國小教研工作總結【精彩多篇】

國小教研工作總結 篇一

今年秋季，我市國小教研工作繼續貫徹落實20xx—20xx學年度全市學校工作會議精神，以深化課程改革爲重點，以提升教學質量爲核心，以“實在、管用、有效”爲導向，精心組織校本教研活動，強化教學質量監控，努力促進我市國小教育的均衡發展和教學質量的進一步提高。在教育局領導、進修學校小教室分管領導的指導下，經本組教研員的通力協作，出色地完成了教研任務。

一、以質量爲主線 —— 做好過程監控工作。

教學質量監控不僅要對學校教學質量進行診斷，更要對教學實施過程進行隨時跟蹤，對教學現狀深入分析，並有針對性地提出改進教學的意見和建議。本學期主要工作有：

1、舉行市級學科單元目標檢測研修活動。8月25、26日，我市在教師進修學校舉行國小學科單元學習目標檢測研修活動。參加會議的有進修學校教研員和各單位語數學科骨幹教師，共計200多人。

本次活動先由教師進修學校教研員作“對國小語文單元學習目標檢測命題的幾點認識和建議”、“規範試卷管理 提高國小數學命題質量”的專題發言；然後按學段分組，各以一個學習單元內容爲載體，就“目標要點、試題內容、命題形式”等項目開展參與式研討。國小教研室的教研員也分別參與到各組的交流研討活動中，並結合各學習單元的具體內容作了有針對性的發言指導。

此次活動的開展，將有效地規範我市國小學科單元試卷命題的管理工作，提高學科單元試卷命題質量，強化學生學業質量的過程性監控，促進教師深入鑽研教材，進一步提升教師的專業能力。

2、強化對學生學業情況的過程性監控。各單位按照六個教學片區計劃安排組織好單元命題工作，確保單元試卷命題的質量，做好學生學業質量的過程性監控。溪美教學片區於20xx年11月在侖蒼中心和12 月柳城中心開展單元命題經驗交流會議，市教育局分管領導、幹部，所屬片區各鄉鎮（街道）中心國小校長、教導主任、教師代表共30多人蔘加了柳城中心國小會議，交流了各單位開展命題管理，語文、數學學科命題經驗，市教育局李仁杰副局長作了重要指示。

3、召開20xx年畢業考質量分析交流研討會。9月18日上午，我市在教師進修學校舉行20xx年國小畢業班學業檢測質量分析會議。參加會議的有各鄉鎮（街道）中心國小、市直國小畢業班語文、數學、綜合科教研員或骨幹教師，及市教師進修學校國小教研室相關學科的教研員共100多人。

會上，三個學科分別先由基層教師代表介紹本單位畢業班學業檢測質量分析的具體情況；接着，與會教師就本次畢業檢測學生答題存在的主要問題及改進教學的建議，進行交流與研討；最後，由進修學校相關學科的教研員綜合全市測試情況，就“命題指導思想”、“對命題的認識和評價”、“檢測基本情況”、“卷面分析”和“教學建議”等幾方面內容作具體發言。本次活動，交流了各單位國小畢業班學業檢測質量情況，有針對性地提出改進各學科教學的意見和建議，對進一步提高我市國小教學質量具有促進作用。

4、做好期末教學質量檢測工作。爲了推進學科筆試命題的規範性、科學性進程，我室配合初教科組織教研員進行國小本學期末一至六年級語文、數學，三至六年級英語期末學習目標檢測統一命題、測試、質量分析及部分年級的抽考評卷工作，充分發揮教研員的示範和指導作用。

二、以服務爲宗旨 —— 開展項目支持等活動。

我們轉變教研員角色，變發號施令爲提供教研服務和專業支持。本學期，我室繼續深入開展省級立項課題——“以專題研究項目支持爲載體，構建農村國小片區教研新模式”實驗研究。各專題小組、各課題實驗學校圍繞各自的研究專題，紮實開展了片區、專題研究活動，探索我市農村國小片區教研新模式，初見成效。

爲了瞭解基層學校對教研工作的需要，有的放矢地開展教學研究服務工作。9月3日至11日，我室教研員分成六個小組，到26個鄉鎮中心國小進行期初教學調研與指導。這次下校調研的主要工作任務有：瞭解各單位本學期主要教研工作；檢查各單位組織開展學科單元學習目標檢測命題研修活動及教學片區命題工作的落實情況；幫助省級立項課題（“以專題研究項目支持爲載體，構建農村國小片區教研新模式”）實驗學校制定本學期工作計劃；徵求各單位對我市國小教研活動形式的意見。本次調研工作既及時又有針對性，受到基層單位領導和教師的歡迎，有效地促進提高我市國小教學教研工作的實效性。

11月5日上午，我市在康美中心國小舉行“習作指導”片區專題研討活動。參加活動的有市教師進修學校教研員及“習作指導”同類研究專題的3個鄉鎮（康美中心國小、翔雲中心國小、碼頭中心國小）中心國小的領導、老師近50人。研討會上，與會教師觀摩了三年級《寫一處景物》習作講評研討課。分小組討論後，翔雲中心國小專題研究負責人介紹了本單位開展專題研究的具體情況。之後，執教者進行了說課，各組代表就本節課教學進行了交流研討。最後，市教師進修學校教研員就新課程環境下如何上好習作講評課進行總結髮言。本次活動主題明確，效果明顯，對繼續深化“習作指導”這一專題研究起到了積極的促進作用。

11月20日，我市國小省級立項課題片區（課堂實效）專題研討活動於在斗南中心舉行。參加活動的有市教師進修學校國小教研員，全市11個同專題研究單位的專題負責人、語數骨幹教師以及斗南中心課題實驗全體教師共70餘人。

參加活動的老師首先觀摩了由斗南中心樑偉羣老師執教的五年級語文、吳小瓊老師執教的五年級數學兩節研討課，聽取了兩位教者的說課及教學反思，然後開展課堂教學研討交流。參加研討的老師都能以積極的心態，把自己的聽課思考結合平時的教學實踐在交流研討中發言，整個研討交流活動氣氛濃烈，既有共性的分享，又有問題的研討。各單位課題負責人就本單位的課題實驗情況進行交流，並提出今後的研究要點及方向。市教師進修學校國小教研室教研員爲參加研討活動的老師作“新課堂理念下的有效課堂教學”專題講座，進一步爲老師們在課題實驗中的理論上引路，方法上指導，使本次的研討活動收到更好的效果。

11月27日，我市在國專第二中心國小舉行省級立項課題片區協作教研活動，參加本次活動的有“綜合類”的五個子課題的負責人和課題實驗教師共40多人。與會代表先觀摩國專第二中心國小陳甫蓉老師提供的語文實踐活動研討課《我愛學校的新操場》，課後進行評課並交流課題研究的經驗和成果，共同探討存在的問題和解決的辦法。本次片區協作教研，爲各子課題的交流和研討搭建了平臺。與會代表深有同感：參與課題研究，用相關理論指導教學實踐，課堂教學的效果比以前好；課題組經常組織聽評課，教師反思課堂教學的能力大大提高。本次活動，創新我市課題研討的新模式，促進了課題研究的進一步深化。

此外，我室教研員充分利用學科教研網、教師博客、電話、手機等網絡、信息交流途徑，與教師交流教材把握、課堂教學上的體會，解決了一些實際問題。

三、以實效爲目標 —— 創新教研活動形式。

內容先於形式，形式爲內容服務，我們在開展每一次活動之前，都經過充分的思考分析，明確活動的目的，然後考慮採用何種形式，不斷提高了活動實效。本學期，我們開展了多種形式的校本教研活動，繼續以“課標、教材、課堂”爲研究的重點內容，立足常態教學，針對實際問題，紮實開展了“三級”教研活動。

1、開展市級課堂教學專題研討活動。本學期，我們按計劃針對各學科課堂教學普遍存在的問題、難點，精心組織了語文、數學、品德與生活（社會）、科學、英語等學科教學專題研討活動。 語文（習作）：注重聯繫實際生活，引導表達真情實感。數學：創設有效情景，提高教學實效。品德：整合課程資源，提高品德教學實效。科學：關注實驗過程，提高實驗教學的有效性。英語：圍繞目標，提高英語課堂活動的有效性。10月20日至22日，我市在第一實驗國小分校舉行了上述學科和專題的課堂教學專題研討活動。市教育局李仁杰副局長、初等與學前教育科幹部、教師進修學校教研員及各鄉鎮（街道）中心國小、市直國小教研組長和骨幹教師共 320多人蔘加了活動。活動中，各學科與會教師分別觀摩了1節研討課。課後，大家先圍繞本學科的研討專題進行分組研討；之後，執教者進行說課、小組代表發言交流；最後，市教師進修學校教研員分別就5個學科的專題作了引領性的發言。

此次活動，以課例爲載體，以專題爲重點，爲一線教師提供了交流、研討的平臺，同時也發揮了教研員專業引領作用，對我市國小教師的專業成長和各學科課堂教學質量的提高將起到積極的促進作用。

2、開展課堂教學評優活動。本學期，我們根據上級教研部門教學評優活動的安排，結合我市實際，組織開展語、數、英優質課，教學隨筆、論文等評優活動。12月1日至8日，我市在官橋中心國小、洪瀨中心國小、侖蒼中心國小舉行國小語文、數學、英語優質課評選活動。本次活動共有90位老師參賽，參賽選手是由各單位評選產生的。三個學科的評選活動均採用借班上課的形式，評價內容包括課堂教學（佔90%）和教學反思（佔10%）。本次活動工評選出一等獎15人，二等獎24人，三等獎36人。在活動中，參賽者精心準備，在課堂上充分展示了各自的教學風采，較好地詮釋了新課程的教學理念，在一定程度上反映了我市幾年來進行新課程實驗，實施校本教研的成效。評選活動不僅爲老師們提供了展示和交流的平臺，而且推動了各單位對學科課堂教學的深入研究，對深化我市國小課堂教學改革具有促進作用。

3、開展教導主任課堂教學評價競賽活動。11月17日上午，我市在市教師進修學校舉行首屆國小教導主任課堂教學評價競賽活動。競賽形式是通過觀看課堂教學實錄，針對具體的教學情況撰寫評課稿，要求參賽者能夠運用新課程理念進行評析，做到理論聯繫實際，能夠比較準確地把握課堂教學中的優點和不足，並提出合理的教學建議。活動參加對象爲現任學校教導主任（含副教導主任），分語文（26人）和數學（24人）兩個學科進行比賽。評選出一等獎10名，二等獎15名，三等獎25名。本次活動在推進我市國小課堂教學研究，促進課堂教學質量提高和教導主任課堂教學評價能力的提高起者積極的推進作用。

4、組織校本課程片區專題研討。根據市教研工作計劃的安排，我市於12月18日至12月30日分別在蓬島中心國小、翔雲中心國小、樂峯中心國小、官橋星輝中心國小、省新中心國小舉行以“立足規範管理，促進常態實施”爲主題的片區校本課程專題研討活動。參加活動的有市教育局初幼教科幹部，市教師進修學校教研員、各片區內學校負責校本課程的領導老師共計260餘人。

活動期間，與會者分別觀摩了一節校本課程研討課，並進行說課反思和評課交流，在每一場研討活動中，各主辦單位的主要領導向與會老師詳細介紹了本單位校本課程的開發與實施的經驗，最後，進修學校教研員針對“立足規範管理，促進常態實施”這一主題作了專題發言。此次校本課程教學片區專題研討活動，主辦單位的領導和教師的積極性主動性增強，教師參與面廣，活動內容豐富，各主辦單位開發出的校本課程各具特色，其成功的開發經驗值得借鑑。這次活動的開展，將進一步推進我市校本課程的規範管理與常態實施。

5、完善學校教研組、備課組的活動機制。本學期，各單位認真貫徹落實市教育局《關於進一步加強中國小教研組備課組建設的意見》的有關要求，制定了切實可行的活動計劃，加強集體備課，創新活動形式，在開展活動的過程中，不斷改進和完善“兩組”活動的運行機制和評價制度，提高了活動實效。例如官橋中心國小數學備課組在研究參加泉州市“十一五”課題結題展示課四年級下冊《圖形中的規律》時， 經過多次的研究討論、試教，最後在晉江市課堂教學展示效果良好。他們深深體會到“‘數學味兒’源自他們對教材內容的理性把握 ”，“要讓教材中‘冰冷的美麗’變成‘火熱的思考’，需要教師付出智慧和真情！”

國小教研工作總結 篇二

一、指導思想

本學期，我校教研工作以新課程標準精神爲指針，以科研導航，促進學校特色創建，推動學校整體發展，爭做教育改革的領頭雁。

本學期，我們仍把“創新”作爲教科研的主旋律，把“致力於學生全面素養的形成和發展”作爲推進素質教育的落腳點。把“更新教學觀念”作爲轉變教學方式的主要策略。

在觀念上，打破以往“以教材爲中心”“以課堂爲中心”“以教師爲中心”的傳統教學觀念，樹立“超越教材”“超越課堂”“超越教師”的新課程理念，突現學生的主體精神，張揚學生的個性特色，發掘學生的創新潛能，使課堂教學煥發出生命活力。

在教學方式上，注重傳承與創新。我們努力創設一種能激活學生思維的問題情境，引導學生主動探究，大膽質疑，把教學過程變成一種師生平等交流，共同研究的互動互促過程，達到“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三個維度的有機統一，爲學生一生的可持續發展奠定堅實基礎。

二、各科教科研重點

語文：樹立大語文教育觀，加強語文和社會溝通，和生活聯繫，和學科融合，重整合，重實踐，重積累，重感悟。對此，我們在“以讀爲本”研究的基礎上，又培植新的教科研亮點：一是加強學生自主作文的個性化研究；二是加強學生自主語文實踐活動的研究，使學生在廣闊的時空背景下學語文，用語文，以全面提高學生的語文綜合素養。

數學：以學生的發展爲本，更新教學理念，樹立發展的觀念，活動的觀念，科學探究的觀念，以“問題解決”課題爲突破口，致力於學生學習方式的轉變，引導學生動手實踐，自主探索，合作交流，創設生活情境，使學生在學數學，做數學的過程中體驗教學與日常生活的聯繫，逐步培養對數學學習的興趣和情感。

英語：儘可能地創設真實的語言交際情境，來激發學生學英語的興趣。同時班班要開辦英語角、英語報等英語實踐活動，來營造一種英語氛圍，提高學生學英語、用英語的能力。

自然：注重觀察和實驗。引導學生到大自然中觀察自然、認識自然；還引導學生動手實驗，自主探究，發現科學規律。同時多給學生提供科技資料，拓展學生科學視野，從而培養學生學科學、用科學的興趣與能力。

思品：不用老觀點、老內容、老方法來對學生進行思品教育，而引進時代活水，把社會中不斷涌現出來的新事物、新信息、新現象、新人物引進到課堂教學中來，以使生活與育人同在，增強育人時效。

社會：注意採用多種教學手段，創設各種生活情境，構建開放式的社會大課堂，引導學生到社會中去學“社會”；而且組織學生走進社會參觀、訪問、考察，從而使學生更好地認識社會，瞭解社會，增強學生應有的社會責任感。

勞動：在引導學生掌握基本的勞動知識和技能的基礎上，指導學生參加勞動實踐，組織開展一些勞動小巧手等競賽活動，使學生在自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動中形成正確的勞動觀念，良好的勞動習慣，健康的勞動情感。

健康：從生活常見的衛生現象入手，引導學生掌握必要的衛生常識，養成良好的衛生習慣，落實學生眼保健操的指導工作。

創造：充分利用創造專課，訓練學生的創造思維，並能通過具體的創造實踐活動，激發學生的創造興趣，開發學生的創造潛能，養成日常創造的習慣。科技小組要組織學生多創造一些有一定科技含量的小製作、小發明。

計算機：繼續探討激發學生學習興趣的策略問題，特別加強對“問題驅動法”的實施研究，大面積提高學生的計算機水平。同時加強網絡信息的教育引導工作。

三、教科研措施

1、加強對《課程標準》的學習。爲使大家形成與新課程發展相適應的嶄新的課程理念，我們通過多種方式加強對新課程標準的學習研討，重點研究教師角色轉換、教學方式轉變、課程整合及新教材等方面的內容，使大家真正能與新課程一起成長。

2、加強實驗研究。要求大家平時注重研究，把實踐與科研結合起來，以研究者的身份把教育教學實踐過程變爲教育科研過程，做教育科研的有心人。爲此，我們着重抓好“四個一”工程：即一個課題（要求每位教師都能圍繞學校的大課題確立實驗子課題，並圍繞課題進行持久研究，直至出成果）；一個筆記（包括實驗隨筆和業務筆記，真正做到是自己的實驗、學習所得，力避應付公事）；一堂實驗課（要求每位教師每學期至少出示一節校級或組內實驗研究課）；一篇成果文（每學期每位教師都要提交自己的研究成果，由學校評審小組予以評定表彰）。總之，通過教育科研，我們要不斷髮現新問題，總結新經驗，逐步走專家型、學者型的教改之路。

3、加強教科研隊伍建設。學校將實施名師工程，採取“整體推進，突出重點”的工作思路，特別是要多給青年教師壓重擔，使新教師儘快成爲教壇“新秀”，使中青年教師能成爲教育的行家裏手，努力造就名師羣體。

4、加強備課研究。一突現備課實效，端正備課態度，備課是爲教而備，不是爲查而備；二突現個性特色，每位教師都要通過獨立鑽研，練就理解教材、處理教材的過硬基本功，設計出能體現新課程理念的、富有個性特色的教案來。

5、堅持業務活動制度化。規定雙週二、三下午爲大學科組業務活動時間，年級學科組加強隨時研究，並要做好記錄，要求年級組每月至少活動兩次。

6、加強信息技術的學習應用。重點抓好全體教師計算機基本知識、基本技能培訓和課件開發培訓。規定每週日下午爲集體學習時間，要求輔導教師要訂好教學計劃，出好複習提綱，做到省時高效，爲明年教師計算機考覈做好準備。

7、完善激勵評價方案。在對師生評價上，由注重甄別、選拔的功能，轉變爲更多地注重激勵和反饋的功能，注重全面評價、過程評價、定性評價，通過評價激勵師生不斷改進教與學，探索一條有利於師生髮展的評價機制。

8、加強兩室建設。實驗室加強實驗器材、電教器材的配置、管理和使用，保證實驗的開出率，器材的利用率，做好“普實”工作。圖書室完善師生借閱制度，充實各班圖書角，提高圖書使用率；閱覽室實施開放閱覽制度，增強服務意識，充分發揮圖書閱覽的育人功效。

國小教研工作總結 篇三

教學常規管理工作是學校管理的基礎性工作，我們大豐市豐新鎮中心國小始終把“加強學校教學常規工作管理、提高課堂教學效率”作爲學校的重點工作。近年來，更是多元創造，打好教科研組合拳，卓有成效地提升教研實效。

一、因地制宜，加強校本教研

學生，需要因材施教；學校，也要因地制宜，充分激發與發揮學校人文資源和教職工的工作與創造激情，強化校本教研，提升教研品質。

1.立足課堂，推門聽課，構建高效課堂。

每學期開學伊始，我校組織班子成員積極深入課堂聽課，瞭解教育教學情況。爲確保聽課質量，學校教導處根據校長室要求，制定好聽課計劃，聽課內容涵蓋所有課程，還專門設計了《豐新鎮中心國小課堂教學觀察與評價筆記》，聽課人除所有欄目填寫完整外，聽課後要與上課老師及時交流、點評得失。學校的中心工作是教學，只有高效的課堂才能確保素質教育質量的提高。學校緊緊圍繞構建“高效課堂”的思路，以各項教學常規爲抓手，學校“推門聽課”舉措是努力實施“高效課堂”目標的有效措施。

2.組織活動，以賽促教，激活教育創造

每個月份，我們學校都會組織至少一次教學競賽活動，以賽促教，在比學趕幫超的激情中提升教師的教育激情與創造活力。比如本學期初，爲深入貫徹落實《語文課程標準》的有關要求和鹽城市“雙語閱讀推進會”的會議精神，將課外閱讀工作不斷推向深入，使老師更會“導”，學生更會讀，在教科室的精心組織下，我校開展了語文課外閱讀指導教學競賽活動，比賽歷時一週。競賽以年級組爲單位，由年級組集體備課並推薦一名老師上課，各年級組都非常重視，精心組織備課、磨課，反覆研討，最終呈現了一節又一節精彩的課外閱讀指導課。這次活動從整體來看，呈現出“三重”的特點：

一是重閱讀興趣的激發，

二是重閱讀方法的指導，

三是重閱讀習慣的培養。

本次競賽促進了我校全體語文教師對課外閱讀指導的研究，爲進一步推進我校開展課外閱讀積累了更多的經驗。

二、聯誼互動，加強校際教研

閉關自守，非長久之道；他山之石，可以攻頑玉。我們依託上級教研部門，聯誼兄弟學校，廣泛開展校際聯誼活動，承辦各級學科教研活動。

20xx年10月份，鹽城市農村國小語文課堂教學觀摩研討活動在我校舉行。此次研討活動由鹽城市教科院主辦，全國寫字實驗學校--大豐市豐新鎮中心國小承辦，活動以寫字教學爲主題。市教科院部分領導，各縣（市）、區國小語文教研員、骨幹教師暨賽課老師共150多人蔘加了本次活動。研討課分三個半天進行，10位老師給大家帶來了精彩紛呈、風格各異的語文研討課，10節課涵蓋了高中低段，既有專門的寫字課，也有閱讀教學中的隨堂寫字指導。課堂上，老師們對寫字中坐姿及握筆姿勢的全程重視，他們端正漂亮的範字，細緻有效的指導，給與會領導和老師留下深刻的印象；課堂上，孩子們“頭正、身直、臂開、足安”的模樣、端正大氣的字體、嫺熟自信的互動評價，受到了聽課老師們的嘖嘖稱讚。活動中，特級教師大豐市教研室陳永平主任提出寫字教學要有三趣，即情趣、理趣和智趣，我們的寫字教學要講究效度——指導要有效，寫字要用心，點評要有效。活動結束前，鹽城市教科院陳小平院長作了總結。他指出當前寫字教學中存在的普遍問題，並進一步強調各校要根據學段特點認真落實寫字教學工作，把功夫下在課堂上，給寫字留足夠的時間，把寫字作爲常態教學工作抓實抓好。本次觀摩研討活動，爲鹽城地區國小語文教師提供了相互交流的機會，提高了大家對寫字教學重要性的認識，對促進農村國小尤其我校寫字教學必將起到廣泛而深遠的影響。

同年同月份，大豐市國小英語“關注常態課堂，聚焦有效教學”（城區組）研討活動在我校舉行。本次研討活動城區組共有6位教師執教，全市各國小英語教師代表60多人觀摩了本次活動。課堂上，參賽選手充分展示了對教材的個性化解讀和嫺熟的教學技巧，課堂氣氛活躍，學生學得輕鬆、愉快。每位老師上課後即進行教後反思。大豐英語教研員王如鳳老師還作了精彩點評。本次研討活動，爲紮實推進有效教學，進一步加強國小英語課堂教學研究與交流起到了很好的推動作用。

以上僅僅是聯誼互動中的點滴，這樣的教學研討活動極大地促進了我校校內教研的力度與質量，提升了我校教科研水平和教育教學質量。

三、引智培訓，加強專家引領

在加強校本教研、校際聯誼教研的基礎上，我校還邀請專家學者來校講座，引智培訓，從實消化。進一步提高教師的教育理論水平。

本學期初，我校電子閱覽室內語文組教師齊聚一堂，開展學習成局長重要講話精神沙龍活動，活動主題是“確立樸素的教育觀，讓教育返璞歸真”。在教科室吳主任的主持下，每個年級組推選一名代表上臺發言。大家從“廣普的人才觀”、“實用型的基本教育”、“教育要面向一生”等方面結合自己的實踐闡述了對“樸素教育觀”的理解。老師們在臺下仔細地傾聽着，認真地記錄着，學習着……活動中，吳主任對老師們的發言作了精彩點評。我總結說：本次學習活動是對我們教育思想的一次洗禮，意義深遠，希望大家堅持在工作中學習，做到學有所思，學有所獲，並把所學運用到實踐中去。教師的學習是一種幸福，尤其是在專家及其理念的引領之下的目標明確的學習活動，更是幸福了自己，幸福了孩子，幸福了我們的教育！

國小教研工作總結 篇四

一學期來，教研處工作在上級部門指導下，在學校黨支部和校委會的關心下，在其它處室配合下，在教研組長、任課老師的支持下，團結協作、認真工作，保證了學校教研工作的正常順利開展。

教研處是負責學校教育科研工作的職能部門，透過一年的工作經歷和工作體會，我們做了必須的工作，付出了必須的心血同時也取得了一點收穫，現將我們的工作總結如下：

1、落實常規工作管理，用心穩妥紮實的開展工作。

本學期以來我們一向堅持依據我校教研的基本制度，進行每兩週一次的教研處工作例會，以收集、研究、解決教師教學過程中存在的具有共性的急待解決的問題，並構成成果予以推廣，用以指導教師更好更深入的開展教育教學工作。

堅持每週四的教研組例會活動，其主要工作爲徵集各位教師一週以來在教育教學中的疑難問題和困惑，最終構成集中議案，爲下週的教研組例會帶給討論的議題構成結果供教師們在教學過程中予以實踐。做到質疑―研究―構成結果―推廣實踐―再研究―再推廣實踐的循環反覆的一個過程，力爭把每位同志培養成研究型學者型教師。

2、以專題理論講座學習提高教師的業務潛力，以解決其具有共性的規律性的貼合自身的教育教學實踐問題，推動教育科研工作。

教研處的職責就是研究並指導學科教學，同時還肩負骨幹教師培養和全體教師的業務培訓，作爲校教研處主要集中我校教學骨幹，且各位教研員都在教學實踐過程中具有各自特色的教育教學方式，所以我們最大限度的發揮校教研處的作用和效能，力爭做到使每位教研員儘快把自己的教育教學方式進行很好的歸內總結，構成教育教學新的模式予以推行，以推動我校教育教學方式大變革，以提高我校教育教研潛力。

具有豐富的知識，紮實的專業技能，較強的創新精神才能貼合新形式下的需要，新課改理念的要求，所以在本學年來我們注重教師的業務培養和提高。具體學習資料以我們教學實踐中存在的問題爲基準，以每月的教學反饋爲依據，來提高全校教師的基本業務潛力。

我們已經成功的進行了三次業務培訓內學習，主要形式是組織全體教師觀看教育教學理論電子教材，三次理論學習的資料分別是合作課堂與教學設計、話說教學設計；基於思維加工的教學策略、基於掌握知識和蒐集信息的教學策略；教學目標分析、學生分析、教學資料分析。

本學期我們還集中解決教育教學中帶有共性的大問題以構成課題進行深入研究，在整個研究過程中我們要堅持“以我爲主，爲我所用”的原則，以我校教育教學實際爲着眼點、出發點，從實際出發，研究實實在在的教育問題和教學問題，在研究方法上我們進一步擴大視野，加強與教研室的聯繫，及時的申請和申報定單，請求支持和指導，同時還與兄弟學校的互連互研，構成新的具有廣域性的研究，以開拓我校教育科研新的思路。

3、用心的帶給構建交流平臺，共創教育新局面。

我們不定期將教師的教師的優秀作品向教研室、《咸陽教研》、《陝西教育科研》等省市縣的教研刊物推薦刊發，截止目前爲止我校齊會老師的論文獲國家級獎勵，任豔老師、滑保全老師、餘永亮老師的論文獲省級獎勵。我們還將各位教師的教研成果納入到教師的教育教學評價、評優樹模和職稱評定晉升中去，每學年我們還根據各位教師的教研成果依據《張家坳中學教研獎勵方案》予以獎勵，藉以激發和提高廣大教師投身教育科研的興趣。

4、加大教育信息化的研究，推進教育科研新發展。

我們用心進行信息技術的推廣應用和研究，爲此我校以國家農村中國小遠程教育工程項目實施爲契機，加強全體教師教育信息化的培訓、研究和推廣。

本學期我們利用每週三對全體教師進行計算機水平的常規化培訓，提高了多媒體設備設施的應用效率，從而提高和推進了我校信息化進程，促進我校教育信息化研究。與此同時，開展教育信息化研究，促進我校教師對現代化教育教學設施的應用和研究，以適應新形勢發展之需要。

5、探索新途徑，開拓新視野，開展形式多樣的教研教改活動，強化教育科研工作，促進校本培訓。

關注新課程理念下的“三基”（即基本知識、基本技能、基本方法），引導教師透過學習、分析、總結和反思，全面把握“三基目標”，增強“三維目標”意識，引導教師學會全面理解課程標準和分析教材，使美味教師能夠結合實際靈活處理、運用教材，合理的開發課程資源。

根據教研室教研的校本教研製度，我們在開展校本教研的過程中以學習型研究、教學型研究、科研型研究爲基準用心的開展校本教研工作。

6、依據教研室教研工作計劃，用心協助教研室做好各項常規工作。

雖然工作中做出了一點成績但是仍然存在許多桎梏：

1、在具體工作中總體上缺乏開拓性，克服困難潛力不夠，工作的開展沒有取得十分顯著的成果。

2、教師的工作職責心，進取心，深入開展教育科研的用心性沒能充分調動起來。

3、在抓工作的落實還不能夠十分到位，導致部分事情流於形式。

在今後的工作中我必須克服不足，使工作有一個質的飛躍。