課程改革個人總結【精品多篇】

課程改革個人總結 篇一

《電子商務概論》課程是物流專業的一門基礎課程。本課程根據實際社會需要、企事業對物流從業人員能力要求以及學校具體教學環境，對該門課程共進行了改革，初步形成了比較完善的教學內容、教學方法以及教學資源體系，隨着社會和企業對人才需要水平和層次的不斷變化，我們將隨時改進我們的教學大綱和教學計劃。達到與時俱進，增進學生就業競爭力的目的。

（一）《電子商務概論》教改目標

旨在探索一種適合素質教育要求，提高課堂教學效益，減輕學生過重的負擔，確立以教師爲主導、學生爲主體的課堂教學，培養學生思維能力、觀察能力、實驗能力、自學能力的課堂教學法。

（二）《電子商務概論》教改原則

按照“加強基礎、拓寬口徑、培養能力、提高素質”的教改原則，堅持專業教育與素質教育並重、拓寬基礎、提高專業適應性的原則，不斷推動教學改革與建設。不斷優化課程體系，精選教學內容，改革傳統教學方法，強化教學管理；堅持理論實務並重原則；強化學生實際動手能力訓練，培養學生自學能力和創新能力。加強基礎，拓寬專業面；注重專業教育與素質教育相結合，形成了知識、能力素質培養的新模式。

（三）《電子商務概論》教學改革基本情況

1、教學內容的改革

該門課程在20xx、20xx年的教學計劃中的名稱爲《電子商務物流》，通過兩年的教學，認爲物流專業的學生需要要重點掌握電子商務方面的內容，因此20xx年的教學計劃將該門課程更名爲《電子商務概論》以適應專業的需要。在教學內容上精選課堂講授內容，講清重點、分析難點，把難度不大的內容讓學生自學，通過自學提高學生的分析、思考能力及自學能力。而且從過去的總學時60學時增加到72學時。

2、教學方法、教學手段的改革在教學方法上的改進是充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，培養學生自學能力、獨立分析解決問題的能力。

（1）培養學生的學習興趣目前的理論教學的特點是隻發揮了教師的能動性，而沒有發揮學生的主動性，在這種教學過程中，教師煞費苦心的備課，結果常常發現學生沒有聽，衆所周知，教學活動是教師的教和學生的學兩個方面組成。而學生的學應該是教學活動的主要方面，爲提高學生對電子商務的興趣，可採用舉例+多媒體演示+討論的形式教學。通過聲、光、電等多媒體刺激學生的感官，激發學生的求知慾、如奇心。

（2）提問式教學過去只是講課前進行提問，這學年增加了講課中間的提問，針對上次講授的內容，提出問題讓學生回答，以鞏固學生所學的知識，同時也檢查了學生對上次授課內容掌握情況。

（3）研討式教學從講課的內容中拿出一部分內容讓學生自學，並歸納總結，然後由學生上講臺講解，在學習的過程中培養學生分析問題和解決問題能力，同時鍛鍊了他們的語言表達能力和走上講臺的膽量，以便將來順利的走上講臺。（4）充分利用先進教學手段、利用多媒體投影儀，使課堂教學形象化，有助於學生接受。同時也縮短教學時數。當前在學時時數壓縮情況下，這種教學方式顯得尤爲重要。它可以使教學時數減少的情況下而實際教學內容沒有減少，從而保證教學質量。

3、考覈方法的改革

我們以前的考覈都採用常規性的閉卷考試，這種考試方法不能充分反映學生對該門課程掌握情況，我們採用結合社會實踐考覈的方式，讓學生在社會中學習和鍛鍊，提高學生理論聯繫實際的能力。

課程改革個人總結 篇二

課程改革已六年了，我校領導和廣大教師以高度的責任感和飽滿的熱情，積極投身這一教學改革的熱潮中，立足本校，開拓創新，在課程改革實踐中勇於探索，付出了辛勤的勞動。我們欣喜地感受到了廣大教師對課程改革的專注和熱情地參與，老師們的教育觀念有了很大的變化，教師的“教”和學生的“學”也發生了變化。

一、加強領導，確保課程改革順利開展。

課改工作是一項系統工程，要保證課改實驗工作有序有效地進行，就必須有高素質的領導，嚴格管理和科學的專業指導。爲此，學校成立了以校長爲組長，以抓教學副校長和五位教導主任爲副組長，六位教研組長爲成員的課改領導小組，並制訂相應的課改實施方案，明確課改的目標任務、實驗的步驟和要求。課改領導小組經常深入課堂聽課，以豐富的教學實踐指導教學，幫助教師解決實驗中存在問題，提出新思路，對典型經驗和有效做法進行總結推廣，對存在問題進行指導、矯正，確保課程實驗工作順利開展。

二、開展校本培訓，轉變教育理念。

課程實驗成功與否，關鍵在領導和教師，領導和教師的思想觀念不轉變，教學業務素質不提高，課改實驗就要落空。爲了使課改實驗取得成效，我們首先抓領導班子教育理論的學習和教學業務培訓，多渠道多途徑地開展師資培訓工作：一是組織學校課改領導小組到外地參觀學習，提高理論素養，使課改領導組人員轉理念、明方向、識目標，爲指導課改實驗工作墊好理論基礎。二是抓好學科實驗教材培訓。實驗教材改革力度大，教學內容形式新，教學難度大，教師心中無底。每學期我們都組織教師參加區、街道新教材培訓，使實驗教師掌握不同教學內容的教學策略和方法，消除了一定的心理障礙。三是立足於校本培訓。學校堅持把校本教研的主動權下移到科組和老師，由科組根據上級要求把握好年級特點，自定專題研究，如語文組低部的識字教學，讓學生在遊戲中學，在活動中學，在語言環境中學生與生字多次見，使學生既學得歡、學得快，又記得牢。在中高部中開展習作教學研究，引導學生注意觀察生活，從小筆練起，即從平時的體會感受、補充句子等過渡到成形的習作，並培養學生修改習作的習慣，使學生的習作更加有血有肉。數學組研究的如何教學新教材中的“解決問題”，總結了看圖明意分析數量關係解決問題三層次的解題方法，在各年級中推廣後，大大提高了學生的解題效果。英語組研究了“英語快樂教學法”，通過創設課堂教學情況，開展豐富多彩的教學活動，讓學生提高學習興趣和記憶能力，學習效果有了明顯的改觀。

三、突出重點，大膽開展實驗。

課改實驗要以課堂教學改革和教法革新爲重點，以激發學生自主學習的熱情和積極性爲核心，正確處理好接受性學習和探索性學習的關係，知識和能力培養的關係，繼續創新的關係，切實提高學生的學習能力，努力實現教學目標三維，即“知識與能力”，“過程與方法”，“情感與態度”所構成的教學目標。對此學校教師着力研究每節課的教學目標的確定，教學過程的設計和教學方法的運用，探索適合新課程改革實驗的課堂教學模式。通過近六年來的實驗，教師對教學目標的確定有了新的認識，體會到應該用發展的眼光審視教學目標，要把學生創新精神的培養放在主要位置，落實三個轉移：一是從重視教師的教，向注重學生的學轉移；二是從重視知識傳授，向注重培養學生的認知能力轉移；三是從重視發展學生的智力，向注重培養學生的精神力量轉移。

教學過程的設計，老師們開始注意到應科學藝術地設計課堂教學的各個環節。導入新課的設計應讓學生充滿好奇，提高興趣，各個環節銜接時，設計不僅要自然，而且還得有“戲劇性”的變化，做到既能讓學生如入夢幻的境地，又有利於學生激情、激疑，教學結尾的設計應具有啓發性、思考性，讓學生有充分想象、思考和探索的餘地，並讓學生有“課雖止，趣尤生”之感。

對於學生學習方式的採用，傳統的教學由於受“應試教育”的影響，課堂教學以教師的講授爲主，存在着多采用灌輸式，少動手實踐，多機械記憶，少深刻理解，多單向交流，少合作學習等單一的、被動的學習方式，這樣，使學生在課堂上感到枯燥、乏味，嚴重束縛了學生的健康發展。在課改的實驗中，老師們已逐步的認識到新的教學方式應當服務於學生的學習方式，要採用討論、探究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動學習，改變學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學生自主學習，合作學習，探究學習，讓學生在經歷探究的過程中，獲得知識與技能，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗，使每個學生都能成爲獨特的自我。課堂教學的改革有效的培養了學生的創新精神，開發了學生的智力，教學質量逐步的提高。

四、課程改革出成效。

1、教師與課改同成長。

課改實踐轉變了教師的教學理念，提高了教師的教學能力。教師已成爲學生最真誠的合作者、最謙虛的傾聽者、最具慧眼的“伯樂”，開始由“居高臨下的權威者”向平等中的首席悄然變化；開始由傳授者向促進者悄然變化；開始由管理者向引導者悄然變化；這種悄然變化還體現在教師由以往的單兵作戰向緊密合作過渡，由畫地爲牢向資源共享過渡，由侷限於教材向開發課程資源過渡，教學方法開始呈現多樣化趨勢，從原來的以知識線索設計教學，向以促進學生髮展爲目標組織教學轉變，三維的教學目標引起了教師的普遍關注，不少老師在實踐中推出示範課，而且在各種教學競賽中獲獎，廣大教師與課程改革同成長。

2、課題研究取得一定的成果。

我校教師通過課改實踐活動，教育教學理論素養得到了進一步提高，近六年來有20多篇論文課例獲區獎，50多篇論文獲街道獎，40多名學生分別獲市、區各項競賽一、二、三等獎。

3、學生的學習方式發生了新的變化。

教師教學行爲的變化，促使了學生的學習方式的變化，學生開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感，學習行爲開始由“被動”轉向“主動”，接受式學習不再獨唱主旋律。探究式學習、體驗性學習和實踐性的介入與接受性學習交相呼應，相輔相成。

4、評價出現新的成效。

課程改革給教師對“評價”的理念帶來了新的變化，從而也帶來了教學態度、教學內容、教學方法、教學效果的變化。很多教師在評價中結合評價內容，採用了學生自評、互評、家長參評，教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，讓學生成爲評價的主人，使評價有助於學生認識自我，建立自信，促使教師改進教學。

五、存在問題與困惑。

1、學校教學設備陳舊落後，資金不足，教師對新課標的理念理解不深刻，校本教研缺乏理論的指導，盲目性、隨意性較多，效果欠佳。

2、學校監督機制不健全，有些制度雖有制訂，但在執行中教師往往打折扣，如每週一次備課活動由於主講老師準備不充分，只停留在劃課時、進度、作業等環節上，導致教師上課還有對教材鑽研不深，重難點把握不準，教學方法不當的現象出現。

3、新舊教材內容反差大，舊教材對教學內容的安排有一個順序漸進螺旋上升的過程，教師易教，學生易學。新教材跨度大，知識零碎，教師複習時難於形成知識鏈，學生基礎知識不紮實，教師感到困惑。

4、新教材對語文知識顯得“飄”和“虛”，特別是低部，教材內容多，讓字量也多，高訓課文後面問題少，很多教師不清楚每節應傳授給學生什麼知識，感到困惑。

5、新教材對數學中的“解決問題”出現了敘述形式多樣，圖文並茂，不拘一格，學生解題方式比較靈活，但忽視數量關係的理解，造成學生對“解決問題”不去分析數量關係，解題能力較差，兩極分化嚴重，教師對“解決問題”的教學感到困惑。

課程改革個人總結 篇三

星轉鬥移，轉眼又是一個學期的結束，回顧本學期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓，我所享有的收穫我會用於今後的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。爲使今後的工作做得更好，現總結如下。

一、七年級信息技術學科教學目的要求

1、增強學生的信息意識，瞭解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。

2、初步瞭解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。

3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

二、學生情況分析

本學期七年級49班-54班共有學生275人，由於學生大多來自邊遠山區，信息閉塞，知識面狹窄，對外界瞭解甚少，給學生學習信息技術帶來了很大的影響。

從本學期上課的情況開看，教學成績仍不夠理想，還需多多努力。

三、提高教學質量的具體措施

他山之石，可以攻玉。針對學生實際，我在教學中認真做了以下幾方面的工作。

1、結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。

⑴開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，並嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，並寫成教案上課。收到較好的效果。

⑵在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，爲了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，自己從光盤上或到其它學校去找了一些有利於學生智力發展的小遊戲，把這些遊戲在學生完成學習任務後給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，並有助於學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從遊戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。

2、加緊學習課程標準，貫徹課程標準，進一步轉變觀念，實施素質教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。

3、加緊對教師自身業務素質的提高，做到認真備課，因材施教，選擇最佳的教學方法，傳授知識和技能。

4、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，並從理論的角度，加以深華。

四、從教學上講我主要做了這一些工作：

1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。

2、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦科學校安排的課時比較少（一週每班一節）這對於學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，爲我所用。

3、在轉差促優上，我也注意在教學中或教學之餘以各種形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發展。

4、在教學之餘，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，爲人師表。

作爲教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，年級組工作等等。

五、存在的問題和今後的努力方向

1、信息技術學科不僅是一門嶄新的學科，更是一門具有很多不同與其它學科特點的特殊學科，由於學科教學發展較緩慢，沒有現成的教學模式，摸着石頭過河，工作收效不是很大。

2、我校是從本學期纔開始信息技術教學，由於教學時間有限，不能按時結束課程，考試成績不是很理想。建議學校在以後的學期中，按照課程標準的要求，開足教學課時，圓滿完成教學任務。

3、部分學生對學習信息技術有畏難情緒，不善於動手操作，影響了今後的學習。