八年級生物知識點總結

從結構上說,除病毒以外,生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的結構和功能的基本單位。下面好範文小編爲你帶來一些關於八年級生物知識點總結，希望對大家有所幫助。

八年級生物知識總結1

下丘腦視交叉上核的神經元具有日週期節律活動，這個核團是體內日週期節律活動的控制中心。破壞動物的視交叉上核，原有的一些日週期節律性活動。

體溫調節

動物實驗中觀察到，在下丘腦以下橫切腦幹後，其體溫就不能保持相對穩定;若在間腦以上切除大腦後，體溫調節仍能維持相對穩定。現已肯定，體溫調節中樞在下丘腦;下丘腦前部是溫度敏感神經元的所在部位，它們感受着體內溫度的變化;下丘腦後部是體溫調節的整合部位，能調整機體的產熱和散熱過程，以保持體溫穩定於一定水平。

攝食行爲調節

用埋藏電極刺激清醒動物下丘腦外側區，則引致動物多食，而破壞此區後，則動物拒食;電刺激下丘腦腹內

側核則動物拒食，破壞此核後，則動物食慾增大而逐漸肥胖。由此認爲，下丘腦外側區存在攝食中樞，而腹內側核存在所謂飽中樞，後者可以抑制前者的活動。用微電極分別記錄下丘腦外側區和腹內側核的神經元放電，觀察到動物在飢餓情況下，前者放電頻率較高而後者放電頻率較低;靜脈注入葡萄糖後，則前者放電頻率減少而後者放電頻率增多。說明攝食中樞與飽中樞的神經元活動具有相互制約的關係，而且這些神經元對血糖敏感，血糖水平的高低可能調節着攝食中樞和飽中樞的活動。

水平衡調節

水平衡包括水的攝入與排出兩個方面，人體通過渴感引起攝水，而排水則主要取決於腎臟的活動。損壞下丘腦可引致煩渴與多尿，說明下丘腦對水的攝入與排出均有關係。

下丘腦內控制攝水的區域與上述攝食中樞極爲靠近。破壞下丘腦外側區後，動物除拒食外，飲水也明顯減少;刺激下丘腦外側區某些部位，則可引致動物飲水增多。

下丘腦控制排水的功能是通過改變抗利尿激素的分泌來完成的。下丘腦內存在着滲透壓感受器，它能感受血液的晶體滲透壓變化來調節抗利尿激素的分泌;滲透壓感受器和抗利尿激素合成的神經元均在視上核和室旁核內。一般認爲，下丘腦控制攝水的區域與控制抗利尿激素分泌的核團在功能上是有聯繫的，兩者協同調節着水平衡。

調節腺垂體激素分泌

下丘腦的神經分泌小細胞能合成調節腺垂體激素分泌的肽類化學物質，稱爲下丘腦調節肽。這些調節肽在合成後即經軸突運輸並分泌到正中隆起，由此經垂體門脈系統到達腺垂體，促進或抑制某種腺垂體激素的分泌。下丘腦調節肽已知的有九種：促甲狀腺激素釋放激素、促性腺素釋放激素、生長素釋放抑制激素、生長素釋放激素、促腎上腺皮質激素釋放激素、促黑素細胞激素釋放因子、促黑色細胞激素釋放抑制因子，催乳素釋放因子、催乳素釋放抑制因子。

對情緒反應的影響

下丘腦內存在所謂防禦反應區，它主要位於下丘腦近中線兩旁的腹內側區。在動物麻醉條件下，電刺激該區可獲得骨骼肌的舒血管效應(通過交感膽鹼能舒血管纖維)，同時伴有血壓上升、皮膚及小腸血管收縮、心率加速和其他交感神經性反應。在動物清醒條件下，電刺激該區還可出現防禦性行爲。在人類，下丘腦的疾病也往往伴隨着不正常的情緒反應。

八年級生物知識總結2

一、昆蟲的發育

1.完全變態:在由受精卵發育成新個體的過程中,幼蟲與成體的結構和生活習性差異很大,，並經過卵→幼蟲→蛹→成蟲這種發育過程叫完全變態發育.。

舉例：家蠶、蜜蜂、蝶、蛾、蠅、蚊、金龜子。

2.不完全變態:蝗蟲的發育過程要經過卵→若蟲→成蟲。

舉例：蝗蟲、蟬、蟋蟀、螻蛄、螳螂

蝗蟲的受精卵孵出的幼蟲，形態和生活習性與成蟲相似，只是身體較小，生殖器官沒有發育成熟，僅有翅芽，能夠跳躍，稱爲跳蝻，這樣的幼蟲叫做若蟲。

3.蛻皮是外骨骼，蛻皮是因爲外骨骼不能隨幼蟲身體的生長而長大。

4.昆蟲是卵生、有性生殖、體內受精。

5.昆蟲發育若是經過四個時期消滅的時期是卵期;

發育經過三個時期的消滅是在若蟲期。

6.要想得到更多的蠶絲應在幼蟲時期更好的餵養。

7.蠶寶寶指的是蠶的幼蟲。

二、兩棲動物的生殖和發育

1.兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，經變態發育成體水陸兩棲，用肺呼吸，兼輔皮膚呼吸。

代表動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。

2.青蛙的生殖和發育：

(1)發育經過：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。

(2)特點：有性生殖、卵生，體外受精，水中變態發育。

(3)雌雄蛙抱對有利於提高卵的受精率。

3.兩棲動物的生殖發育與環境：生殖和幼體發育必須在水中進行，幼體要經過變態發育才能上陸生活。

注意：兩棲動物的發育只說是變態發育，不再區分到低是不完全變態發育還是完全變態發育。

八年級生物知識總結3

1、按行爲表現不同可將動物行爲分爲：攻擊行爲、取食行爲、防禦行爲、繁殖行爲、遷徙行爲等;

而按獲得途徑不同可分爲：先天性行爲和學習行爲。

2、先天性行爲指動物生來就有的、由體內遺傳物質決定的行爲，對維持最基本的生存必不可少，如蜘蛛織網、蜜蜂採蜜、螞蟻做巢等。

還有菜青蟲取食。

學習行爲則是指在遺傳因素的基礎上，通過環境的作用，由生活經驗和學習而獲得的行爲。動物越高等，學習能力越強，適應環境能力也就越強，對生存也就越有意義。

3、社會行爲：營羣體生活的動物，羣體內部不同成員之間分工合作，共同維持羣體的生活，從而具有的行爲。

(注意：並非所有營羣體生活的動物都具社會行爲，如蝗蟲羣體沒有。)

4、社會行爲的特徵：羣體內部往往形八年級生物考點成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的還形成等級。

5、通訊：一個羣體中的動物個體向其他個體發出某種信息，接受信息的個體產生某種行爲反應的現象。

分工合作需隨時交流信息，交流方式有動作、聲音、和氣味等。

6、蝶蛾類昆蟲的雌蟲可產生性外激素，通過性外激素吸引雄蟲來交尾。

據此，可以製造昆蟲性外激素誘殺昆蟲或干擾使昆蟲不能識別同種昆蟲的性外激素。

7、探究《螞蟻的通訊》一個羣體中的動物個體向其他個體發出某種信息，接受信息的個體產生某種行爲反應，這種現象叫做通訊。

(1)提出問題：螞蟻是怎樣交流信息的?

(2)作出假設：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。

(3)設計實驗，完成實驗

在設計實驗時，在離蟻穴較遠的地方放的一些食物中，應既有肉食又有植食。因爲螞蟻的種類很多，食性也不盡相同，有的爲肉食性，有的爲植食性，有的則爲雜食性。在飼養螞蟻時也需注意它的食性，螞蟻生長繁殖的適宜溫度是19～29，10以下冬眠，洞內要求空氣溼度爲90%～95%，飼養沙土含水量爲10%---15%。

(4)檢驗假設，得出結論：支持假設。螞蟻八年級生物考點的通訊方式之一是依靠氣味。

八年級生物知識總結4

一、水中生活的動物

1、目前已知的動物約150萬種，按有無脊柱分爲脊椎動物和無脊椎動物兩大類。

按生活環境分爲陸地生活動物、水中生活動物和空中生活動物。

2、水生動物最常見的是魚，此外，還有①腔腸動物，如海葵、珊瑚蟲;

②軟體動物，如烏賊、章魚;③甲殼動物，如蝦、蟹;④海豚(哺乳動物)、龜(爬行動物)等其他水生動物。

3、魚適應水中生活最重要的兩個特點：①能靠游泳來獲取食物和防禦敵害。

②能在水中呼吸。

4、四大家魚是：青魚、鰱魚、草魚和鱅魚。

5、魚是較低等的脊椎動物。

6、魚的外形呈梭形，其作用是：減少游泳阻力，適於游泳。

魚體分三大部分：頭部、軀幹部和尾部。

8、魚在游泳時主要靠身體軀幹部和尾鰭的左右擺動擊動水流產生前進的動力，其它魚鰭起輔助作用。

魚在運動時，背鰭、胸鰭、和腹鰭都維持平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。

9、魚的感覺器官是側線(感覺水流、測定方向)。

10、魚鰓爲鮮紅色，因爲內含豐富的毛細血管;

鰓絲既多又細，其作用是大大增加了跟水的接觸面積，促進血和外界進行氣體交換。

12、水由魚口流入鰓，然後由鰓蓋後緣(鰓孔)流出。

在水流經鰓絲時，水中溶解的_

氧氣進入鰓絲的毛細血管中，而二氧化碳由鰓絲排放到水中;所以經鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增高。

13、魚類的主要特徵有：適於水中生活;

體表被鱗片;用鰓呼吸;通過尾部的擺動和鰭的協調作用游泳。

14、海葵、海蜇、珊瑚蟲等動物的結構簡單，它們有口無肛門，食物從口進入消化腔，消化後的食物殘渣仍由口排出體外。

這些動物稱爲腔腸動物。

15、像河蚌、蛾螺等身體柔軟靠貝殼來保護身體的動物稱爲軟體動物。

烏賊、章魚貝殼退化，也是軟體動物。