傳承中華活動總結多篇

【第1篇】國小“傳承中華文化 共築精神家園”講故事比賽活動總結

中國優秀傳統文化，是中華民族之魂，蘊涵着中華人文精神的基因，是中國人永恆的精神家園，是創造性人才所必備的精神底蘊，是優質教育的寶貴資源。爲進一步鑄造學生的民族精神，打牢學生的文化根基，提高學生的道德素養和人文品質，豐富學生的課餘生活，學校根據上級指示精神，舉辦了“傳承中華文化共築精神家園”講故事比賽。

這次活動一至四年級全體學生都參與其中。

我們這次活動分爲兩個階段。

第一階段 ——初賽，各班按要求在本班內開展比賽，由各班自行組織實施。

（各班班主任和任課教師組織本班學生在班級內部進行一輪海選，儘可能的讓更多的同學都有參賽機會，從中評選出優秀選手參加學校的比賽，）

第二階段 ——決賽，各班經過班級選拔後，每班篩選出 2名優秀選手，推薦參加學校的決賽。

總結本次比賽，有以下幾個特點：

1、平時練習好少（緊張），教師指導欠缺。

2、普通話運用較好 ，面部表情欠豐富，肢體語言不夠得體，聲音抑揚頓挫，故事的感染力有待增強。

3、大多數孩子興趣高漲，躍躍欲試，但還有相當一部分學生有畏難情緒，不敢人前展示。

總之，這次比賽是非常必要的同時也是比較成功的。比賽不僅鍛鍊了學生們的演講水平，心理素質，更提高了學生們對國學、對傳統文化的重視。今後，我們要加強對所有孩子的培養鍛鍊，總結經驗，改進不足，爭取在以後的各種活動中取得更好的成績。

【第2篇】傳承中華傳統文化的活動總結

爲了傳承中華優秀傳統文化，弘揚偉大民族精神，提高全鎮村民文化素養，推動我鎮文化建設向縱深發展，組織開展有效活動，取得一定成效。現就我鎮傳承中華優秀傳統文化教育有關活動情況彙報如下：

一、中國小校認真開設傳統文化教育課

弘揚中國傳統文化關鍵在教育，教育重點在廣大青少年，青少年受教育的主課堂在學校。我鎮中國小自**年下學期起開設傳統文化教育課，把中華民族優秀傳統文化滲透到中國小的思想政治理論課和思想品德課教學之中，要求每週不少於一節優秀傳統文化教育課，並倡導通過有關課程及活動開展書法教育、國學經典誦讀等活動。例如，各國小在國學經典誦讀，主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文篇目：《三字經》《弟子規》《論語》《大學》《中庸》、神話故事、寓言故事等。同時，精選中外現、當代美文。一年級：語文課程標準中推薦的優秀古詩文20首、《弟子規》或《百家姓》。二年級：語文課程標準中推薦的優秀古詩文20首、《三字經》《論語》。三年級：語文課程標準中推薦的優秀古詩文**首、《千字文》《論語》。四年級：優秀古詩文20首、《論語》、寓言故事十則、神話故事。五年級：《大學》《中庸》、現代詩文。六年級：《孟子》、現代詩文。在確定內容後，提出多項落實的措施：保證誦讀時間、保護誦讀興趣、積極創新誦讀形式、做好檢測工作、閱讀篇目的保證。在國中學校，我鎮設立了選修科目：內容有國學經典課、文學欣賞課、楹聯教學、詩文寫作、書法等等，讓學生根據自己的喜好選擇自己喜歡的傳統文化科目。對於該科目的考試，老師們讓同學們充分發揮主動性，寫一些小小的感想，自己學後的心得體會等即可。

二、農村現代與傳統文化教育並舉

我們民族的傳統文化是人們從長期實際生活經驗中概括出來的，深深地影響着我們民族精神的形成。我鎮能夠充分利用那些仍得以保留的文化資源和方式，如各種法定節日、傳統節日，重大歷史事件紀念日，革命領袖、民族英雄、傑出名人等歷史人物誕辰和逝世紀念日等，加以開拓和創新，開展主題班會、專題演講、知識競賽、歌詠比賽、文藝演出等多種形式的主題教育，引導中國小生弘揚民族精神，增進文化自信和愛國情感，提高道德修養。現代的、豐富多彩的文化活動可培養村民的興趣特長和創造能力、動手能力。爲此，我鎮充分利用各種文化資源，拓寬文化領域，開展形式多樣的文化活動。圍繞愛國主義教育、民族精神教育、感恩教育、誠信教育等主題，充分表達對祖國、家鄉的熱愛。

1.開展“感恩共產黨”。**年底，我鎮結合“兩學一做”學習教育，舉辦“感黨恩.黨員固定活動日”文藝晚會，激發黨員奮發向上，努力拼搏的熱情，創先爭優爭當一名新時代合格黨員。

2.開展“感恩祖國”。**年國慶節，中國小通過組織開展“建設幸福中國”主題讀書活動，提升學生感恩祖國、保衛祖國、回報祖國的樸素情感。

3.開展“感恩父母”。**年端午節，通過組織以“親愛的爸爸、媽媽我想對您說……”爲主題的“感恩心語”活動，引導青少年表達對父母的感激之情，鼓勵青少年跟父母真誠交流、坦露心聲。

4.開展“感恩自然”。通過開展“熱愛自然，保護環境”爲主題活動，在中國小生中倡導低碳理念，宣傳“善用資源，服務公益”精神，教育學生及其家長參與環保、關愛自然。

【第3篇】“傳承中華美德”之學習雷鋒活動總結

幾十年來，雷鋒精神鼓舞和激勵着一代又一代的青少年不斷茁壯成長。他永遠是我們心中光輝的楷模。當今社會，物質相對充裕，生活水平得到提高，人民在享受生活的同時，不能夠忘記雷鋒同志的吃苦耐勞、助人爲樂的精神，向雷鋒同志學習，是學校建設精神文明的內在要求，而學習雷鋒活動也是我們不忘雷鋒精神的實際行動。以下是學校開展學雷鋒活動的概況：

一、全校師生觀看電影，學習雷鋒事蹟

雷鋒生命短暫，22歲時因公犧牲。雷鋒生活的年代距離今天的孩子較遠，很多學生不瞭解雷鋒。爲了讓學生們更全面、更深入地瞭解雷鋒和他生活的時代，在他們心目中建立起一個有血有肉有感情的雷鋒形象，我校於組織了師生一起觀看了電影《雷鋒》。電影記錄了雷鋒一件件感人的故事，同學們深深地被電影中雷鋒冒雨晚上送大媽回家，一雙破舊的襪子打滿補丁的情景和畫面所打動，孩子們的心靈被雷鋒的無私奉獻、勤奮刻苦、時刻爲他人着想的精神震撼。

二、組織開展閱讀雷鋒日記的主題班會。雷鋒日記集中體現了雷鋒的精神，是體會、感悟雷鋒精神的載體。各班在班會上通過不同的形式分享閱讀雷鋒日記，利用班會課集體學習雷鋒日記，通過討論和交流共同感受雷鋒精神。在班會上，同學們對雷鋒日記的學習非常投入，認真的朗誦雷鋒的日記，感受和體會雷鋒無私助人的精神。

三、組織開展班級製作學雷鋒專題板報活動。板報通過圖文並茂的形式將雷鋒事蹟、雷鋒日記，對雷鋒精神的感悟展現在板報內容中，爲了讓板報內容精緻有特色，學生們積極主動的將自己想到的好點子融入到板報製作中，使得板報豐富而具有很高的學習價值。

四、以實際行動學習雷鋒精神。雷鋒甘於平凡，對小事的認真態度值得我們敬佩。我們在學習雷鋒精神過程中，也要從身邊的一點一滴的小事做起。各班根據自己的實際情況，一要善於發現自己身邊的小“雷鋒”，樹立榜樣，二要主動伸出友誼之手，幫助在生活上、學習上需要幫助的人，讓每一名同學在班級中都能感受到“春天般的溫暖”。雷鋒精神樸實無華，我們學習雷鋒，不是爲了得到讚揚，而是讓自己成爲像雷鋒一樣對社會有用，對他人有幫助的人。不鋪張浪費，不圖享受，勤儉節約，這是我們在日常生活中可以做到的有意義的事，也是向雷鋒同志學習的具體有意義的事。

五、通過解讀雷鋒精神內涵，對學生進行思想道德教育。雷鋒精神內涵具體來說有：奉獻精神、“釘子”精神、“螺絲釘”精神、艱苦奮鬥精神。雷鋒同志用實際行動告訴我們，個人是大海的一滴水，離開了大海，水不能生存，而大海是由水滴匯聚而成，我們把自己做到優秀，才能讓自己這滴水匯入大海，不因孤立而乾涸。雷鋒的團結友愛、吃苦耐勞精神激勵了每一個學生。

六、號召家庭和社會營造團結、勤奮、互助的學習氛圍。素質教育要求學生不僅學習上進步，而且要道德上進步，成爲綜合素質高的學生。爲此，學校號召家庭和社會共同爲學生的德智體美勞全面發展而營造良好的學習氛圍。而倡導學生在家庭或者社會上開展具體可行的學雷鋒活動正是促使孩子全面發展的一種教育途徑。

【第4篇】傳承中華美德的活動總結

傳承中華美德的活動總結

爲積極踐行社會主義核心價值觀，自覺將個人理想與祖國發展緊密聯繫起來，爲實現中國夢而不斷奮鬥，努力成長爲社會主義建設者和接班人。我校高度重視，組織開展“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動，現總結如下：

一、加強領導，落實責任，確保活動的順利開展爲確保“少年傳承中華美德”活動有效、規範、深入有序的開展，我校成立了以劉金泉校長爲組長，教導處吳風奇主任爲副組長的領導機構，制定了任務明確、措施有利，便於操作的活動方案，確保了“少年傳承中華美德”系列教育活動的順利實施。

二、深入宣傳，廣泛活動，營造良好的活動氛圍學校利用週一升國旗召開師生動員大會，向全體師生宣傳開展此次活動的重要性和必要性，使“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動深入人心，營造了良好的活動氛圍。

三、內容豐富，形式多樣，活動意義深遠“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動分爲“小小百家講壇”、“墨香書法展示”、“尋訪紅色足跡”、“尋找紅色足跡”、“小小傳承人”、“我的家風故事”，六個部分。

“小小百家講壇”通過道德講堂形式，使學生對“孝”和“誠信”有了更爲深入的理解，並立志做一個“有孝心”“講誠信”的新世紀小主人；傳承國學經典，學校進行了古詩文誦讀演練，同學們積極性高取得了很好的效果。

第六週教導處團支部在全校開展了書畫比賽，評選出一批優秀作品，營造濃厚的書香、墨香氛圍，讓校園處處充溢着濃濃的書香墨海氣息，打造有特色的書墨香校園。

“尋訪紅色足跡”通過閱讀革命傳統故事、觀看紅色的電影等方式，引導他們瞭解中國近現代史特別是中國革命史和中國共產黨歷史，體驗革命情懷，弘揚革命精神，堅定永遠跟黨走的理想信念。

總之，在我校師生的高度重視下，我校開展的“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動取得了良好的成效，廣大師生對中華傳統美德有了更深入的認識，我們將會繼續發揚這種優良傳統，積極踐行社會主義核心價值觀爲實踐中國夢而不斷奮鬥，努力成長爲社會主義建設者和接班人。

【第5篇】學校傳承中華美德活動總結

學校傳承中華美德活動總結一：

xx月13日晚，檢驗系對xx級新生進行了《弟子規》測驗。考前認真準備的同學們，無論是對詞語填空、名稱解釋，還是問答題都能應答如流，考場中只能聽見筆尖觸及捲紙發出的沙沙聲。

新生學習《弟子規》是檢驗系始業教育重要的組成部分。自修課，新生們不忘背誦幾句《弟子規》;軍訓間隙，同學們也經常討論對《弟子規》的理解。

一開始，同學們對《弟子規》的認知僅是知道它是根據《論語》等經典編寫而成用於啓蒙兒童的《訓蒙文》，而現在更多的人能夠理解其博大的內涵。同學們也能把從“恩欲報，怨欲忘”中學到做人要懂得感恩;從“路遇長，疾趨揖”中明白待人接物要懷着恭敬之心;從“對尊長，勿見能”中理解爲人要謙虛;從“老易至，惜此時”中明白每個人應早日明確自己的目標等諸多感悟……

恪守，並不僅只是簡單的記憶;傳承，也更不僅是一個測驗所能達到的高度，它更多來源於我們真切的體會與實踐。希望通過《弟子規》的學習，讓檢驗系全體同學們變得更加謙遜、禮貌、誠實、上進!

學校傳承中華美德活動總結二：

當今，影響兒童廣泛最深的莫過於明清年間的四種國學啓蒙讀物“三百千千”，即《三字經》、《百家姓》、《千字文》和《千家詩》，今天讀來仍興趣盎然。以《三字經》爲例，他已有七百多年曆史，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內容包括了中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅。《三字經》早就不僅僅屬於漢民族了，它有滿文、蒙文譯本，也不再僅僅屬於中國，它的英文、法文譯本也已經問世。1990年新加坡出版的英文新譯本更是被聯合國教科文組織選入“兒童道德叢書”，加以世界範圍的推廣，由此看來《三字經》着實是學習中國傳統文化不可多得的兒童啓蒙讀物，

在我校《在經典誦讀中培養國小生的人文素養》的課題中，不僅把經典納入了校本課程，更是把他和校園文化、校園雅行、班級管理融合在一起，轟轟烈烈在我校、在鐵機村、在洪山區、在市儒學會、在電視臺、在省級科研雜誌宣起了儒學高潮。我們中年級以《三字經》爲主，在學校活動與班級活動相結合;誦讀與展示相結合;評比與激勵相結合;總結與提高相結合的原則中，積極熱忱地開展了豐富多彩的經典學習活動。

一、經典誦讀活動異彩紛呈

爲了激發學生的誦讀興趣、養成自己誦讀的習慣，我堅持做到五個結合：一是教師與學生同步學習相結合，無論是讀、講、傾聽等活動，教師都身先士卒，起到帶動、引領、激發、潛移默化等諸多隱性推動作用，極大的感染了學生學習的熱情，自我表現的慾望。二是珍惜中午經典誦讀一刻鐘和輪流展示相結合，每每那個時刻，小老師吳錫澤便嚴肅而又認真地帶領大家溫習本週重點的片段內容，朗讀聲聲、形式多樣!而後就開始逐個展示自己誦讀的魅力，有的字正腔圓，有的搖頭晃腦、有的閉眼陶醉其中，有的甚至能說上一兩句解讀，以警示自己或約束自己或作爲自己的座右銘!那勁頭足以品味出經典所帶給學生的巨大的薰陶魔力!在誦讀中學生的記憶力超常發揮，相信“經典文化血液”能鑄就孩子們的“童子功”，爲中華民族文化的偉大復興播下希望的種子。三是經典誦讀與經典評定冊相結合，規定學生確定每週應行動的方向，積極的開展自我評價、他人評價、老師和家長評價的方式，促進他們從心智、言行、道德品質等方面的進步，以期實現學校德育目標和班級管理目標，達到以人爲本，育人爲本的最終目的。四是經典誦讀與故事、名言相結合，課堂上生生互動、師生互動，放學後家長和孩子互動，皆來源於故事情節的感染、感悟出真諦——名言，從中學會爲人處事、學會自尊自愛、學會勤勞善良、學會大智大勇、學會積極進取等內化人本質的精髓，長此以往必將造就學生們終生品性!五是經典誦讀與-想象作文教學相結合，讓學生將誦經的感受、體會和變化寫出來，既豐富了-想象作文內容，又昇華了經典中蘊含的“神韻”，最終達到學習經典的要旨。

不僅如此，學校每學期的經典展示精彩至極，學生們都躍躍欲試，每到這個時候，我都進行班級選拔，既讓學生們感到老師對他們的重視，又激勵人人蔘與，參與者人人都能獲得“小小主人翁”的稱號，無條件的上班級展臺。優秀者將推薦到學校展示比賽，石紫琪、方恆脫穎而出，連續在學校展示了數次，同學們都爲他們感到自豪!特別是班級與班級之間經典拉拉接力賽，更是極大的鞭策了孩子們，他們學習經典的熱情更高了!

二、經典誦讀融入教學活動

課堂教學是育人的主渠道。爲了保證國學經典誦讀活動深入持久地開展下去，我們採取了多項措施：一是開設了國學經典課。各年級每週一節，一、二年級《弟子規》、三、四年級《三字經》，五、六年級《論語》，教師通過甄別，選擇優秀篇目作爲經典誦讀內容的補充。學校還利用大課間進行經典——古詩的吟誦，隨時都在營造學習中華傳統的氛圍。每到校本課師生們均捧着各自喜歡的經文靜靜地讀，輕輕地吟，朗朗地誦，與古人對話，與聖賢交流，整個校園書香盎然，國蘊飄香;二是合理利用各種陣地進行經典滲透。在平時的學習活動中，我們把誦讀活動引入課堂，組織學生開展研究性學習，探究挖掘教材中涉及到經典的知識點，結合上下文內容，分析經典內涵，從而達到理解的目的，並且收錄在冊，經常回味適時運用。例如在班會中講解《孔子拜師》的故事時，問學生：聽了這個故事，你認爲孔子是一個怎樣的人?學生們結合閱讀過的經典材料，紛紛發言，有的說，我覺得孔子是一個非常謙虛的人，他已經非常有名了，還向七歲的項橐學習，《三字經》裏說“昔仲尼，師項橐”就證明了這一點;另一個學生馬上接着說，孔子還是一個非常好學的人，《論語》的第一句就說“學而時習之，不亦樂乎?”。在這樣的課堂裏，學生引經據典，不僅證明他們理解了經文的內容，而且可以看出他們已經學會運用美德經文進行價值判斷了。

經典走進課堂，讓單純的知識傳授型的課堂變成了在知識傳授中淨化心靈、陶冶情操、塑造品格的“雙贏”式課堂。學生們在知識的學習過程中感悟着高尚、品味着正直、產生着純潔，知識讓他們體會着意味深長……

三、經典誦讀融入養成教育

加強養成教育是青少年思想道德教育的重要內容。我們堅持學以致用的原則，把國學經典誦讀活動與養成教育融合在一起，從良好行爲習慣的養成教育抓起，讓學生從國小會文明處世，禮貌待人，誠實守信，遵規守紀等。各班級在佈置班級特色文化牆的活動中，均發動學生研讀《弟子規》、《三字經》、《論語》等經文，精選其中符合現代要求的內容，編入班級管理髮展目標中，進一步細化了規範標準，使學生深刻感受了傳統美德與現代文明的統一與和諧。

回憶自誦經活動開展以來，我們班學生的精神面貌發生了脫胎換骨變化：一是文明禮貌方面，學生比以前懂事多了，知禮多了，對家長更加孝敬了，對老師也更加尊重了，學生懂得了回家以後給家長端上一杯水，說上一句知心的話了。在班級中也能看事做事，靈活多了，課間不文明現象減少了，打架、罵人現象也不復存在了。二是勤儉節約方面，學生大部分是家中獨生子女，吃飯比較挑剔，花錢也大手大腳，自從讀了《弟子規》《三字經》之後，學生更加明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。現在，我們班的學生中午吃飯時從不浪費一滴糧食，也不隨便亂花錢。三是學習方面，學生認識了許多字，會講許多經典故事，表達能力增強了，寫作相應得到了提高，個人修爲自然也提升了，那種怕苦怕累、受不了挫折、沒自信等不良的心理個性都得到經典中優秀人物的引領，效果比說教好上千倍!許多學生都願意和古人共同進步，勁頭可足了，只要有人獲得了榮譽或表揚，那他一定會贏得班級其他同學的仰慕!經典的“活學活用”，使經典從古代來到了今天，走到了孩子們的身邊，走進了孩子們的心裏，變成了孩子們自覺的行爲習慣，流露在他們的言行舉止之中……

此外，學生家長的思想也發生了積極變化。一年前國學經典誦讀活動剛開始時，不少家長還心有疑問，“學這些古懂有什麼用”;還有的是不痛不癢，漠不關心。經過一年的實踐，家長態度發生了明顯轉變，特別是學校開展了“經典進家庭”的活動後，家長的意識強烈多了，調查反饋支持率達百分之九十九。現在，家長與孩子一起比賽背誦，一起與老師關注孩子的日常生活習慣及品性的養成，發現問題能及時與老師溝通，共商策略，齊心協力教育孩子，效果顯著。

目前，一二年級的國小生大都能流利背誦《三字經》、《百家姓》等篇目，三四年級的學生都能背誦《三字經》、古詩詞等篇目，五六年級的學生對《論語》更是流利背誦。少成若天性，習慣成自然。如今，在青鋒國小的校園裏，一個個少年君子，文質彬彬，禮儀有加，就像初升的太陽噴薄而出，承載着中華民族的傳統美德，承載着新時代中華民族的希望，正在積蓄着力量，準備有朝一日登上世界舞臺。近年來，由於我校誦經活動開展得紮實有效，各級領導先後到校進行實地指導、觀摩，武漢電視臺、湖北經八面來風等媒體先後多次對我校誦經活動開展情況進行報道，引起了廣泛的社會反晌。××××年在“晶視佳”杯湖北省最有魅力校園評選活動中，我校位列第六名，榮獲了“十大魅力校園”稱號。全校師生與家長感到欣慰與自豪!

“腹有詩書氣自華”，經典誦讀活動讓學生找到了民族的根，獲得了民族的源動力，也賦予了學校青少年思想道德教育的新內涵。我們相信，在民族傳統美德的感召下，青少年一代一定會茁壯成長。

學校傳承中華美德活動總結三：

開學至今，七十一團中學按教基一廳統一安排部署舉辦的“少年傳承中華傳統美德”系列活動已於昨日圓滿落下帷幕。

開學伊始，全校24個班級除了常規事務工作外，德育處組織安排全校分年級段、時間段積極開展“少年傳承中華傳統美德”系列活動。該校充分利用晨會、主題班會、團隊會、升國旗儀式及開學第一課，把教育活動滲透到各項工作中。國小低段組織安排觀看紅色電影《少年英雄王小二》，通過王小二的故事教育孩子們要加倍珍惜革命前輩留給我們的幸福生活，努力把幸福快樂帶給身邊的每一個人;國小高段及民部班級跟唱學唱愛國主義歌曲，掀起了傳唱愛國紅歌的新熱潮;中學段各班舉辦的“小小百家講壇”、“墨香書法展示”活動，在提高學生的語言表達能力、增強他們對中華優秀傳統文化的理解和認同的同時，去感悟中華優秀傳統文化的精髓和魅力;該校從未間斷的“午間書韻”讓學生們在書法中感受其無窮魅力。