校本課程工作總結【通用多篇】

校本課程培訓學習心得總結 篇一

教書育人總覺得時間過得快，回顧一年來的工作，最令人欣慰的是我一直在堅持學習，通過學習全方面的提高自己的能力、修養，改變對工作、生活、教育的態度，尤其是校本培訓，這種不出家門就能分享到各種思想、技能等的學習對個人的提高幫助尤爲突出。下面簡單的總結這一年來的學習方面的情況。

一、對校本培訓的認識

校本培訓首先是“爲了學校”的培訓，要以解決學校所面臨的實際問題，促進學校的發展。關注的核心是學校、教師具體實踐問題的解決，不是要提高學歷等。其次學校領導和教師是“校本培訓”的關鍵。校本培訓的內容要經過學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的培訓方案要在學校中加以有效實施。第三是“基於學校”的培訓。意指“校本培訓”要從學校的實際出發，應充分考慮學校的實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校的資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力更徹底地釋放出來。

二、校本培訓內容的層次

經過校長的親自篩選指示，校本學習的內容分爲三個層次；第一，立足於本校的骨幹教師，通過骨幹教師的個人業務方向導向教師的學習。主要學習內容有“蔣忠初老師的服務學生，潛心搞好“四庫”建設”、“宋小安老師的職業教師要到企業實踐的大風大浪中鍛鍊成長”等等；第二，從讀書活動着手，通過專業閱讀提升教師的業務內涵，參加街道、區級的各種讀書心得交流會、撰寫讀書心得的文章等；第三，集體學習國家層面的法律法規，如“國家教育中長期發展綱要”、“廣東省教育發展綱要”、“中職教育教學改革創新會議專題學習”、“順德職業教育發展綱要”等。

三、校本培訓的收穫

學習時，只要態度端正就一定會有收穫。一年的校本培訓，有特別多的收穫，主要體現在以下方面。

1.思想的碰撞

骨幹教師的講座滲透着優秀教師對教育、教學的態度，也體現出他們的方法，更重要的是他們一直堅持不懈的努力，這些對我觸動很大。比如會計專業骨幹教師從開發校本教材的角度出發，探討教育、教學方式方法的改變，歷時6年，一個團隊一直在努力作校本教材開發這項工作，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人爲這動容。機械高級教師則從教師專業成長的角度，結合企業的發展規律給全體老師上了一課，一所學校與一家企業之間從發展的角度要求是一樣的，企業的發展要求人進步、企業人要學習，學校的發展更需要人的進步與發展。號召教師要主動到企業學習，瞭解企業的運作模式，給自己一個成長的壓力與動力。

骨幹教師的經歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值，更感覺一名教師要時刻提高自己，否則會誤人子弟並影響到社會的發展。

2.學習到先進的技能

校本培訓的內容中，還有針對教學技能的各種學習。比如說：課件製作中的色彩要素、電教平臺使用、精品網站推薦與精品課建設、虛擬仿真技術等等。這些技術都來源於身邊的教師，是他們在工作中的積累，通過這些方法的學習迅速提高了技能水平，很快就將其應用到教育、教學中。我針對虛擬仿真技術製作課件，還撰寫了專題文章。

3.讀書活動促成長

人的一生是一個不斷學習與發展的過程，讀書則是成長過程中最方便、最有效的方法。我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，牀頭、桌面、衛生間都有書放在那裏，一伸手就拿得到。我爲自己規劃了一個系列讀書的目標。第一，讀史書，以明志。讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放鬆的同時，吸取歷史人物的風格、態度、價值觀念；第二，讀論語、道德經一類的書。主要是透過哲學的角度看待中國文化，提升自己文化底蘊，這類圖書是要慢讀、細讀並且要時時品味；第三，讀專業書箱，提高業務水平；專業書籍中以課程爲核心展開，因爲課程是教學的核心，研究課程才能帶來教學水平的本質提高。通過圖書錧下載各種針對性的論文，通過閱讀保持自己理念不落後。

讀書的過程也是一個成長的過程，我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收穫，部分內容上升到撰寫論文的高度，本學期結合工作需要我撰寫了“基於EON的模具仿真拆裝系統設計、模具實訓導師制與學長制的實踐與思考、實訓教學教考分離的探索、中職實訓文化建設”四篇文章，通過這種方法提高自己的教研水平。

4.集體學習文件規劃

隨着國家經濟不斷的發展，教育越來越顯得重要。一個民族的復興一定要提高教育水平，國家教育中長期發展綱要顯得尤爲重要。校本培訓過程中，校長親自解讀綱要精神，各位骨幹教師結合自己的實踐經歷，談看法、說感覺，這些對我們的幫助都非常大。教育中長期發展綱要提出職業教育要實現五個對接。職業教育對接產業；職業學校對接企業；專業設置對接崗位；課程、教材對接職業標準；教學過程對接生產過程；他們是嚴格按照這樣的理念執行。結合我們的實際情況，室場建設的投入較大，但層次不足。專業課程沒有真正的模塊化，還是停留在一個表層的水平，沒有將職業標準、職業素養等融入專業教學中。對於企業文化、企業的核心價值觀等研究不到位，這是我們今後發展主要學習的地方。因爲綱要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教育發展的整體思路、導向，保證我們的工作、思想與綱要同步。

國家職業教育中職教育教學改革創新更是解決了我很多現實中的困惑。比如說文化課要爲專業課服務，這個道理大家都清楚，但是怎樣服務？服務到什麼程度才能保證學生的人文修養又能爲專業發展提供必要的支撐，這就很難把握了。我從一名專業教師的角度出發，結合我專業的實際，我們需要強有力的文化基礎支持學生的發展，從學生向職業人的過渡過程中，需要學生的綜合素質，文化素養則是其中重要的一環。一份書寫整潔的簡歷、一口流利的普通話、擬定合同、看懂說明書等等都是學生需要學習的內容。另外，他們學校將文化課程也按職業教育的課程規律，設置成爲各種模塊，結合生產實際，極大地提高了學生學習的效率。這些具體而又行之有效的方法，就是爲我們的工作指引方向。

四、個人努力方向

今後我會一如既往地參與到各種學習中，通過學習促進發展，通過校本培訓途徑多向有經驗的老師，多從集體中學習，不斷提高完善自己。校本培訓對於我而言，使我學習到了很多，也成長了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是，這些培訓只是個別的，我想，最重要的是老師自身的反思。 “一切工作從計劃開始，一切進步在於總結反思”，這也是校本培訓從另外一個角度讓我深切認識到的，也是收穫最大的一點。

總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今後的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學。

校本課程總結 篇二

學習語言的最終目的是爲了交流，七年級階段英語口語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們掌握用英語進行簡單的日常交流的能力，真正做到學以致用。《英語課程標準》也指出，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言應用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言應用能力。

本學期我們的主要任務是：“以學生髮展爲主體”是當前課堂教學的出發點和歸宿。教學中教師要面向全體學生，努力使每一位學生的英語口語交際能力有一定意義上的提高。

我們的目標是讓學生充分認識自己是學習的主人，從被動接受轉爲自己主支想要學習英語這門國際性語言。能自覺預習複習、能自覺對課外輔導材料進行補充學習，形成濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，並逐步培養自己學習的能力。學會交流。鼓勵多邊多向的交流、合作與討論，建立和諧的師生關係、生生關係，溝通情感交流，互相取長補短，使每位學生在寬鬆、和諧的環境中獲得成功的體驗。具有強烈的口頭表達慾望。能把所學語言知識運用於現實生活。

第一，在課堂教學中我注重教師的引領作用，學生的模仿能力很強，教師的一舉一動、一言一語都會無聲息地輸入學生的頭腦，並能及時地被反饋出來。教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示範表演，會激發學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。所以，要提高學生的英語表達能力，教師首先要儘量用英語表達句子，善於用不同的句子來表達相同的意思。教師要用英語句子來組織課堂，學生應該在教師創設的語境中學單詞，說句子。例如，讓學生在聽一則有趣的故事時學會幾個生詞；讓學生做遊戲時，教師用簡短、易懂的句子來表述遊戲的規則和過程，而不能只用手勢等動作來替代言語。啓蒙階段學生掌握好語音是至關重要的。

實踐證明，一旦學生接受了錯誤的語音，是極難糾正的，因此每個英語教師應下苦功練就一口純正的英語語音，做到語感強，語言流暢，語速適中，語音語調標準。所以，教師要以身作則，堅持收聽英語節目，勤讀英語雜誌、小說等，課後多用英語和學生進行簡單的交流，給學生的英語學習營造氛圍。有了老師的正確引領和示範，學生們纔可能不走彎路，感受英語口語的快樂氛圍。

第二，營造語言環境“學以致用”是教學的根本目標，讓學生從生活中學習英語知識，並把學到的知識再運用到生活中去，是鞏固和檢驗學生學習效果的重要途徑。因此，通過開展第二課堂活動，以創設良好的外部環境來促進課內教學，達到課堂內外相結合的雙重效果。所以，英語教師必須鑽研教材，發掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，從而達到理想的教學效果。

第三，口頭作業設計俗話說：“曲不離口，拳不離手”。在口頭作業方面，我們要求學生內容可以是教科書上的，也可以是課外的，由學生自己定。這樣做的目的是希望學生能養成天天學英語的良好習慣以及鍛鍊他們能夠持之以恆的毅力，併爲他們的終身學習打下基礎。我們的教學內容可涉及：問好、年齡、天氣、顏色和家庭成員，就餐、衣着、交通、通訊，節假日、文娛、情感、體育、衛生、電腦、環保等等。第四，搭建展示平臺國中學生英語口語能力的提高，很大程度上還取決於他們對英語學習的興趣，並樂於展示自己。英語教學應採取一切可用的方法，激發學生對英語學習的強烈願望，使他們喜歡學，願意學，並適時地給孩子們搭建展示才華的平臺，讓學生從中獲得成功的喜悅和豐收的快樂。在英語課堂上，教師可以讓國小生猜謎語，講故事，唱歌曲，編短劇，參與者與角色互動，體驗不同角色賦予的情感，真正融入到故事和劇本所創造的語言氛圍中。其中，打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等教學內容由於貼近學生生活，符合學生興趣的需求，他們的表演慾望非常強烈。當孩子們成功地扮演完角色，他們會喜形於色，興趣倍增、信心加強，受到很大激勵。通過口語交際課同學們說英語的興趣和能力提高了，從被動接受轉爲自己主支想要學習英語這門國際性語言。能自覺預習複習、能自覺對課外輔導材料進行補充學習，形成濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，並逐步培養自己學習的能力。學會了交流。

校本課程總結 篇三

一、課程定位

“陶藝”即陶瓷藝術的簡稱，是融繪畫、雕刻、工藝美術於一體的一門綜合美術。陶藝教學可有效開發大腦潛能，對兒童的觀察力、想象力、思維力、創造力等綜合素質的培養具有有效提升作用。通過學習可激發孩子對歷史、文學、數學、幾何、物理、化學、美學的學習興趣，提高學習能力。陶藝學習內容以立體造型表現爲主，並結合繪畫、書法等進行綜合表現，全面提高學習者的二維造型能力和三維造型能力。本課程自開課以來深受孩子們的喜愛，是我校校本課程中的精品課程。

二、課程內容及目標

依據《美術課程標準》的要求，結合學情、校情，我們制定了低、中、高三個學段的學習內容及目標（見課件）。

三、課程實施

在學習內容及目標的指引下，我們從普及和培優兩個層面開展、實施本課程。

（一）課堂普及層面。利用各班美術課時間，兼周開展一次陶藝課。低年級以超輕黏土爲學習材料，在基本形體的基礎上進行加工、變形，培養孩子的動手能力、創造能力、空間想象能力。中年級孩子以平面浮雕和簡單的立體造型爲主，學習常用的手捏成型、泥條盤築、泥板成型方法，掌握基本的陶藝知識和製作方法。高年級孩子以立體造型爲主，在中年級學習內容的基礎上進行拔高，深入學習陶藝這一中國傳統文化。在課程開展過程中教師先引導孩子認識黏土、陶土的特性，孩子在看一看、玩一玩的過程中熟悉不同的學習材料。課程內容的設計由易到難，先是學生單獨創作單個物品，然後教師把孩子們的作品進行組合搭配形成故事場景，最後孩子們在老師的引導下，結合自己熟悉的故事進行場景設計、製作。通過學習孩子們不僅學習了基礎的技能、技法，培養了自己合作能力，還豐富了情感體驗。

（二）特長培優層面。我們主要利用兩個活動進行培優：一是，每週二至週五下午的陶藝興趣小組活動；二是，每週五的創客夢想城活動。參與培優的孩子都是從我校三至六年級各班挑選出來的。他們除了學習常用成型技法之外，還學習了難度較大的拉坯成型。這學期還初步嘗試了上釉、燒製，完成了自己第一件陶藝作品——錶盤。在過去的一年中特長培優取得了突出的成績。我們不僅請來了專業的陶藝教師——鄭州市工業技術學院樑富強老師，而且爲孩子們購買了充足的陶泥、釉料等學習材料，同時專業的陶藝教室也在裝修中。在具體的教育教學中，我們是這樣做的：教師課前設計教案、課件、分配陶泥、工具、分組等；課堂教學中教師集中講授時間控制在10分鐘內，給孩子預留充足的時間進行實踐、創作，同時教師巡視觀察學生在學習中出現的問題，單個問題單個輔導，共性問題統一輔導；每次課程結束後要進行作品展示、評價終結，多鼓勵，培養孩子自信心；下課前預留10分鐘時間整理衛生，先是學生整理自己個人衛生，再由值日生進行整體打掃，保證陶藝教室衛生的整潔，給孩子創造整潔、舒適的學習環境。

四、課程評價

課程的實施離不開評價，好的課程評價能促進課程發展、激勵孩子進取，我們的課程評價由過程性評價和終結性評價兩個方面組成。在進行過程性評價時我們主要關注孩子工具準備、課堂狀態、衛生整理、作業完成情況；終結性評價主要是期末測試。最終成績爲兩項成績之和，依據分數高低劃分爲優秀、優良、合格、需努力四個等級。我們在實際教學中採用自評、他評、師評等多種評價主體，對孩子們的成長進行多角度的綜合評價，儘可能保證評價結果的客觀、真實性。

最後，讓我們再來欣賞一下孩子們的作品吧！從當初的稚拙到現在的老練，從單個作品的製作到故事場景的設計……這一路走來，他們在慢慢成長、不斷進步，收穫了知識的同時更鍛鍊了自己的精神意志，他們變的更加有耐心、有毅力……

我的彙報到此結束，如果您對陶藝課程感興趣，請到我們陶藝室來做客吧！

校本課程總結 篇四

一個學期的語文教學已經結束了，現已進入期末複習，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。如何傳知、如何解惑、如何培養學生學習能力、如何在課堂教學中貫穿讀這一主線。諸多思路，到了清理一下的時候了。

一、求新求異，讓學生愛上語文課。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，激發學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，如何引領學生在學習新知的基礎上討論、交流、探究學習心得已成爲課題的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生興趣盎然，讓學生學有主見，使學生在語文學習中既享受學習的樂趣，又能發展原有的語文素養。

二、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。

三、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識自然，懂得知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。倡導活躍的課堂氣氛，開放的課周舜欽

校本課程總結 篇五

舞蹈作爲教育內容和手段，不僅可以培養教育對象具有健美的身體姿態，培養動作的協調性、節奏感，而且可以抒發和表達感情，加強相互交往，美化生活，培養良好的道德品質。

爲了上好舞蹈校本課程，我不斷地加強學習，不斷提高思想業務素質。因爲我知道只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我積極參加舞蹈排練，觀看各地的比賽和演出的舞蹈碟片，學習各種技法和亮點。另外，平時有時間欣賞各類舞蹈的排練和隊形等使自己在舞蹈教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、爲自己更好的教學實踐作好了準備。

在課程實施中，我對教學內容主要做了這樣的安排。首先從基本訓練入手。通過基本訓練的中間活動練習，使學生首先學會了使動作做的自然、協調。並同音樂和諧一致。在音樂伴奏下做各種練習，使學生身體得到較自然全面的活動。初步培養了學生良好的動作姿態，力量的靈活和協調性和初步欣賞音樂的能力。

基本訓練的把上基本動作練習，克服了學生的自然體態，使學生舞蹈時具有正確的姿勢，初步體驗、掌握瞭解身體各部位舞蹈的基本動作要點，規範了動作，爲以後對舞蹈的表現力以及民族民間舞的學習打下了基礎。同時，在身體柔韌性很強的同學中，我教授了一些高難度的技能技巧，如打前橋、側翻，轉等，滿足了優秀學生的求知慾，做到了根據個體差異，有針對性的安排教學內容。

在訓練中，我讓學生對照鏡子反覆練習表情，這樣訓練不是簡單地讓學生像照相一樣，怎樣做最美，而是根據舞蹈情節的需要作出適合表達主題的表情、神態和動作。演員的一顰一笑、一舉手一投足都要爲整個舞蹈服務。再次，教師講解非常關鍵。教師要在整個輔導過程中不斷去示範，去講解動作表情的要領。俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”舞蹈教師和語文、數學教師一樣，要教給學生學習方法，讓學生自己去感悟、去發現。另外，訓練時要嚴格要求。作爲一個舞蹈教師，首先是隊員的“班主任”，比如說，哪些孩子的素質好，哪些孩子的素質較差，好的要積極培養成領舞或獨舞對象，差的要耐心輔導不歧視；哪些孩子比較開朗活潑，哪些孩子比較內向文靜；哪些孩子有小脾氣，比較嬌氣等等。教師都要了如指掌。

同時，我還給學生搭建平臺，展示自我。叫舞蹈隊的學生參加舞蹈比賽和學校文藝演出，經過訓練與鍛鍊，舞蹈隊的學生都成了班級的文藝骨幹，老師的得力助手。

舞蹈校本課的實施，能滿足學生髮展的實際需要，有利於學生個性和特長的充分發展。同時，通過舞蹈教育鍛鍊，培養了學生的羣體意識，培育學生的藝術美感，提高學生的欣賞力，增強他們對生活的積極想象，對生活的熱愛和對美的追求。

校本課程工作總結 篇六

上一學期過去了，現將《六小靈童》校本課程教學工作總結如下：

《六小靈童》班經過調整，包括學校四、五年級兩個年級的學生，仍有六十多學生，年級跨度小了，思想成熟多了，要求也高了，好多四、五年級學生是“慕名”而來，對所學內容沒興趣，馬上就去別的班了。教學依舊沒有現成的教材可取，教學壓力仍然很大。教學工作仍在探索之中。

制定教學內容仍然是我冥思苦想的重點，我考慮到，教學內容要讓四、五年級學生能感興趣，還能參與進來，一定要訓練學生的基本探究技能，涉獵多個方面，繼續探究學生的興趣所在。所以在寒假時就開始了準備。我先考慮了獲獎學生的作品，確定了其中的三個內容備選，如《彩色生日蠟燭》、《會發光的筆》和《探險食人蟒》等。繼續參考《少年發明與創造》、《科學課》、《少年萬事通》等雜誌上的一些內容，選取了個別經典的內容，整合網絡上自己感覺好的內容；指導學生學會觀察的方法和技巧，是非常重要的內容。學生想參與科學探究，但苦於沒有研究問題，往往知難而退，帶領學生挖掘校內的課程資源要佔用了一到二課時。平時把自己的觀察思考所得隨時告訴學生學生也很非常高興。解訣學生平時的難題，佔用很多時間，教給學生及時與我聯繫的方法，用幾課時，如發送郵件等鞏固了學生的興趣。更多教師有謝謝您的支持和鼓勵！

有了充分的準備，教學比較順利。學生感興趣，來六小靈童班的人越來越多，以至於學校出面干涉，有的班人越來越少。我繼續向學生就教學內容不露聲色地做調查。

這一學期，比較成功的。課有這麼幾節：《如何接發郵件》、《觀察的方法和技巧》、《使用滅口器的方法》、《科學故事》等。我利用學校開展消防安全活動的時機，臨時插入了《使用滅口器的方法》一課，學生學得很開心。

這一學期，我爲了更好地開展校本課程，用好博客，我把獲獎學生照的相片全放在了上面，評選的校級科技小明星的相片也發上去了。吸引了衆多學生的目光。我可以藉助博客和學生溝通，利用手機和學生聯繫。拉近了學生與我的距離。

由於《少年發明與創造》的郵箱不好用，我組織學生爲《少年發明與創造》投的稿比較少，現在還有十來篇稿件沒有發送。

這學期的教學工作與上學期相比，有了很大的改觀，也有一些美中不足的時候，如“五一”前後，我代表學校參加保定教育學會組織的數學評優課，耽誤了好幾周的時間。雖然當評委在教學評價方面收穫頗豐，但看到學生們失望的眼神，也有些失落。由於一些客觀原因，如端午節、高中會考等原因，耽誤了四節課（每週星期四下午第二節上校本課），一週才一節呀。教給學生如何發送郵件，由於多媒體教室的網絡時續時斷，接連上了三節課也沒有上成。最後只好讓學生去請教微機老師或家長。

我已經有了一個良好的開端，也得到了部分家長的支持，有了一個良好的教學氛圍，相信今後的工作就會越來越好，力爭讓我們的學校在衆多的榮譽中，再得到一個科技校園的稱號。讓我們的六小靈童發揮出更大的潛力和創造力。

校本課程工作總結 篇七

英語作爲重要的交際工具之一，已成爲人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。構建英語化校園是我校的辦學特色。在國家課程中英語是從國小三年級開始設置，根據孩子的最佳語言發展期，我校五年級開設了《英語校本課》，每週安排一課時。對學生進行強化訓練。《英語FOLLOWME》的電視廣播和自編的教材、第二課堂的英語沙龍、每月一期的英語手抄報、學生成長檔案都已以成爲孩子們最喜歡參與活動的學習方式。我們力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創設英語學習的氛圍，從日常用語開始，加強英語的實用性，讓英語走進各學科教學，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學適應新形勢，促進新發展。各年級98%的學生能聽懂課堂用語，能和教師進行簡單的問候交流，並學會唱文歌曲/歌謠。期末調查學生，英語是最受歡迎的學科。

雖然我班的校本課程開發目前正處於初級階段。我們卻感受到了它的生命力所在。一是它不僅增強了教師對課程改革的參與性、自覺性和責任感與創新性，改變了過去那種教師只管按照國家課程規定，使用統編教材的依賴性，缺少主動探索、發揮潛能的作用和空間。而且使教師積極投身於改革實踐中去探索，去體驗，去充實，去提高，去適應新世紀教育發展的需求。二是感到它對發展學生興趣，培養學生特長是有重要作用。由於校本課程開發強調學生的差異性和個體的獨特性，這就爲他們特長的培養和發揮提供了更多的機會，因而爲培養多種人才，滿足社會多校化需求提供了保證。由於《英語劇場》的開發，我校學生已學到了很多英語知識，提高了英語水平，得到了學生與家長的認可。三是我們感到它對學校生存發展，構建學校特色具有重要作用。由於我校結合校情，根據校本課程管理，課程資源，因地制宜，開發多元化校本課程，創辦出自己學校的特色，學生的素質有了明顯的提高。當然，任何改革都需要時間，探索。校

本課程開發還僅僅是開始。

我們還有許多困難與問題學要解決，但是，我們有決心，有信心，一定戰勝困難解決問題。讓校本課程的生命力永遠燃燒。

一、基本情況回顧：

（一）教材分析：

教科書要教會學生如何使用英語，而不僅是懂得一點英語知識；提倡在理解的基礎上習得語言，在用中學，而不是單純地學習語言知識。教科書介紹了適合學生身心發展的多種形式的交際性活動，如角色扮演、解題、猜謎遊戲等活動。其目的是爲學生提供使用英語的語境。有助於學生綜合運用語言結構實施大

綱規定的交際功能，如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行爲等。

根據教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯繫，融爲一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨着課程的進展，讀寫比重逐步加大，並且由單項訓練進而轉向綜合訓練。通過大量的語言操練和練習，促進學生將所學知識轉化爲言語的技能，並經過多種形式的交際活動和完成任務，將言語技能逐步發展爲初步進行交際的能力。

（二）學情分析：

學生已有了多年的學習經驗與積累，學生已經掌握了大量的單詞、句型，已有了一定的語感，並且部分同學已對英語產生了濃厚的'興趣，當然，也有個別學生產生了厭學趨勢。對於種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。

二、實施與研究：

英語作爲一種語言，說到底是用來交際的。我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用語言。口語是第一位的，讓每一個學生開口說英語是英語教學的重要任務。根據以上分析，教研組提出“提高中學生英語口語交際能力”爲課題，要求每位英語教師根據各班實際情況研究實施並上交實施成果。

三、本學期校本課程目的要求：筆者根據自班情況，列出以下目的要求：

1、鍛鍊學生聽懂課堂用語並作出相應的反應，能聽懂教師用所學語言敘述課文內容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。

2、在交際中瞭解英語，營造英語氛圍。

3、要求學生在每週三的校本活動課上大膽開口交際。

4、照顧不願開口的學生，給他們更多的鍛鍊機會。

5、通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。

四、具體措施

1、營造良好的課堂氣氛，使每一個學生敢於說，樂於說

良好的課堂氣氛能使學生消除緊張和焦慮情緒，處於最佳的學習狀態。然而，民主、寬鬆、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的教學實踐中形成的。要創造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發學生愉快的情感，使他們樂於開口說英語。其次，教師要採用新穎多樣的教學方法，運用多種形式組織好課堂活動。第三，要對學生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞於嘗試。這時，教師的及時肯定和鼓勵尤爲重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，都能極大地調動學生開口說英語的積極性。第四，教師要平等對待每一個學生，更應多給他們實踐的機會。當他們嚐到成功的喜悅之後，就會充滿信心地投入學習。

2、教學過程交際化，爲每一個學生創造聽說英語的機會

英語教學應努力使課堂教學交際化。要做到這一點，教師要堅持用英語講課，使課堂成爲一個小小的英語世界。這樣，可以大大增加學生聽說英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中自然地形成記憶，促進聽說能力的提高。

另外，在課堂教學中，教師應創設儘可能真實的交際環境，圍繞所學語言知識進行具有交際特徵的語言實踐活動。雖不是完全自然的交際活動，但與機械的語言操練相比，卻更貼近生活，更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，儘快地培養起運用語言進行交際的能力。

還有，應多給學生提供問的機會。傳統教學中大多采用“教師問，學生答”的問答方式。採用這一方式，即使教師對每位學生都提問一次，每位學生也只能作一次回答。更不利的是，學生不能主動地提問和表達思想，積極參與。如果變師生問答爲教師問，學生答；學生問，教師答；學生問，學生答，則可在有限的課堂時間內大大增加學生說英語的機會。例如，教師在教授新課時，可利用學生的好奇心，巧妙地激發學生提問的慾望，創設提問的機會，啓發學生動腦筋、提問題，由教師來回答。學生在教師的回答中會不知不覺地學到新的東西。另如，在學習了課文以後，不要只是教師就課文內容向學生提問題，而是啓發學生自己提問，由其他同學來回答。

最後要提及的是，堅持每天五分鐘的英語值日生彙報。它爲每個學生提供了在衆人面前說英語的機會。學生用英語或講一個故事，或報道一條新聞，或介紹學校的一項活動，或推薦一本好書……題材不限，只要學生有話可說，有感可發，日久天長，所獲極大。

五、校本課程實施成果：

有了以上做基礎，每週三的校本活動課學生積極參與，大膽交流，並積累了經驗，爲杜絕“啞巴”英語打下良好的基礎。

六、存在存在與改進建議

“冰凍三尺非一日之寒”，培養學生的聽說能力亦非一日之功。爲了能讓每一個學生開口說好英語，教師也應注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。同時，爲了能更好地促進和檢查學生的口語學習，應適當增加英語口試的比重。另外，培養學生的聽說能力僅僅依靠課堂教學遠遠不夠的，還需要我們教師認

真指導好學生的課外活動，這些都是應該注意的問題。在今後的工作中要有意識地注意一下。英語教學可以說是任重而道遠，英語知識的增長是日積月累的結果，我們應該把培養學生的口語交際能力作爲培養學生能力的重中之重，在英語教學中讓學生敢於用英語表達自己的思想、見解、看法，全面提高學生的英語語感，英語意識。隨着課程改革的深入，人們都在預言：未來世紀是中華民族大放異彩的時代，是人才輩出的時代。願我們以孜孜不倦的耕耘，爲新世紀創造出千千萬萬個合格接班人，爲提高中華民族的素質估出貢獻。

校本課程總結 篇八

1、選編教材能在逐步調整、完善、補充

校本課程小組及部分相關教師共同收集校內外的課程資源，力爭做到科學、準確，對其進行篩選，結合我校學生的實際，發揮學生的主動性，選取必要的、有參考價值的知識理論，編製成對學生、教師可用的教程。在教程實施過程中儘量研究學生的認知規律和身心特點，從學生的興趣需求出發，注重學生自身的發展和學生的綜合素質的提高，使學生愛看、樂學，並不斷根據上課情景逐步調整、完整、補充教材的科學性與完整系列性。

2、在實施過程中，加強調控指導。

校本課程作爲課改的新生事物，又是學校自行選擇和開發的課程，在實施會出現這樣那樣的問題。比如：有學校硬件設施上的疑議；或者教師在教學過程中，安排不合理，影響實效等等，這時本階段的校本課程執教教師能首先依靠本開發小組力量自行選擇對策調控，同時，校本課程管理小組也對能其進行過程性指導。

3、實施“不一樣的我”教學策略，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力。

人們常說：“興趣是最好的教師，有了興趣，學生纔會有強大的學習動力”。校本課程對學生來說，能夠學到自我感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是形體禮儀、經典誦讀、沐浴書香，還是漫溯常州、創新實踐，都能喚起大部分學生的興趣。在課堂上，教師幽默的語言，精心的設計，學生的積極主動參與，使課堂充滿生機與活力。在校本課程實施過程中，實施“不一樣的我”教學策略，注意教法靈活多變，使學生不斷創新，培養學生特長，提高學生綜合素質，突顯實小特色。在校本課程實施過程中，教師不拘泥於以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學生的主體，教師引導學生講，動手練，再講，親身體驗，注重開發學生的潛力，進而培養學生的各種本事和個性，提高學生的綜合素質，經過不斷探索，使學生學有所長，更多的特長生不斷出現。

4、在校本課程實施過程中，兼顧課程互補，增強實效。

任何學科的課程都不是孤立存在的，它與其他學科之間或多或少都有必須的聯繫，校本課程作爲學校自行開發的。課程同樣與國家課程存在必須的聯繫。那麼，我們在教學中就要注意它與其它學科間的聯繫，利用好這一點，使它更好地彌補其他課程的不足。比如，經典誦讀和沐浴書香教學中能夠與語文學科聯繫起來，這樣，使校本課程在學校的課程設置中，起到補充作用，從而增強校本課程的實效性。

5、開展各種活動，促進校本課程的實施。

在校本課程實施到一階段時，學校適時組織一些活動。比如，舉辦讀書節、首屆棋類大賽等，極大的引起了同學們的興趣、熱情，同學們積極參加，盡顯自身風采，把校本課程向前推進了一大步，促進了校本課程的實施。

我校實施校本課程已二年多，我們開發了適合我校學生的課程讀物。回顧前一階段的工作，我們有成功的喜悅，也有對不足的清醒認識。具體體此刻：

1、現已開設的校本課程並不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。

2、個別同學思想陳舊、保守，對開設的校本課程毫無興趣，只注重語數等主科的學習。

3、有的同學只適應理解性學習，學習方式有待於進一步轉變。

4、評價管理體系未能有效實施。

應對這些問題的存在，我們準備在下一步採取以下措施加以解決：

1、根據學生的需求、愛好，擴大校本課程的門類，以便更好的滿足學生。

2、。多開展一些有益的活動，激發學生的興趣，增強學生的參與意識。

3、儘量加強課程間的聯繫，更好的彌補國家課程、地方課程的不足，增強實效，幫忙學生改變思想認識。

4、採取更爲靈活的教法，改變學生的學習方式，提高學生的本事，提煉“不一樣的我”的特徵。

5、有效實施評價管理體系。

總之，在校本課程的開發與實施方面，我校邁出了堅實的一步。展望未來，任重道遠，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機與活力，讓我們的學校百花齊放。

校本課程總結 篇九

爲深入貫徹河北省大力發展職業教育的指示精神，結合我校的教育教學資源和學生個性發展的實際情況，我校在校有關領導的親自帶領下，從20xx年開始，全校教師共同努力，立足專業發展、立足專業發展、立足學生就業的需要，積極努力進行校本課程的開發研究，到目前校本課程開發工作上取得了一些階段性成果，現將前一階段的校本課程開發工作情況總結如下：

一、宣傳、籌備階段

我校的校本課程開發工作起始於當初的研究性學習活動，爲認真開展研究性學習活動，學校組織教師學習國家教育部、河北省省教育廳關於在職業高中推行研究性學習的文件。當時全校教師對“研究性學習”和“校本課程”這兩個概念一頭霧水。爲此，學校有關部門向全校教師作了“如何開展研究性學習和開發校本課程”的輔導報告，使大家明確了什麼是研究性學習課程、爲什麼要開設研究性學習課程？怎樣開展研究性學習課程？研究性學習課程對教師提出了哪些挑戰和要求？當時，校本課程的開發研究屬於研究性學習課程中的一個重要內容。經過幾年來學習研究，我們對現行的校本課程開發的概念和理念有了明確的認識，校本課程開發工作是高中新課程的重大變革內容之一，也是全面推進素質教育、培養提高學生創新意識和實踐能力的重要載體。爲推進我校校本課程的開發研究工作，我們在全校師生中做了大張旗鼓的宣傳工作，教務處、科研處協同政教、團委利用板報、櫥窗、標語等形式進行深入宣傳，多次召開了教研組長、備課組長和教學一線老師會議，進行宣傳動員，幫助全校教師端正態度、認清形勢、轉變觀念、提高認識。調查學生的興趣愛好，學生們的個性選擇，爲我校下一步進行校本課程的研究開發提供方向目標和依據。由於我們領導重視到位、領會精神到位、宣傳動員到位、組織工作到位，使我校的校本課程開發工作順利地進入了開發實施階段。

二、組織落實階段

在校本課程開發的過程中，我們堅持校本開發以學生髮展爲本的。原則，與社會學校相適應的原則，發展學校特色的原則，以教師爲主體的原則，充分考慮學生的需求興趣、個性發展，汲取外校的經驗，深入挖掘本校的資源潛能，尤其是充分調動教師開發課程資源的積極性、主動性和創造性，調動廣大學生的積極參與熱情，力爭使我校的校本開發工作紮紮實實，初見成效。

學校領導小組多次召開會議，專門研究討論佈置落實這一工作，責令各教研組制定校本課程計劃方案，擬定學科、目標、內容，由各科組長牽頭，嚴格人員分工、相互配合、共同開發，保證質量。

學校農牧教研組的課題《專業教學如何爲當地經濟服務》榮獲省級三等獎，到目前各個教研組省級在研課題11項，其中正在申請結題鑑定的課題4項，市級課題2項，正在申請結題的的是一項。參加省級論文評比獲獎論文8篇，市級獲獎論文5篇。參加省級說課競賽獲獎2項，市級說課競賽2項。計算機教研組參加河北省信息化教學軟件大賽榮獲團體一等獎。20xx年師生參加河北省學生職業技能競賽獲得3項三等獎，參加市級學生職業技能競賽獲得二等獎一項、三等獎4項。在20xx年校本教材《計算機故障診斷》開始試用以來，今年《鉗工實訓教材》、《電焊工實訓教材》也已成型。我校課外活動課開展的有聲有色，成爲教育學生、提高能力的主陣地，也是我校的特色教育之一，受到了領導和社會各界的好評。以上學科校本課程是按照國家新課程計劃改革精神，根據本校和學生髮展需求，充分利用本地和本校課程資源而開發的，目的是多方面培養學生的興趣愛好，激發學生的求知慾望，拓寬學生的知識視野，提高學生的創新能力實踐能力。從前幾年的校本課程的開發以及在教學中實踐應用來看，取得良好的效果，促進了新課程改革的深入發展。目前，各項開發工作正在按新的方案緊鑼密鼓地進行，某些細節工作和不完善之外，將在今後的開發實踐中不斷充實完善。

三、經驗總結

1、經過幾年的校本課程開發實踐，我們感覺到，原來傳統的課程設置，從某種意義上限制了人才培養的途徑，限制了學校的發展與教師學生積極性創造性的發揮，而校本課程的開發應用，發揮了校本課程地方與學校的特色，使素質教育真正得以實現。

2、校本課程的開發，更新了教育觀念。校本課程開發爲教師專業成長提供了舞臺。教師在校本課程實施過程中，更加關注學生的主體性、學習過程。關注學生的個性情感、態度的實踐空間和時間，教師成爲學生學習的導師與夥伴，形成民主平等、和諧的教學氛圍。通過編寫校本教材，開展社會調查、試驗、資料查詢，使教師知識水平、教學技能、專業化程度、科研能力都有了很大的提高。

3、校本課程開發，促進了學生個性發展。校本課程開發，使學生知識面大大拓寬，視野開闊了，學生主動蒐集信息，學習知識的積極性高漲，個性特長得到張揚發展，綜合素質明顯增強。

四、問題反思

1、校本課程開發是一個系統工程，需要一個循序漸進過程，不是轟轟烈烈、一蹴而就的靠幾次活動、幾名教師就可以在短時間內奏效的，需要全校師生員工的共同參與，不可急躁冒進、浮於表面。

2、校本課程的開發主體是教師，從前一階段開發的實踐看，大部分教師對校本課程開發還有些認識上的偏差，對學生個性發展愛好需求瞭解關注得不夠，往往把校本課程看成是國家課程內容的補充拓展，在一定程度上加重了教師和學生的負擔，這就需要進一步加強教師對校本課程開發的培訓，以提升教師的校本課程開發能力和水平。

3、學校不能盲目地不顧學校的自然資源，浪費大量的人力、物力、財力去編寫校本教材，要注重實用性，應根據學生的需求與學校特色，以“關注學生的發展”爲目標去設計編寫教材，開發實踐中，要定期徵求教師與學生的意見，邊開發邊實踐邊補充，以求不斷完善。

五、措施到位，物質保障，努力譜寫課程改革的新篇章

校本課程的開發工作，直接影響着新一輪的新課程改革的成敗。爲保證校本課程開發工作的順利開展，我們學校決定採取“走出去，請進來”的辦法，力爭多走多看，多向外地學校交流學習，多聘請一些專家進行指導，並注意本校教師在開發實施中一些成功經驗的積累，學校也將選調一批富有多年教學經驗的教師外出考察學習，拓展他們的學習時間和空間，提高他們的科研水平和開發能力，爲解決校本課程開發和實施過程中出現的問題提供智力上和技術上的支持。學校領導還努力協調有關部門，想盡一切辦法多方籌措資金，爲校本課程的開發實施提供必要的設施準備和經費支持，準備下大力氣加強體育館內設施建設，保證在今年秋季各種項目的設施齊全。同時加強專用教室設施建設，合理配置各種教學設備，爲校本課程的開發實施提供必要的物質保障。

我們相信，在上級有關部門的正確領導下，經過全校師生的共同努力，我校的校本課程的開發實施工作今後必將取得更豐碩的成果，我們將會在新一輪課改中譜寫輝煌的篇章！

校本課程工作總結 篇十

校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學習觀，這種觀念對各門學科課改的推進，對素質教育的促動有着深遠影響。我校的校本課程在不斷的調整中日趨完善，以便能更好的展示“愛心建構民主教育，和諧促進師生髮展”的辦學理念和特色，爲學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識並將學到的知識加以綜合應用於實踐的機會，促進他們形成積極學習的態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。

一、領導重視，健全機構，積極探索校本課程開發的管理。

（一）、先行成立校本課程開發領導小組及校本課程開發組。

組長：馬校長

副組長：董校長、李校長成員：校委會成員

校本課程開發組：中學以年級組爲單位成立校本課程開發組

國小以各校委會成員爲核心成立校本課程開發組。

（二）、研讀理論，尋找校本課程開發的依據。

1、《基礎教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性。”建構包含國家、地方與學校三級課程的一種國家課程計劃框架，是我國基礎教育課程改革的首要任務。

2、我校坐落在太行山，風景如畫，歷史悠久，人文資源和自然景觀得天獨厚，是全國第一個“原生態文化保護區”，加上信息網絡的齊備和一批業務精良的高素質師資隊伍，在“愛心建構民主教育，和諧促進師生髮展”的辦學理念的指導下，爲校本課程的開發提供了軟硬件的支撐。

3、校本課程是新時期課程改革的需要，是學生全面發展的需要，是學校形成特色的關鍵，是教師專業水平提高，科研意識增強的有效途徑，同時還會推動地方經濟文化建設和精神文明建設的前進步伐。

（三）、權責分明，積極探索校本課程開發的管理。

權利與責任：

1、校長是校本課程開發的第一責任人，並積極引導全體教師更新觀念，投身於校本課程開發與實踐。

2、教導處負責校本課程的日常管理工作。

3、教師有權利選擇課程、學生有權利選擇課程和教師。組織與制度

1、學校成立校本課程開發委員會。由校長、教師代表、學生代表、家長代表及社區人士構成，負責審定校本課程的開發項目，形成開發指南和方案。

校本課程開發的原則

1、彰顯學校辦學特色的原則

2、促進學生全面發展的原則

3、提升教師專業素質的原則

4、合理利用校內外資源的原則

5、提高課程的適應性，改進課程質量的原則6、生成性和統一性相結合的原則校本課程開發的管理與評價

管理體制

1、學校建立課程開發工作領導小組，負責課程資源分析評估，課程規劃與審議、課程計劃管理的執行，評價以及教師校本培訓工作。

2、學校教導處負責校本課程開發的日常管理工作，通過聽、評、查、訪等形式對教師的教學過程實行月查並納入過程績效考覈。

3、學校建構校本課程開發管理制度和激勵機制，教師的工作業績與結構工資、評先晉職相結合，成績突出者學校予以獎勵。

評價機制

1、課程評價：建立以教師評價爲主，校長、教師代表、學生代表、家長代表共同參與的評價制度，主要是對課程目標、課程內容、課程設計、課程發展潛力等方面進行診斷評價，並不斷完善。

2、教師評價：建立課程開發領導小組意見和學生反饋意見爲主的評價，主要是對教師開發的項目，《課程綱要》教案、課堂組織的效果和教學成果等方面進行綜合評價，以此激勵教師改進教育教學，同時提倡每個教師建立成長記錄袋。

3、學生評價：建立以自我評價、學生評價、教師評價和家長評價四結合的評價制度。注重過程評價、發展評價，以此培養學生的成就感，促進其不斷進步，最後的評價結果併入學生畢業證發放管理。提倡每個學生建立成長記錄袋。

（四）、廣泛研討，確立校本課程開發實施目標。

1、校本課程開發目標

藉助一個週期的“開發、實施、觀察、反思、再開發”探索、試驗、研討提煉、總結經驗，結合學校辦學特色、地域風采時代特徵，力求讓學校的校本課程開發踏上開發——運行——管理——評價的良性循環的軌道。

2、學生髮展的目標

爲學生參與社會生活打好基礎：具備完善的人格、健康的心理和強健的體魄，以及紮實的'基礎知識和過硬的生活技能，培養學生的文學素養、科學素養、實踐能力、創新精神和生存本領。

3、教師發展目標

教師通過開發校本課程，提高課程意識和開發能力，拓寬學科知識，改善知識結構，和諧人際關係，增強合作意識，激活探索熱情，觸摸時代信息脈搏，促進自身專業水平提升和形成終身學習的習慣。

4、學校發展目標

通過開發有特色的校本課程，促進學生的全面發展，生成學校教育教學質量新的增長點，彰顯學校的辦學特色，爭創市級模範學校。

二、選修爲主，必修爲輔，科學規劃校本課程開發的內容。

我鎮校本課程根據學生的需求、教師的現狀，學校的資源、地理條件的分析擬定開發人文素養、健康素養、科學素養、審美素養、生活技能五大類結構的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學生髮展爲本，立足於我校現有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，爲校本課程的實施創造條件。努力做到把師生中的生活經驗、特長愛好轉化爲課程資源，讓學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、倡導主動學習和合作學習，使學生擺脫學習的疲憊感、倦怠感。

注重中國小課程內容的銜接，儘可能避免同內容的重複開發，即使有也要根據學生的身心發展規律注意側重點的不同。

必修以全縣統一的環保教育、國防教育等專題教育爲主要內容，分班進行。

選修以“土家文化進校園”這核心內容，實施具有我鎮獨特特色的土家文化的傳承和發揚課程資源開發，以教師分組開發教學資源——教師根據資源進行課程發佈——學生選課——年級組宏觀調控——組織實施——學校考覈爲基本實施模式，爲學生提供學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。強調學生學習的自主、合作與探究。學生應像“科學家”一樣去發現問題、解決問題，在研究過程中獲取知識、發展技能、培養能力，特別是創造能力；同時受到科學方法、精神價值觀的教育，並發展自己的個性。

三、研修導向，積極實踐，崇尚落實校本課程開發的實效。

我鎮自進入校本課程開發實施以來，在縣研修部門的指導下，先後進行了兩次縣級的現場研討活動，市級優秀校本課程“土家吹打樂”、縣級優秀校本課程“土家撒葉嗬”等的涌現爲我鎮的課程導向做出了指引，保障了課程實施的有效性。

根據校本課程的特點，實踐探討是檢驗校本課程開發是否有效的唯一途徑。因此，中心學校確立以縣級優秀校本課程《撒葉兒嗬》爲藍本，各國小以各校縣級優秀校本課程爲藍本，用實踐檢驗其它課程內容，不斷豐富、擴大具有我鎮特色的校本課程陣容。

我鎮校本課程開發的每一內容都必須通過學校研討——學生選擇——學校考覈三關，才能說明這一內容是一次成功的開發。

1、學校研討。由課程開發教師小組報送課程說明以及課程綱要，學校校本課程開發領導小組進行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發佈。

2、學生選擇。由課程開發教師小組精心組織課程發佈形式及內容，吸引學生積極加入。學校根據學生參與數來確定該課程是否有開設的必要。

3、學校考覈。課程進入實施一定時間後，學校領導小組深入學生活動中，通過訪談、量化等多種形式瞭解課程實施的實效，根據考覈成績決定該課程是否有效。