法權益受到侵害時，能合法有效地通過法律救濟途經得到妥善解決；二是敢於與各種違法犯罪的行爲作鬥爭；三是組建法律社團，建立法律言論沙龍，對於社會上不合法的事情敢於仗義直言，並通過輿論的力量匡扶正義；四是積極宣傳法律知識和組織法律諮詢活動等等

4）加強大學生的人文素養，逐漸形成法律理想和法律信仰。法律理想的形成不但要加強法律知識的學習，同時也要以加強人文素養來促進：一是始終堅持社會主義核心價值觀的教育，使大學生的價值觀與法律價值一致；二是堅持共產主義道德教育，使大學生以共產主義道德規範爲行爲準則；三是在校園文化活動中，滲透法律形式觀和價值觀的基本理念，以塑造大學生堅持正義和忠於法律的美德。

3、實行“依法治校”，營造培養大學生現代法律意識的氛圍。

高校的法治環境如果是民主、平等的，必然對大學生法律意識的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學校對學生的教育和管理活動要有章可循，程序合法。學校制定校紀校規時，要確保所建立和使用的規章制度不違背法治的精神，與國家現階段所頒佈和使用的法律法規不衝突，並“嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重學生人格，維護學生合法權益，形成符合法治精神的育人環境，不斷提高學校管理者、教師的法律素質，提高學校依法處理各種關係的能力。

4、加強學校和家庭溝通完善雙向育人模式。

家庭教育機制的優劣，對大學生的成長及守法意識的培養有着普遍而不可替代的作用家庭教育的不利，將嚴重影響對大學生法律意識的培養。首先，家長應提高自己的素質和修養。家庭是人的第一課堂，父母是子女人生的啓蒙老師也是其模仿的偶像。家長的個人素質、文化素養和品質是塑造子女良好人格的前提。如果家長平時素質低劣，社會態度不端、粗俗甚至行爲惡劣，子女必然把他們的行爲模仿並逐漸複製出來，形成自己的行爲方式。

5 更新教育觀念。

高等教育要與時俱進，必須大膽實行改革。對計劃經濟年代遺留下來並一直延續至今的、從性質上來看或者爲實踐所證明已嚴重不公平的或在實踐中產生大量腐敗問題的政策和規定，如對直轄市的考生大學聯考低分錄取及保送，東中西部大學聯考考分差異太大等種種政策，要直接予以廢除。對高校現行管理體制應大膽進行改革，革除目前高校中存在的官僚陳腐積習，改變那種將大學生僅僅視爲受教育客體的落後觀念或傳統觀念，確立大學生“主體”教育觀，把大學生作爲“教育、管理、服務、引導”的主體，發揚民主，充分發揮專家學者以及大學生在高等教育管理中的作用，從政策上真正地保證高校自治管理。

6健全家庭經濟困難學生資助體系。 “要着眼於促進教育公平、辦好讓人民滿意的教育。”近年來，教育部門堅持從嚴治教、規範管理，高度重視和採取切實措施，下大力氣解決好關係人民羣衆切身利益的教育熱點、難點問題。保證家庭經濟困難學生能夠上得起學、能夠上好學，是促進教育公平的重要方面。賙濟強調，促進我國教育事業持續協調健康發展，必須認真研究解決教育改革發展中的一些深層次問題，其中重要的一條是切實解決好家庭經濟困難學生的資助問題。只有建立健全家庭經濟困難學生資助體系，切實解決好人民羣衆關心的教育熱點、難點問題，才能使貧困大學生安心學習和以健康心態成長，堅決治理教育亂收費，規範收費行爲，大力減輕貧困大學生的家庭經濟負擔，平等對待每一個學子，努力構建我校和諧局面，以促進高等教育健康發展。

總結與感想

總之，分析大學生法律意識現狀及其成因，從中可以看出當前我國大學生法制觀念、法律意識的主流是好的，但存在的問題仍然不容樂觀，應引起高度重視。

依法治國，是黨領導人民治理國家的基本方略，是發展社會主義市場經濟的客觀需要，是社會文明進步的重要標誌，是國家長治久安的重要保障。大學生們對法律的認識、對法的作用和效力的看法、對現行法律的瞭解程度和具體評價以及對於自身權利義務的認識和追求直接影響這我國依法治國的進程，作爲當代的大學生，我們必須自覺作一個合格的守法公民，從自身做起，從小事做起，不論對與錯，只要是違法的行爲，我們都不去做，古人云：勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲！責人之前先正已身，嚴以律已，寬以待人，樹立一個良好的形象，爲建設合諧社會付出自已應盡的一點力量！

法律類調研報告篇3

六五普法的重點對象應是各級黨政領導幹部、國家工職人員(包括公務員和參照公務員管理事業單位工作人員)、企業經營管理人員(包括個體工商企業)、青少年、農民。

四、六五普法長效機制機制

(一)構建普法工作領導機制

建立以黨委、政府爲核心的領導機制，堅持把普法依法治理工作納入一把手工程，實施黨政一把手問責制;堅持把普法依法治理工作納入本地區、本部門的總體發展規劃，統一部署、統一實施、統一督促、統一檢查，形成以黨委統一領導，人大監督，政府實施，各部門配合，全社會共同參與的普法體系。充分發揮黨委總攬全局、協調各方的領導核心作用。

(二)構建普法工作組織保障機制

首先要從法律制度上確立組織保障機制。不僅要求各部門、各單位都要建立普法組織機構，而且還要賦予其相應的職能和權限，不能讓普法機構成爲擺設。特別是普法主管部門和相關責任部門職責，必須通過法律制度的形式來確立，讓它們真正在全民普法中發揮服務和保障作用。落實普法經費保障機制，縣級普法經費按人均0.3元列入縣級財政預算，鄉鎮普法經費按人均0.5元列入鄉鎮財政預算，縣級各部門普法經費按工作需要列如部門專項支出。

(三)構建普法工作責任機制

全民普法教育是全社會的共同責任，必須要全社會來共同參與。一方面需要全體公民的自覺行動，另一方面又需要通過法律制度的形式來明確各自的責任，因此，必須要通過建立法律制度的形式來構建部門、單位和個人的責任體系，真正做到千斤重擔大家挑，人人頭上有指標，這樣才能做好普法工作，普法教育的質量才能提高。

(四)構建普法工作資源整合機制

在教育的手段上，普法教育與黨的路線方針政策教育、科學文化知識教育和思想道德教育具有一定的相通性，擁有的資源可以共享。但是在實際工作中，部門之間不溝通、開展工作單打一的現象比較普遍。因此，必須樹立大普法觀念，整合資源，使普法教育才能與其他教育互爲侵透，協調發展，普法工作的質量才能夠提高。

(五)構建有效的普法工作考評機制

要建立起行之有效的科學考覈和評估機制。各級黨委、政府要把普法依法治理列入對部門、鄉鎮年度綜合考評的重要指標。要根據不同地區、不同行業制定出切實可行、操作性強的普法、法制宣傳教育工作標準，實現普法、法制宣傳教育工作管理的規範化、制度化。

六五普法面臨的困難和問題及對策建議

(一)面臨的困難和問題

一是思想認識上存在疲勞狀態。認爲經過20xx年全民普法，該普及的法律法規知識已經普及了，再搞也沒有什麼新花樣。因此對六五普法應搞什麼、怎麼搞還不清楚，特別是長期從事普法工作的同志會存在憑經驗、憑老做法工作的情況，缺乏工作的激情和創造力;二是各級普法辦公機構編制、人員、經費不足，縣級普法辦公機構一般是設在司法行政機關，普法辦公機構爲非常設機構，又沒有相應的規格，很難承擔面大量廣普法工作的組織協調工作。三是農村絕大多數青壯年勞力外出務工，只剩下留守婦女、兒童和無勞動能力老年人，農村普法成爲盲區，難度增大。四是法制宣傳教育形式與法制建設的要求還不適應。法制宣傳教育的方式、針對性和實效性還不夠強，法制宣傳教育形式有待進一步創新。

(二)對策及建議

一是通過各種形式加大五五普法成果和六五普法宣傳啓動，增強全社會公民對開展六五普法教育工作重要性、必要性的認識，提高全社會自覺參與六五普法工作的積極性。二是明確各級普法機構編制、規格，人員，賦予相應的職權，保障必要工作經費。縣級普法依法治理辦公室應爲常設機構，3至5人，副科級別，鄉鎮普法依法治理辦公機構配備專兼職人員2人，各部門配備專兼職人員1人負責本部門普法依法治理業務工作。明確縣、鄉(鎮)、部門普法依法治理辦公機構職權和職責。充分發揮組織、協調、指導職能作用。三是加強對外出農民工普法宣傳教育。有必要建立由勞動就業部門和社會中介組織培訓的普法教育模式，對即將就業的外出務工農民，勞動部門和中介組織可以將法制學習列入就業培訓的內容當中，通過考覈、發證或推薦就業等機會引導外出務工農民自覺學習有關法律、法規，從源頭上杜絕外出務工農民不懂法，克服企業自行學法的片面性。利用春節期間和農忙季節大量外出務工農民返鄉的時機，到車站、碼頭等聚集地設立律諮詢點，開展法制宣傳教育諮詢活動。四是適應新形勢要求，不斷創新法制宣傳形式。充分利用手機載體、網絡載體、報刊、電視等現代媒體傳播快、覆蓋面大特點，加大法制宣傳力度，促進六五普法紮實有效開展。

法律類調研報告篇4

一.調查目的及意義

現在我國正在加緊建設社會主義法制國家。在這個大背景下，瞭解我國法制建設成效是很有必要的。爲了更加清楚反映在這個現實，我將調查對象主要定格在農村居民，但由於農村知識水平的侷限，因此我將問題設置的十分簡單，並且針對的是農村學生。調查時間就是這個寒假(即20__-1-12——20__-2-12)，調查的主要方式是問卷調查。

此次調查主要是能夠及時反映我國法制建設所存在的不足之處，並給予自己的建議，爲建設有中國特色的社會主義法制而貢獻自己的一份力，彌補農村的薄弱環節 ，加強法制宣傳和教育，使得農民也能知法、懂法，從而做到守法、用法和護法。

在調查之前，我心中頗有幾個疑問：在新世紀，常言所說的“民不與官鬥”是否還存在人們的思想裏?人們是否有意識的去了解法律知識?人們是否敢於用法律武器來維護自己的合法權益······希望能通過這次調查來了解。

二.調查方法

1.關於法律常識的問卷調查。

針對以上問題，我向羣衆發出的問卷有60份，回收51份，回收率達到85%。爲了不耽誤羣衆的時間，我只擬定了10道選擇題。其中，7道題都是判斷題。對此，我選擇了5道題來進行分析。具體情況如下表

第一題 .您的文化程度?

選項

a.國中

b.高中

c.大學

d.其他

第二題 .您是否經常看法制節目?

a.是

人數(人) 19

第三題。您關注國內重大民事或刑事案件嗎?

項目

a.是

b.否

人數(人) 28 23

第四題。20__年舉辦的“全國公訴人與律師電視辯論大賽”是第幾屆?

選項 人數(人)

正確 19

錯誤 32

第五題。我國第一部憲法是何時制定的? 人數(人)

a.1954 42

b.1976 4

c.1982 5

三.數據分析

通過對以上數據的比較分析，大多數被訪者對法律知識有一定的瞭解，但瞭解不深。對最近發生的法律案件有過了解，但對法律知識的關注程度較低。 從第一題和第二題的數據上看，在被訪人中大學學歷的人居多，其他文化程度較少。但其中未經常看法律節目的被訪者約佔63%，這可能是他們認爲法律太過於深奧和難以理解，對法律也無太大興趣。平時也不常用，對此有些忽略。況且，他們之間在發生糾紛是通常是通過居委會或村委幹部來協調解決的。因此，在大多數人眼中，法律知識是可有可無的。

從第三題的數據上看，多數被訪者還是經常關注國內重大民事案件和刑事案件，大約佔總人數的55%。這說明大多數人還是有一定的意識來了解我國法律發展，不管關注刑事案件只是爲了自己的好奇心理，還是認真想了解法律知識，但這在客觀上還是促進了法律知識在居民、羣衆中的傳播，加強了人們的法律觀念。由此可見，法制建設正在潛移默化的影響着人們，即使這種變化不是顯而易見的，不可否認的是，她的確在發揮着重要作用!

通過對第四題數據的瞭解，人們對20__年首屆全國公訴人於律師電視辯論大賽還不是很瞭解。但我認爲這是情有可原的，因爲這畢竟只是首屆而已，可能是宣傳還不到位，這檔節目的知名度還不是很高。衆人對此還根本不知道，尤其是工作者和在校學生。我想說的是“全國公訴人於律師電視辯論大賽”的確是一檔好節目，他所展現的不僅有精妙絕倫、激烈的辯論藝術，經典的案例分析和法學知名學者的評論，還有專業的法律知識。這裏你可以瞭解到大量的法律知識和欣賞法律人的精彩表現。有利於法律知識的發展和傳播。

在第五題中，絕大多數的人對我國憲法的制定時間都瞭解。這更說明大多數羣衆對法律知識只有一定的瞭解，法律知識的更新還跟不上時代。法律是爲廣大人民而制定的，只有讓大多數的羣衆瞭解法律知識，才能更好的實踐法律，才能更好的建設法制社會，實現真正的法治。

四.總結建議

建設法制社會任重而道遠。實現法治是一個長遠的目標，因此加強人民羣衆的法制教育是必不可少的。特別是在校學生的法制教育，更不可忽視。

在這次調查中並不是一帆風順的。其中經歷了幾番波折。原因在於當我發放調查問卷的時候，大多數人並不是很配合，以諸多理由推脫;要麼就對我不理不睬。在當時對我的打擊還是挺大的，但後一想，這也許是他們的自我防範意識吧。這也從另一方面表明了羣衆在對待陌生人的冷漠······

爲此，我建議以下幾點：

1. 加大法制宣傳，在村務欄或公告欄上公佈法律知識，使法律知識得以普及。充實人們的知識面，使人們對法律有更深的認識，來促進法律在普通勞動大衆的影響力，使人們能夠對法律有一個大致的認識，使他們不在害怕法律。

2. 開展法制講評活動，以近期發生的案例來讓羣衆評說，增加羣衆對法律知識的渴求和興趣。這樣可以使他們不在固步自封，降低法律在他們心中的神聖不可及的觀念，是法律能夠真正進入人民的心中。

3. 加大法律節目的宣傳力度，擴大法律節目的知名度，調動觀衆的積極性，讓更多的老百姓參與到法制建設中來。大量豐富的案例可以引發觀衆的好奇心，他們相互探討，共同促進法制社會的建設。

4. 可以邀請律師來進行一個法律知識講座或設置一個免費的法律諮詢平臺。在一週中抽出幾天來進行羣衆與律師有一個好的交流環境，律師的言傳身教讓羣衆近距離的接觸法律工作者，這對法律知識的傳播同樣具有重大的意義。

5. 發揚基層幹部的學法風氣來帶動人民學法，使法律真正成爲人民的好幫手，而不只是避而遠之。因爲在大多數人的眼中，法律只與犯罪、惡人聯繫在一起，而忽略了法律也是與他們的日常生活息息相關的。基層幹部是最接近人民的，通過他們的言傳身教，可以很大程度改變人們忽略法律的心態，從而真正認識法律，瞭解法律。讓法律成爲我們的助手，而不是讓我們仰望她。

法律並不是完全無情的，相反，她是處處有情，她是基於常情常理而設定的。我們不要只去敬畏法律，而要真正的去了解她、認識她，讓她成爲我們的朋友。

法律無時不在。她是一種規範，一種制度。法律處處與我們相伴，關鍵時給予我們援助，保護我們的勞動成果。國家因她而強大，社會因她而安定，家庭因她而安康。她總在無形之中默默的奉獻她的力量，爲我們的幸福生活做出了巨大貢獻!

讓我們以積極的心態去努力學法、懂法、用法、護法，做一個更富有正義與理想的新一代接班人!

法律類調研報告篇5

隨着社會主義市場經濟體制的足部建立和完善，市場調節作用日益彰顯。勞動力市場調節使農村剩餘勞動力向城鎮化轉移速度不斷提高。與此相反，傳統市場體制仍未得到根本改革，城鄉隔離模式下的許多制度扔阻礙這農村勞動力的自由流動，農民是合法權利得不到充分有效地保護。由於歷史級制度爲得到根本改進，有些地區農民與城鎮居民的差距顯著。農民是我國重要的組成部分，更是祖國的未來和民族的希望，農民只有懂得如何運用法律武器，才能在現實生活中保護自己的合法權益不受侵犯。農民法律意識的強弱，法律素質的高低，直接關係到我過民主法治建設的進程，關係到依法治國方略的實施。筆者與小組成員深入調研新農村建設中農民的法律意識，並和農民進行了接觸，對一些關乎農民切身利益的法律知識進行普及，自己印製了一些簡單的法律知識發給農民，使得一些農民能在遇到問題時能拿起法律的武器維護自己的利益。據瞭解，新農村建設後農民越來越知道法律的重要性，爲了瞭解安義石鼻鎮居民的法律意識特進行此次關於農民法律意識的調研，本次調研以調研問卷形式爲主，非結構式訪問的方式爲輔，在發出的100分問卷中，回收率爲76 % ，其中有效率爲 65% ，其中年齡分佈比較平衡。於此可見，此次調研的結果真實可信，具有代表性和全面性。

一、我國農民法律意識的現狀

隨着各界堅持不懈地開展普法工作以及媒體對以案說法的報道越來越多，公民的法律意識特別是維權意識開始加強，農民也越來越注意到了法律的重要性。雖然農民法律意識的提高對新農村建設意義重大，但目前我國農民法律意識的現狀卻不盡人意。具體表現在以下幾個方面：

第一，農民法律知識水平的匱乏。雖然經過多年的普法教育，農民的法律知識水平有了一定的提高，但是由於歷史傳統和社會政治、經濟發展水平的制約，加上普法宣傳流於形式，農民對法律知識的認知仍停留在淺層次的感性認識上，不能真正瞭解法律的含義，這種對法律的陌生感決定了農民在遇到問題時一般是拒法律於門外的，更傾向於用非法律方式去解決問題，情在處理問題是在某種程度上佔了極大的比重。

第二，法律知識欠缺，對法律的認識程度不足。小組在安義石鼻鎮調研的時候發現，很多人對一些根本的法律有所瞭解，比如很多人知道殺人發火是犯法，但是對無照經營等卻認爲不犯法，更不要說對那些涉及與經濟貿易等有關的法律知識了。因此，除一些重大犯罪行爲外，農民的社會行爲基本上是脫離法律認知而進行的。

第三，權利意識淡薄。民不與官鬥、一年官司十年仇、吃虧是福等傳統觀念深深的影響着一羣人。受傳統人治思想的影響，長期以來，法制在農村的着眼點都是如何加強管理，着重於法的政治統治功能，農民往往只把法律當成是制裁違法犯罪的工具，而忽視了法律保障權利的功能。權利意識淡薄，主體意識模糊，缺乏維護民主權利，利用法律手段保護自己切身利益的意識和實踐活動。

不少農民在其權利受到侵害時，或不知道已受到侵害，或雖已知道，卻信守，對侵害自己合法權益的行爲不敢抗爭，一味忍讓。

第四，是法律在農村缺乏應有的權威。法治社會要求法律至上，具有最大的權威和最高的效力。然而，在我國廣大農村地區，法律卻沒有處於至上的位置；相反，幾千年來的封建人治傳統已使權力至上的觀念在我國農村社會打下了深深的烙印。在現實生活中，我國農村地區呈現出明顯的泛權力狀態。在權大還是法大的價值取向上，廣大農民會毫不猶豫地選擇前者，法律幾乎是沒有權威的。在農民的心中，政府管理了一切，在日常生活中找政府往往是解決矛盾糾紛的主要途徑，遠遠大於尋找法律救濟的比重。

第五，法律基礎知識薄弱成爲制約市民法律素質提高的瓶頸。當地居民掌握法律法規數量明顯不足。大部分居民民對內容有大致瞭解的法律法規僅在10種以下，對不同類別的法律法規認知水平不均衡且帶有明顯的選擇性。法律認知不足很大程度地影響到法律遵守，居民不遵守法律的主要原因之一是不懂法。大多數居民認爲不遵守法律的原因是不懂法，尤其是在居民維權意識比較強烈的情況下，法律知識的缺乏可能會導致一些不理智行爲。

二、農民法律意識淡薄的原因分析

第一，受教育程度不高，影響其法律素質的提高。由於傳統和現實原因相互交織，我國農村人口文化水平普遍較低。據有關資料統計，目前我國農村勞動力的平均受教育年限爲7。7年，而城市爲12。2年。而在筆者的調研過程中，發現現在安義縣石鼻鎮在接受調研的人羣中學歷在高中以上的 僅爲23。85% ，而大學畢業的很少。另據有關報載，目前，我國文盲絕對數高達8507萬左右，而其中90%的文盲分佈在農村。農民文化水平的普遍低下，必然直接影響到其學法、知法、用法的積極性和實際效果，進而影響其法律意識的提高，阻礙農村法制建設的進程。

第二，法律在農村的實施情況較差。農民法律意識的培養與農村良好的執法、守法、崇法環境密切相關。由於封建法制傳統中行政兼司法體制的影響，農民在碰到糾紛時首先想到的是找政府，而不是找法院，這不僅使司法獨立的實現困難重重，也使司法的終極權威性大打折扣。農民不相信法院，無意訴諸法律，卻對用行政手段解決糾紛充滿憧憬。而農村的行政執法情況又如何呢？部分基層執法人員素質低下，農村執法監督機制不健全，農村中以權代法、以勢亂法、執法違法的現象還普遍存在。鄉村執法者的這些形象和執法行爲必然削弱法在人們心目中的地位和形象，使人們不再相信、尊重和遵守法律。

第三，農村普法工作較爲薄弱。農民法律意識淡薄與政府的法制宣傳教育有着直接關係。雖然已實施了四個五年普法計劃，但總的來講，我國普法宣傳工作收效甚微。特別是農村，政府的普法投入不足，未能根據農村的實際情況有針對性地進行普法宣傳，只是簡單地發放普法法律法規選編，普法流於形式，方式方法較爲單一。法制宣傳中較注重法律義務、法律責任的灌輸，忽視人們對法律權利的認識，注重實體法，而不重視體現法律正義的程序法等等，這勢必使農民對法律產生厭倦的心理，影響其法律意識的提高。

第四，當地居民能用到的法律途徑很少，當地居民的遇到問題時，很多人根本不知道能夠找那些途徑以獲得幫助，他們（他別是年齡較大的人）遇到問題解決不了的話只能想到向政府求助。

三、解決方案

經過二十多年的改革開放，農民思想觀念或多或少發生了一些改變，但這遠遠不足。要想把我國建設成一個富強、民主、文明的現代化法治國家必須轉變農民的思想，提高他們的法律意識。讓他們做一個現代農民。小組認爲，可以從以下幾個方面進行：

第一，積極探索農村普法教育新模式是關鍵我國目前的普法教育，是指政府採用多種形式進行全社會的法律宣傳教育，目的在於讓全體社會成員獲得法律知識，培養法律情感，確立法律信仰，這種自上而下的普法教育模式在農村地區所取得成效低於預期值。因此，首先要從發展的視角搞清楚現階段農民對法律的需求，這樣才能避免形式主義普法，提高農民學習法律的熱情和自主性，同時要加大投入，突破陳舊的普法方式，搞好法律援助，將普法的重點放到現代法治理念和民主思想的教育宣傳上來，提高農民對法律的深層認識。一方面要結合農民羣衆文化素質較低、認知能力有限的實際情況，在法制教育中改變單一的說教方式，採取多種形式和方法，如採取以案說法、在農貿集市設立法律諮詢點以及法制文藝演出等通俗易懂、生動形象、羣衆喜聞樂見的形式，使農民羣衆在寓教於樂中增強法制觀念，在潛移默化中提高法律意識。這樣纔不至於使送法下鄉變成簡單的送書下鄉。另一方面，要多渠道開展法制宣傳教育。要充分利用宣傳欄、報紙、廣播、電視、網絡等媒介覆蓋面廣、滲透力強、傳播速度快的優勢，進行農村普法工作。

第二，加強法制建設進程。進一步完善法律法規，要使農民都進行有效的社會參與提高他們的法律思維必須有完善規範的法律體系。政府應對村委會工作制度進行法制改革，保證村委會有效快速的進行基層工作，使更多的農民參與進來，管理自己的事務。

此外，對於農村留守的老人孩子應採取一些針對的方式。

對提高老人法律意識來說，一是開展全面性的《老年人權益保障法》宣傳，宣傳通過法制宣傳櫥窗，黑板報、法律諮詢等爲老年人開展法律服務，幫助老人排疑解難；二是爲特殊老年人提供上門服務，工作人員對有殘疾或行下不便的老人進行了一次走訪，能及時滿足老年人法律方面的需求；三是爲老年人發放《法律服務手冊》及工作人員聯繫卡，通過此項工作來滿足老年人基本的法律需求，將有援助需求進便於及時聯繫；四是開展老年人法律援助專題諮詢活動。開展法律援助現場諮詢活動，回答了老年人關心的老年婚姻、遺產繼承、贍養糾紛、分家析產、拆遷安置及遺囑效力等方面的法律問題，消除了老年人心中心疑惑。

而對於提高兒童來法律意識來說，一是逐步將法制教育納入教學大綱，納入教學計劃，真正做到計劃、教材、課時、師資四落實，同時，堅持校內教育與校外教育相結合，組織生動活潑、寓教於樂的法制實踐活動；二是確保課時到位。中國小要充分發揮品德課、國中思想品德課和高中思想政治課在法制教育中的主渠道作用；同時，要在相關學科教學過程中滲透法制教育內容；組織開展豐富多彩的法制教育宣傳及相關的主題教育。中國小法制教育課時，可由省、自治區、直轄市教育行政部門結合實際情況做出安排，有條件的地方要開設法制教育專門課程；三是提高法制課教師的授課水平。要有計劃、有針對性地對法制課教師進行法律知識的培訓。可採取脫產進修、短期培訓、專家輔導、以會代訓等方式進行。四五普法期間，力爭將所有中國小法制課老師輪訓一遍。有條件的中學要引進法律專業的畢業生充實師資隊伍。同時，也要重視整個教師隊伍的普法教育，使廣大教師在學法、守法、用法等各個方面都能爲人師表。